四年级上册数学第六单元口算除法教学设计

第六单元 除数是两位数的除法

本单元教学目标：

1．使学生会口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）。 2．使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。 3．使学生经历探索过程，了解商的变化规律。

4．使学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。

5．使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。

第一课时教案 课题 教学目标 口算除法（例1） 课型 新授 知识与技能： 1、使学生在理解的基础上，掌握用整十数除商是一位数的口算方法。2、培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力， 过程与方法：通过观察，引导学生发现规律，发展学生的思维。 情感、态度和价值观： 培养学生养成认真计算的良好学习习惯。 掌握用整十数除商是一位数的口算方法。 培养学生养成认真计算的良好学习习惯。 图片 教学重点 教学难点 教具准备 教学过程 一、准备题： 个人修改 1、20、50、120、150分别是几个十？ 2、口算，说说你是怎样计算的： 60÷2 80÷4 90÷3 120÷6 二、新授： 1、出示例1 （1）有80个气球。每班20个。可以分给几个班？ 提问：计算这道题时怎样想？80里面有几个20？

本单元的内容主要有三位数除以整十数、三位数除以两位数和商不变的运算规律。此外,还有路程、时间与速度的数量关系等内容。教学重点是理解和掌握除数是两位数除法口算和笔算方法。教学难点是笔算除法的试商方法。

本单元是在学生已经学习了除数是一位数的简单口算和笔算、一位数乘多位数、两位数乘两位数和三位数乘两位数的基础上进行学习的。通过对本单元的学习,为后面学习小数除法打下基础。

1.结合实际情境,探索除数是两位数的除法的计算方法,并能正确笔算三位数除以两位数的除法。

2.经历探索商不变的规律的过程,并能运用规律进行简便计算。

3.在实际情境中,理解和掌握路程、时间与速度之间的关系,并能解决生活中的简单问题。

1.在探索过程中,归纳计算的方法。

提倡算法多样化的宗旨是承认学生思维策略的差异,尊重学生的独立思考,它是提高学生探索能力,促使学生潜能得以充分发挥的有效途径。如“买文具”的活动,对于三位数除以整十数的计算,交错呈现了三种计算的方法,有逐步相减的,有用乘法思考的,也有用竖式计算的。又如“参观苗圃”的活动,如何试商是除数是两位数除法计算的关键。在教学的过程中,教师不要急于为学生提供现成的计算方法,可以让学生在探索计算方法的基础上,让他们自己总结各种方法的优劣,选择

小学数学四年级上册

口算 除 法

1、口算。20 × 4 = 80 80 ÷ 4 = 30 × 7 = 210 210 ÷ 7 = 20 30

2、估算。81 ÷ 8 ≈ 8010 122 ÷ 4 ≈ 120

30

有80个气球。

可以分给几个班？

共 80 只 气 球

1班

2班

3班

4班

有80个气球

又多买了3个气球。

4 (个) 83÷ 20≈ 80

有80个气球

80÷19≈ 419

(20)

60 ÷ 20 = 62 ÷ 20 ≈

60

3 90 ÷ 30 = 393 ÷ 30 ≈ 90

80 ÷ 3 40= 80 ÷ 38 3≈

2 2 40

两位数除法的估算：一般是 把两位数看作与它比较接近的 整十数，再口算结果。

120÷ 30 = 4 (个) 答：可以分给 4 个班。

122 ÷ 30 ≈ 120 120 ÷ 28 ≈ 30

4 4

1.口算下列各题。 (P80的第1题。)20 × 3 = 60 ÷ 20 = 60 × 4 = 80 × 5 =

240 ÷ 6

420÷70= 60÷20= 78÷4= 450÷50= 370÷10= 640÷80= 15×5= 23×3= 12×10= 480÷80=

16×5= 27×3= 90÷15= 48÷4= 630÷70=

60÷30= 24×20= 32×3= 30÷ 6= 12×8=

480÷80= 600＋40= 150÷50= 630÷70= 36÷2=

50÷5=

2×45=

327－198=

4500÷900=

420÷20=

240÷40=

696÷3=

4×50=

16×70=

210÷70=

300×330=

140×

冀教版四年级上册《画角》教学设计 迁西县第二实验小学 张晓侠

教学目标：

1、使学生学会使用量角器，按指定的度数正确地画角。 2、会用三角板画一些特殊度数的角。 3、培养学生灵活解决问题的能力。 教学重点：

1、掌握用量角器画指定度数的角的方法。 2、用三角板画一些特殊度数的角。 教学难点：画不是整十刻度的角。 教学准备：量角器、三角板 设计思路：

通过回忆量角器的使用方法，激励学生，量角器不光能量角，还能帮助我们准确地画角，你们愿意试试吗？自然地过渡到今天的知识点。之后给学生宽松的环境，充分的时间，让学生在自主探索中获取有用的技能和方法。同时边画边说基本步骤，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。通过用三角板画一些特殊度数的角。培养学生灵活解决问题的能力。 教学过程： 一、问题导入：

1、谁能回忆起我们昨天学了哪些知识？ （1）角的分类。

（2）用量角器测量角的大小。

2、这节你最想学习有关角的什么知识？揭示课题：画角 二、探究新知： 1、 画一个60度的角。

（1） 今天我们要画一个60度的角，你认为量角与画角有联系吗？（画角与量角是相对

(一除数是两位数的除法

1.竖式计算法则:整数除法高位起,除数两位看两位。 两位不够看三位,除到哪位商在哪。 余数要比除数小,不够商一零占位。

2.竖式计算方法:一定,二估,三试,四调,五比,六验算。 “一定”是指:商定位;

“二估”是指:除数“四舍五入”估计成整十数; “三试”是指:除数估计成整十数后,试商;

“四调”是指:试商过程中,遇到商大就调小,遇到商小就调大; [注意:①除数“四舍”估小,商变大,要调小; ②除数“五入”估大,商变小,要调大。] “五比”是指:余数要比除数小; “六验算”是指:要用“除数×商=被除数” 或“除数×商+余数=被除数”进行验算。 3.确定商是几位数的方法:

三位数除以两位数,如果被除数前两位≧除数,商是两位数; 如果被除数前两位﹤除数,商是一位数。

(二商不变的规律

【公式】“被除数÷除数=商”或“被除数÷除数=商……余数”1.商不变的规律: 被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数(0除外,商不变。 (如果有余数的话,余数也会扩大或缩小相同的倍数 “被除数÷除数=商” 扩大扩大不变 缩小缩小不变

根据商不变的规律可以进行简算,如800÷25=(800×4÷(25×4=3200÷100 =32。 2.商变化的

四年级下册第六单元的“单元导读课”教学设计

临沂第九实验小学 张艳艳

教学目标：

1、识记本单元的生字生词，积累部分词语。 2、读通本单元课文。

3、整体感知本单元内容，产生对本单元内容学习的期待。 教学重难点：

1、识记本单元的生字词，积累部分词语。 2、难读的句段读通顺。 教学过程：

一、课前交流，导入新课

课前播放《走在乡间的小路上》，学生跟唱，牧童、老牛、白云等景色，展现了一幅美丽的乡村美景。你到过乡下吗？都看到了什么样的美景？

学生汇报。

师：是的。走在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草原上，你会看到成群的牛羊。下面的课文，为我们描绘的就是这样的乡村生活画面。让我们随着课文的学习，走进乡下人家，感受田园诗情。

师：课文包括哪几课？

生说，师板书《乡下人家》、《牧场之国》、《古诗词三首》、《麦哨》 师：单元导读中给我们提出了哪些学习要求呢？ 生读单元内容导读，汇报交流。 生2走进田园 热爱乡村

师板书：走进田园 热爱乡村 二、检查预习、学习字词 1．词语我会读 多媒体出示词语：

屋檐 装饰 捣衣 和谐 镶嵌 骏马 公爵 牲畜 蚕桑 昼夜 耘田 箬笠 蓑衣

人教版义务教育教科书◎数学四年级上册

第六单元 除数是两位数的除法

教材分析

本单元内容分为两部分：第一部分口算除法（用整十数除整百、几百几十）；第二部分笔算除法（商一位数、商两位数和商的变化规律）。

1．按照计算的难易程度分层次编排。

为了解决笔算除法试商这个关键问题，教材按照计算的难易程度分两段编排： （1）商一位数，这是笔算的重点内容，主要解决商的书写位置、除的顺序、基本的试商方法，帮助学生理解笔算的算理。对于试商的方法，本单元主要采用“四舍五入”法，即用“四舍五入”的方法把除数看成与它接近的整十数去试除被除数。

（2）商两位数，分三段编排：用整十数除；除数接近整十数；除数不接近整十数。让学生将商一位数的除的过程、试商方法等迁移至此。

2．注意引导学生概括计算方法。

3．增加了利用商不变的规律进行简单计算的内容。 教学目标

1．使学生会口算整十数除整十数、几百几十的数（商一位数）。 2．使学生掌握两、三位数除以两位数的计算方法。

3．使学生经历探索过程，了解商的变化规律，能灵活运用商的变化规律进行计算。 4．使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中

四年级下册第六单元的“单元导读课”教学设计

临沂第九实验小学 张艳艳

教学目标：

1、识记本单元的生字生词，积累部分词语。 2、读通本单元课文。

3、整体感知本单元内容，产生对本单元内容学习的期待。 教学重难点：

1、识记本单元的生字词，积累部分词语。 2、难读的句段读通顺。 教学过程：

一、课前交流，导入新课

课前播放《走在乡间的小路上》，学生跟唱，牧童、老牛、白云等景色，展现了一幅美丽的乡村美景。你到过乡下吗？都看到了什么样的美景？

学生汇报。

师：是的。走在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草原上，你会看到成群的牛羊。下面的课文，为我们描绘的就是这样的乡村生活画面。让我们随着课文的学习，走进乡下人家，感受田园诗情。

师：课文包括哪几课？

生说，师板书《乡下人家》、《牧场之国》、《古诗词三首》、《麦哨》 师：单元导读中给我们提出了哪些学习要求呢？ 生读单元内容导读，汇报交流。 生2走进田园 热爱乡村

师板书：走进田园 热爱乡村 二、检查预习、学习字词 1．词语我会读 多媒体出示词语：

屋檐 装饰 捣衣 和谐 镶嵌 骏马 公爵 牲畜 蚕桑 昼夜 耘田 箬笠 蓑衣

四年级上册数学第一、二、三、四单元教学反思

第一单元《大数的认识》教学反思

《大数的认识》教学反思本单元在学生认识万以内数的基础上，进一步认识更大的数在实际生活中的运用，掌握更大数的读写，并能在数据的收集过程中，认识近似数。学习的内容主要有四个部分：亿以内数的认识、亿以内数的读写、大数的改写以及近似数的认识。这一单元学生认识的数都是一些较大的数，学生在生活中接触比较少，但现在的学生聪明可爱，课外知识丰富，喜欢有挑战性的数据学教学内容，虽然这些大数更抽象，对学生而言有一定难度，但他们非常乐于接受挑战。我在本单元的教学中主要采用的是创设情境，合作交流的方法，让学生感受大数的意义，培养学生的数感，体验数学知识与生活的密切联系，提高用数学知识和方法解决实际问题的能力。新课标中明确指出，数学教学中，教师要充分利用学生的生活经验，设计生动有趣的教育教学活动，激发学生的学习兴趣。在本单元的教学中，人口普查、土地面积、生产总值等数据，使学生的学习情趣高，学习氛围浓。对于数一数，我加强学生对数的意义的理解。结合学生的生活经验，数小方块，合作数小方块，给学生有一定的感性认识：十万在多大，一百万有多大，借助计数器掌握大数的数法，了解数的组成，加深对数的概念的理解，