欲速则不达

篇一：欲速则不达的事例

1.子夏是孔子的学生。有一年，子夏被派到莒父（现在的山东省莒县境内）去做地方官。临走之前，他专门去拜望老师，向孔子请教说： "请问，怎样才能治理好一个地方呢？" 孔子十分热情地对子夏说： " 治理地方，是一件十分复杂的事。可是，只要抓住了根本，也就很简单了。"

孔子向子夏交代了应注意的一些事后，又再三嘱咐说： "无欲速，无见小利。欲速，则不达；见小利，则大事不成。"

这段话的意思是：做事不要单纯追求速度，不要贪图小利。单纯追求速度，不讲效果，反而达不到目的；只顾眼前小利，不讲长远利益，那就什么大事也做不成。子夏表示一定要按照老师的教导去做，就告别孔子上任去了。

后来，"欲速则不达"作为谚语流传下来，被人们经常用来说明过于性急图快，反而适得其反， 不能达到目的。

2有一个小孩在草地上发现了一个蛹。他把蛹捡起来带回家，要看看蛹是怎样羽化为蝴蝶。 过了几天，蛹上出现了一道小裂缝，里面的蝴蝶挣扎了好几个小时，身体似乎被什么东西卡住了，一直出不来。

小孩子看着于心不忍，心想；我必须助它一臂之力。于是，他拿起剪刀把蛹剪开，帮助蝴蝶脱蛹而出。可是，这只蝴蝶的身躯臃肿，翅膀干瘪，根本飞不起来，不久就死去了。

从这个故事里，我们可以体会到“揠苗助长”、“欲速则不达”的真谛。瓜熟蒂落，水到渠成，蝴蝶必得在蛹中痛苦挣扎，直到它的双翅强壮了，才会破蛹而去。

人何尝不是如此呢，煎熬、磨炼、挫折、挣扎，这些都是成长的必经的过程。急于成功的人，别忘了一句哲人的名言：

人生必须背负重担，一步一步慢慢地走，稳稳地走，总有一天，你会发现自己是走得最远的人。

3一次，齐景公到东海游玩。突然，一名驿使从都城飞马赶来，向景公报告说：“丞相晏婴病重，危在旦夕，请大王火速赶回，否则难以见上最后一面了。”

景公听了，急得霍地站起来。这时，又一个驿使飞马而至，催请景公速回。

景公十分焦急，高声喊到：“快快准备好车良马，让驺子韩枢为我驾车，火

速回去！”

驺子驾车跑了大约几百步，景公心急如焚，嫌驺子驾得太慢了，就夺过缰绳，亲自赶起车来。 他驾车驭马行了几百步，又嫌马不努力前进，索性弃车，自己徒步跑开了。

齐景公在回城的过程中四次急得从马车上跳下来，最后是边走边哭，导致车子比预计的晚了将近一天才到都城，晏子已经去世了??

4孔子反对急功近利。

公元前658年，晋国人以宝马美玉献给虞公，要求借道讨伐 虢国。宫之奇以唇亡齿寒的道理劝谏虞公不要答应晋国的借道要 求，但虞公贪图宝马美玉而不听劝谏。结果，晋国人灭虢国后在 返回的途中又顺手灭了虞国。这是贪小便宜而坏大事的典型。

公元1958年，中国人以火箭般的“大跃进”速度赶超英美， 结果是经济大倒退。这是“欲速则不达”的典型。

国家大事如此，个人事务也是一样。所谓“风物长宜放眼 量”也就是这样的意思。但面对现实，谁又没有“近视”而急功 近利的时候呢？既然如此，就请把圣人的话铭诸座右，时常提醒 自己吧。

5苏秦，当年从鬼谷子处出师之后，急欲求得高官厚禄，四处碰壁，后幡然悔悟，头悬梁，锥刺股，奋发苦读，再次到各国游说，终被六国相印。

6中国足球的集训体制。不搞基础教育，临时集训，悲剧。

中国高铁动车的悲剧，这一万亿投入证明了我们的总理是白痴。

中国奥数对孩子的摧残 本来喜欢数学的孩子都腻味了。

7煮粥：如果为了过于追求速度，把火开大，那么煮的粥不但不好吃，甚至有可能会糊掉不能吃

篇二：《欲速则不达》优质课教学设计

《欲速则不达》教学设计

教学目的：

1.学会认读生字5个，会写生字4个；

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解“危在旦夕、心急如焚、徒步、索性、焦急”等词语在课文中的意思；

3.了解“欲速则不达”的故事经过，用心体会齐景公求“速”时的动作、语言，理解课文内容，读出自己的情感体验。

4.探究故事中蕴含的深刻道理：过于性急图快，反而适得其反，不能达到目的。

5．朗读古文，感悟古文的凝练，读出古文的韵味。

教学重点：

了解“欲速则不达”的故事经过，用心体会齐景公求“速”时的动作、语言， 理解课文内容，读出自己的情感体验。

教学难点:探究故事中蕴含的深刻道理：过于性急图快，反而适得其反，不能达到目的。 教学准备:教学课件

教学课时：一课时

教学过程:

一、直接导入（2分钟）

1.师：今天我们要学习一则成语故事，学生说!（欲速则不达）（师板书:“欲”）,请同学们观察这个字应该注意些什么，并在作业本上写两遍吧！

2.师：“欲”这个字同学们都不陌生，在许多词语或古诗里都有这个字。（出示PPT)(齐读）：欲言又止，畅所欲言，跃跃欲试，欲穷千里目，更上一层楼。......

3.师：说说这里的“欲”字是什么意思？（生：想要、将要）其实，“欲速”的“欲”是同一个意思。

4.那么，“欲速则不达”就不难理解了。（引导说）：想要快速地完成任务，结果却没有完成。（板书：欲速则不达）

5.师：这则故事究竟讲了什么呢？让我们一起走进课文吧！

二、感知故事（5分钟）

1.师：请同学们自读课文，注意读准字音，读通顺句子，想想：课文讲了一件什么事情？

（学生自读课文）

2.师：刚才同学们都读得很认真，现在老师想考考大家！（出示PPT:词语）

(指名读—齐读）：晏婴 危在旦夕 齐景公 心急如焚 韩枢徒步

3.这几个词恰好是文章的关键词（板书：关键词），谁能结合这几个关键词说说课文的主要内容？（指名说）（板书：晏婴 齐景公）

4.师小结：用关键词概括主要内容是一种很好的概括方法。（补充书：用关键词概括主要内容）

5.同学们，这件事情的起因是什么呢？（生：晏婴病重 危在旦夕）出示PPT:

丞婴病重，危在旦夕，请大王火速赶回，否则恐怕难以见上最后一面了。

师：（板书：危在旦夕）“危在旦夕”什么意思？生说（形容危险就在眼前）。出示PPT。

6.师结：俗话说性命关天，事情来的如此突然，你能读出事情的危急吗？（抽读—齐读）出示PPT:

丞婴病重，危在旦夕，请大王火速赶回，否则恐怕难以见上最后一面了。

三、细读理解（22分钟）

1.（1）听了役使的话，齐景公的第一反应是什么？学生说(急）（师板书：急），出示PPT: 景公听了，急得霍地站起来。

（2）师:你从哪个词语体会到景公着急的？学生说（霍地），你能读出他的感受吗？

（3）师：为什么一个丞相快死了，国王会如此着急，同学们是否有此疑问？（生说）还记得这把金钥匙吗？一起读。出示“金钥匙”（47页）：

了解背景，可以帮助理解课文内。有时课文某些句段交代了事情发生的背景；有时，需要从课外查找背景资料。

3.读了“金钥匙”，为了帮助孩子更好的理解课文，高老师找来了一则课外资料，同学们快速浏览下吧。（出示资料）：谁来读读红色字体部分？（指名读）：

晏婴，又称晏子，夷维人（今山东高密）。春秋后期重要的政治家、思想家、外交家。曾任齐国丞相50年，辅佐齐灵公、庄公、景公三代国君。齐景公与晏婴的关系非同一般，晏婴辅佐齐景公把齐国治理得井井有条，随着时间的推移，齐景公越来越离不开晏婴了，甚至把他当成了左膀右臂。

4.小结：现在明白齐景公为什么着急了吗？这样一个忠臣眼见着就要离他而去了，景公怎能不急呢？再读：（出示课件)：

景公听了，急得霍地站起来。

5.师：从你们的读中，我仿佛看到了齐景公一下子就从椅子上站了起来。那后来齐景公又有怎样的表现?(出示自学要求）：

A.默读3—5自然段，用“—”勾画出表现齐景公情绪变化的词语。

B.在画线的词旁边，简单批注自己的感受。

C.带着自己的感受读一读这些词句。

6.学生汇报。

(1)a.后来齐景公又有什么表现？出示ppt：

景公十分焦急，高声喊道：“快快准备好车良马，让驺子韩枢为我驾车，火速回去!”

B.(补：关键词是）（板书：十分焦急ppt）你(批注)的感受是什么？从哪里看出来的？（ppt)现在你就是齐景公，你来高声喊出他的十分焦急？（生读—齐读—（或再指名读）） c.师小结：其实，我们能从一个词或一个标点就能准确的感受到人物的内心，让我们再读这段话。（齐读）

景公十分焦急，高声喊道：“快快准备好车良马，让驺子韩枢为我驾车，火速回去!”

(2)接着说，景公还有什么表现？关键词是？（板书：心急如焚）心急如焚什么意思？学生说。（出示PPT):

心急如焚：心里急得象着了火一样。形容非常着急。（如：心如火焚、心急火燎）

你从哪些动词可以看出齐景公心急如焚？（太慢 夺过）读出景公的心急如焚吧!（同桌读——齐读）出示PPT:

驺子驾车跑了大约几百步，景公心急如焚，嫌驺子驾得太慢了，就夺过缰绳，亲自赶起车来。

(3)a.齐景公还有哪些表现？学生说。（弃车而跑）（ppt出示）：

他驾车驭马行了几百步，又嫌马不努力向前，索性弃车，自己徒步跑开了。

b.你是如何看待景公弃车而跑的行为的？(学生说）

师总结：这时的他肯定已经急得！（生说：失去理智）原来好车良马，驺子驾车；后来好车良马，亲自驾车；此时好车良马也不要，改徒步跑了。选择的方法越来越差，速度越来越慢，那么你们知道事情的结局吗？

四、猜想结局：

1.景公能尽快赶回都城吗？（指名说）

2.师小结：齐景公在回城的过程中急得四次从马车上跳下来，最后是边走边哭，导致车子比预计完了一天才赶回都城，此时，晏子已经去世了。

3.小结板书：学到这里，你们明白了“欲速则不达”的含义了吗？它告诉了我们一个什么道理？

五、感知古文特点

1．其实，这则情节生动，人物形象鲜明的故事在古文中仅仅只用了74个字就完成了。自己读读吧！ （出示课件）：

欲速则不达

齐景公/游少海。传(chuán)骑（jì）/从中来/谒（yè）曰：“婴/疾甚/且死，恐公/后之。”景公/遽（jù）起，传骑/又至。景公曰：“趋驾/烦且之乘（shèng），使/驺子/韩枢/御之。”行/数百步，以/驺为不疾，夺辔（pèi）/代之。御/可/数百步，以马/为不进，尽/释车而走。

（1）读了这篇古文，给你什么感觉？学生说。（短小、简洁??）

（2）师小结：这些都是古文的特点。老师给大家范读一遍，愿意听听吗？

（3）同学们自己练习读一读吧!

（4）（出示PPT): 景公遽起，传骑又至。

看看这句话，你能在文中找到对应的句子吗？（读一读）

景公听了，急得霍地站起来。这时又一个驿使飞马而至，催景公速回。

（5）同学们找的真准确。那我们做个互动游戏，老师读古文，你们读现代文吧!

（注：可布置课后作业）

六、总结

今天，我们学习了“欲速则不达”这则故事，孩子们也明白了欲速则不达的含义，希望你们在学习中、生活中再不会犯这样的错误。

板书设计：

欲速则不达

晏婴齐景公 关键词概括主要内容

危在旦夕 急

↓

十分焦急

↓

心急如焚

篇三：《欲速则不达①》阅读答案附译文

欲速则不达①

子夏②为莒父宰③，问政④。子曰：无欲速，无见小利。欲速则不达，见小利则大事不成。

注释

①选自《论语·子路》。②子夏：孔子弟子，姓卜名商。③莒父(j f )宰：莒父地方的总管。莒父，鲁国的一个城邑，在今山东省莒县境内。④问政：向孔子请教怎样办理政事。

阅读训练

1．下列句中加点的为与子夏为莒父宰中的为用法相同的一项是( )

A．为天下唱 B．项燕为楚将 C．吾为子先行 D．人之为虎食者

2．用现代汉语翻译下面的句子。

欲速则不达，见小利则大事不成。

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3．说说你从这则短文中悟出的道理。

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参考答案：

1．B 2．求快反而达不到目的，贪求小利就办不成大事。 3．做任何事情都要遵循规律，循序渐进。

译文

子夏到莒父做总管，向孔子请教怎样办理政事。孔子说：不要求快，不要贪求小利。求快就达不到目的，贪求小利就办不成大事。

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