遗孀造句

篇一：单元复习课

第一单元复习课

备课人：杨红彬

教学目标

知识目标：掌握本单元课标要求的字词读音释义，积累课文中好词好句。

能力目标;学会把握人物特点，写出人物个性。

情感目标：培养对亲人的热爱，对伟人的敬仰之情。

教学重点 字词注音释义，文言文理解。

教学难点 文言文、诵读欣赏。

教学方法 三疑三探

课时安排 一课时

教学过程

一、复习导入

本单元学习主题“人物风采”。本单元我们欣赏了哪些作家笔下的哪些人物的风采呢？复习本单元，需要从哪写方面入手呢？

二、设疑自探

1、本单元各篇课文作家作品，主要内容是什么，简要概括。

2、本单元都有哪些常考的重点词语？

3、如何处理文中的经典语句及诗词名句、名篇？

三、解疑合探

教师明确后，学生小组内背默，组长检查和教师检查结合。演板、口头展示、书面默写结合， 明确：1、作家作品及课文内容：《童年的朋友》节选自《童年》，作者高尔基，苏联(国籍)作家，他有自传体小说三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》。本文主要通过外貌、语言描写，刻画了乐观坚毅和对世界充满爱的外祖母形象，抒发“我”对外祖母的热爱和感激之情。

《一面》节选自《鲁迅回忆录》，作者阿累。本文以饱含深情的笔触，回忆了作者1932年年秋天在上海内山书店见到鲁迅先生一面的情景，通过对鲁迅的三次外貌描写，刻画了鲁迅横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛的形象，同时抒发作者对鲁迅先生的真挚而又深厚的感情。从文章的选材看，运用了以小见大的表现手法。

《我的老师》节选自《魏巍散文选》作者魏巍，当代作家。本文以回忆—依恋—思念“我的蔡老师”为感情线索。通过具体记叙和描写七件小事：假装发怒、教跳舞、观察蜜蜂、教读诗、看老师写字、排除小纠纷、梦中寻师。抒发了对温柔美丽、慈爱伟大的蔡老师的感激和怀念之情。

《展示华厦文化魅力》作者余玮，这是一篇人物通讯，课文描述了世界顶级大师，美籍华人贝聿铭在建筑设计上的杰出成就，赞扬了他高超的建筑设计艺术和一片爱国之心。

《赵普》选自《宋史·赵普传》，赵普，北宋政治家。课文写了赵普的两件事：刻苦读书、奏荐人才，表现了一个中心：赵普能以天下事为已任。本文在刻画人物时善于运用细节描写。四次奏荐人才的描写，显示赵普他超人的毅力和坚定的意志。

《题破峙后禅院》作者常建，唐代诗人，这首诗咏的是佛寺禅院，抒发的是他寄情山水的隐逸情怀。

《登岳阳楼》作者杜甫，唐代诗人。他的诗素有“诗史”之称，该诗意境阔大，情景交融显示诗人忧国忧民的博大胸怀。

《周总理，你在哪里》作者柯岩，现代女诗人，这首诗运用“询句—呼唤—寻找—应答”的独特构思来展现主题特点。表达亿万人民对周总理无限怀念的深厚感情。该诗运用拟人、排比反复等修辞，起到了渲染气氛，强化感情的效果。

2、重点字词：《童年的朋友》： 绺liǚ鬃zōng诅zǔ咒zh?u

《一面》： 窘jiǒng 摩挲suō 颓tuí唐恣zì情

《我的老师》： 卜bǔ

《展示华夏文化魅力》： 榀pǐn剔tī透犊dú 遗孀shuāng 遴lín选

轩xuān然大波摩m?天 萦yíng系水榭xia

《赵普》：阖h?户启箧qia薨hōng龌w?龊chu?

《古诗二首》： 万籁lài 钟馨qìng 吴楚东南坼cha

3、《题破山寺后禅院》中成为传世绝唱，不但艺术地再现了诗人走到禅院的情景，而且道出了某种审美观点中的体验，艺术地表现了中华文化对曲折美的追求的诗句是，。表达诗人追求清净隐逸思想的诗句是： ， 。大自然美丽的湖光山色涤荡了我们的心胸，让我们心清如水；愉悦了百鸟的性情，使它们在山林间尽情歌唱。这真是： ， 。

四、质疑再探

通过以上的复习，你还有哪些疑问？

五、运用拓展

仿写句子

仿写的形式，一般有以下几种：

1． 以一个完整的名句做例句，让考生按要求仿写。

2． 限定使用某种修辞手法来仿写。

3． 出现关联词，让学生模仿造句。

4．提供原句和仿句的开头或结尾，要求仿写出与原句大致相同的句子。

5． 对联的形式。对出另一句的过程，实际上也是仿写句子的过程，只是对联本身还有音韵和平仄的要求，比一般的仿句练习难度更高。

（1）①悲观者说，希望是地平线，就算看得见，也永远走不到；乐观者说，希望是_______________。

②乐观者说，风是帆的伙伴，能把你送到胜利的彼岸；悲观者说，风是__________________

（2）仿照“勇敢是把利刃，可以斩落对手，自大也是一把利刃，却只能割伤自己”完成下边句子：____________是一把利刃，可以____________，也是一把利刃，可以____________。

六、课堂小结

通过本节课的复习，你有哪些收获？

板书设计：合探二

教学反思：

第二单元复习课

备课人：杨红彬

教学目标

知识目标：掌握本单元课标要求的字词读音释义，积累课文中好词好句。

能力目标;学会抓住线索写人叙事。

情感目标：培养学生丰富的思想的情感。

教学重点 字词注音释义，文言文理解。

教学难点 文言文、诵读欣赏。

教学方法 三疑三探

课时安排 一课时

教学过程

一、复习导入

本单元学习主题“童年趣事”。复习本单元，需要从哪写方面入手呢？

二、设疑自探

1、本单元各篇课文主要内容是什么，简要概括。

2、本单元都有哪些常考的重点词语？

3、如何处理文中的经典语句、名篇？

三、解疑合探

教师明确：

一、《从百草园到三味书屋》作者鲁迅，原名周树仁，我国伟大的文学家、思想家、革命家。本文选自他的散文集《朝花夕拾》，本文以空间的变换为顺序。通过对比的手法，表现了儿童天真活泼的性格和热爱大自然追求快乐自由的心理，同时也说明了封建教育的方法和内容是对儿童天性的束缚。

《月迹》作者贾平凹，当代作家，全文按照“盼月亮—寻月亮—议月亮”的顺序，记叙了一家几个孩童中秋夜追寻月亮的过程，表现了孩童奇特敏锐的想象，以及为共同拥有美好事物而满足的可贵的心灵世界。

《三颗枸杞豆》作者程海，本文运用回忆的笔法，生动细致的描写了虚度一生的三叔临终前的悔恨和他的悔恨对“我”的教育，告诉人们：要抓住时间，抓住生命，少壮不努力，老大徒伤悲。

《我们家的男子汉》作者王安忆，当代著名女作家，她的小说《长恨歌》获茅盾文学奖，本文运用风趣幽默的语言，按人物的性格特点组织安排材料，生动而细腻的描写了一个男孩子成长的过程，刻画了一个逐步成长的小男子汉形象。

《柳叶儿》是一篇叙事散文，作者宋学孟，本文用饱含深情的语言，描写了儿童时代在那饥荒严重的岁月，抢柳叶儿吃柳叶儿的乐趣，但如今回忆起来，有种苦中带涩的滋味儿，抒写了对柳叶儿的特殊感情。

《两小儿辩日》体裁寓言选自《列子·汤问》作者是战国时期列御寇。本文告诉人们：片面看问题是得不出正确结论的。

《黄纱巾》体裁微型小说，作者薛涛，作品运用电影中“蒙太奇”的表现手法，每个镜头流露了人与 之间相互理解互相抚慰的温馨之情。

2、《从百草园到三味书屋》： 确凿záo 菜畦qí桑椹shan油蛉líng斑蝥máo 珊shān瑚hú珠攒cuán敛liǎn 人迹罕hǎn至 觅mì食 秕bǐ谷 宿sù儒 蝉蜕tuì 人声鼎dǐng沸fai 拗ǎo 盔kīu甲

《月迹》：面面相觑qǜ 倏shū忽袅袅niǎoniǎo掬jǖ

《三颗枸杞豆》：叶鞘qiào 蹑nia手蹑脚 腻nì味殷yān红

《我们家的男子汉》： 嗫nia嚅rú

《柳叶儿》： 捋luō 噌噌cēngcēng 兀wù地 茬chá

《两小儿辩日》：辩斗d?u 孰shú为汝多知zhì乎!

四、质疑再探

通过以上复习，你还有哪些疑问？

五、运用拓展

病句修改专项导练

修改病句要记住：遵原意，少改动。它的具体步骤和方法是：

1. 读。读懂原句，揣摩说话人本来想说的是什么意思。然后找准病因，辨清病句的类别，是用词不当、成分残缺、搭配不当、重复累赘、词序颠倒、自相矛盾还是分类不当。

2. 画。用铅笔在病句上画出需要修改的部分，以便针对病因，进行分析、修改。

3. 改。运用修改符号，进行删、补、换、移。即删去多余及错误的词语、使句子简明；补上句子残缺成分，使句子完整；替换有关词语，使用词恰当；移前挪后，调整词语位置，使语序正确。

4. 对。把修改后的句子进行复查性质的校对阅读，看看是否通顺，有无新的语病产生，是否把说话人原先想说的意思表达清楚了。如果发现有问题，还得重改。

常见的病句类型

1、语序不当 2、搭配不当3、成分残缺或赘余

4、结构混乱 5、表意不明 6、不合逻辑

六、课堂小结

通过以上复习，你有哪些收获？

板书设计：合探二

教学反思：

第三单元复习课

备课人：杨红彬

教学目标

知识目标：掌握本单元课标要求的字词读音释义，积累课文中好词好句。

能力目标;学会欣赏和写作说明文的基本方法。

情感目标：激发学生热爱文化遗产，保护名胜古迹的意识。 教学重点 字词注音释义，说明文常识。

教学难点 文言文、说明特征的把握。

教学方法 三疑三探

课时安排 一课时

教学过程

一、复习导入

本单元学习主题“建筑艺术”。本单元我们去古今中外的名胜游览，复习本单元，需要从哪写方面入手呢？

二、设疑自探

1、本单元各篇课文所写的主要内容是什么？

2、本单元都有哪些常考的重点词语？

3、如何处理文中的经典语句、名篇？

三、解疑合探

教师明确：

1、《人民英雄永垂不朽》作者周定舫，全文按瞻仰者的行踪为序具体介绍了巍峨、雄伟、庄严的首都人民英雄纪念碑，在介绍大碑座上的十块浮雕时按照东南西北的空间顺序和浮雕反映历史事件的时间顺序相结合的顺序，说明热情赞颂革命先烈的丰功佳绩，同时表现了人民群众对他们的无限崇敬与怀念之情。

《巍巍中山陵》以空间为序向我们介绍了革命先驱孙中山先生的陵墓，表现了它的巍巍气势和孙中山先生在人民心中的崇高地位。

《凡尔赛宫》向我们介绍了世界驰名的法国王宫—凡尔赛宫，通过说明凡尔赛宫的建筑特色，

艺术风格及今昔地位突出表现了凡尔赛宫是“人类艺术宝库中的一颗灿烂的明珠”，文章插叙了一段历史轶事，更增加了文章的趣味性

《黄鹤楼》节选自《文苑英华》作者阎伯理唐代人，黄鹤楼与滕王阁、岳阳楼并称江南三大名楼，这篇短文，介绍了黄鹤楼雄伟高大，外观和建筑结构的特点，描述了登临黄鹤楼的所见所感，突现了黄鹤楼这座名楼的地位和价值，表达了作者热爱山川胜迹和仰慕仙人的思想感情，本文语言特色句式多变，多用对偶。

《于园》选自明末清初文学家张岱的《陶庵梦忆》，这篇园林小品，着重介绍于园磊石之奇及其建筑的幽远意境，抒写作者游园得自然之趣的感受，赞颂了园林假山建造者高超的艺术造诣。本文按由前而后的空间顺序来写层次井然。

2、《人民英雄永垂不朽》：镏liú金 上溯sù 重ch?ng幔màn庑wǔ殿 挑tiǎo衅xìn 逾yǘ越 天堑qiàn

《巍巍中山陵》： 麓lù 莽mǎng巉chán岩 灵柩jiù 竣jǜn工 陀tu? 深邃suì 牌坊fāng 琉liú璃lí 门楣m?i 趺fū 嵌qiàn 参cēn错su?穹qi?ng隆《凡尔赛宫》： 摒bìng弃 镶xiāng嵌 挥洒淋lín漓lí 静谧mì恬tián静 心旷kuàng神怡yí粼lín粼lín 参cān天 婷tíng婷tíng 轶yì事 加冕miǎn 《黄鹤楼》：费祎yì 闼tà门

《于园》： 槛jiàn

《文笔精华》： 圜yuán 厩jiù 炫xuàn耀

3、 黄鹤楼命名由来的句子是：《图经》云：“费祎登仙，尝驾黄鹤返憩于此，遂以名楼。”事列《神仙》之传，迹存《述异》之志。概括黄鹤楼外观特征的句子是：

观其耸构巍峨，高标 。上倚河汉，下临江流，重檐翼馆，四闼霞敞。为了说明黄鹤楼这一外观特征，具体描写其位置、外观以及登楼所见的句子是：四闼霞敞，坐窥井邑，俯拍云烟。生动地描写了登楼观赏景物情态的句子是：坐窥井邑，俯拍云烟。 《于园》一文中从堂前到后厅再到卧房槛外的空间方位顺序，说明了于园“三奇”的特点，这“三奇”分别是实奇，空奇，幽阴深邃奇。体现了圆子主人地位不同寻常的句子是非显者刺，侧门钥不得出。写四周景色及感受的句子是：四周灌木蒙丛，禽鸟啾唧，如深山茂林，坐其中，颓然碧窈。

四、质疑再探

通过前面的复习，你还有哪些疑问？

六、拓展运用

说明文阅读的复习，应着重解决以下几个问题：

1.说明文的一般特点：①内容的科学性；②结构的条理性；③语言的正确性。

2.说明文的类型：可以从两个角度进行分类：从说明对象与说明目的的角度可分为事物说明文和事理说明文，从语言特色与表达方式的角度可分为一般性说明文和文艺性说明文。

3.常用的说明方法主要有：列数字、举例子、作比较、打比方、分类别、下定义、画图表、作诠释、摹状貌

4.常用的说明顺序主要有三种：时间顺序（程序顺序），空间顺序，逻辑顺序。其中逻辑顺序有不同的表现形式：①从现象到本质，②从原因到结果，③从整体到局部，④从主要到次要，⑤从概括到具体，⑥从特点到用途，⑦从一般到特殊。

板书设计：拓展运用

教学反思：

篇二：五年级语文试卷

2013至2014学年上学期期末质量检测

语文试卷

一、汉语拼音（10分）

1、看拼音，写词语。（8分）

sùmùjū gōngpáng bó jì sì

() ()( )()

tuī jiànyùn niàng wǎng ránzhēng áo

() ()( )( )

2、下面读音完全正确的一组是（ ）。(2分)

A炙热（chì ra）气氛（qì fan） 拧开（nǐng kāi）

B雹子 (páo zi) 咳嗽 (k? s?u)歼灭(qiān mia)

C蔓延（wāng yán）解剖（jiě pōu）黝黑（yǒu hēi）

D堤坝（dī bà） 滋润（zī rùn） 吆喝（yāo he）

二、字，词（20分）

1、多音字组词。(3分)

xiào（） xiào（） jia（ ）

校肖 藉 jiào（） āo（） jí（ ）

2、比一比，再组词。（4分）

蹈（ ） 辨（ ） 藉（ ） 扰（ ）

稻（ ） 辩（ ） 籍（ ） 优（ ）

3、给下列加点的字选择正确的解释（4分）。

展：①张开，舒展开；②放宽；③施展；

（1）、国王心急如焚，却又一愁莫展。（）

（2）、他整天愁眉不展，心事重重。（）

解：①剖开，分开；②讲明白，分析说明：③懂，明白：④除去。

（3）、国王看着这件乐器，疑惑不解。（）

（4）、他俩打得真是难分难解。（）

4、把成语补充完整，并任选一词造句。（5分)

惊() 失措 千丝万 () 一劳永 ()（）肝裂胆

目不转（ ） 居高（ ）下 （）崖绝壁 翻来（）去

5、选择合适的关联词语，填在下面的句子中。（4分）

即使??也?? 如果??就 ?? 无论??都??

只有??才?? 既然??就?? 虽然??但是??

（1）、（ ）人人讲究文明卫生，我们的环境（ ）

会更好。

（2）、诚实是美德，（ ）做什么，（ ）要讲老实话，办

老实事。

（3）、（）成绩再好，你（ ）不能自满呀！

（4）、（）水再上涨，江堤（）有危险。

三、句子（8分）

1、按要求写句子。（4分）

（1）柳枝在迎风摆动。（改为拟人句）

（2）愚笨的猫和聪明的老鼠真的成为了一对形影不离的好朋友

（缩句）

（3）我们不能忘记妈妈的养育之恩。（改成反问句）

（4）他很快就把从破船上搬下来的食物吃光了。（改为被字句）

2、用修改符号修改病句。（4分）

（1）、看了这本书，受到了深刻的教育。

（2）、地面部队击落了敌人的飞机和坦克。

（3）、时间是宝贵的，所以我们要爱护时间。

（4）、我们要运用和理解学过的词语。

四、积累运用（10分）

1、填写出下面的古诗句。(4分)

(1) ，碧水东流至

此回。《望天门山》

(2) ，霜叶红于二

月花。《山行》

（3）、，露似珍珠

月似弓。

（4）、四面荷花三面柳，

。

2、按要求填空。（6分，前三题均为1分，最后一题3分）

（1）学习了《彩票》这一课，我们都被林海燕的诚信深深地打

动了，我不由得想起了日本松下幸之助的一句名言

（2）班长办事向来十分果断，他常常挂在嘴边的口头禅就是：

“我这个人性格直率，就喜欢（）——（

）。”

（3）、孔子说过“己所不欲，勿施于人”，这句话可以用哪个成

语来概括？

（4）《七律长征》的作者是 ，诗中写道“五岭逶迤腾细

浪， 。”诗人把五岭山脉比作 ，把乌蒙山比作 ，表现了诗人的 精神。

五、阅读（22分）

（一）读《小麻雀》片段，回答后面的问题。(12分)

普季克不相信妈妈的话。他还不知道，自作聪明，不听劝告是要

吃亏的。一天，他（ ）在窝边，（ ）着嗓子，（ ）着自己编的歌。他越唱越高兴，不知不觉就手舞足蹈起来，一不留神，掉到窝下边去了。一只大花猫，眼睛绿莹莹的，正好蹲在那里。普季克惊慌失措，拼命扇动着翅膀。

妈妈从树上（ ）下来。她把普季克（）到一边，浑身的

毛（ ）起来，（）大了嘴巴，双眼直（）着大花猫。她那凶猛的样子，使大花猫大吃一惊。

普季克又害怕又着急，一下子竟从地上飞了起来，落到了窗台上。

紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴上的羽毛却让扑上来的大花猫咬掉了。不过，她好像一点儿也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢天喜地地问：“怎么样？怎么样？”

“嗯，没什么！”普季克说，“总得一样一样学嘛！”

1、在文中的括号里填上合适的动词。（4分）

2、从文中找出下面词语的近义词。（2分）

劝说（） 信任（）

焦急（） 兴高采烈（ ）

3、普季克自作聪明，不听劝告表现在什么地方？用“﹏﹏”在

文中画出来。（1分）

4、“凶猛”这个词语用在了妈妈身上，你体会到了什么？（2分）

5、文中描写普季克心理活动的词语是

（1分）

6、想想：经过这件事，普季克不仅会飞了，还懂得了什么？（2

分）

(二)阅读短文《捐诚》，回答问题。(10分)

在加拿大学习期间我遇到过两次募捐，那情景至今使人难以忘

怀。

一天，我在渥太华的街上被两个男孩子拦住去路，他们十来岁，

穿得整整齐齐，每人头上戴着个做工精巧、色彩鲜艳的纸帽，上写着：“为帮助患小儿麻痹的伙伴募捐。”其中一个，不由分说就坐在小凳上给我擦起皮鞋来。 小姐 您是哪国人 另一个则彬彬有礼地发问 喜欢渥太华吗“小姐，在你们国家里有没有小孩子患小儿麻痹？谁给他们付医疗费？”一连串的问题，使我这个有生以来第一次在众目睽睽之下让别人擦皮鞋的异乡人，从近乎狼狈的窘态中解脱出来。我们像朋友一样聊起天来。擦完鞋，我问该付多少钱，他们说：“给多少都行。”“5分也行。”其中一个补充着。当我把5加元放到他们胸前的布袋里时，他俩争着用稚嫩、优美的童音大声说：“谢谢您，非常谢谢!我们希望有一天能去你们美丽的国家旅游。”一边说一边把一个红白两色的脚印形纸牌别在我的衣服上，并告诉我：其他孩子见到这个标志就知道您已经捐过了，不会再给您擦鞋了。回住处的路上，我看见许多人胸前都别着这个小小的脚印。到处都有女孩子冲着佩带有标志的人说声“谢谢”。我觉得他们的笑容溶进了路旁盛开的鲜花中，他们的声音好像来自天堂。

几个月之后，也是在街上，一些十字路口处或车站坐着几个老人，

他们满头乱发，身穿各种老式军装，上面布满了大大小小形形色色的徽章、奖章，每人手捧一大束鲜花，有水仙、石竹、玫瑰及说不出名字的，一色雪白。匆匆过往的行人纷纷止步，把钱投进这些老军人身旁的白色木箱内，然后向他们微微鞠躬，从他们手中接过一朵花。我看了一会儿，有人投一两元，有人投几百元，还有人掏出支票填好后投进木箱。那些老军人们毫不注意人们捐多少钱，一直不停地向人们低声道谢。同行的朋友告诉我，这是为纪念二次大战中参战的勇士，募捐救济残废军人和烈士遗孀，每年一次 ，认捐的人可谓踊跃，而且秩序井然，气氛庄严。有些地方，人们还耐心地排着队。我想，这是因为他们知道：正是这些老兵们的流血牺牲换来了包括他们信仰自由在内的许许多多。

有人说，帮助比自己弱小的人，会获得一种心理满足。可我两次

把那微不足道的一点钱捧给他们，感到的只是我想对他们说“谢谢”。

1、给缺标点的语句加上标点。（2分）

2、第三自然段的大意是 （2分）

3、用“______”画出处描写“我”心理活动的句子。（1分）

4、这篇文章是按 （3分）

5、判断下面的说法，对的打√，错的打×。（3分）

（1）男孩为我擦皮鞋是为了自己挣钱。（）

（2）我捐钱是为了帮助患小儿麻痹症的孩子。（）

（3）我想对他们说声“谢谢”，是因为他们不让我参加募捐。（）

6、你读了这篇文章有什么感受？（2分）

三、笔下生辉。（30分）

我眼中的_________

提示与要求：在我们的眼中，世界是五彩缤纷，包罗万象的，如

形形色色的人和事，千奇百怪的景和物，像一本本好书，一部部精彩的电影等等。请确定所要写的内容，把题目补充完整，再抒发真情实感，写出见闻和感受。文题不限，字数不少于400字。

篇三：人教版七年级语文下册课后字词及造句

第十九课《观舞记》

清扬：假如我是个画家，我就要用各种的彩色，点染出她们的清扬的眉宇和绚丽的服装。

咿哑：如同一个婴儿，看到了朝阳下一朵耀眼的红莲，深林中一只旋舞的孔雀，他想叫出他心中的惊喜，但是除了咿哑之外，他找不到合适的语言！

静穆：帘幕慢慢地拉开，台中间小桌上供奉着一尊湿婆天的舞像，两旁是燃着的两盏高脚铜灯，舞台上的气氛是静穆庄严的。

端凝：她端凝地站立着。

颦蹙：我们看她忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀愁。

粲然：（她）忽而笑颊粲然，表现出无边的喜乐。

嗔视：（她）忽而张目嗔视，表现出叱咤风云的盛怒。

变幻多姿：形容姿态变幻多样， 在不断的变化中展现各种各样的姿势。

句子：假如我是个诗人，我就要写出一首长诗，来描绘她们的变幻多姿的旋舞。

本色当行：做本行的事，成绩十分显著。

句子：我也不敢像舞蹈家一般，内行地赞美她们的一举手一投足，是怎样地“本色当行”。

离合悲欢：泛指离别聚会悲伤快乐等各种情景。

句子：她用她的长眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰间的褶裙，用她细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，旋风般疾转，舞蹈出诗句里的离合悲欢。

低回婉转：指曲子轻柔悦耳曲调多变。形容歌声抑扬动听。也形容乐曲这种回环变化之美妙。

句子：（她）忽而侧身垂睫，表现出低回婉转的娇羞。

叱咤风云:可以使风云翻腾起来。形容威力极大。

句子：（她）忽而张目嗔视，表现出叱咤风云的盛怒。

浑身解数：浑身：全身，指所有的；解数：那套数，指武艺。所有的本领，全部的权术手段。

句子：她只顾使出浑身解数，用她灵活熟练的四肢五官，来讲说着印度古代的优美的诗歌故事！

高视阔步:眼睛看得高,步子迈得大,形容态度傲慢或气概不凡。

句子：我们发现她们不但是表现神和人，就是草木禽兽：如莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步，都能形容尽致，尽态极妍！

尽态极妍：使仪态和丽质最充分地显示出来。多形容浓妆艳抹的漂亮女人。

句子：我们发现她们不但是表现神和人，就是草木禽兽：如莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步，都能形容尽致，尽态极妍！

息息相通：呼吸也相互关联，形容彼此的关系非常密切。

句子：这众多树枝在大地里面息息相通，吸收着大地母亲给予他的食粮的供养，而这大地就是有着悠久历史的印度的广大人民群众。

第21课《伟大的悲剧》

拽：1912年1月16日这一天，斯科特一行清晨启程，出发得比平时更早，为的是能早一点看到无比美丽的秘密。焦急的心情把他们早早地从自己的睡袋中拽了出来。

无垠：他的眼睛紧紧盯着无垠雪地上的一个小小的黑点。

癫狂：一切努力成了徒劳，历尽千辛万苦显得十分可笑，几星期、几个月、几年的希望简直可以说是癫狂。

凛冽：在他们身后刮来凛冽的寒风。

吞噬：他们鞋底下的白雪由软变硬，结成厚厚的冰凌，踩上去就像踩在三角钉上一样，每走一步都要粘住鞋，刺骨的寒冷吞噬着他们已经疲惫不堪的躯体。

销蚀： 然而，人的勇气终于渐渐地被大自然的巨大威力所销蚀.

羸弱： 现在只有三个疲惫、羸弱的人吃力地拖着自己的脚步，穿过那茫茫无际、像铁一般坚硬的冰雪荒原。

步履：他们疲倦已极，已不再抱任何希望，只是靠着迷迷糊糊的直觉支撑着身体，迈着蹒跚的步履。

告罄：他们的燃料已经告罄，而温度计却指在零下40摄氏度。

遗孀：最后一篇日记是他用已经冻伤的手指哆哆嗦嗦写下的愿望：“请把这本日记送到我的妻子手中!”但他随后又悲伤地、坚决地划去了“我的妻子”这几个字，在它们上面补写了可怕的“我的遗孀”。

坚持不懈：坚决保持.维护或进行，不松懈。

句子：到中午，这五个坚持不懈的人已走了14公里。

.千辛万苦: 形容极多的艰辛劳苦。

句子：一切努力成了徒劳，历尽千辛万苦显得十分可笑，几星期、几个月、几年的希望简直可以说是癫狂。

风餐露宿：形容旅途或野外生活的艰苦。也说露宿风餐。

句子：历尽千辛万苦，无尽的痛苦烦恼，风餐露宿这一切究竟为了什么?

夜不成眠：晚上睡不着觉。

句子：尽管精疲力竭，这天晚上他们还是夜不成眠。

精疲力竭：精神非常疲劳，体力消耗已尽。形容极度疲乏。

句子：尽管精疲力竭，这天晚上他们还是夜不成眠。

闷闷不乐：因有不如意的事而心里不快活。

句子：他们像被判了刑似的失去希望，闷闷不乐地继续走着那一段到极点去的最后路程，而他们原先想的是：欢呼着冲向那里。

毛骨悚然：形容很害怕的样子。

句子：“这里看不到任何东西，和前几天令人毛骨悚然的单调没有任何区别。”

.耀武扬威: 炫耀武力,显示自己的威风。

句子：挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。

洋洋得意：形容得意时神气十足的姿态。

句子：挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。

怏怏不乐：形容不满意或不高兴的神情。

句子：他们怏怏不乐地在阿蒙森的胜利旗帜旁边插上英国国旗一面姗姗来迟的“联合王国的国旗”，然后离开了这块“辜负了他们雄心壮志”的地方。

姗姗来迟：形容来得很晚。

句子：他们怏怏不乐地在阿蒙森的胜利旗帜旁边插上英国国旗一面姗姗来迟的“联合王国的国旗”，然后离开了这块“辜负了他们雄心壮志”的地方。

.忧心忡忡：忧愁的样子。

句子：但是漫天大雪封住了他们的眼睛，使他们每走一步都忧心忡忡，因为一旦偏离方向，错过了贮藏点，无异于直接走向死亡。

疲惫不堪：形容非常疲乏。

句子：他们鞋底下的白雪由软变硬，结成厚厚的冰凌，踩上去就像踩在三角钉上一样，每走一步都要粘住鞋，刺骨的寒冷吞噬着他们已经疲惫不堪的躯体。

畏缩不前：害怕而不敢向前。

句子：他们往往一连几天畏缩不前，走错路，每当他们到达一个贮藏点时，就稍稍高兴一阵，日记的字里行间重新闪现出信心的火焰。

鲁莽大胆：胆子大，说话做事不经考虑。

句子：这里的自然界是冷酷无情的，千万年来积聚的力量能使它像精灵似的召唤来寒冷、冰冻、飞雪、风暴使用这一切足以毁灭人的法术来对付这五个鲁莽大胆的勇敢者。

.念念有词：指人不停地自言自语。

句子：他站在一边不走了，嘴里念念有词，不停地抱怨着他们所受的种种苦难有的是真的，有的是他的幻觉。

语无伦次：话讲得很乱，没有层次。

句子：从他语无伦次的话里，他们终于明白，这个苦命的人由于摔了一跤或者由于巨大的痛苦已经疯了。

.精打细算：（在使用人力物力上）仔细地计算。

句子：下一个贮藏点带来的是新的痛苦和失望。储存在这里的煤油太少了，他们必须精打细算地使用这最为必需的用品燃料，他们必须尽量节省热能，而热能恰恰是他们防御严寒的惟一武器。

第22课《在沙漠中心》

辐射:在这种没有水汽的地方，地上的热量很快就辐射完了。

筛糠：我的牙床冻得格格作响，身子也抖得跟筛糠似的。

遮蔽：在白天它不会为你提供一点阴凉，晚上只会让你在寒风中没有一点遮蔽。

幻影：冻死的想法让我难受，我宁可死在内心的幻影里。

疲倦：何况，说实在的，人受的苦还真不算多……在所有这些苦痛过后，剩下的就是疲倦和错乱的协奏了。

协奏：何况，说实在的，人受的苦还真不算多……在所有这些苦痛过后，剩下的就是疲倦和错乱的协奏了。

躯壳：既然我现在不相信周围的一切，我不如缩在自己的躯壳里，闭上眼睛，不再动一根睫毛。我感到，有一股图

像的激流把我带到一个宁静的梦里：在大海深处，江河就平静了。

脐带：我们以为自己可以笔直朝前方走去，以为人是自由的……我们没看见把我们拴在井上的绳索，它像脐带一样，把我们和大地肚子连在一起。

犁铧：人们并不是为了飞机而去冒生命的危险，同样农人也不是为了犁铧才去耕种。

真谛：通过飞机，人们可以离开城市和他们的会计师，可以重新找到农人的真谛。

卷土重来： 比喻失败后重新恢复势力。

句子：如果我能回去，我还会卷土重来。

芸芸众生：佛教指一切有生命的东西。一般也用于指众多平常的人。

句子：我再也不能理解那些乘坐郊区火车的芸芸众生，他们自以为是人，然而他们却因承受着某种他们感觉不到的压力而沦为像蚂蚁一样的虫豸。

死得其所：形容死的有意义，有价值。

句子：在这里，不管怎么说，我都是死得其所！

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/aolb.html