2019年论文事件

中文事件抽取中事件类别的自动识别

中文事件抽取中事件类别的自动识别赵妍妍，王啸吟，秦兵，车万翔，刘挺（哈尔滨工业大学计算机学院信息检索研究室， 哈尔滨 150001）摘要：事件抽取是目前信息抽取研究领域的一个新的重要的研究课题。本文结合美国国家标准技术研究院 (NIST)组织的自动内容抽取(ACE, Automatic Content Extraction)评测中的事件抽取任务的要求，在 ACE2005 的训练数据上进行事件抽取中事件类别识别的实验。实验中采用《同义词词林（扩展版） 》扩展从 训练语料中提取出的触发词，构建触发词表，并结合两种机器学习方法——最大熵(ME, Maximum Entropy) 和支持向量机（SVM, Support Vector Machine） ，抽取合适的特征，使得事件类别识别的 F-Score 分别达到了 69.2%和 69.9%。 关键词： 事件抽取；ACE 评测；最大熵；支持向量机Automatic Event Type Extraction in Chinese Event ExtractionYanyan Zhao, Xiaoyin Wang, Bing Qin, Wanxiang Che, Ting

阅读下面的文字，根据要求作文。

工厂的角落里，几块形状各异的锈铁锭不甘寂寞地聊了起 来。 甲：我想成为机器人，现代化建设最需要我。 乙：我愿意做成螺丝钉，很多地方都离不开我。 丙：我看机器人和螺丝钉的价值可不同啊！ 丁：他们都在寻找适合自己的位置。

生活中，每个人的位置可能不同，但各有其价值， 请以“位置和价值”为话题，写一篇不少于800字的 文章。自定立意，自选文体，自拟标题。所写内容必 须在话题范围之内。

审题◆写好话题作文，有两点非常重要： 一是吃透话题中的关键词；二是研读话题前 的提示语。 1、本材料中话题的关键词是“价值”“位置”, 你认为它们分别是什么含义？ 位置：一是“所在或所占的地方”;二是“地位”; 三是“职位”价值：积极作用 2、话提前的提示语是：生活中，每个人的位置可 能不同，但各有其价值 3、由以上两步，我们可以确定观点是： 不同的人，所处的职位有高低之别，岗位有显要 与平常之分，但都可以创造自己的事业做出一番成绩。 找到适合自己的位置，以更好的发挥自身价值。

教学目标： 1、 学会分析论据的三种方法：假设法、探 因法、意义法，提高学生写作议论文的能 力。 2、 以典型的段落为例，由学生讨论，教师 点拨得出结论。

议论文写作序列训练三

议论文事实论据的剪裁

教学目的：掌握对议论文事实论据的剪裁方法。

重点难点：剪裁要根据论证论点的需要进行合理的想象扩充和概述。

教学课时：一课时

教学步骤：

导入：在上两次作文中，很多同学都会使用一些事实论据来证明论点，但是有些同学照抄材料，造成一些与论点没有关系的材料堆砌进来，反而影响了“紧扣”论点的要求，所以被扣分了。事实论据使用时是需要剪裁的，今天探讨议论文事实论据的剪裁方法。

一、同一材料可以多角度立论

材料：齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”曹刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”遂入见。（《曹刿论战》）

讨论：用曹刿和他同乡对话的材料作论据，可以从哪些角度立论？确定什么论点？

明确：材料中“请见”、“遂入见”是结果；曹刿有才有胆有识有主见和鲁庄公有容人之量国家有民主参政的环境是原因。

从曹刿的角度可以确定二个观点：关心国家大事，要有强烈的参政意识；位卑未敢忘忧国。

从鲁庄公及国家的角度可以确定这样的观点：要积极创设民主参政的环境。

二、剪裁原则

根据论点的需要截取材料，突出论点的有关内容，摒弃无用的材料。

三、剪裁的步骤和方法

1、找准材料与论点的吻合点。

2、通过合理想象和扩充来强化和突出这个吻合点，从而有力地证明论点

议论文写作序列训练三

议论文事实论据的剪裁

教学目的：掌握对议论文事实论据的剪裁方法。

重点难点：剪裁要根据论证论点的需要进行合理的想象扩充和概述。

教学课时：一课时

教学步骤：

导入：在上两次作文中，很多同学都会使用一些事实论据来证明论点，但是有些同学照抄材料，造成一些与论点没有关系的材料堆砌进来，反而影响了“紧扣”论点的要求，所以被扣分了。事实论据使用时是需要剪裁的，今天探讨议论文事实论据的剪裁方法。

一、同一材料可以多角度立论

材料：齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”曹刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”遂入见。（《曹刿论战》）

讨论：用曹刿和他同乡对话的材料作论据，可以从哪些角度立论？确定什么论点？

明确：材料中“请见”、“遂入见”是结果；曹刿有才有胆有识有主见和鲁庄公有容人之量国家有民主参政的环境是原因。

从曹刿的角度可以确定二个观点：关心国家大事，要有强烈的参政意识；位卑未敢忘忧国。

从鲁庄公及国家的角度可以确定这样的观点：要积极创设民主参政的环境。

二、剪裁原则

根据论点的需要截取材料，突出论点的有关内容，摒弃无用的材料。

三、剪裁的步骤和方法

1、找准材料与论点的吻合点。

2、通过合理想象和扩充来强化和突出这个吻合点，从而有力地证明论点

超级好用的议论文技巧,模板

2011届高考语文复习 《作文》专题系列课件

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6《作文分论之议论文 事例论据的运用》

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二、议论文事例论据与分析的方法 1、 要用好既典型又生动的论据， 论据，必须做到叙述事例时要高 度概括，不能为叙述而叙述， 度概括，不能为叙述而叙述，叙 述应为议论服务。 述应为议论服务。 2、事例叙述完后要对所叙述 、 的事例进行分析 分析， 的事例进行分析，要用简洁的语 提炼出所选取的意思 出所选取的意思。 言提炼出所选取的意思。

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同学们常犯的错误是： 同学们常犯的错误是： 只叙述事例，不进行分析， 只叙述事例，不进行分析，形成 论据+论据 观点”的错误形式。 论据=观点 “论据 论据 观点”的错误形式。 其实应用事实论据写作文好比用砖 垒墙，事例是砖 垒墙，事例是砖，而分析议论则是砖与 砖之间的泥 离开这“ 墙就不牢固。 砖之间的泥，离开这“泥”墙就不牢固。

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公欲善其事， 公欲善其事，必先利其器

探究： 探究：

对事实论据进行 分析有哪些方法？ 分析有哪些方法？

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材料1:班超投笔从戎，志在报国， 材料 ：班超投笔

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2011届高考语文复习 《作文》专题系列课件

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6《作文分论之议论文 事例论据的运用》

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二、议论文事例论据与分析的方法 1、 要用好既典型又生动的论据， 论据，必须做到叙述事例时要高 度概括，不能为叙述而叙述， 度概括，不能为叙述而叙述，叙 述应为议论服务。 述应为议论服务。 2、事例叙述完后要对所叙述 、 的事例进行分析 分析， 的事例进行分析，要用简洁的语 提炼出所选取的意思 出所选取的意思。 言提炼出所选取的意思。

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同学们常犯的错误是： 同学们常犯的错误是： 只叙述事例，不进行分析， 只叙述事例，不进行分析，形成 论据+论据 观点”的错误形式。 论据=观点 “论据 论据 观点”的错误形式。 其实应用事实论据写作文好比用砖 垒墙，事例是砖 垒墙，事例是砖，而分析议论则是砖与 砖之间的泥 离开这“ 墙就不牢固。 砖之间的泥，离开这“泥”墙就不牢固。

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公欲善其事， 公欲善其事，必先利其器

探究： 探究：

对事实论据进行 分析有哪些方法？ 分析有哪些方法？

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材料1:班超投笔从戎，志在报国， 材料 ：班超投笔

议论文事例素材积累（一）

湖北华图 夏青青

100分的申论考试中议论文通常占35分—40分，很多同学谈作文色变，在写作文的过程

没话说尤其是脑海中没有事例可举来论证观点。我们都知道，举例论证离不开事例，甚至在开头的时候也可以利用事例来引出中心论点，所以事例在议论文中扮演着重要的角色，下面就让小编来给大家总结一些常用的事例。

一、诚信篇 1、立木为信

秦国时，商鞅起草了一个改革的法令，但是怕老百姓不信任他，不按照新法令去做。就

先叫人在都城的南门竖了一根三丈高的木头，下命令说：“谁能把这根木头扛到北门去的，就赏十两金。”老百姓议论纷纷，但无人行动。商鞅知道老百姓还不相信他下的命令，就把赏金提到五十两。后有一人将木头从南门搬到北门。商鞅立刻派人传出话来，赏给扛木头的人五十两黄澄澄的金（铜），一分也没少。

2、烽火戏诸侯

西周末年，周幽王为博褒妃一笑，不顾众臣反对，竟数次无故点燃边关告急用的烽火台，

使各路诸侯，长途跋涉，匆忙赶去救驾。结果，被戏而回，懊恼不已。幽王从此便失信于诸侯，最后，当边关真的告急之时，他点燃烽火却再也没人赶来救他了！不久，便死于刀下，亡了西周。

3、海尔砸冰箱

创业伊始，海尔提出“真诚到永远”的理念，以高质量、高品质

摘要

我国正处于经济社会的转型期，各种社会矛盾的凸现与叠加，使得群体性事件呈增多趋重之势，而导致这种局面的主客观原因错综复杂。究其原因，主要是各种矛盾纠纷在经济社会转型时期的凸现与叠加、公权力的诚信度与权威性相对缺失、公众维权意识增强与途径方法不当之间的矛盾、群众工作的水平和作风尚待提高、跟踪预警机制较为薄弱所致。

关键词 ；群体性事件；原因；化解机制

论重大群体性事件源头阻断机制

引言

近年来，中国各类群体性事件数量增多、涉及面广，已经成为影响当前社会和谐稳定的突出问题。一方面，随着需求层次的递升，公民对生命权、自由权、财产权、知情权、表达权、参与权、监督权等权利诉求愈显迫切；另一方面，社会公平尚不尽人意，特别是少数领域、少数人由于固守旧有观念和做法，漠视公众诉求，伤害公众感情，常常引致和激化矛盾。要疏通群众的情感通道，释放群众的合理诉求，形成稳定和谐环境，必须从源头入手，抓早、抓准、抓实，把问题处置在萌芽状态，建立有效的重大群体性事件源头阻断机制。

一、 何为群体性事件

何为群体性事件，即指由某些社会矛盾引起的特定群体或不特定多数人聚合群体，以人民内部矛盾的形成，通过没有合法依据的规模性聚集、对社会造成负面的群体活动、发生多数人语

篇一：命题作文“在温暖中长大”导写示例

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命题作文“在温暖中长大”导写示例

作者：夏年凤

来源：《作文与考试·初中版》2013年第19期

【模拟金题】

温暖，伴随着我们的成长。亲人的一抹爱的目光，一个暖的微笑，一把细碎的豆子，都是关怀与爱的传达；陌生人的一句热情的招呼，一个不经意的善举，一个温暖的动作，都给了成长中的我无限力量……

请以“在温暖中长大”为题，写一篇不少于700字的记叙文。

【思路导引】

1.巧寻暖源，界定题材。什么人、什么事给予了“我”温暖？让“我”在成长旅途中，觅到其中的欢悦与幸福。所以，选择给自己、给别人印象深刻的事情和人才能写出打动读者的文章。

2.凸显暖意，细描画面。哪些情景或画面，给“我”的心灵以暖意？让“我”时时觉得它的伴随，衍生源源不断的爱意。所以，描述一幅温暖的画面，不仅能为文章的文采增添一抹亮色，更能为主题的发挥和故事的进展进行渲染。尤其是细节描写，更能打动人心。

3.揭示主旨，暖中含爱。什么是温暖？阐释内涵，能从中获取暖意，挖掘主旨。温暖的涵义很广，关键看作者选择怎样的角度，温暖可以是怡人的天气，可以是父母悄悄送过来的一杯热牛奶，可以是自己在遇到困难时陌生人的一个微笑……选择自己最为熟悉的人和事，最能揭示主旨。

2019年群体性突发事件范文

篇一：群体性突发事件处置机制

群众性和突发性事件应急机制

为及时、妥善处置因社会问题引发的突发紧急情况，建立统一指挥、职责明确、信息畅通、反应迅速、处理果断的应急处置机制，维护社会稳定，保障气象局工作协调发展，特制订本预案。

一、总则

（一）指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想和十七大精神为指导，以全心全意为人民服务为宗旨，以法律法规为依据，以有效化解矛盾、维护社会稳定为目标，坚持“以人为本”，构建和谐社会。

（二）工作原则

坚持“属地管理、分级负责”，“谁主管、谁负责”的原则，分工明确、条块协调的工作机制，坚持以安抚情绪和解释疏导为主，“快速反应，依法规范，协调配合”，及时、就地依法解决问题。

（三）适用范围

本预案所称突发性和群体性事件是指突然发生，具有一定数量的

参与人员，因涉及的问题影响社会公共正常秩序的事件。本预案适用于突发性和群体性突发性事件的预防、预警和处置。

二、组织领导和工作职责

（一）领导机构

办公室是突发性和群体性事件应急处置指挥中心（以下简称应急

指挥中心），在市应急指挥中心领导下开展工作。

成立突发性和群体性事件应急处置领导小组（以下简称领导小组）。组长由戚剑萍奎担任，副组长由万增红、吴建军、鄢良根担任，成员分