歌唱母亲的歌

篇一：《献给母亲的歌》作文指导

案例二：“献给母亲的歌”写作指导

【案例信息】

案例名称：《献给母亲的歌》

授课教师：贺红伟（ 西城区实验学校，中学一级教师 ）

【教学设计】

“献给母亲的歌”写作指导 ——第一单元综合性学习系列活动之三

北京市西城区实验学校 贺红伟

一、教学目标：

1．知识与技能：从文学作品中认识母爱，叙写生活小事体现母爱。 2．过程与方法：从生活琐事中感受母爱，抓住体现母爱的细节表现母爱。 3．情感态度价值观：感悟母爱，培养孝敬母亲的情感。 二、教学重点：在感悟母爱的基础上，通过具体的事抒写母爱。 三、教学难点：抓住体现母爱的细节表现母爱。 四、教学教具：多媒体 五、课时安排：一课时 六、教学过程：

教学活动的组织与实施

教学主要内容 教师活动

设境 引出课题

学生活动

以音乐及画面唤起学生内心情感。

导入

设计意图

课前 2 分钟：多媒体创设情感受母爱、亲情。 境

蕴蓄情感 探究写法

教师引导学生从文学作品、新说母爱：根据提示，交流认识母爱的博大，闻报道中认识母爱的博大。搜集的资料。

蕴蓄写作情感。

教师 引导 学生联系实际谈感受到的点滴母爱。 与学生共同探究如何抒写母

谈母爱：根据自己的生活从生活中感受母经历和体会。 思考：如何抒写母爱

爱，

篇一：《献给母亲的歌》作文指导

案例二：“献给母亲的歌”写作指导

【案例信息】

案例名称：《献给母亲的歌》

授课教师：贺红伟（ 西城区实验学校，中学一级教师 ）

【教学设计】

“献给母亲的歌”写作指导 ——第一单元综合性学习系列活动之三

北京市西城区实验学校 贺红伟

一、教学目标：

1．知识与技能：从文学作品中认识母爱，叙写生活小事体现母爱。 2．过程与方法：从生活琐事中感受母爱，抓住体现母爱的细节表现母爱。 3．情感态度价值观：感悟母爱，培养孝敬母亲的情感。 二、教学重点：在感悟母爱的基础上，通过具体的事抒写母爱。 三、教学难点：抓住体现母爱的细节表现母爱。 四、教学教具：多媒体 五、课时安排：一课时 六、教学过程：

教学活动的组织与实施

教学主要内容 教师活动

设境 引出课题

学生活动

以音乐及画面唤起学生内心情感。

导入

设计意图

课前 2 分钟：多媒体创设情感受母爱、亲情。 境

蕴蓄情感 探究写法

教师引导学生从文学作品、新说母爱：根据提示，交流认识母爱的博大，闻报道中认识母爱的博大。搜集的资料。

蕴蓄写作情感。

教师 引导 学生联系实际谈感受到的点滴母爱。 与学生共同探究如何抒写母

谈母爱：根据自己的生活从生活中感受母经历和体会。 思考：如何抒写母爱

爱，

母爱，富杂而多样，她给予孩子勇气、温暖、力量，使孩子学会关爱、理解、尊重。我们在母爱的哺育下茁壮成长

当你失落、伤心需要帮助时，母亲会用言语安慰你，用行为体贴、支持你，会倾尽自己所有来给予你最贴心、周到的帮助。得到关怀后的你会信心百倍，勇敢地站起来，冲开重重阻碍，带着安全感、幸福感继续向前走。我们在母爱的鼓舞下一路前行，披荆斩棘。

当你犯下错误时，母亲会批评、告诫你，并给你指出改正的方案。作文我们受到了批评，也许会伤心，甚至会对母亲产生反感。但最终我们会明白，这也是母爱！母爱，温和中又少不了严厉，只有这样，我们才会走上正确的人生道路，走出属于自己的精彩人生。

母亲给予我们爱，说不清、道不尽，今天，我只想说一声：妈妈，您哺育我成长，您为我受累，您为我遮风挡雨。谢谢您，妈妈！祝您节日快乐！愿您永远健康幸福！”

最后，我还想说，儿子一定会尽自己所能，体贴、尊重、孝敬您，回报您对我的爱！

初二单元作文：献给母亲的歌700字

母亲的爱就像那广阔的大海，像那浩瀚的宇宙，永无边际;像那奔腾的河流，永不停息。让我们用一首歌来赞美伟大的母亲吧。

人世间有一种爱是伟大的，是无私的，是不求回报的，这就是母爱。

一个寒冷的日子，天上飘着鹅毛大雪，大地都披上了一层银装。我中午放学回家，心想：天这么冷，妈妈应该不会回来吧，干脆自己“凑合”一顿吧。于是，我买了袋方便面，倒了杯开水。突然，我听到熟悉的脚步声，叫了声妈妈，没人回答，我想大概是听错了吧，天这么冷，妈妈怎么会赶回来呢?这时，脚步声又出现了，我并没有叫，哪知，妈妈真的回来了，她进门就说：“你饿坏了吧?”我立即回答说：“不怎么饿。”其实，我非常饿，至于当时为什么说不饿，到现在我也说不出原因。

妈妈已经脱下了大衣，系上了围裙走向厨房。在“刷”的一阵油爆中，厨房飘来了炒蛋的香味，不一会儿，妈妈已经把一盘香喷喷的炒蛋端上了桌子，我闻了一下，真香啊!便拿起筷子，津津有味地吃着，妈妈看我吃得这么香甜，脸上堆满了笑容。

妈妈刚拿起筷子，闹钟响了，只听妈妈“呀”的一声，

说：“都一点半了，我得赶快去上班了。”临走时嘱咐我：“下雪路滑，尽量不要骑车，要注意安全……”接着，她拿起了我买的那袋方便面，笑着对我说：“这个就给我

初二单元作文：献给母亲的歌700字

母亲的爱就像那广阔的大海，像那浩瀚的宇宙，永无边际;像那奔腾的河流，永不停息。让我们用一首歌来赞美伟大的母亲吧。

献给母亲的歌700字

人世间有一种爱是伟大的，是无私的，是不求回报的，这就是母爱。

一个寒冷的日子，天上飘着鹅毛大雪，大地都披上了一层银装。我中午放学回家，心想：天这么冷，妈妈应该不会回来吧，干脆自己"凑合"一顿吧。于是，我买了袋方便面，倒了杯开水。突然，我听到熟悉的脚步声，叫了声妈妈，没人回答，我想大概是听错了吧，天这么冷，妈妈怎么会赶回来呢?这时，脚步声又出现了，我并没有叫，哪知，妈妈真的回来了，她进门就说："你饿坏了吧?"我立即回答说："不怎么饿。"其实，我非常饿，至于当时为什么说不饿，到现在我也说不出原因。

妈妈已经脱下了大衣，系上了围裙走向厨房。在"刷"的一阵油爆中，厨房飘来了炒蛋的香味，不一会儿，妈妈已经把一盘香喷喷的炒蛋端上了桌子，我闻了一下，真香啊!便拿起筷子，津津有味地吃着，妈妈看我吃得这么香甜，脸上堆满了笑容。

妈妈刚拿起筷子，闹钟响了，只听妈妈"呀"的一声，说："都一点半了，我得赶快去上班了。"临走时嘱咐我："下雪路滑，

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尽量不要骑车，要注意安全......"接着，她拿

歌唱论文：歌唱中的紧张与放松

在声乐教学以及声乐表演中，我们经常会遇到紧张与放松这样的问题。紧张与放松既对立又相互联系，它们之间的关系通常被演唱者忽视，演唱者在这个方面要特别注意。通俗地讲，紧张与放松就是演唱当中演唱者的腔体该用的就用，该放松的就放松。本文从立姿、心理、咬字与吐字等方面来阐述歌唱中紧张与放松的辩证统一的关系。

一、歌唱立姿的紧与松

歌唱时的立姿总体上要让人感觉精神饱满、积极向上。站立时，两腿稍分开，分开的距离与肩的宽度基本一致，身体的重心落在两腿之间的垂直线上。两脚可一前一后站立，女性还可站成丁字步。上身要自然挺立，两肩稍往后扩张，两臂自然下垂于身体两侧。头部要端正，两眼平视前方。这些其实也是 “松”和“紧”的相互关系，我们在站立的时候，全身大部分的肌肉就要积极参与来适应地心的吸力，当然，同样也要达到平衡连接身体所有骨头的关节压力与拉力，肌肉的这种频繁运动就是紧。但同时又要注意身体其他部位不要有紧张感，始终要感觉身体挺立得很自然。精神饱满就像倚着一道墙，或着身子靠着树干，看上去给人的感觉既挺直又放松自如、非常舒服的样子。在学习声乐或表演当中，紧张与放松要合理地运用。正确的立姿松中有紧、紧中

有松。从整个身体来讲，后半身在整个

唱歌是声音的控制力非常重要

歌唱是培养美育的一种有效手段，而用科学有效的方法进行训练是摆在我们音乐教师面前的一个实际问题。许多学生的音色富有“个性”，同时他们又缺乏声音优美的标准的概念。未经训练的学生不会采用头腔共鸣、高位轻声的唱法，音到了高音区会出现撕声力竭的叫喊，好像不如此唱就不能表达内心的感情，其实这是违背歌唱的特点和规律的。还有许多人有很强的歌唱愿望，但他们都为自己“窜”不上去的低嗓音和难听的音色而“临阵脱逃”。其实，歌唱的能力是可以后天改造的。
大家知道，许多乐器的演奏都离不开三个基本的要素：即动力、发音体、共鸣。就以二胡为例：运弓是演奏的动力，琴弦是二胡的发音体，而琴筒是二胡的共鸣腔体，而歌唱有别于器乐演奏的一个显著特征就是歌唱以人体自身为乐器。古往今来，声乐教师训练学生发声技巧都围绕这三个要素展开进行的。在我的歌唱训练中我是从以下三个方面来入手的：
一、要求学生有良好的气息支持
帕瓦诺蒂说过：掌握不好呼吸，就没法唱出好听的声音，甚至会毁坏嗓子。可见，要学生学会歌唱的方法，首先要学会正确的呼吸。
呼吸是人的本能，为的是吐故纳新、生命的需要，而歌唱的呼吸是为了气息更饱满、声音更有威力和表现力。歌唱时的吸气量比生活中的自然吸气量多，学生

浅析歌唱中的呼吸

一、 呼吸的重要性

呼吸是唱歌发声的动力和基础。发声的准确，音质的优美及歌曲情感的表达，都与呼吸密切相连。在歌唱方法的学习中，必须掌握好气息的运用和呼吸的技能技巧，依靠恰到好处的气息支持和科学的呼吸方法，完美地表达歌曲的思想感情。早在一千年前，我国唐朝《乐府杂录》中就有“善歌者，必先调其气”的论述。由此可见，呼吸是打好歌唱基础和进行歌曲艺术表演的重要环节。 二、呼吸器官

呼吸器官包括鼻、咽、气管、肺脏、胸腔、膈肌（又称横膈肌）、腹肌等。

呼吸器官中的气管，是一条有弹性的圆形管子，上接喉腔，下通肺脏，是气息进出的通道。肺是人体内气息的容器，在胸腔内分左右两边。肺里有许多粗细不一的支气管，细支气管末端有肺泡，这些肺泡吸气时扩张，吸气时收缩。

膈肌（又称横膈肌）是参与呼吸运动的肌肉，故称呼吸肌肉。膈肌位于胸腔和腹腔之间，把胸腔和腹腔分隔开来。顶部中心是中心腱，周围是肌肉纤维，膈肌向上隆起，形成左底右高的圆顶。吸气时，由于膈肌收缩，中心腱往下降低，气息便吸进肺部，胸腔扩大；呼气时，膈肌放松，中心腱上升，胸肌缩小（指胸腔垂直径缩小）回到原来位置，使肺泡内空气呼出。 三、 唱歌中的站姿

两脚不能顶太紧，应稍稍分开一点，要站直，平衡一点，

母亲节诗歌——母亲节随笔

繁花盛开的五月

迎来了一年一度的母亲节

望着一束束鲜红的康乃馨

仿佛

看到了慈祥可爱的母亲

可是五月的某一天

并非是我出生的时刻

奶奶说

儿的生日是娘的苦日

在我的心里

只有生我的那一刻

才是我的母亲节

只是

很少有人知道

很少有人记得

然而

每年的这一天

却有好多的亲友陪同

一起度过

感谢您

我亲爱的母亲

感谢您将我带到靓丽的世界

让我享有人间的悲欢喜悦

您是我一生永远

唱不尽的美妙的歌

感谢您

我亲爱的母亲

虽然今天不是我的母亲节

可我依然

送给您一束美丽的康乃馨

祝愿您永远的吉祥幸福快乐

母亲节诗歌——母亲节

妈妈不在身边

我为她过节

——用心!

翻开往事

远逝的歌谣记载着

少年时赶着牛车

循着妈妈的呼唤

回村的日子

我知道

儿女的身高

烙在那双

包满老茧的手掌上

我知道

儿女的欢笑

刻在那个

顶风沐雨的额头上

节日的夜晚

妈妈不在身边

我聆听那古老的门环

突然叩响时

妈妈的目光

母亲节诗歌——母亲节快乐(组诗)

1、桃花的话

桃树开口，尽是女人味道

起初粉红粉红的，想到母亲，便想到了青涩

站在枝头，不断的诱惑着

每一个敢于普通的人。

而青涩源于粉红却高于粉红

它敢于说话，脆生生的喜人，母亲弯着腰

或者抬着头、踮着脚

都是为了一个接近的更可能。

2、酉水河畔

酉水拐着弯的行走

走到最远的地方是沈从文的书里

或许，那里的美，便是海。

读初中时，我

对歌唱教学的认识和体会

小学音乐课程标准规定，唱歌教学一项重要内容，在素质教育的今天，我们音乐教师有责任把学生培养成多才多艺的人，那么在唱歌教学中怎样使学生优美而有自信的歌唱呢？在此，我简单谈谈对自己在唱歌教学中的感受。 唱歌教学，老师和学生都希望听到优美的童声，那么什么是美好的童声呢？这一问题，在我国一直存在着不同的看法，至今还有不少的老师强调孩子用真声，这虽然可以获得明亮效果，但用多了肯定会对孩子的歌唱器官造成损伤，我们绝不能为了一时的气氛与音量而不顾及孩子们今后的发展，因此建立正确的歌唱发声状态是非常有必要的。那么什么是正确的歌唱发声状态呢？就是有气息支持的头声歌唱状态。所谓头声歌唱就是以头腔共鸣为主体带动其他共鸣腔体的歌唱发声方法。无论是唱高声区、中声区，还是低声区，都应以头腔的高位置来歌唱。

有人将头腔发声误解为“像蚊子叫似的声音”、“虚弱的声音”。然而，长期以来，许多孩子习惯于使用胸声发声（真声、追求音量）唱歌，一旦要改为头声唱歌，就必须不去追求歌唱的音量，而着重追求优美的音质，这在生理上也是有重要意义的。实际上，尽可能用弱声和优美的声音唱歌，能使歌唱者自然地掌握协调使用声带及其附属器官的要领。必须通过这样的训练阶段，方能使儿