漫步苏堤两边都是湖水

国庆期间，我和父母去杭州旅游。杭州有西湖、雷峰塔、灵隐寺，还有很多与宋代大文豪苏轼有关的名胜古迹。自从在书籍上了解了苏轼的生平后，我就一直想去杭州亲眼看看。

我们到达杭州的第二天就去了西湖。微风拂面，湖面上碧波荡漾，景色宜人。漫步在苏堤，我们一边欣赏美景，一边呼吸着充满桂花甜香的空气。不知不觉间走了一个小时，还没看到有名的三潭映月”。这时，我已经累得精疲力竭了，真不想走下去了。爸爸说：再坚持一下，很快就到‘三潭映月’了，想要看到期望中的美景，就要付出辛苦。”于是作文，我咬咬牙，继续走下去。又走了半个小时，终于看到了三潭映月”。尽管离得很远，看不清楚，但是我非常开心，特别有成就感。在湖边的长椅上休息了一会儿，我犹豫着是否走完苏堤剩下的部分。妈妈说：既然已经走了到这里了，索性努努力，全部走完！”说实话，我以前从来没有走过这么远的路。但是，我想挑战一下。于是，我又一步一步地走了下去，终于走到了苏堤的另一头。

这次苏堤之行尽管很累，但是我觉得收获很大。不仅看到了美丽的景致，还深深体会到，遇到困难，不要退缩，坚持下去，就能获得成功。

春暖花开的季节，又适逢小长假，在做完所有假期作业后，我像一只被放飞的小鸟，怀着喜悦的心情，跟随爸爸妈妈来到了苏堤，欣赏西湖美丽的风景。

到了苏堤北口，我们发现这里真是人山人海，热闹非凡。一路上，我们随着人流、闻着花香、哼着小调，慢悠悠的向前走，有一种说不尽的舒畅。湖边的柳树嫩绿嫩绿的，它们纷纷垂下了长长的枝条，伸向平静的湖面。一阵和煦的春风拂来，柳枝随风摇摆，湖面荡起涟漪。有树自然也有草，柳树旁边的小草翠绿翠绿的，它们刚从地里探出头来，正好奇的四处张望着，欣赏这美丽的风景。

湖边的桃花美极了，散发着阵阵诱人作文的花香。它们有的只开出两三片花瓣；有的已经完全开放了，露出了粉红色的笑脸；有的还是含苞欲放，紧紧地夹着自己的花瓣。桃红柳绿，生机盎然，用来形容现在的苏堤，真是再恰当不过了。

在领略了苏堤美丽的自然风光后，我们又参观了苏东坡纪念馆。苏东坡先生是北宋时期的大文豪，他和杭州有着不解之缘，在杭州主持修建了苏堤，并留下了三百多篇歌颂杭州的美丽诗篇。

从纪念馆出来，我们沿着林间小道，继续穿梭在美丽的风景中，不知不觉间，胜利到达了目的地杭州虎跑公园。这时候，我们才感觉到腿酸脚痛，但与一路上的风景相比，又算得了什么呢？

篇一：二上语文全教案

篇二：美术高考考题汇总

北京工商大学高考美术试题

2月2日：

素描：男青年（角度不限）

装饰画：期待（限工具，可以使用水彩、水粉、丙烯，不许用马克笔）

2月3日：

素描：男青年（角度不限）

装饰画：印象中家乡（限工具，可以使用水彩、水粉、丙烯，不许用马克笔）

2010年北京印刷学院高考美术试题

2月1日：

素描：3/4扎辫子的女青年胸像（着运动服，脸型稍瘦）

速写：吃饭中的男青年（场景自定）

水粉：一个酒瓶子、一个果盘、两个梨、一个苹果、一个桃子、两块衬布（冷色调）

2010年中国人民大学高考美术试题

素描：男青年写生

速写：男青年写生（站姿、坐姿各一个）

水粉（装饰画）：运用线条，管道，重心，直线，平衡等元素进行创作，工具不限。

2010年首都师范大学高考美术试题

素描：男青年写生

速写：男青年写生（站姿、坐姿各一个）

水粉：一个粉水果盘、2个橘子、1个苹果、1个黄瓜、一个装着黑色液体的玻璃杯、一把钢制水果刀、一淡黄衬布（1块）

2010年北京服装学院高考美术试题

素描：图片，一个中年女人（带围巾、正面）、写生

水粉：从玻璃杯、钢勺子、刀子、梨、苹果、橘子、小西瓜、桃、水果盘花瓶（有花）等物品中任选六样，自己创意两块衬布

创意速写：用杯子和水的元素表现污染和清洁

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篇一：鼓浪屿游玩攻略

一、在鼓浪屿不能不做的几件事：

孤悬于厦门西海中的鼓浪屿，只有区区1.87平方公里，却几乎能找到你想要的一切美好事物。

宛如袅娜的大家闺秀，鼓浪屿散发着高贵典雅、优美浪漫、生动多情的迷人气质。无论你对植物、建筑感兴趣，还是狂迷音乐、文学，甚至仅仅是爱美爱生活，来鼓浪屿呆一会儿。

你肩膀上那个脑袋也许会划过一道念头：索性不走了吧，和鼓浪屿上所有不爱打听时间的猫猫狗狗花花草草相伴，大方地浪费掉下半辈子吧。

那就留下来，浪费吧。

?1、漫步街头听琴

鼓浪屿街头的艺人只要你漫步在鼓浪屿的洋楼古厝（cuò，福建沿海及台湾人对家或屋子的称呼）中，就会不时听到悦耳的钢琴声，悠扬的小提琴声，轻快的吉他声，优美动人的歌声，加以涛声的节拍。不管听琴是不是本意，到鼓浪屿，琴声必定要被你听到，不如索性虚心地接受音乐的熏陶？

小小的鼓浪屿是大大的“钢琴之岛”、“音乐家摇篮”，岛上就有钢琴600多台，有自己的音乐学校、音乐厅、交响乐团、钢琴博物馆及风琴博物馆。其中的音乐厅掩映在高大的百年老榕树、老樟树中，满园红花绿叶相拥，环境和氛围一流，是鼓浪屿的高雅音乐艺术殿堂。

对鼓浪屿的音乐氛围追根溯源，我们就会发现，它的音乐传统犹如欧洲中世纪音乐来源于宗教音乐的创作一样，也

《清澈的湖水》课后反思

魏县一完小 张秀芬

《清澈的湖水》是人教社教材第三册第七单元的一篇阅读文章，告诉我们清澈的湖水需要我们每个人精心呵护。和很多课文一样，这篇课文语言优美生动，适合诵读积累。怎样教学这一类课文呢？我进行了再三思考，觉得应做这几方面的尝试：

1设计过程，尽量简洁

从阅读教学现状来说，存在“两多两少两忽视”，即读书、感悟少，提问、分析多；学生自主发现少，教师“牵”“引”求同多；忽视兴趣、态度、习惯的培养，忽视在阅读过程中引导、发现读书方法。怎样扭转现状，创建孩子自主学习，教师适时点拨，充满生命活力的课堂呢？我觉得首先要使自己的教学环节尽量简洁化。环节简单了，就避免了多余的繁琐的分析，取而代之是孩子自主的阅读实践。在自主感悟中，孩子才有机会，有足够的时间通过倾听、观察、阅读去了解学习内容，明白其中的意思，以及倾听来自他人的声音，来自思想的声音。自主学习，也意味着让孩子直面精美的短文，就意味着多与作者交流美好的事物，多感悟作者美好的心灵。

2创设情境，积累运用

精美的课文，是学习语言的好材料。而内化是学习语言的关键。学生书面语言的学习过程．很大程度上是将外

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与定投漫步

作者：刘宏鹏

来源：《投资与理财》2013年第12期

通胀猛于虎也！通胀意味着什么？意味着银行存款的实际负利率，用巴菲特常说的一句话就是——你变得越来越穷了。通胀无处不在，对于像我这样一个参加工作时间不长的都市年轻白领，最佳的应对通胀的策略应该是什么呢？

在大学的课堂上，“管理学”老师曾阐述过SWOT分析方法。所谓SWOT分析，就是将行为主体面临的外部环境中的机会（O）、威胁（T）以及自身的优势（S）、劣势（W）进行结合式分析，从而帮助行为主体选择最佳的行动领域。遵循上述思路，我的SWOT分析开始了……

SO结合起来的策略是最佳策略，既充分利用了理财环境中的机会，也发挥了自身理财能力上的优势，即：对于像我这样的年轻都市白领，基金定投是最佳的抗通胀理财方式。 我很庆幸，自己身处于一个前所未有的重视理财投资的环境。如果你要问我爸爸妈妈那个年代的人，他们对于理财投资，对于应对通胀，几乎会给出一模一样的答案——存到银行或者买些国债。用这么单一的被动应对通胀的方法，也是因为他们那个年代的人可选的主流理财方式就是定期存款

总第 课时

古诗苑漫步《走进唐诗》

1．通过对有关唐诗的各种信息的搜集、整理、探究，感受祖国语言文字的精华。

2．在活动实践中感受唐诗的魅力，培养学生热爱祖国语言文化的感情。 3．通过口语交际，开阔视野、增长知识、陶冶情操，培养起对真善美的热爱、领悟人生的真谛。 活动准备

1．搜集、背诵唐朝著名诗人的诗词。 2．搜集唐朝诗人的故事。

3．以小组的形式展开讨论，选出好作品拿到班级交流。 4．民主推选，成立由学生组成的最佳活动成果评议委员会 课时安排:二课时 活动步骤 第一课时

（唐诗，是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。登高望远，每每生“欲穷千里目，更上一层楼”的豪气；浪迹天涯，时时有“举头望明月，低头思故乡”的惆怅。这些浩如烟海的诗歌，或咏山川名胜，或颂边塞将士，或诉百姓疾苦，或鞭鞑权贵腐败，或抒发人生情怀┅┅读之往往令人浮想联翩，感慨万千，回味无穷。今天，让我们一起走进唐诗的百花园，在缤纷的唐诗奇葩中尽情徜徉。） 一、走进唐诗，你吟我诵

1.我最喜欢的一首唐诗（小组推荐，激情朗诵。） 杜甫的《登高》。 王勃的《山居秋暝》。 李商隐《乐游原》

2.我最喜欢的一句唐诗（自由发言，抒写感悟。）

书林漫步 一、教学目标1、知识与技能：了解书籍的结构和书籍设计的概念与不同形式，学会欣赏书籍设计的作品。 2、过程与方法：学生通过对各种装帧设计独特的书籍图片或实物进行分析，按照书籍设计形式和方法进行分类。通过查阅资料和欣赏，发现“世界最美的书”美在哪里。 3、情感、态度和价值观：通过学习欣赏和资料的收集，学生产生对书籍设计的兴趣，逐渐形成爱赏书的艺术情感、爱读书的学习态度和爱藏书的文化价值观。

二、重点：展示介绍古今中外的书籍设计。难点：了解书的设计概念，发展，种类，结构。 三、教学过程

（一）引入当你逛书店时，什么书是你多看一眼甚至想买下的冲动？

学生回答 出版界抓住了人们的普遍心理，读者买书，一看名字二看封面三看内容看来书籍价值不管体现在内容上还体现在装帧设计上，那么什么是书籍的装帧设计呢？我们今天使用的书籍是通过专门的历史变迁成为这个样子呢？那么先让我们一起了解一下中国的古迹设计。（二）新课讲授 1、书籍设计概念：旧称“书籍装帧设计”，广义的书籍设计是指从书的外观到内芯的一系列设计，以创造出书籍的整体视觉形象。狭义的是指书籍的开本、封面、护封和装订形式等属于书籍外观形象的设计，有时仅指封面设计。 2、中国古籍设计：

造纸术与

篇一：关于湖泊的名言、好词、好句、好段

关于湖泊的好词

水平如镜 波光粼粼 清澈见底 波澜壮阔 一望无际 巨浪滔天 惊涛骇浪 水波漂碧 千丈见底 波光鳞鳞 海天一色 碧波万顷 白浪滔天 碧蓝如茵 波涛汹涌 汹涌澎湃 水平如镜 波涛汹涌微波粼粼碧波万顷清澈无暇 透明 湛蓝 碧绿恬静 温柔 轻盈流畅 碧波荡漾 清澈见底

关于湖泊的好句

1.青海湖的蓝，蓝的纯净，蓝得深湛，也蓝得温柔恬雅，那蓝锦缎似的湖面上，起伏着一层微微的涟漪。像是小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子。

2.它蓝似海洋，可比海洋要蓝得纯正；它蓝似天空，可比天空要蓝得深沉。

3.湖水在枯草丛里微微低语，远处不时传来一两只小鸭的扑翅声，使月夜的湖面更显得孤寂和冷清。

4.数叶白帆，在这水天一色金光闪闪的海面上，就像几片雪白的羽毛似的，轻悠悠地漂动着，漂动着。

5.海水满盈盈的，照在夕阳之下，浪涛像顽皮的小孩子似的跳跃不定，水面上一片金光。

6.湖是硬的，像一块无瑕的翡翠闪烁着美丽的光泽。

7.湖是静的，宛如明镜一般，清晰地映出蓝的天，白的云，红的花，绿的树。

8.湖上泛着一片青烟似的薄雾，远望微山，只隐约辨出灰色的山影。

9.浪花是海上的奇景，可她更像一位舞蹈家，她能使人抛开烦恼，尽情地欣赏。

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《27、清澈的湖水》教学设计

【教学目标】 （一）知识目标：

1、学会本课12个生字和由要求学会的生字组成的词语。认识4个生字。 2、有感情朗读课文。 （二）能力目标：

能联系生活实际或结合上下文理解词句；培养学生默读课文、质疑、合作解疑的能力。 （三）情感态度目标：

了解课文内容，懂得保护大自然，保护水资源，增强环保意识。 【教学重点】

学习生字新词，朗读课文，理解课文内容，对学生进行环保教育。 【教学难点】

教育学生用自己的实际行动热爱大自然，保护大自然。 【课时安排】 二课时

【教学准备】课件、生字卡、Flash课件 【教学过程】

第一课时

识字教学

课时目标：

1、正确，流利地朗读课文。

2、认识12个会认的字，会写8个要求会写的字。 课前预习：

1、预习生字。

2、初读课文，略知大意。

一、导入新课

1．播放湖光山色图片课件，学生欣赏。（ppt）

2．让学生谈观后感，并用积累的词语描述看到的美丽风景。（预设：山清水秀|、清澈见底、波光粼粼??）

3．孩子们，美丽的风景是大自然送给我们的最好的礼物，我们应该怎样来保护这一我们赖以生存的环境呢？我们一起来学习