在教学中怎样开展“三生教育”

在教学中如何开展“三生教育”

则黑中心校：田琴

“三生教育”是一种全新的教育理念，它丰富和拓展了学校教育工作的内容，可以说是实施素质教育的直接体现。开展“三生教育”工作是学生的需要，是家庭的呼唤，是学校教育发展的需要，是实现学生全面发展的本质要求。“三生教育”工作是培养学生“珍惜生命，崇尚生存，幸福生活”，根据山区学生情况，如何有效开展“三生教育”工作。笔者浅谈个人看法：

一、抓住离校较远的学生，开展生命教育

人口居住不集中，较为分散，部分学生去学校读书需走1-4小时，加之山路崎岖不平，爬一坡上一坎，学生路途安全是学校校外安全工作的一个难题，成为学校极为棘手的问题。虽然学校采取一系列措施，如家长接送制，学生结伴行走制等，但仍然不能全部杜绝，各完小在开展“三生教育”中，认真分析学生来源和学生情况，掌握离校较远的学生，有效开展生命教育，向他们介绍生命教育相关知识。同时，利用现代远程教育下载资源，播放反映汶川地震的电视剧《震撼世界七日》，让学生明白“有了生命，才有一切”的道理，帮助学生认识生命，尊重生命，珍爱生命，让学生树立正确的生命观，领悟生命的价值和意义。再次，在到学校

的危险路段，写上生命教育相关标语，提醒过往学生。这样一来，离校较远的学生在上学、放学的路途中，安全意识大大得到提高，许多学生不需要家长接送，也不需要结伴而行，学生也能安全到校、平安回家。

二、面对心理障碍的学生，开展生存教育

我们山区小学生由于知识结构薄弱、信息闭塞、视野狭窄等，相对想问题欠佳，碰壁较多，如：在家中做事不好，被家长骂；同学之间相处不好，发生小摩擦；考试中，成绩不理想；做事遭到挫折；不敢面对困难等，久而久之，在心理上积压，由于年龄限制，心中总有一些解决不了的疙瘩，处于生存的阴影之中，加之心理承受能力差，不敢面对现实，自我封闭，自己瞧不起自己，好象自己是局外人一样。针对这一部分学生，我们的教育方法和策略必须有的放矢，了解他们丰富的内心世界和心理特征，采用行之有效的生存教育形式，向他们开展生存教育，教给他们自我调节的方法和自我放松的技巧，帮助他们学习生存知识，掌握一定的生存技能，强化生存意志，逐步让他们养成健康的心理，快乐学习，消除心理上障碍。

三、抓住特殊儿童群体，开展生活教育

由于受地理环境限制，交通信息闭塞，经济落后，人民生活贫困，多数农民为了生计，被迫外出打工挣钱，无奈地把其子女交给外公、外婆或爷爷、奶奶等照管，父母长时

间不在子女身边呵护和关心，最多只是打个电话问问而已，甚至忙不过来，很长时间也不会打个电话咨询，这部分孩子成了留守儿童。另外还有一部分学生是孤儿、单亲家庭的孩子，在这三部分特殊儿童群体，成为学校管理中的一个难题，家庭教育严重脱离了学校教育，导致学生表现出：①在校读书注意力不够集中；②没有家长督促，学习自觉性差，作业会拖欠；③被隔辈之人惯时，只注重吃饱、穿暖，家庭教育跟不上；④生活没有自理能力；⑤遇事不顺利，大发牢骚或一言不发，甚至还会惹事等。针对这部分特殊学生，必须耐心地进行生活教育，教会他们客观地认识生活，懂得基本的生活常识，掌握一般的生活技能，增强他们生活的自理能力，培养他们良好的品德和行为习惯，让他们热爱生活，幸福生活，进而确定正确的生活观。

四、增强学生在“三生教育”活动中的实践和体验

在“三生教育”工作中，仅凭向学生讲解“三生教育”知识是不够，还必须结合学生实际，让学生在活动中进行实践和体验，把理论和实践相结合，才能使“三生教育”工作深入到学生心中，转化为学生自觉行为：珍惜生命，提高生存本领，热爱生活。例如：有的班学生时常好感冒，请假的学生多，就可以让学生提前半小时到校，老师带学生进行晨跑或是集体体育锻炼，长时间坚持下去，学生体质慢慢得到增强，他就会明白“生命在于运动”。比如：在讲解防地震

知识，学校老师分好工，组织好，开展一次地震应急演练活动，学生不仅能掌握防地震相关知识，还能提高 学生在地震中的生存本领。再如：组织学生做一顿简单的饭吃，学生一方面可以相互学习，另一方面共同做饭，就可以让学生掌握做饭的一些常识，培养学生生活的自理能力，比大家用干巴巴的语言灌输给学生更有效，更有作用。学生回到家，父母不在，也可以自己做饭吃。所以，在开展“三生教育”工作一定要注重学生实践性和体验性，只有让学生在活动实践和体验中得到的知识，他们才会觉得这些知识是最好的，也是才是最有用的。

总之，只有结合山区学生情况，抓住山区学生特点，有针对性地开展“三生教育”活动，才能有效把“三生教育”工作落到实处，才能使“三生教育”工作为学生全面发展奠定坚实的基础。

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