如何指导学生写作

如何指导学生提高写作能力

众所共识，写作能力是各种语文能力的综合体现，写作能力不提高或提高的幅度小，语文教学就很难说是成功的。写作能力的提高一直困惑着所有的学生和老师，多年来探索写作教学，仁者见仁、智者见智，已取得了很多成功经验。但有一点我觉得还很有必要突出出来，那就是指导学生认识写作活动的实质，遵循写作能力形成的规律来指导学生不断提高写作能力。具体有以下四个指导环节：

一、探求写作之源，加强对学生的生活指导

这是提高学生写作能力的根本，具体帮助学生解决“没啥写”的

问题。所谓探源就是指导学生探求写作的本源。写作的本源在哪?就

在鲜活的生动的现实生活中。我们都知道，写作必须首先要有思想感情和材料。为什么学生在写作时总是无话可说，靠硬挤、靠拼凑、靠抄袭？就是因为学生头脑中没有生活素材，没有由生活而引发的切实感受和独立的思想感情。

作为语文教师，要密切关心自己学生的生活，了解他们的兴趣爱

好，了解他们的喜怒哀乐，真正走进他们的内心世界，成为他们的知心朋友。和他们一起畅谈国际风云、国家大事、社会热点、青年的理想和前途、学校和班级、友情和爱情、幸福和苦恼等等话题。只要他们感兴趣、有故事、想表达，教师就可以组织他们座谈、辩论。教师从中只要把握议题方向，做出正确的引导

语文教学中如何指导学生写作

近年来，我们不止一次地发现，有的学生把歌词（例如“一万个伤心的理由”“原来你也在这里”）稍加改动就抄进自己的作文，有的则只是把“阅读短文”的开头和结尾稍做包装就当成了自己的“佳作”，有的因为凑不够字数，竟然把几首流行歌曲的歌词都背写在作文中，以此加长篇幅，有的为了出彩，强引“名句”哗众取宠，大多是驴唇不对马嘴。如此根本写不出符合要求的作文。

作文是语文教学的半壁江山，是语文教学水平高低的重要标志。作文质量不高，其原因在于学生阅读量太少，语言积累不够；学生实践机会少；不善于观察生活积累素材；平时自由习作与考场作文脱节。其实，提高作文水平是有法可循的，我就此谈几点自己的感受：

一、观察生活，积累素材，让学生能够写

人应该热爱生活，投入生活，体验生活。只有细心观察生活、用心感受生活的有心人，才能从根本上解决材料来源问题，才能写出内容充实、生动活泼的好文章来。身边小事，学生往往都熟悉，只要认真观察就容易写出真情实感来。事实证明，学生的许多优秀作文，都是细心观察的结果。为了获得真切、生动、有意味的直接材料，我们应该想方设法引导学生积累来自生活的写作素材。

1.引导学生从小处着眼

引导学生平时观察事物，保持对生活美的敏感性

语文教学中如何指导学生写作

近年来，我们不止一次地发现，有的学生把歌词（例如“一万个伤心的理由”“原来你也在这里”）稍加改动就抄进自己的作文，有的则只是把“阅读短文”的开头和结尾稍做包装就当成了自己的“佳作”，有的因为凑不够字数，竟然把几首流行歌曲的歌词都背写在作文中，以此加长篇幅，有的为了出彩，强引“名句”哗众取宠，大多是驴唇不对马嘴。如此根本写不出符合要求的作文。

作文是语文教学的半壁江山，是语文教学水平高低的重要标志。作文质量不高，其原因在于学生阅读量太少，语言积累不够；学生实践机会少；不善于观察生活积累素材；平时自由习作与考场作文脱节。其实，提高作文水平是有法可循的，我就此谈几点自己的感受：

一、观察生活，积累素材，让学生能够写

人应该热爱生活，投入生活，体验生活。只有细心观察生活、用心感受生活的有心人，才能从根本上解决材料来源问题，才能写出内容充实、生动活泼的好文章来。身边小事，学生往往都熟悉，只要认真观察就容易写出真情实感来。事实证明，学生的许多优秀作文，都是细心观察的结果。为了获得真切、生动、有意味的直接材料，我们应该想方设法引导学生积累来自生活的写作素材。

1.引导学生从小处着眼

引导学生平时观察事物，保持对生活美的敏感性

学生新闻写作指导

教学目标：1、复习新闻各个部分及其作用。 2、分析学生新闻，并指出其优缺点。

3、向学生展示教师修改稿，并在课堂上通过对学生习作分析，进行修改。 教学过程：

一、复习新闻各个部分及其作用。 1、新闻的结构，一般包括： 2、标题：高度概括，抓人眼球，（眉题、正题、副题 ） 3、电头：新闻机构（法律）

4、导语：概括事件的核心内容，使读者一目了然。

5、主体：是集中叙述事件、阐发问题和表明观点的中心部分，

6、结语：一般指消息的最后一句或一段话，是消息的结尾，它依内容的需要，可有可无。 7、背景：事物的历史状况或存在的环境、条件，是消息的从属部分，常插在主体部分，也插在结语之中。 二、分析学生标题

? “打扫真的有这么困难吗”？ 标点一般不用，内涵不清楚 ? 初二第一次大扫除，全体动员 就初二吗？颠倒

? 扔掉的素质 有点内涵，但表意仍不清楚，可以有个副标题 ? 师生齐动手 表意不清楚

? 拭去阴暗使心灵清晰起来 有诗意，但表意不清楚 ? 从细节中看出一个人的品行

如何写串词

如何写串词一、背景1、2004年高考卷中有三套考查了学生串台词的设计能力。2、串词充分体现了简明、连贯、

得体考点的要求。二、写作串词的原则要求：1、简短扼要：串联的作用，辅助过渡的作用。具有极强的现场感，简短

的句子、大众化的语言，既使听众易于接受，又感到亲切生动。

2、衔接巧妙自然（1）巧妙：善于发现前后的衔接点，或内容的相关，或是形式上的一致。

（2）自然：不生硬做作，不牵强附会，不生拉硬拽，不画蛇添足。3、和谐得体（1）幽默诙谐，活跃气氛，调动情绪。（2）典雅诗意，提高文化品位。三、串词类型：

1、节目串台词？?？现代生活丰富多彩，各种晚会、联欢会已成为生活不可或缺的重要组成部分，中学生更是直接参与其事，能够为娱乐节目撰写串台词是中学生语文素养的综合体现，是素质教育的必然要求，命题人对此进行考查具有鲜明的时代特色。

例：2004湖南省24题：用饱含激情、简洁有力的语言，为“青春万岁”大型文艺晚会的主持人写几句串台词，引出下面的节目。（不超过60字）（4分）下面听大合唱：《年轻的朋友来相会》分析：（1）寻找串联点：主题《青春万岁》，下一节目《年轻的朋友来相会》。（2）确立串词内容：讴歌青春①挺起你的胸膛，谱写壮丽的诗篇；迈开你的双脚，攀登

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如何指导学生写好日记

作者：黄惠敏

来源：《广西教育·A版》2011年第09期

【关键词】 日记教学方法指导 【文献编码】doi:10.3969/j.issn.0450- 9889（A）.2011.09.035

叶圣陶先生说：“日记是衡量学生作文水平的重要尺度。”因此，指导学生写好日记，对培养学生的观察、想象能力，积累作文素材，激发写作兴趣等都有着重要的作用。 一、 指导学生学会选材

《语文课程标准》指出：“写作应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应指导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”因此，教师要充分引导学生学会观察生活，关注现实，善于观察、想象，使学生的日记变得丰富多彩。

1. 写学校生活。学校生活是个五彩缤纷的万花筒，它蕴藏着丰富多彩的写作素材，比如快乐的课外活动，充满激情的课堂生活，师生情谊，校园美景等。教师要善于引导学生注意观察，捕捉日常的所见、所闻、所思、所感，就会有取之不尽的日记素材。例如，课堂上回答一个问题，学会一个生字，老师的

如何指导学生识记生字

一、识字方法：

1.加一加（熟字加偏旁）2. 减一减（熟字去偏旁）3. 换偏旁变新字

4. 熟字换部件变新字 5. 加一笔变新字6. 换一笔变新字7. 减一笔变新字 8.猜字谜 9.组词 10.反义词11.看图形12.偏旁归类13.象形字 14.生活中识字（借助生活用语）15.比一比 16.分析结构 17.看样子（形象记忆） 18.结合会意字识字 二、汉语拼音部分识字： 汉语拼音3:

加一加：爸（父加巴） 妈（女加马） 组词:我们 我的 汉语拼音4：

加一加：土（十加一） 地（土加也）

猜谜语：米（木头举起两只手） 大（一个人抗木棍） 组词：大马 马车 汉语拼音5：

熟字加偏旁：花（化加草字头） 熟字去偏旁：哥（歌去掉欠字旁） 猜谜语：个（一个人爬树） 组词：弟弟 画画 汉语拼音6：

加一加：洗（三点水加先）鸡（又加鸟） 组词：衣服 洗衣服 反义词：上——下 汉语拼音7：

加一加：做（单人旁加古加反文旁） 过（寸加走之旁） 猜谜语：不（木不出头） 组词：快乐 走了 来了 汉语拼音8：

猜谜语：出（两个山摞起来） 的（白色的勺子）

加一加：读（言字旁加卖） 骑（马加奇；

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如何指导学生写好日记

作者：黄惠敏

来源：《广西教育·A版》2011年第09期

【关键词】 日记教学方法指导 【文献编码】doi:10.3969/j.issn.0450- 9889（A）.2011.09.035

叶圣陶先生说：“日记是衡量学生作文水平的重要尺度。”因此，指导学生写好日记，对培养学生的观察、想象能力，积累作文素材，激发写作兴趣等都有着重要的作用。 一、 指导学生学会选材

《语文课程标准》指出：“写作应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应指导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”因此，教师要充分引导学生学会观察生活，关注现实，善于观察、想象，使学生的日记变得丰富多彩。

1. 写学校生活。学校生活是个五彩缤纷的万花筒，它蕴藏着丰富多彩的写作素材，比如快乐的课外活动，充满激情的课堂生活，师生情谊，校园美景等。教师要善于引导学生注意观察，捕捉日常的所见、所闻、所思、所感，就会有取之不尽的日记素材。例如，课堂上回答一个问题，学会一个生字，老师的

如何指导学生识记生字

一、识字方法：

1.加一加（熟字加偏旁）2. 减一减（熟字去偏旁）3. 换偏旁变新字

4. 熟字换部件变新字 5. 加一笔变新字6. 换一笔变新字7. 减一笔变新字 8.猜字谜 9.组词 10.反义词11.看图形12.偏旁归类13.象形字 14.生活中识字（借助生活用语）15.比一比 16.分析结构 17.看样子（形象记忆） 18.结合会意字识字 二、汉语拼音部分识字： 汉语拼音3:

加一加：爸（父加巴） 妈（女加马） 组词:我们 我的 汉语拼音4：

加一加：土（十加一） 地（土加也）

猜谜语：米（木头举起两只手） 大（一个人抗木棍） 组词：大马 马车 汉语拼音5：

熟字加偏旁：花（化加草字头） 熟字去偏旁：哥（歌去掉欠字旁） 猜谜语：个（一个人爬树） 组词：弟弟 画画 汉语拼音6：

加一加：洗（三点水加先）鸡（又加鸟） 组词：衣服 洗衣服 反义词：上——下 汉语拼音7：

加一加：做（单人旁加古加反文旁） 过（寸加走之旁） 猜谜语：不（木不出头） 组词：快乐 走了 来了 汉语拼音8：

猜谜语：出（两个山摞起来） 的（白色的勺子）

加一加：读（言字旁加卖） 骑（马加奇；

如何提高学生的写作能力

　　写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学是语文教学的重要内容之一，也是语文教学的难点。要突破这个难点，我认为应该从提高学生的写作能力着手。下面就如何提高小学生的写作能力略抒己见，意在抛砖引玉。

　　小学作文教学是小学语文教学的重难点。在教学过程中，发现不少学生害怕作文，一提起笔就抓耳挠腮，究其原因，大致有以下几个方面：1、缺乏想象力。2、语言积累少，觉得无内容可写。3、对周围事物没有留心观察，干巴巴的，难以写具体。4、题材千篇一律，难以表达真情实感。

　　针对以上问题，如何提高学生的写作能力呢?下面谈谈我的几点看法。

　　一、作文与生活相结合

　　“真正的学校应当是一个积极思考的王国”，这就告诉我们在指导学生进行写作时，“思维”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通过模仿提高写作水平，是不能真正提高作文水平的，这是因为忽视了学生的主体地位、忽略了思维训练，没有开拓思路。只有在“思维”中获取灵感，才能做到思如泉涌、下笔有神、笔奕生辉。因此，作为教师就要带领学生走入广阔的生