小学数学分数的认识说课稿

《分数的初步认识》说课稿

尊敬的各位领导各位老师，你们好：

我说课的内容是三年级下册第七单元《分数的初步认识》。以下是我的说课内容：

一、 说教材

本节课的内容是学生在数学领域中第一次接触“分数”这个概念，而且知识较为抽象。无论从其意义以及读写法都与整数有着很大的差异。因而我在教学时让学生体会到分数来源于生活，而且是在“平均分”的情况下才能产生分数。本节课结合具体情境，通过直观操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，初步建立分数的概念，理解分数的意义，为今后进一步学习分数打下基础。

根据教材特点和三年级学生的年龄特点，我将本课的教学目标确定为：

1、知识目标：

结合具体情境，通过直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性；知道分数各部分名称,能正确地读写分数。

2、能力目标：

通过操作、观察、分析、比较，培养学生的观察分析能力、动手操作能力及口头表达能力，发展思维，培养探究意识和创新意识。

3、情感目标：

经历认识分数的过程，体验创造的快乐，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

教学重点：初步理解分数的意义，能正确读写分数。

教学难点：会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。

教学准备：多媒体课件及各种图形纸片若干张，尺子、彩色笔。

二、 说教法和学法

新课程标准指出：教师是

《分数的初步认识》 ——认识几分之一

教材分析、学情分析

《认识几分之一》是新课标人教版三年级数学上册第八单元分数的初步认识第一课时的内容，“分数的初步认识” 这一单元是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的。这是学生第一次接触分数，分数概念比较抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好，本单元只是初步认识。认识“几分之一”又是认识几分之几的第一阶段，是本单元的“核心”，对学生以后学习分数、小数等知识以及分数应用题是十分重要的。 教学目标

1.初步认识分数，理解几分之一的含义；会读写几分之一。

2.通过操作、比较、推理、交流等活动，经历几分之一的认识过程，体验迁移和类推的方法。

3.通过亲身经历，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。 教学重点：初步认识几分之一，掌握几分之一的读写和组成。 教学难点：初步理解几分之一的意义。

教具、学具准备：课件、圆纸片、正方形纸、长方形纸等 教法

1.转变角色 放手促学

作为教学活动的组织者、引导者、合作者，我通过让学生自主探究、小组合作交流来探求新知的全过程。 2.联系生活 引探创新

本节课我紧密联系学生的生活实际，让学生结合自己的生活经验认识几分之一，并鼓励学生创

分数的初步认识

教学内容: 人教版义务教育课程标准实验教科书三年级数学上册 教学目标：

1．知识目标：初步认识分数，能正确地读写分数，掌握分数各部分的名称。

2．能力目标：借助直观演示、操作、观察、概括，等方法，引导学生感受几分之一的形成过程。

3．情感目标：在活动中，学生感受到数学来源于生活，运用于生活，培养学生勇于探索和自主学习的精神，增强学习数学的兴趣。

教学重点：理解只有“平均分”才能产生分数。

教学难点：把一些物体看作一个整体，认识这个整体的几分之一。 学具准备：课件，长方形纸，圆形纸等纸片，水彩笔。 课时安排：1课时 教学过程：

一、 创设情境，导入新课

同学们，你们喜欢听西游记里的故事吗？师讲故事： 有一天，唐僧师徒在去西天取经的路上，走得又饿又渴。这时刚好路过一个桃园，“哇，好大的桃子呀！”八戒见了直流口水说。“师傅可以吃桃子吗？”唐僧说：“吃桃子可以，不过我得先考考你。”

唐僧说：“有4个桃子，平均分给你和悟空，每人分几个？请写下这个数。” 猪八戒很快就写下了这个数。(同学们，你们知道这个数是什么吗？)

唐僧又说：“有2个桃子，平均分给你和悟空，每人分几个？请写下这个数。”猪八戒想了一想,又写下了这个

三 分数的再认识 单元目标： 1、

结合具体情景与直观操作，体验分数生产的实际背景，进

一步理解分数，能正确用分数描述图形或简单的生活现象。 2、

认识真分数、假分数，理解分数与除法的关系，能正确进

行假分数与带分数、整数的互化。 3、 4、

探索分数的基本性质，会进行分数的大小比较。 能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数，能找出

两个自然数的公因数和最大公因数，会正确进行约分和通分。 5、

体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中

的应用，提高综合运用数学知识和方法解决具体问题的能力，能运用分数知识解决一些简单的实际问题。 6、

能积极参与操作活动，主动地观察、操作、分析和推理，

体验数学问题的探索性和挑战性。 教学重点：

学习分数的再认识、分数与除法的关系、真分数与假分数、分数的基本性质、公因数与公倍数、约分与通分、分数的大小比较等知识。

第1７课时

教学内容：分数的再认识 教学目标：

1、在具体的情境中，进一步认识分数，发展学生的数感，体会数学与生活的密切联系。

2、结合具体的情境，进一步体会“整数”与“部分”的关系。 教学重点：体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同。 教学过程：

一、 谈话引入，教

XX 小学数学五（下）第一单元分数加减法检测试卷

班级 姓名 学号

一、填空：（ 18分 ）

1、178+17

6表示8个（ ）加上6个（ ），和是（ ）。 2、计算47 +59

时，因为它们的分母不同，也就是（ ）不同，所以要先（ ）才能直接相加。

3、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。

34 ○45 1.8 ○ 95 5

1○0.25 18 －（14 －18 ）○ 18 －14 ＋18

4、95与31的和再减去它们的差，结果是（ ）。

5、比45 米长320

米的是（ ）米。 6、一块饼平均切成8块，妈妈吃了3块，小明吃了2块，还剩下这块饼的（ ）（ ）

。 7、一批化肥，第一天运走它的 13 ，第二天运走它的 25

，还剩这批化肥的（ ）没有运。

8、一根铁丝长45 米，比另一根短5

1米，两根铁丝共（ ）米。

二、判断：（ 10分 ）

1、分数单位相同的分数才能直接相加减。…………………………（ ）

2、分数加减混合运算的顺序，和整数加减法混合运算的运算顺序相

同。………………………………………………………………（ ）

3、整数加法的交换律、结合律

《分数的初步认识》说课稿

《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）六年制三年级上册第六单元信息窗1(奇妙的变化——分数的初步认识) 一、说教材：

本课是在学生掌握一些整数知识的基础上，学习分数的初步认识的。从整数到分数是数概念的一次扩展。无论在意义、读写方法以及计算方法上，分数和整数都有很大差异。通过学生感兴趣的人体结构变化图，引发学生的好奇心和探索欲望。让学生在关注自身成长变化的同时，感知分数的意义，为进一步学习分数知识打好基础。 二、说教学目标：

1、结合直观图初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份可以用几分之一来表示，其中的几份可以用几分之几来表示。能用实际操作的结果表示相应的分数，能正确地读写分数。

2、经历从日常生活中抽象出分数的过程，通过一系列操作、讨论等数学学习活动，体会建立数学概念的基本过程和方法。

3、感受主动参与、合作交流的乐趣，培养自主探索的学习习惯。体会分数在生活中的价值，密切数学与生活之间的联系。 三、说教学重难点：

教学重点：建构起几分之一和几分之几的表象。 教学难点：理解分数的意义。 四、说教法学法：

教法：本节课我主要采取动手操作演示、引导学生自主探究的教学方法。 学法：动手操作

《分数的初步认识》说课稿

《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）六年制三年级上册第六单元信息窗1(奇妙的变化——分数的初步认识) 一、说教材：

本课是在学生掌握一些整数知识的基础上，学习分数的初步认识的。从整数到分数是数概念的一次扩展。无论在意义、读写方法以及计算方法上，分数和整数都有很大差异。通过学生感兴趣的人体结构变化图，引发学生的好奇心和探索欲望。让学生在关注自身成长变化的同时，感知分数的意义，为进一步学习分数知识打好基础。 二、说教学目标：

1、结合直观图初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份可以用几分之一来表示，其中的几份可以用几分之几来表示。能用实际操作的结果表示相应的分数，能正确地读写分数。

2、经历从日常生活中抽象出分数的过程，通过一系列操作、讨论等数学学习活动，体会建立数学概念的基本过程和方法。

3、感受主动参与、合作交流的乐趣，培养自主探索的学习习惯。体会分数在生活中的价值，密切数学与生活之间的联系。 三、说教学重难点：

教学重点：建构起几分之一和几分之几的表象。 教学难点：理解分数的意义。 四、说教法学法：

教法：本节课我主要采取动手操作演示、引导学生自主探究的教学方法。 学法：动手操作

《百分数的认识》说课稿

岷县禾驮乡山沟小学：龚强彦

今天我将要为大家讲的课题是“百分数的认识”。首先，我对本节教材进行一些分析：

一、教材结构与内容简析

本节课是北师大版六年级数学上册第四单元第一课时的内容。百分数是在学生学过整数、小数、分数，问题的基础上进行的教学，这一内容是学习百分数的认识、读法和写法，是小学数学中重要的基础知识之一。百分数在学生生活社会生产中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接的接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性认识，所以在教学中我从学生实际入手，让学生在生活实例中感知并能正确地运用它解决实际问题，真正体会“数学来源于生活，又应用于生活”。

二、教学目标

新课标的要求是“人人学习有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。结合本节教材内容，根据学生的知识现状和年龄特点，我制定了以下教学目标：

1、知识技能目标：通过学习，让学生理解百分数的意义，能正确地读写百分数，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。

2、过程性目标：通过观察、比较等学习方法，理解百分数的意义。

3、情感态度目标：激发学生求知欲，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习，使学生能体验到数学与日常生

作为一名教学工作者，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。我们应该怎么写说课稿呢？这次漂亮的小编为您带来了小学数学小数的初步认识说课稿（优秀3篇），在大家参照的同时，也可以分享一下白话文给您最好的朋友。

篇一：小学数学小数的初步认识说课稿 篇一

一、说教材

本节课是学生在初步认识了分数的基础上进行教学的。在这里，学生第一次接触小数，学好这部分内容，能为以后系统的学习小数的知识奠定坚实的基础。

小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。一位小数是十分之几分数的另一种表示形式。学生虽然对分数已经有了初步的认识，也学过长度单位、货币单位之间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的，同时学生在以后的学习中，小数方面出现的很多问题都是属于小数的概念不清。因此，理解小数的含义既是本节课的重点，也是本节课的难点。

二、学情分析：

小学三年级的学生对小数并不是全然不知，在日常生活中已经有所接触，但由于小数是十进分数的特殊表现形式，其意义具有一定程度的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难，针对这一现状，教学中应充分考虑学生的生活经验，找出生活与数学知识的契合点，利用小数与分数之间的联系，重视直观、引导、注重启发，让学生亲

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关于小学数学分数应用题教学的几点建议

作者：莫小莲

来源：《课程教育研究》2017年第05期

【摘要】在小学数学这门学科中，应用题是该学科在考核时的重点。分数应用题作为应用题的重要知识点，对小学生而言，其具有着较高的抽象性。因此成了应用题中的难点。本文简单地分析了目前小学分数应用题教学存在的问题，通过结合实际例题提出几点有利小学分数应用题教学的建议。

【关键词】小学数学 分数应用题 教学建议

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）05-0167-02 分数应用题的特征是使用有趣的语言把一些生动的情节描述出来，并且科学恰当地运用关于的分数知识对问题进行解答。和其他的应用题相较，分数应用题更加具备抽象性，并且比较含蓄。怎样让小学生快速地了解分数应用题的解题重点，同时培养其思维能力，这是教师在教学小学数学分数应用题时要注意的两点。 一、当前小学生分数应用教学存在的问题

整体数学成绩的不理想导致了小学生对分数应用题失去兴趣，在解题的时候也没有信心和