囚绿记公开课比赛一等奖教案
更新时间:2024-04-08 17:28:01 阅读量: 综合文库 文档下载
《囚绿记》教学设计
昌黎六中 杜彦锋
一、导语设计
同学们,如果我们遇到一个特别喜爱的东西,会有什么想法呢?(买下、得到、占有)是的,大多数人会想据为己有。今天,我们一起走进陆蠡的《囚绿记》,看看作者占有的什么,是怎么占有的。(板书题目作者)
二、教学目标
1、熟读课文,欣赏细致、精彩的景物描写,并加以赏析; 2、结合作者简介和背景资料,体会运用象征手法的意义。
三、重难点
体会运用象征手法的意义。
四、情感教育
1、理解中华民族和一切进步势力不屈服于任何黑暗势力的民族精神; 2、树立正确的价值观。
五、教学方法
圈点批注法,诵读感知,思考讨论,鉴赏品悟。
六、教学用具
多媒体、教学课件、投影仪。
七、课时安排
1课时
八、教学过程
(一)感悟标题
大家通过题目知道了哪些内容?(记:交代文体是散文;囚:占有、囚系;绿是描写对象;囚绿是课文主体)
(要求:阅读过程中拿起笔随时勾画,生字词语、优美词句、疑惑句。) (二)重点探讨“囚绿”
1、研读第8段
朗读第8段。
勾画出“囚绿”原因的句子。
勾画出一些关键词句,并加以简析。
分析:“牵进”是优雅、轻柔的动作,体现作者对绿的喜爱之情;“装饰”心情可解释为“改变、安抚、调节、慰藉”,慰藉心灵。
教师补充:“葱茏”“猗郁”词语移用,它们本是用于形容植物茂盛的,这里用来形容爱、幸福和年华,点明了绿色的象征意义和作者对绿色的挚爱。 例句:阳光倔强地跳舞;书本害羞地合上了。 2、研读9-12段
(1)朗读这几段,并寻找描写绿枝条被囚后生长变化的句子,讨论“绿”的性格特点。
明确:起先,“它依旧伸长,依旧攀缘,依旧舒放,并且比在外边长得更
快。”,作者发现了“生的欢喜”,写出常春藤的固执、生命力旺盛、蓬勃; 后来,“它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶,一茎卷须,都朝原来的方向。”,作者有些不快,写出常春藤的固执、向着阳光和自由;
最终,“它渐渐失去了青苍的颜色,变成柔绿,变成嫩黄,枝条变成细瘦,变成娇弱,好像病了的孩子。”颜色“青苍--柔绿--嫩黄”,枝条“细瘦--娇弱--病态”作者对常春藤的情感发展到可怜、恼怒,滋生魔念。特点:柔弱、固执。
(2)结合“绿”的特点,讨作者赋予“绿”特殊的象征含义。 学生总结:绿象征生命、希望,向往光明、自由,永不屈服。
(3)理清文章思路,以“囚绿”的形式动宾短语来概括情节。 生答:寻--赏--囚--释--怀 (三)仔细品析“赏绿” ※重点赏第5段
朗读第5段,大家用圈点批注的方法,找出你认为最优美的句子或词语并加以赏析。
(幻灯展示学生的赏析)
总结炼句答题步骤:首先归纳运用的手法(或抓住关键词语),然后结合语境加以分析,最后回答表达的情感(或所起的作用)。
实战演练:(二选一,每句拟定为5分) ?我望着这小圆洞,绿叶和我对语。
?我以揠苗助长的心情,巴不得它长得快,长得茂绿。
总结:作者天天欣赏着这片绿色,这是生命之绿,希望之绿,慰安之绿,快乐之绿。作者对绿的感情越来越深,达到一种极限,因爱而囚。那么绿是一直被囚住了吗?
(四)思考“释绿”和“怀绿”
1、教师范读,注意勾画,大家知道了哪些问题?
生答:“卢沟桥事件发生了”,北京情势危急,离开北平,作者提前释绿,也是释放了自己,真诚的祝福,怀念绿友等等。
2、展示作者简介、背景资料,讨论“囚人”指代什么?
总结:表面指绿,实际是向往光明、永不屈服的作者与中华民族的象征。 (五)归纳主题
《囚绿记》作者通过对窗前的一株不屈于黑暗而永向光明的常春藤的描写,采用象征的手法,抒发了作者对光明与自由的向往之情,颂扬了中华民族忠贞不屈的民族气节。 (六)学生质疑
大家还有什么疑惑?可以提出来,一起探讨解答。
(七)课后练笔
贺知章的《咏柳》大家会背吗? 既然绿色这么柔美,这么蓬勃,这么执着,那么就请同学们睁开慧眼,用心感受,拿起笔去描写身边的那抹迷人的绿色吧!(要求:试着运用修辞方法,字数100字左右)
附板书设计:
囚绿记
陆蠡
特点 象征
旺盛 生命、希望
向阳 自由、光明 绿
固执 永不屈服
(寻)绿——(赏)绿——囚 绿——(释)绿——(怀)绿
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