二年级数学下册第二单元《游览北京万以内数的认识》单元备课教案青岛版六三制 - 图文

游览北京—万以内数的认识

课题 游览北京—万以内数的认识 1、本单元内容是万以内数的认识。包括数数、读数、写数、数的组成、数位教 材 分 析 的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及数百、整千数的加减法。 2、数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了 “100以内数的认识”，本学期将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。 单 元 教 学 目 标 教学 重难点 1、让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用。能认、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成。能够用符号和词语描述万以内数的大小。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。 2、结合现实素材让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计。会口算整百、整千数加、减法。 3、让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。 教学重点：万以内数的读写、数的组成、数位的意义等概念。 教学难点：体会多位数中的数位意义以及相邻数位之间的10进制关系。 1、学生对100以内的数已经有了读数，写数的基础，学习万以内的认识时，可以利用知识的迁移，让尝试让学生自己来学习。 教 学 策 略 2、根据学生年龄的特点，可以采用动手操作学具，利用学具的直观性，发展学生的数感，加深理解和认识。 3、在理解数位的意义时，由于生活中很难找合适的实物来代替，所以根据学生已有的对计数单位和数位的知识，充分借助计数器理解百位、千位、万位等数位的意义。 课 时 划 分

备课时 上课时间 信息窗1游览北京 2课时 信息窗2参观人民大会堂 2课时 信息窗3参观学校 2课时 信息窗4游览长城 2课时 信息窗5美好回忆 1课时 我学会了吗? 1课时 测试与讲评 2课时

间 信息窗1第一课时 千以内数课 题 的认识 课型 新授 数 总课时 教 学 目 标 1、能结合具体情境，让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用；能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义；会计算简单的整十数的口算加减法。 2、结合现实素材让学生感受大数的意义，并能结合实际进行估计。 3、通过用数来描述现象，感受数学与日常生活的密切联系，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。 教学重点：计数单位千的认是教学 课件 媒体 详案 教学过程设计 修改补充 否 是 重 点 难 点 识。 教学难点：理解各数位上数字的意义。 一、创设情境，激趣导入 谈话：同学们，上个星期天，实验学校的同学来到了北京，你们看看，他们都参观了北京的哪些地方？（学生回答）。 师适时小结:看来这里有很多新的数，我们还不能很准确地读出来，那今天就让我们一起去认识和学习“千以内的数”（板书课题） 二、主动探究、建立数感 1、回顾感知。 （1）出示一小堆方块（10块） 谈话：你能估计一下这里有多少个方块吗？请你数一数。 （学生进行初步地数数体验） 提问：我们是怎样数的？（学生可能回答：1个1个地数、2个2个地数、5个5个地数） （2）出示一堆方块（100） 谈话：你能估计这堆方块有多少块吗？ 课件演示：一组10个方块，共10组。 提问：现在你知道有多少个方块吗？你为什么能一下子说出是100块呢？ （10个10是100） 2、一百九十八有多大？ （1）出示方块图，说一说个部分的意义 （2）用计数器拨一拨。说一说怎么拨。 （3）指名写一写：198 读作：一百九十八 小结：198是由（ ）个百，（ ）个十，（ ）个一组成的。 （4）动手拨一拨：从198拨到201，说说你是怎么拨的。拨的时候要注意什么。

3、活动体验：一千到底有多少呢？ (1) [出示一本笔记本] 谈话：请同学们看,这本笔记本有100张纸，1000张纸有这样的几本? 请学生想象一下做做手势，比划一下1000张纸的厚度。 （2）[出示一袋牙签] 提问：这袋牙签有200根，多少袋牙签是1000根呢？ 教师呈现1000根的牙签，让学生进一步感知1000这个数。 4、一千到底有多大？ （1）出示方块图： 谁能说说一千有多大？ 用计数器拨一拨。 （2）认识千位 5、学习写数： 谈话：刚才我们学习了读数，你能试着写出一千这个数吗？ 小结：数的读法和写法。 三、解决问题，实际运用 自主练习2、3题。 四、全课总结，不断升华 谈话：同学们，这节课你们认识了比百大的数——千以内的数，希望你们在生活中多留心观察身边的数学，认识千以内的数。同学们，这节课你有什么收获？ 教学反思： 备课时 间 信息窗1第二课时 认识课 题 算盘 教 学 目 标 1、 认识算盘。 2、继续巩固对1000以内数的认识。 3、认识算盘，会在算盘上正确表示1000以内的数。 会在算盘上正确表示1000以内的数。 是教学 课件 难 点 媒体 详否 是 课型 新授 总课时数 上课时间 重 点

案 教学过程设计 一、知识巩固： 1、计数器拨珠数数游戏： 谈话：拨出178，然后在个位上再拨上1颗珠子，用计数器边拨珠边数数，接着照样子继续边拨珠边一个一个地数下去。从179一直数到191。 请学生照样子，多举几个例子，边拨珠边数数。 2、拨珠写数游戏：我说你拨。 二、介绍算盘的历史、功用： 在很久很久一起，人们开始用石子计数，后来用木棍或者竹签计算，再后来人们发明了用小棍子把珠子串起来，作为计数和计算的工具，那就是算盘，后来慢慢地改进成现在用的算盘。 三、观察算盘，了解算盘的结构： 1、介绍算盘的框、梁、档、珠，区分上、下珠。 算盘歌：长长方方一个框，四边框来中间梁。梁上架着许多档，上珠下珠档上放。 2、计数原则。 一个上珠表示5，一个下珠表示1。 （认读算盘上的1－9各数，试着拨一拨。） 四、实际应用： 认识算盘上的数位，从右边起个位、十位、百和千位。 先从简单两位数拨起，23和59 1、一起在算盘上表示：587 2、想一想5怎样表示，8怎样表示？7怎样表示？满了10怎么办？ 3、指名表示：850 805 4、一个一个地拨，从587拨到600。 5、同桌两人一个说数，一个拨数，互相练习。 五、巩固练习： 自主练习8、9题。 六、总结提升： 谈话：愉快的旅程就要结束了，看来今天大家都有了很多的收获，你都来说说吗？其实，还有很多数比1000还要大，下节课让我们和手拉手学校的同学继续我们的数学旅程吧，相信你会更有收获的。 教学反思： 修改补充

备课时 间 信息窗2 万以内数的认课 题 识 1、使学生经历数数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。 2、使学生通过联系实际等活动，初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。 3、培养学生学习数学的兴趣和自信心，增强同学之间相互合作、相互交流的意识。 教学重点：认识计数单位万，及万以内数的数位顺序。 教学难点：知道各数位上数字的意义。会读、写、数万以内的数。 是教学 课件 媒体 详案 教学过程设计 一、提出问题，预习展示。 预习教材中文字和情景图资料，发现其中的数学信息。 检查预习情况。 二、研究问题，指导点拨。 探究问题一：“一万是多少?” 师：谁能说一说，一万是多少呢？ （学生根据自己已有的生活经验，说一说“一万”有多大。） 师：拿出一个正方体学具，问：这里面有多少个小正方体？怎么知道的？如果摆两个呢？三个呢？四个呢？??九个 师：十个呢？10个一千是多少？ 师：同学们真聪明！今天我们又认识了一个新朋友“一万”。下面我们来吧刚才书的过程表示在计数器上，好不好？（出示计数器）。指名拨。当学生拨到九千的时候，教师示意学生放慢拨珠速度，请学生详细讲解从九千到一万的过程。 师：“一万”他表示的对吗？ 学生解释。 为什么可以这样表示？（学生回答） 得出：10个一千是一万，一万里面有10个一千。 教师补充：一版报纸的字数大约是一万。我们村大约有一千人，一万差不多是我们村人数的几倍？…… 师：“一万”怎样写？请试一试。 学生动笔写。 探究问题二：怎样写 三千六百九十三 呢？ 小组合作探究。（多媒体出示任务） 修改补充 否 是 课型 新授 总课时数 上课时间 教 学 目 标 重 点 难 点

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