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Entity Relationship Model - ER模型 - 实体关系模型

1976年Peter Chen首次提出了Entity Relationship Modeling（实体关系建模）概念，并发明了陈氏表示法Peter Chen's Notation，因此ER模型也可以叫做Chen's Model（陈氏模型）。下面是一个ER模型（ERD - ER diagram - Entity Relationship diagram）示例：

图：ER模型 - Peter Chen's Notation图：ER模型 - Peter Chen's Model，实际上这是一个EER - Enhanced Entity-Relationship Model，扩展ER模型 Entity 实体：使用方框表示

Attribute 属性：使用圆或椭圆表示。实体和实体关系都可以拥有属性，例如图中的Order-Line关系拥有3个属性

Relationship 关联关系：使用菱形表示，菱形中写上关联关系的名字

ER模型中关联关系也可以拥有属性，在多对多关联关系中不需要使用额外中间关联实体来表示，关联关系本身就可以作为这个中间实体。另外ER模型的关联关系不限于2

第1题：

设有商店和顾客两个实体，“商店”有属性：商店编号、商店名、地址、电话，“顾客”有属性：顾客编号、姓名、地址、年龄、性别。假设一个商店有多个顾客购物，一个顾客可以到多个商店购物，顾客每次去商店购物有一个消费金额和日期，而且规定每个顾客在每个商店里每天最多消费一次。

①试画出ER图，并注明属性和联系类型。（5分） ②将E-R图转换成关系模型 ，并注明主码和外码 （5分）

商店编号商店地址电话商店n金额消费日期m顾客顾客编号姓名地址年龄性别

商店（商店编号，商店名，地址，电话） 顾客（顾客编号，姓名，地址，年龄，性别） 消费（商店编号，顾客编号，消费金额，日期） 第2题：

假设每个学生选修若干门课程，且每个学生每选一门课只有一个成绩，每个教师只担任一门课的教学,一门课由若干教师任教。“学生”有属性：学号、姓名、地址、年龄、性别。“教师”有属性：职工号、教师姓名、职称，“课程”有属性：课程号、课程名。

①试画出ER图，并注明属性和联系类型。（5分） ②将E-R图转换成关系模型 ，并注明主码和外码 （5分）

学号成绩姓名年龄学生m选课n课程课程名地址1 任教性别m教师职工号课程号教师姓名职称

学生（学号，姓名，地址，年龄，性别）

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ER图习题 图习题

数据库原理与应用

E-R图习题

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ER图习题 图习题1.

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2.

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ER图习题 图习题 工厂管理系统： 工厂管理系统：

数据库原理与应用

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ER图习题 图习题 销售管理系统： 销售管理系统：

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ER图习题 图习题 超市管理系统： 超市管理系统：

数据库原理与应用

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ER图习题 图习题 工厂管理系统： 工厂管理系统：

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ER图习题 图习题

数据库原理与应用

图书管理系统某图书馆图书管理系统对数据的基本要求如下： (1)涉及图书、图书管理员、读者这三类数据实体。 (2)上述数据实体的数据结构是：图书(图书编号、书名、 作者、出版单位、出版日期、书价);图书字管理员(管 理员编号、姓名、密码、登记日期);读者(读者编号、 姓名、工作单位、身份证号码)。 (3)上述数据实体之间的关系是：图书将由管理员登记入册， 在登记图书时需要记录图书登记日期；图书将被读者借 阅，在图书办理借阅时需要记录图书的借书日期和还书 日期。 试画出该系统的ER图(实体关系图)。

基本信息 课题 11、ie üe er 教学目标 1、学会复韵母 ie、ve 和特殊韵母 er 及其四声，读准音了，认清形，正确书写。 2、学会整体认读音节 ye 、yue 。 3、学习声母与复韵母 ie 、ve 组成的音节，能准确拼读。 4、认识8个生字，正确朗读句子、儿歌。 教学重点和难点 1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。 2．正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。 教学过程 设计意图 第一课时 一、创设情境，激趣导入 情境导入，1、黑板上出示“拼音王国“的画面（学过的声母、韵母及整激发兴趣 体认读音节） 2、谈话激趣：（复习字母）我们给他们打个招呼吧！（开火车 读） 3、导入：今天，老朋友们还要介绍新朋友给我们认识呢！ 二、自主探究，合作学习 借助图画，1、认识第一位朋友“ie”（看书上的图椰树，全神贯注读ie），自主探究教学环节 请学生借助图画读准音。 读音 2、示范读，简单讲述发音方法，让学生观察口形并进行发音练习。 3、请学生同桌互读互检。 4、出示“ie”的四声，学生随老师的指点读。 5、提问：这个朋友的帽子戴在谁头上？（复习标调口诀） 6、接下来认识第二位朋友“ü

7、一个图书馆借阅管理数据库要求提供下（４）一个车间生产多种零件，一个零件也述服务： 可能为多个车间制造。零件有零件号、重量和

（１）可随时查询书库中现有书籍的品种、价格。 数量与存放位置。所有各类书籍均可由书号惟（５）一个产品由多种零件组成，一种零件一标识。 也可装配出多种产品。

（２）可随时查询书籍借还情况，包括借书（６）产品与零件均存入仓库中。 人单位、姓名、借书证号、借书日期和还书日（７）厂内有多个仓库，仓库有仓库号、仓期。 库主任姓名和电话。

我们约定：任何人可借多种书，任何一种书可为多个人所借，借书证号具有惟一性。 （３）当需要时，可通过数据库中保存的出版社的电报编号、电话、邮编及地址等信息下相应出版社增购有关书籍。我们约定，一个出版社可出版多种书籍，同一本书仅为一个出版社出版，出版社名具有惟一性。 根据以上情况和假设，试作如下设计： （１） 构造满足需求的Ｅ-Ｒ图。 （２） 转换为等价的关系模式结构。 答：（１）满足上述需求的Ｅ-Ｒ图如图11所示。 借书证号姓名单位借书人 m借书日期借阅还书日期出版社名电报编号n图书m出版1出版社电话书号书名数量位置邮编地址图6.21 图书借阅管理数据库E-R图 （２）转换为等价的关系模式

孩子：“不戴的话，老师会批评”

“你学习不好，戴绿领巾，我才是真正的红领巾??”西安市未央区第一实验小学门口，两个放学的孩子嬉闹起来，来接佩戴绿领巾孩子的家长的表情尴尬。

苏女士的女儿读一年级，她说孩子看书、写字挺认真，就是反应有些慢，成绩一般。上周五，他女儿回家就戴着绿领巾，她觉得特别奇怪，女儿说这是老师发给她的，班里戴绿领巾的同学将近一半。 “哥哥姐姐们都是红领巾，我觉得绿领巾不好看，可是不戴的话老师会批评。”一名一年级学生告诉记者，调皮、学习不好的学生就得戴绿领巾，老师要求上学、放学都不能解开，不然就在班上点名批评。记者注意到，不少绿领巾孩子一出校门就赶紧摘下领巾装进书包里。“孩子年龄再小，也有自尊心，嘴上不说什么，也能看得出戴绿领巾不是啥好事情。”家长苏女士认为，此举对孩子心理有极大创伤，学校这种做法有些奇怪。“红领巾是国旗一角，是少先队员的象征，绿领巾怎么能相提并论？”昨日中午，不少来接孩子的家长对绿领巾不理解，认为学校此举欠妥，没有征求家长意见。 学校：为激励上进，并非歧视

“确实没想到，家长会对绿领巾有意见。”昨日，该校冯老师说，设计绿领巾的初衷是对孩子加强教育培养，参考了外地一些学校的做法，也考虑到

数据库系统概论 ER图设计

数据库概念设计 ER图

注:提交时,将文件名命名为(数据库系统概论ER图练习:学号+姓名+日期)

第一题:参考

大学实行学分制，学生可根据自己的情况选课。每名学生可同时选修多门课程，每门课程可由多位教师主讲；每位教师可讲授多门课程。 指出学生与课程的联系类型。 指出课程与教师的联系类型。

若每名学生有一位教师指导，每个教师指导多名学生，则学生与教师是何联系? 在原E-R图上补画教师与学生的联系，并完善E-R图。

数据库系统概论 ER图设计

第二题:将ER图转化为关系模式

单位

单位号 地址 电话 职工

职工号 姓名 性别 年龄 单位号 第三题:画ER图

职工：职工号、姓名、地址和所在部门

部门：部门所有职工、部门名、经理和销售的产品 产品：产品名、制造商、价格、型号和产品内部编号 制造商：制造商名称、地址、生产的产品名和价格 部门有很多职工，职工仅在一个部门工作； 部门销售多种产品，这些产品也在其它部门销售； 制造商生产多种产品，其它制造商也制造这些产品。

数据库系统概论

7、一个图书馆借阅管理数据库要求提供下述服务：

（１）可随时查询书库中现有书籍的品种、数量与存放位置。所有各类书籍均可由书号惟一标识。

（２）可随时查询书籍借还情况，包括借书人单位、姓名、借书证号、借书日期和还书日期。 我们约定：任何人可借多种书，任何一种书可为多个人所借，借书证号具有惟一性。

（３）当需要时，可通过数据库中保存的出版社的电报编号、电话、邮编及地址等信息下相应出版社增购有关书籍。我们约定，一个出版社可出版多种书籍，同一本书仅为一个出版社出版，出版社名具有惟一性。

根据以上情况和假设，试作如下设计： （１） 构造满足需求的Ｅ-Ｒ图。 （２） 转换为等价的关系模式结构。 答：（１）满足上述需求的Ｅ-Ｒ图如图11所示。

借书证号姓名单位借书人 m借书日期借阅还书日期n图书m出版1出版社名电报编号出版社电话书号书名数量位置邮编地址图6.21 11 图图书借阅管理数据库E-R图（２）转换为等价的关系模式结构如下：

借书人（借书证号，姓名，单位）

图书（书号，书名，数量，位置，出版社名）

出版社（出版社名，电报编号，电话可，邮编，地址） 借阅（借书证号，书号，借书日期，还书日期）

8、工厂（包括厂名和厂长名）需建立一个管

人教版汉语拼音11课教学设计

11汉语拼音ie üｅ er

本课包括五部分内容。

第一部分是复韵母ｉｅ、üｅ，整体认读音节ｙｅ、ｙｕｅ，特殊韵母ｅｒ及其四声。每个韵母各配一幅图。第一幅图用椰子的“椰”提示ｉｅ和ｙｅ的音。第二幅图用月亮的“月”提示üｅ和ｙｕｅ的音。第三幅图用耳朵的“耳”提示ｅｒ的音。

第二部分是声母和üｅ的拼音练习。

第三部分是看图拼读音节。

第四部分是看图认字读句子。句子表述了图意，启发学生开展有意义的课外活动。 第五部分是一首儿歌，配有图画。儿歌中有4个要认识的字。

学习目标

1、 学会复韵母ie üｅ 和特殊韵母er 及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、 学会整体认读音节ye yüｅ 。

3、 学习声母与复韵母ie üｅ组成的音节，能准确拼读。

4、 认识8个生字，正确朗读句子和儿歌。

5、 培养观察和表达的兴趣和能力。

重点难点 1、学会复韵母ie üｅ 和特殊韵母er 及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、学会整体认读音节ye yüｅ 。

3、学习声母与复韵母ie üｅ组成的音节，能准确拼读。

课前准备

通过百度搜

11、ie ǖe er

区三中 梁广莉

设计理念

兴趣是最好的老师。一年级的小学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事、做游戏。而传统的拼音教学是十分枯燥的，难以吸引的学生的注意力。因此，本设计根据学生的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜、游戏穿插其间，使课堂充满生活情趣，可以取得事半功倍的效果。 教学目标

1． 复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，

会读它们的四声。

2． 学会拼读带有复韵母ie üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。 3． 能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。 4． 能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5． 认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点

学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。 教学难点

使学生能够区别ie üe和ye yue，掌握ü上两点的省略规则。

课前准备

教师准备：教学插图、拼音卡片等 课时安排

两课时 教学过程

第一课时

课时目标：

1． 学会复韵母ie üe和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它

们的四声。 2．学会拼读带有复韵母ie üe er的拼音。

教学