心理学老师教育格言大全

《心理学复习资料》

★心理学的知识体系 人的心理：

心理活动过程：认知、情感、意志； 心理活动状态：注意、心境等；

个性心理：1、动力系统（个性心理倾向）：需要、兴趣和动机、理想、信念和世界观； 2、监控和调节系统：自我意识； 3、特征系统（个性心理特征）：气质、性格和能力 ★心理学的几种主要分支

?普通心理学－普通心理学是研究人的心理现象的一般的共同规律的科学。它概括了有史以来人类对心理

现象认识的最一般原理的理论精华，荟萃了各个分支心理学、各大心理学派的心理研究成果。因此，普通心理学是心理科学中的一门最基本、最普通然而也是最重要的基础学科。它既是人们心理学知识的入门，又是众多分支应用心理学的理论基础。

?教育心理学－教育心理学的研究对象是教育过程中受教育者种种心理现象的变化和发展规律，以及教育

者如何通过这些规律对受教育者进行有效的教育。这是一门介于教育科学和心理科学之间的边缘学科。 总体评价目标

?1、识记：基本事实、基本概念、基本原理和规律

?2、理解：教育心理学的基本理论，掌握学与教的基本规律

?3、简单应用：简单应用心理学的基本理论，分析教学过程中的心理现象

教育心理学参考版本：陈琦主编《教育心理学》 高等教育出版社

肖琼

I touch the future.I teach. ----Christa McAuliffe,American Educator and Astronaut,20th Century 我触摸未来，因为我是教师。--克丽斯塔· 麦 克奥里夫 20世纪美国教育家、宇航员

《教育心理学》主要教学内容 教育心理学概论* 学生心理特征与教育* 学习的基本原理* 学习动机* 知识的建构 技能的学习 品德的学习* 问题解决与创造性思维* 学习策略 教学设计原理 课堂管理

合作学习小组 全班181人，每12人一组,共15组.起组名、 人事分工：组长(可固定，也可轮流)、 记录员、协调员。 所有学习任务以小组为单位进行：讨论、 发言、记录、考勤、评分、写学期总结。 要求：参与、倾听、尊重、分享、保密。

第一章 教育心理学概论本章要点 教育心理学的研究对象与内容 A. 教育心理学的研究对象 B. 学习与教学的要素 C. 学习与教学的过程 教育心理学的研究方法 教育心理学的发展概况与趋势

教育心理学的研究对象

第一章 教育与教育学 一、填空题 1、近代学校系统，开启了制度化教育的新阶段。

2、教育制度的发展经历了从前制度化教育，到制度化教育，再到非制度化教育的过程。 3、狭义的教育主要是指学校教育教育。 4、中国奴隶社会教育内容是六艺教育，六艺是指礼、乐、射、御、书、数等六门课程。 5、中国儒家经典被缩减为《四书》，即《大学》、《论语》、《孟子》、《中庸》

著作是（ ）A、中庸B、礼记C、论语D、学记

8、提出\不愤不启，不悱不发\，重视启发教学的教育家是我国的（ ）。A、孔子B、孟子C、荀子D朱熹

9、主张\有教无类\的观点的人是（ ）。A、孔予B、孟子C、荀子D、朱熹

10、提出\化民成俗，其必由学\的著作是（ ）。A、中庸B、礼记C、论语D、学记 11在近代西方教育史上，提出著名的\白板说\的教育思想家是（ ）A夸美纽斯B洛克C卢梭D赫尔巴特

3、教育改革和发展的新特点是什么？（1）教育的终身化；（2）教育的全民化；（3）教育的民主化；（4）教育的多元化；（5）教育技术的现代化。

4、简述教育学产生与发展的阶段及其代表人和著作1）教育学学科的建立：夸美纽斯《大教学论》；2）规范教育学的建立：赫尔巴特《普通教育学》，杜威《民本主义与教

《趣味心理图集》

2016/4/121

视觉游戏--“奥毕森幻觉”

??

幻觉：这个正方形看起来变形了吗？

【解析】这确实是一个完好的正方形。但是放射线会歪曲一个人对线条和形状的感知。虽然它被称作奥毕森幻觉，但其实它是黑林幻觉的一个变体。

2

2016/4/12

视觉游戏--“黑林图形”

?

?

黑林图形：黑线看起来是不是向外弯曲的？【解析】黑线完全是笔直而平行的。这种经典幻觉由19世纪德国心理学家艾沃德·黑林首先发现。

2016/4/123

视觉游戏--“梯形幻觉”

?

?

梯形幻觉：哪条线显得长一点，红线还是蓝线？

【解析】红线比蓝线显得长一点，尽管它们的长度完全相等。小于90°的角使包含它的边显得短一些，而大于90°的角使包含它的边显得长一些。这就是梯形幻觉。

4

2016/4/12

视觉游戏--“棋盘”

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【解析】棋盘完全是平面的，这个棋盘以瑞典艺术家奥斯卡·路透斯沃德的一个设计为基础，又布鲁诺·危斯特创造。

2016/4/125

视觉游戏--“节约时间的暗示”

?

节约时间的暗示：奇妙的图形／背景幻觉图形，由斯坦福心理学家罗杰·谢泼德创作。

2016/4/126

视觉游戏--“长度与透视”

长度与透视：线AB和线CD长度完全相等，虽然它们看起来相差很大。

?

2016/4/127

视觉游戏--

教育心理学

吕英军 博士 E-mail： lvdreaming@163.com

南京师范大学 教育科学学院

主要参考文献

●汪凤炎、燕良轼主编：《教育心理学新编》，暨南大学出版社，2006年版。 ● 张春兴主编：《教育心理学》，浙江教育出版社，1998年第1版。 ●皮连生主编：《学与教的心理学（第四版）》，上海：华东师范大学出版社，2006年第四版。 ● 莫雷主编：《教育心理学》，广东高等教育出版社，2005年第1版。 ●张大均主编：《教育心理学》，人民教育出版社，1999年出版。 ●邵瑞珍主编：《教育心理学》（修订本），上海教育出版社，1997年第1版。 ●罗伯特·斯莱文著：《教育心理学》（第七版），姚梅林等译，人民邮电出版社，2004年版。

●R．M．加涅著：《学习的条件和教学论》 ，皮连生等译，华东师大出版社，1999年第1版。 ●奥苏伯尔等著：《教育心理学：

教育心理学

第一章 教育心理学概述

第一节 教育学心理学的研究对象和研究任务 第一节 教育学心理学的研究对象和研究任务 一、 教育心理学的研究对象

教育心理学是研究教育教学情境中教与学的基本心理规律的科学，它主要研究教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象。 二、 教育心理学的研究任务

是一门交叉学科。所以它既有教育学的性质任务，又会有心理学的性质任务。 教育心理学具有双重任务：

首先，研究、揭示教育系统中学生学习的性质、特点及类型以及各种学习的过程及条件；从而使心理学科在教育领域中得以向纵深发展。

其次，研究如何运用学生的学习及其规律，去设计教育、改革教育体制、优化教育系统，以提高教育效能、加速人才培养的心理学原则。

第二节 教育心理学的历史发展 一、 教育心理学的起源

提出教育心理学化的人是克斯坦罗琦。赫尔巴特是第一个把教育学和心理学进行尝试的。具有代表性的人是桑代克。

俄国教育家乌申斯基出版了《人是教育对象》一书，卡普切列夫于 1877 年出版了世界上第一本《教育心理学》。1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，它标志

教育心理学教学提纲

使用教材: “十五”国家级规划教材：张大均主编《教育心理学》，人民教育出版社2005年版。 主讲教师：中国心理学会会员，重庆市社会心理学会常务理事，重庆市心理学会理事、教育心理专业委员会副主任，重庆市学校心理健康教育研究会理事，重庆市思维与智力开发协会理事，心理咨询师

刘宗发 副教授 课程及其地位：

教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学，是介于心理学与教育学之间的交叉学科，主要包括:教育心理学的产生与发展概况、心理发展与教育的关系、学习的基本原理(联结派、认知派、建构主义学习理论)、学习动机理论、学习迁移理论、学习策略理论、智力理论与创造性的培养、知识的建构、技能、品德的学习等几大方面的内容。

教育心理学是教师教育的必修课程，它对提高教育者的专业素质，完善知识结构具有非常重要的作用；教育心理学是教育学、心理学专业的专业主干课程、学位课程，是学习专业技能课的基础；教育心理学是全国硕士研究生入学统一考试教育学、心理学专业必考课程。

本课程教学与考查目标：

通过本课程教学旨在帮助学习者掌握现代教育心理学的理论和方法，提高理论素质，为学习其它专业课程奠定理

教育心理学

第一章 教育心理学概述

1.什么是教育心理学？

2.怎样理解教育心理学学科体系？ 3.怎样科学研究教育心理学？

4.教育心理学百年发展经历了哪些阶段？ 5.当代教育心理学面临哪些主要研究领域？

第一节 教育心理学的研究对象与任务【了解识记】P3

一、教育心理学的研究对象与学科性质 （一）教育心理学的研究对象

什么是教育心理学的对象 ? 我国教育心理学界对教育心理学的界定主要有两种观点：第一，认为教育心理学是研究教育过程中的种种心理现象及其变化规律的，这种观点最早见于潘寂1963 年主编的《教育心理学》一书中。第二，认为教育心理学是研究学校情境中学生的学与教师的教的基本心理学规律的科学。这里的“学”，不仅包括知识的学习，而且包括品德和行为习惯的学习，即它包括认知、情感和行为习惯三方面的学习。这种观点最早见于邵瑞珍1982年主编的《教育心理学一一学与教的原理》一书中。目前，这一定义影响较大，许多教科书都采用这种定义。教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学，是介于心理学与教育学之间的交叉学科

考前1000题（心理、教育心理学）3

1．下列情况发生了学习的是（d）。 A．小李从亮处走进暗室，视力显著提高 B．小明喝酒后脾气变得暴躁 C．小张服用兴奋剂后百米赛跑夺冠 D．大猩猩模仿游人吃饼干

2．桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试—错误过程中形成了稳定的（d）。 A．能力 B．技能 C．兴趣 D．刺激—反应联结

3．如果学生已有了“哺乳动物”的观念，然后再学习“鲸”这种动物，这种学习属于（b）。 A．概念学习 B．下位学习 C．并列结合学习 D．上位学习

4．小刚原来见了陌生人就躲避，上幼儿园一个月后，小刚的这种行消失了。根据加涅的学习结果分类，这里发生的学习是（ ）。

A．言语信息的学习 B．智慧技能的学习 C．认知策略的学习 D．态度的学习 5．小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（ ）。 A．经典性条件反射 B．操作性条件反射 C．联结反应 D．习惯成自然 6．“先行组织者”教学技术的提出者是美国著名心理学家（）。 A．斯金纳 B．布鲁纳 C．桑代克 D．奥苏贝尔

7．根据学习对学习者的个人意义将学习分为无意义

考前1000题（心理、教育心理学）3

1.下列情况发生了学习的是（d ）。

A.小李从亮处走进暗室，视力显著提高

B.小明喝酒后脾气变得暴躁

C.小张服用兴奋剂后百米赛跑夺冠

D.大猩猩模仿游人吃饼干

2.桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试一错误过程中形成了稳定的

（d ）。

A.能力

B.技能

C.兴趣

D.刺激一反应联结

3.如果学生已有了哺乳动物”的观念，然后再学习鲸”这种动物，这种学习属于（b ）。

A.概念学习

B.下位学习

C.并列结合学习

D.上位学习

小刚原来见了陌生人就躲避，上幼儿园一个月后，小刚的这种行消失了。根据加涅的学习结果分类，这里发生的学习是（）。

A.言语信息的学习

B.智慧技能的学习

C.认知策略的学习

D.态度的学习

5.小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（）。

A.经典性条件反射

B.操作性条件反射

C.联结反应

D.习惯成

自然

6.先行组织者”教学技术的提出者是美国著名心理学家（）。

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A.斯金纳

B.布鲁纳

C.桑代克

D.奥苏贝尔

7.根据学习对学习者的个人意义将学习分为无意义学习与有意义学习，这是（）的学习观。

A.人本主义

B.建构主义

C.认知学派

D.行为主义

8.当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代