教学案例电工

2014年第一届电工电子基础课程 实验教学案例设计竞赛(鼎阳杯)

教育部电工电子基础课程教指委 国家级实验教学示范中心联席会

竞赛概况 竞赛目的 推动电工电子基础课程研究探索实验教学内容改革 促进实验教学水平与教学质量的提升 推广各高校实验教学优秀教学资源的共享 激发广大教师开展实验教学建设与改革的热情

2015-2-4

竞赛概况 竞赛内容 构思实验任务要求 改革教学方法模式 设计教学进程与考核要求

2015-2-4

竞赛概况 竞赛范围 电路、电工学术 电子技术、电子线路(含数电、模电) 信号与处理 数字系统设计(含FPGA/CPLD应用) 微处原理(或单片机)

电子电路综合设计、电子系统设计2015-2-4 4

竞赛概况 参赛方法 初赛

时

间：2014年4月30日以前

登录网站：http://www.77cn.com.cn 注册登记，下载实验案例信息表

上传实验案例信息表5月上旬专家组网络评审

初赛评审

5月15日前网站公布初赛结果5

2015-2-4

竞赛概况 参赛方法 复赛

复赛时间：2014年5月23日报到 复赛推荐：推荐表需有学校教务或实验室主管部门盖章 复赛形式：陈述实验案例设计意图(内容：实验的教学

专题讲座

第三讲 中小学教师如何写教学案例

李铁安（中央教育研究所课程教学研究中心、副研究员）

中小学教师如何写教育案例

第一节教育案例概述 一、教育案例的形成与发展

“案例”一词的出现大约有 100 多年的历史了。运用案例对学生进行教学和职业训练 , 最早起源于美国的哈佛大学法学院。在 1870 ～ 1910 年 , 所有的居于领衔地位的法学院都采用“案例教学法”进行教学。紧接着哈佛商学院在第一次世界大战之后也应用了该方法进行教学。在 20 世纪 30 ～ 40 年代，案例教学法已经在商业教育中普遍运用，并被广泛用来教授学生实践的主要观点、技能和隐含的原则等。到 20 世纪 70 年代，案例教学法才逐步运用到学校教育领域。随着时代的发展，其他职业领域也开始运用案例进行教学，以满足自己的教育教学和培训的需要。案例教学法也被用于自然科学和人文科学的各个方面，如研究生教育、本科教育、继续教育在内的各种教育的范畴之中。特别是在继续教育中，越来越多的教育者认识到，只要掌握了分析案例的方法和技巧，应用案例就可以快速地促进师生专业的提高，从吸收他人的经验中获得更高的学习效率。因此，案例方法、案例教学、案例使用这些词语作为同义词在众多领域频繁出现。

教学案例

父亲撕了儿子手绘的地图

这张手绘的“合肥市交通地图”被其父亲撕毁的时候，地图的作者，合肥市某中学初二学生小锐伤心地哭了。

小锐有个特别的本领，要到合肥市的任何一个地方去，他能一口报出乘哪路公交车，经过哪些路可到达目的地。他这个本事帮了开出租车叔叔，叔叔送客人到一些偏僻的地方，只要他放学在家，一个电话就解了叔叔的急，连跑一条路到哪儿上厕所方便，小锐也能一口报出。

小锐这种特殊的本领来自随父母亲逛街，很小的时候他便喜欢问这是哪条街叫什么路，回家后就把逛过的街道及路画出来，还标出沿街的建筑物。久了，他便有了许多这样的“地图”。不仅如此，他还让经常出差的亲友们将所到城市的地图买回来，如今他手头收集了国内外一百多座城市的地图，同一个城市的地图他能

找出上十个版本。

主张地图是他在房间里干了好几天的结晶，每夜都要到清晨两三点才上床睡觉。家人认为他学习，后来发现他躲在房间里画新版“合肥市交通地图”，父亲一气之下撕毁了这份地图。

小锐的父亲告诉记者，自己也深知儿子对地图感兴趣不是坏事，但是他马上要中考了，不全力拼搏考上重点，前途肯定受影响。说实话，撕毁儿子费尽心机画出的那张极精美的地图，自己也很难过，但学习这么紧迫，不忍痛将他的这个兴趣扼杀掉又怎么

初中语文教学案例

――《背影》父爱如山

孟村回族自治县新县中学 孙云周

一、案例背景 1、学情分析：

我校是一所边远乡镇中学，班上的学生家庭经济条件都不是很好，有的父母外出打工，有的靠体力维持生计。学生们很容易体会或感悟到生活的艰辛，能够深深懂得当父母为了家为了子女的不容易。在这种情况下，学生很容易与作品产生共鸣，用相同的情感体验去品味和领悟人性美，歌颂，赞美我们的父亲，父爱如山。 2、教材分析：

叙事性散文描写的对象都是普通人，通过对普通人的日常琐事，诉说人与人之间的同情和关爱，表现“爱”的主题。学生可以从阅读中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶美的情操。朱自清的《背影》是中国现代散文的经典之作，至今仍充满感人至深的力量。它感人的力量从何而来？在于作者用纯朴真挚的语言，表现父亲在祸不单行、生活困苦、哀愁焦虑的日子，用自己的方式无微不至的关怀远行的儿子。父子之情跃然纸上，父爱在背影的烘托下显得异乎寻常地深沉和感人。正是这样一个在特殊环境下活动着的背影，成了本文的聚光点。父亲的慈爱和固执，艰难和努力，困顿和挣扎，都凝聚在这一点上；父子之间分离时深沉的爱也倾注在这一点上。文章无论记人、

1

叙事还是抒情都十分平实，在平实之中蕴含

初中语文教学案例

――《背影》父爱如山

孟村回族自治县新县中学 孙云周

一、案例背景 1、学情分析：

我校是一所边远乡镇中学，班上的学生家庭经济条件都不是很好，有的父母外出打工，有的靠体力维持生计。学生们很容易体会或感悟到生活的艰辛，能够深深懂得当父母为了家为了子女的不容易。在这种情况下，学生很容易与作品产生共鸣，用相同的情感体验去品味和领悟人性美，歌颂，赞美我们的父亲，父爱如山。 2、教材分析：

叙事性散文描写的对象都是普通人，通过对普通人的日常琐事，诉说人与人之间的同情和关爱，表现“爱”的主题。学生可以从阅读中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶美的情操。朱自清的《背影》是中国现代散文的经典之作，至今仍充满感人至深的力量。它感人的力量从何而来？在于作者用纯朴真挚的语言，表现父亲在祸不单行、生活困苦、哀愁焦虑的日子，用自己的方式无微不至的关怀远行的儿子。父子之情跃然纸上，父爱在背影的烘托下显得异乎寻常地深沉和感人。正是这样一个在特殊环境下活动着的背影，成了本文的聚光点。父亲的慈爱和固执，艰难和努力，困顿和挣扎，都凝聚在这一点上；父子之间分离时深沉的爱也倾注在这一点上。文章无论记人、

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叙事还是抒情都十分平实，在平实之中蕴含

专题讲座

第三讲 中小学教师如何写教学案例

李铁安（中央教育研究所课程教学研究中心、副研究员）

中小学教师如何写教育案例

第一节教育案例概述 一、教育案例的形成与发展

“案例”一词的出现大约有 100 多年的历史了。运用案例对学生进行教学和职业训练 , 最早起源于美国的哈佛大学法学院。在 1870 ～ 1910 年 , 所有的居于领衔地位的法学院都采用“案例教学法”进行教学。紧接着哈佛商学院在第一次世界大战之后也应用了该方法进行教学。在 20 世纪 30 ～ 40 年代，案例教学法已经在商业教育中普遍运用，并被广泛用来教授学生实践的主要观点、技能和隐含的原则等。到 20 世纪 70 年代，案例教学法才逐步运用到学校教育领域。随着时代的发展，其他职业领域也开始运用案例进行教学，以满足自己的教育教学和培训的需要。案例教学法也被用于自然科学和人文科学的各个方面，如研究生教育、本科教育、继续教育在内的各种教育的范畴之中。特别是在继续教育中，越来越多的教育者认识到，只要掌握了分析案例的方法和技巧，应用案例就可以快速地促进师生专业的提高，从吸收他人的经验中获得更高的学习效率。因此，案例方法、案例教学、案例使用这些词语作为同义词在众多领域频繁出现。

初中语文教学案例

――《背影》父爱如山

孟村回族自治县新县中学 孙云周

一、案例背景 1、学情分析：

我校是一所边远乡镇中学，班上的学生家庭经济条件都不是很好，有的父母外出打工，有的靠体力维持生计。学生们很容易体会或感悟到生活的艰辛，能够深深懂得当父母为了家为了子女的不容易。在这种情况下，学生很容易与作品产生共鸣，用相同的情感体验去品味和领悟人性美，歌颂，赞美我们的父亲，父爱如山。 2、教材分析：

叙事性散文描写的对象都是普通人，通过对普通人的日常琐事，诉说人与人之间的同情和关爱，表现“爱”的主题。学生可以从阅读中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶美的情操。朱自清的《背影》是中国现代散文的经典之作，至今仍充满感人至深的力量。它感人的力量从何而来？在于作者用纯朴真挚的语言，表现父亲在祸不单行、生活困苦、哀愁焦虑的日子，用自己的方式无微不至的关怀远行的儿子。父子之情跃然纸上，父爱在背影的烘托下显得异乎寻常地深沉和感人。正是这样一个在特殊环境下活动着的背影，成了本文的聚光点。父亲的慈爱和固执，艰难和努力，困顿和挣扎，都凝聚在这一点上；父子之间分离时深沉的爱也倾注在这一点上。文章无论记人、

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叙事还是抒情都十分平实，在平实之中蕴含

美国的一项研究报告指出：两次光临的顾客可为企业带来25-85%的利润，吸引他们再次光临的因素中，首先是服务质量的好坏，其次是产品本身，最后才是价格。另据调查，1位满意的顾客会引发8位潜在的生意，其中至少有1位光临；1位不满意顾客会影响25个人的光顾意愿；争取1位新顾客所花的成本是保住1位老顾客所花费用的6倍。一个企业只要比以往多维持5%的顾客，则利润可增加25%以上。

李老太是一家餐饮企业的老主顾。她刚从酒楼出来，正在大发雷霆。在给她上汤羹时没有分汤羹服务，餐具中有几件是残破的，残破的汤勺划破了嘴唇，这家企业硬说是她自己不小心咬破的。

更气人的是，她感觉到，对于她是否再到这儿来用餐，那儿的服务人员压根儿就毫不在乎。她每月在这里花掉300元，但在经营者眼里，她和别的顾客没有什么两样，也根本没人理会她到底是否满意。 这家餐饮企业是个老字号，规模很大，连锁店也不少。李老太对他们并不重要，即使每月少掉她那300元，他们也不会关门。

成功的企业都会考虑长期效益，他们关注的是服务所带来的连锁效应，而不仅仅是独立买卖所带来的即时收益。

其实，失去李老太1位顾客，不仅仅意味着失去了每月300元，其失去的实际上要远远超过这个数目。她每月

《老王》教学案例

山西省运城中学高中语文组 梁丽芳

《老王》教学设计思路

《老王》是苏教版高中语文必修三第二个专题第二个板块“底层的光芒”下的一篇散文，编者的意图很明显，就是要颂扬底层劳动者身上善良的品质，所以大量课堂实践都把《老王》处理为关于善良与感动的道德颂歌。

但如果仔细探寻文本的话，我们就会发现这一点并不是文本着力表现的重点。对于老王而言，一个关键词应该是“不幸”，而并非“光芒，编者的意图和作品本身所表现的出现了不一致。这时候，也有一些课堂实践选择了两者兼顾，把文本解读的重点放在感受老王的“善良”与“不幸”上，而对老王的“善良”与“不幸”在解读分析时，又只是当两条“平行线”来处理，没有进一步挖掘老“善良”与“不幸”之间的关联。这只是对教材做了浅层次的处理，并没有挖掘出老王身上真正震撼人心的东西。因而，好多学生在学习这课时觉得索然无味，没有太大的收获。因为感受老王的“善良”与“不幸”，对高一学生来的认知水平来说是没有什么难度的，如果以此来作为文本解读的重点，很能真正提高学生的阅读鉴赏能力，对学生的情感态度价值观也难起到真正的引领作用。

在执教《老王》一课时，针对上述

篇一：《繁星》高效课堂教学设计

篇二：《繁星·春水》教学设计

《繁星》《春水》名著阅读指导

一、教学目标：

1、知识与能力：了解作家冰心及其代表作品，培养阅读鉴赏名著的能力。

2、过程与方法：充分利用课外图书资料及网络资源，完成项目学习的内容。

3、情感态度价值观：体会诗人在诗集中贯穿的“爱的哲学”，培养对母亲、童真、自然的热爱之情。

二、教学重点：完成项目学习的内容，学会品读诗歌的方法。

三、教学难点：如何科学有效地做旁批。

四、教学课时：2课时

五、教学过程：

第一课时

（一）导入：你读过冰心奶奶写的诗集《繁星》《春水》吗？如果我们要举行“文化大讲堂”活动，你会怎样将这两本诗集的内容简要地介绍给大家呢？

（二）了解作家作品：

1、冰心：原名谢婉莹，笔名冰心，取“一片冰心在玉壶”之意。祖籍福建长乐，出生在福建福州，基督徒。著名诗人、作家、小说家、翻

译家、儿童文学家。曾任中国民主促进会中央名誉主席，中国文联副主席，中国作家协会名誉主席、顾问，中国翻译工作者协会名誉理事等职。她的散文和诗歌一度产生很大的影响，分别被茅盾称为“繁星体”和“春水体”。中国现代文学史上第一位著名女作家，她以宣扬“爱的哲学”著称。

2、写作背景：冰心写作《繁星》和《春水》的时候，正值“五四”新文学活