听课笔记怎么记录模板
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怎么写听课记录-1
怎么写听课记录
一、听课记录的基本内容
听课记录的基本内容包括两个方面。一是教学实录,二是教学评点。而在听课记录本上的体现,左边是实录,右边是评点。
(一) 教学实录
教学实录包括听课时间、学科、班级、执教者、课题、课时等;教学过程包括教学环节和教学内容,以及教学时采用的方法(多以记板书为主);各个教学环节的时间安排;学生活动情况;教学效果等。
教学实录记到什么程度,要根据每次听课的目的和教学内容来确定,通常有三种形式:
(1)简录:简要记录教学过程、方法策略、板书设计等。
(2)详录:比较详细地把教学过程、方法策略、板书设计等都记下来,甚至教师的重点提问、学生的典型发言、师生的互动情况、有效的教学方法和手段、教学中的失误等。
(3)实录:把教师从开始讲课到下课结束的整个教学环节、内容、时间、师生双边活动等一点不落的如实记录下来。
(二)教学评点
教学评点是指听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估,以及提出的建议。包括教材的处理与教学思路、目标;教学重点、难点、关键;教学结构设计;教学方法的选择;教学手段的运用;教学基本功;教学思想等等。
写教学评点可以采取两种形式:
(1)简评:把师生双边活动后所产生的反馈
怎么写听课记录-1
怎么写听课记录
一、听课记录的基本内容
听课记录的基本内容包括两个方面。一是教学实录,二是教学评点。而在听课记录本上的体现,左边是实录,右边是评点。
(一) 教学实录
教学实录包括听课时间、学科、班级、执教者、课题、课时等;教学过程包括教学环节和教学内容,以及教学时采用的方法(多以记板书为主);各个教学环节的时间安排;学生活动情况;教学效果等。
教学实录记到什么程度,要根据每次听课的目的和教学内容来确定,通常有三种形式:
(1)简录:简要记录教学过程、方法策略、板书设计等。
(2)详录:比较详细地把教学过程、方法策略、板书设计等都记下来,甚至教师的重点提问、学生的典型发言、师生的互动情况、有效的教学方法和手段、教学中的失误等。
(3)实录:把教师从开始讲课到下课结束的整个教学环节、内容、时间、师生双边活动等一点不落的如实记录下来。
(二)教学评点
教学评点是指听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估,以及提出的建议。包括教材的处理与教学思路、目标;教学重点、难点、关键;教学结构设计;教学方法的选择;教学手段的运用;教学基本功;教学思想等等。
写教学评点可以采取两种形式:
(1)简评:把师生双边活动后所产生的反馈
听课笔记
老师讲故事:宋朝皇帝赵佶“万绿丛中一点红”提问:皇帝为什么连声叫好? 板书:12想别人没有想到的 (导入新课)
2. 观看录像《想别人没有想到的》 3. 自选方式朗读课文 “个别,小组”
4. 启发式提问(弄清事情起因和结果,激起学生好奇心) 5. 学生提问题,自然过渡到“过程” 6. 重点分析三位徒弟画骆驼的过程 板书:画多许多小骆驼 许多骆驼头
两只山谷走(以少代多)
7. 用“虽然??但是??”句式评三个徒弟的画
8. 猜猜“大徒弟、二徒弟会对小徒弟说什么话?”(角色扮演)
评:角色扮演可以让学生发挥想象力,学会换位思考,有利于加强对人物之间关系和人物性格特点的理解。梁老师抓住这一点设计这个教学环节,很好!
9. 让两位学生站起来读ppt上的故事“踏花归来马蹄香” 提问:你知道这幅画妙在何处?
10. 老师读故事:“深山藏古寺”,学生闭着眼睛想象画中情景 提问:皇帝会喜欢哪一幅画? 给四幅画分别起名 评析:
杨老师具有独特人格魅力,是因为她脸上和善的笑容给人带来的无尽亲和力。她是个善于调控课堂的老师。整堂课气氛很活跃,学生很配合很投入。
教师用宋朝皇帝赵佶“万绿丛中一点红”的故事导出新课。该故事与课文中画骆驼的故事类比,立意都是
听课记录设计
听课记录
姓 名:
主任学科:
学 年:
- 1 -
- 2 -
推进新课程改革,课堂教学是关键,管理制度是保证。听课、评课是学校
教育教学管理的一项重要工作,也是一种直接的从课堂情境中获取相关的信息资料,从感性到理性的一种学习、评价及研究的教育教学方法和校本教研的一种形式。通过听课、评课活动,一方面,能使学校领导直接了解教师的课堂教学情况,便于领导对教师教学存在的问题直接给予指导;另一方面,通过领导与教师,教师与教师之间互相听课评课,使大家互相学习,取长补短,总结、完善和推广教学经验,以全面提高教师的整体素质,提高教学质量。现根据新课程改革精神,结合我校工作实际,提出如下具体要求: 一、听课要求 (一)听课节数
校 长:每学期听课不少于20节,听课要覆盖所有学科和所有年级。 教导主任:每学期听课不少于25节,听课要覆盖所有学科和所有年级。 任课教师:参加教育工作五年以上的教师每学期听课不少于12节,参加教育
工作五年以内(含五年)的新教师每学期听课不少于15节。
(二)听
听课记录范文
篇一:听课记录
澄迈县第二中学教师听课评课情况记录表
听课教师:李玖日 2011年9 月28日 第五周星期三
初一(12)
科 目
语文
班级
班
节次 第一节
教师 参加
课 题
《紫藤萝瀑布》
对象
一、教学大概过程:(一)、读花语。走进紫藤萝的心灵。1让学生说说听完文章后
授课
的初步感受。2生读。把你认为最美的句子摘下来,仔细品析。(二)、写花语。
过程
生1:充满活力的生命在欢笑、生长着。生2:生命的魅力。(三)、将花语融入到你
摘要
的生命里再读。四)、介绍背景材料。(五)、花语献给谁?
1、教者将文章与个人风格融为一体。
评课
2、教者深沉忧郁的朗诵,轻柔温情的花语以及坚韧有力的脚步给我留
摘要
下了极深印象。
(优缺
3、真正的达到了“人”“文”合一的境界。我们很多老师在上课的时候太多的关注了上
点)
课的“可观赏性”,或者叫“表演性”。
课堂 纪律
全班总人数 人;实到 人;迟到
不带课本 人;课堂秩序:良好 1、教室卫生 ;2、课桌排放
教室
3、其他布置
状况
4、班主任姓名:徐月灵
教研室 教导处 意 见
签名; 年 月 日 自由听课
任课
徐月灵
课型
散文
分管副 校 长 意 见
澄迈县第二中学教师听课评课情况记录表
听课教师:李玖日 2011年 10月11日第七周星期三
初一(11)
科 目
语文
班级
班
《蜗牛》听课记录
《蜗牛》听课记录
一、复习、检查字词掌握情况。
1.抽读卡片,巩固读音与字形掌握,强调易错处。 2.听写字词。 3.学生互查,改错。 二、谈话导入:
上节课我们初步了解了课文内容,知道了作者开始认为蜗牛胆小,还嘲笑它。那么作者从什么地方感受到的呢?默读,画出相关语句。 三、朗读感悟:
指名发言:从哪些词语中感受到蜗牛“胆小”? 同学补充,教师点拨:
1.课件出示学生谈到的语句1,引导学生思考:怎样读出蜗牛胆小的样子? 通过评议、追问、比赛等形式理解“总是……等词。使学生感悟到蜗牛的胆小。 2.课件出示学生找出的语句,让学生仔细品读表现蜗牛胆小的词语: 理解“探”“东张西望”“直到”“没有一点儿”“才”“慢慢”“轻轻”、“立即”等词语。 四、研读4、5自然段:
1.默读课文4、5自然段,用“ ”画出最另你敬佩的语句或词语,想想你敬佩它什么?新 课 标
2.小组交流。
3.小组汇报、学生补充、教师点拨、练习朗读。
4.再读
听课记录评语
篇一:听课记录评语
听课记录评语
季艳芳老师的语文课给我的感受是备课充分、讲解精辟、重点突出、善于调动学生积极性。
房平老师的英语课思路清晰、语言流畅、安排合理、效果良好。
林燕、陈红梅老师的课有一定改进,但仍需努力,要加强教师基本功训练,虚心学习,不断提高,力争成为学校骨干教师。
刘梦麟:
3月1日听了林燕老师的《Dream Homes》,认为林燕老师的教学组织能力有了很大进步,知识点讲解清晰,所选练习讲解较精当,教学中各环节能有效衍接,课堂容量较足。但根据初一学生状况,课堂教学中学生口语练习还可增加,知识点的讲解、巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。
3月6日听了邵宏誓老师的《美好人生我选择》——直面升学与择业,认为本节课学习内容是与学生生活、学习紧密结合、息息相关的课题,教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策,教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教
学,深入浅出,启发学生进行思考,开展讨论。教师语言表述清晰、精要、幽默。建议教师要对学生的分析、提炼、总结问题的能力加强培养,提高要求。
3月8日听了陈红梅老师的一堂课,认为本节语法课内容紧扣知识要点,所选内容突出了重点、难点,加深了学生的体会,便于学生理解。教师语法授课中讲解能
听课记录表
听课记录表
所听课程: 年级 课
授课教师:
听课教师:
听课时间:
评估要素
一.教学目标
1.目标明确 ( )
2.符合教学大纲及教材要求 ( )
3.符合学生实际水平 ( )
二.教学内容
1.知识点明确,拼音·字词有详细讲解 ( )
2.层次清楚,安排合理,注意新旧知识联系 ( )
3.详略得当,重点突出 ( )
4.情感·态度·价值观引导正确 ( )
三.教学方法
1.语言生动简练,逻辑严密,通俗易懂 ( )
2.课堂结构设计合理,思路清晰,讲练结合 ( )
3.体现教师引导·学生主体地位,互动自然 ( )
4.课堂秩序良好
听课记录(1)
听课记录(3)
姓名:刘春芳 学校:北京62中 日期:2014.4.14
3、细读 3 , 段者是作如何刻画稼先邓性格特的? 点你解吗?了 、1 197 4年稼先进入美国印第安那邓州普渡大学的 研究院,由于他成生突出,绩不两年足便满修分,学通 过博士论并文答辩,时此他有 只2 2,人称“岁娃娃博” 士 2。1、98 5年,秋邓先参稼加了国核中制研作工,为因 严格要保密他甚,没至和妻子说有哪里去从。此,邓稼先 的字名在便刊和物对联络外中失消。 了稼先与奥邓本默对海比分中得析出人的两同相点与不同 ,点得出人两的人物象。形4 第 、 5部中分用引代唐华李的《古战吊文场有》 什么作? 渲用了罗染布泊的恶劣境环,把者读带到凉荒而神 秘又戈的荒滩,突出邓壁
稼先工作境的环艰,苦作工的 艰,辛更添增了悲的壮色。 彩、引用五5时四期歌的的用作?引用五四时 期的,歌意在明邓稼先是五四精说的 神承者继和发者扬。上向、求、勤实奋、新创神精。样这含 蓄、委婉地表达了振宁对挚友杨的敬之情,读爱耐 人寻来味 。。由此 得出:名字鲜人知为功绩举世瞩, 目小中见 邓大先在我稼国代现国和防科发学史上展是一不平个 凡的物,人但作者在赞颂的伟他大神精,却侧重时选择 了些平一小常事
教育实习听课记录
教育教学实习听课记录
实习学校:南京中华中学 指导老师:林老师
听课时间:20xx年9月7日(星期一)下午—六节 听课班级:高一(10)班 课程名称:人教版高中历史必修一
课 题: 第一单元 古代中国的政治制度 第一课 夏、商、西周的政治制度 授课教师:林老师 主要内容: 导入:【读】
一、单元导言
古代中国的政治制度
宗法制与分封制相结合 专制主义中央集权 夏、商、周 秦朝——清前期 (公元前2070年至公元前476年) (公元前221年至1840年)
二、学习目标
讲授新课:【理】
夏朝:创始 禹——启,王位世袭制确立
商朝:发展 已有一套行政管理制度 古代中国早
期政治制度 分封制 的演变 西周:臻盛 宗法制