乐理教案

更新时间:2024-05-09 10:42:01 阅读量: 综合文库 文档下载

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第 一 周

教学内容:

1. 认识乐理 2. 认识五线谱

3. 五线谱与钢琴键盘的对应位置 授课时间:1课时

教学重点:认识五线谱

教学难点:高音谱表中不同位置的音,以及它们在钢琴键盘上的位置 教学过程: 一、认识乐理:

1. 什么是乐理:乐理,是“音乐基础理论”的简称。将只能听却看不见、

摸不到的抽象音乐概念具体化,研究对象主要是音乐的基本要素,如音符、时值、节奏节拍、音调、音程、和弦,等等。

2. 学习乐理的目的:更好地理解音乐,了解音乐常识,为进一步学习声乐

演唱、器乐演奏打好基础。

3. 乐理课的授课形式:40分钟课时,前半节课讲解乐理知识,后半节课进

行视唱练耳的训练。

二、介绍记录音乐的形式——五线谱:五线谱是目前世界上通用的记谱法。

练习:说出下列各音的位置:

三、 高音谱表:记有高音谱号的谱表,称为高音谱表。

唱名:do re mi fa sol la si do 音名:C D E F G A B C

高音谱表中,下加一线的C称为中央C,因为在音域(如钢琴键盘)的中间。 四、

低音谱表:记有低音谱号的谱表,称为低音谱表。

C D E F G A B C 低音谱表中,中央C在上加一线。

五、五线谱与钢琴键盘的对应位置:

六、音符的组成部分:

七、音符的时值:音符除了有高低的区别,还有长短的区别。

练习:唱出下列音符的时值:

八、练习视唱:

1. 学习C自然大调音阶,练习每个音的发声位置,体会声带的控制方法,

熟记音阶中各音的音高;

2. 唱《钢琴教材》第一课中的乐谱。

课后作业:

1. 在五线谱本上写高音谱号、低音谱号各十遍; 2. 在五线谱本上写五遍:

第 二 周

教学内容:

1. 音符与休止符的时值 2. 引入2/4、4/4拍

授课时间:1课时

教学重点:区分各种时值

教学难点:

1. 不同时值的组合,学会打拍子 2. 会唱2/4拍、4/4拍的基本节奏型

教学过程:

一、复习音符的时值:

当音符的时值小于四分音符时,音符的符尾可以相连。

练习:唱出下列音值组合: 1. 2. 3.

二、当音值组合出现规律时,就有了节拍。每一次循环称为一个小节,在五线谱

中以小节线的形式出现。结束时需要加上终止线。

1. 如果是两拍一组,那么就有了2/4拍,意思是:以四分音符为一拍,每

小节两拍。

2. 如果是四拍一组,那么就有了4/4拍,意思是:以四分音符为一拍,每

小节四拍。

练习:将下列音符时值按正确的节拍划分小节:

1.

2.

三、休止符:休止符表示音符的休止,也有不同的时值。

四、练习视唱:唱《钢琴教材》第二课中含有休止符的乐谱。

第 三 周

教学内容:节奏、节拍

授课时间:2课时,此为第1课时。 教学重点:

1. 节奏、节拍的概念 2. 了解不同的节奏风格 教学难点:各种节拍的意义 教学过程: 一、

附点音符:

我们在前两次课上已经讲了音符的时值,如全音符是四拍,二分音符是两拍,四分音符是一拍,八分音符是半拍。除此之外,还有一种特殊的音符——附点音符。

所谓附点,就是在音符符头的右面附加的一个小圆点,加上附点之后,该音 符的时值增加原来的二分之一。如:

= =

练习:唱出下列音值组合:

四分附点音符 = 在原来一拍的基础上增加半拍 二分附点音符 = 在原来两拍的基础上增加一拍

1.

2. 二、

节奏的概念:

我们已经学过了音符的时值,以及不同音符时值的组合,这些都可以算作对 节奏的初步认识与体验,今天这堂课我们就正式地来学习和感受一下节奏。

课本第13页,节奏的概念是:音乐中长短相同或不同的音符(或休止符),按一定的规律组织起来,称为节奏。简单来说节奏就是音的长短组合。

三、 音乐的劳动起源说:

提问:同学们有没有想过节奏是怎么来的?音乐又是怎么来的呢?音乐和节奏哪个出现得更早一些呢?

对于音乐的起源,有一种说法已得到广泛认可,即音乐起源于劳动。原始社会在劳动中为了统一动作,而产生了劳动号子,这是音乐最原始的一种形式。下面就请同学们听一段《川江劳动号子》:(播放音乐片段)大家听着音乐就能想象到动作整齐的劳动场景。 四、

生活中的节奏:

在生活中,节奏也是无处不在的。 提问:请同学们举例说明生活中的节奏。

我们已经学习了记录声音长短的方式,请同学们试着把刚才提到的节奏记录出来。

例 汽车喇叭: 嘀 嘀 — —

马 蹄 声: 嗒嗒嗒 嗒嗒嗒 鸡 叫 声: 咯咯嗒 咯咯嗒 欢 迎 声: 欢 迎 欢 迎·|热 烈 欢 迎·

五、

不同音乐风格中的节奏:

由于节奏起源于生活,那么不同的文化背景下所产生的音乐中,节奏也有各自的鲜明特征。首先请同学们思考一下,最能表现节奏的乐器是什么?没错,是鼓。那么再请大家想一下,世界上哪些地方的鼓乐很有特点?非洲鼓乐热情洋溢、节奏自由、声部繁多,中国鼓乐大气磅礴、气势恢宏、整齐划一。我们接下来分别听一段非洲和中国的鼓乐,看看是不是这样的特点。(播放音乐片段)

刚才听到的鼓乐是只有节奏没有旋律的,还有很多有旋律节奏感也非常鲜明的音乐。例如,有一种舞蹈叫做探戈,这种舞蹈的节奏就十分有特点,相应地,探戈音乐也具有自己独特的节奏风格。(播放音乐片段)

美国30、40年代的舞厅中流行着一种舞蹈音乐,曲调动听、活泼节奏鲜明,有着很强的艺术性。听到这种音乐,人们会情不自禁地随着它的节奏和韵律扭摆

身体翩翩起舞,故人们称之为Swing,意思是“摇摆”,在我国称之为摇摆乐。我们来听一下这种让人一听就想跳舞的音乐,体会一下,同样是舞蹈音乐,摇摆乐的节奏和探戈音乐的节奏有什么不同。(播放音乐片段)

随着时代的不断发展,音乐节奏的多样性与独特性也愈加趋于明显。很多音乐基本上就是由节奏来定风格的。如拉丁音乐、摇滚乐等等。(播放音乐片段)

(摇滚或流行音乐相对于传统音乐,带有大量的重拍转移节奏型,在下一节切分音中再讲) 六、

节奏的对音乐情绪的影响:

我们刚才听了几段音乐,不同的节奏风格的音乐给人的感觉也是截然不同的。简单来说,快的节奏给人以轻快、活泼的感觉,慢的节奏给人以从容、安详的感觉。下面,我们来听一段快节奏的音乐,熟悉旋律的同学可以跟着音乐唱出来。(播放奥芬巴赫的《康康舞曲》)这段音乐大家都很熟悉,非常适合跳舞,许多同学在听的过程中都情不自禁地跟着晃动了起来,它的旋律也很琅琅上口,下面请同学们将旋律的速度放慢一倍唱一遍,请将旋律的速度放慢两倍再唱一遍。接下来,请大家听这段音乐,(播放圣桑的《乌龟》)很明显,同样的旋律,速度放慢了之后给人的感觉截然不同。

正是由于不同的节奏给人的感受不同,会对人的情绪造成不同的影响,因此,在生活中,根据不同的场所,选择背景音乐时就应该特别注意音乐的节奏风格。下面,给大家三个场景,请同学们想一想,选择什么节奏风格的音乐最合适:

1. 茶馆音乐——雅致、幽静 (播放一段慢速、优雅的古琴音乐) 2. 商场、超市音乐——缓慢、悠闲(播放一段中速吉他伴奏的流行音乐); 3. 健身房音乐——动感、富有活力(播放一段快速的电子音乐)。 七、

节拍的概念:

我们学习了节奏是音的长短组合,那么如果当这些组合出现了强弱规律,就有了另一个概念——节拍,课本上的概念是:音乐中相同时值的强拍与弱拍有规律地循环反复,称为节拍。简单来说,节拍就是音的强弱组合。如:

强 弱 | 强 弱 | 这就是2/4拍,即以四分音符为一拍,每小节两拍;

强 弱 弱 | 强 弱 弱 | 这就是3/4拍,即以四分音符为一拍,每小节三拍; 强 弱 次强 弱 | 这就是4/4拍,即以四分音符为一拍,每小节四拍。 八、

节拍的种类:

我们按照不同节拍的强弱规律,将节拍进行分类,常见的有以下几种: 1. 单拍子:每小节有1、2、3个单位拍,只有1个强拍;(播放音乐片段) 2. 复拍子:由两个或以上相同的单拍子合并而成,每小节有两个或以上的..

强拍;(播放音乐片段)

3. 混合拍子:由两个或以上不同的单拍子合并而成,每小节有两个或以上..

的强拍。(播放音乐片段)

(变拍子与散拍子在幼儿歌曲中不常见,暂不涉及) 九、

课后作业:课本第18页,练习一-1。

练习视唱:课本第72页,练习2。

第 四 周

教学内容:连线、力度记号、简谱 授课时间:1课时 教学重点:

1. 连线的两种形式 2. 常见力度标记 3. 简谱的记谱形式 教学难点:简谱与五线谱的互译 教学方法:讲授法、图示法、讲练结合法 教学过程:

我们在记谱法中除了看到音符,还会看到一些其他的音乐元素,今天就给大家介绍一下连线和常见的力度记号。这在我们今后的乐理课、琴法课和唱歌课中都经常会遇到,算是常识性的知识。另外,有些同学还不认识简谱,或者是认识简谱但不明白它与五线谱的关系,在今天的课上,我们就一起来学习一下以上三个知识点。 一、

连线:

在乐谱中,我们常会看到连接不同音符的弧线,这种弧线就是连线,它的作用有两种,一是表示时值的继续,二是表示音乐的连贯。

1. 相同音符之间加连线,称为连音线,它表示前一个音符的时值延长至后

一个音符,如:

2. 不同音符之间加连线,表示音乐的连贯,可以是一个音组,也可以是一

个完整的乐句。

例1

例2

(引导学生分别唱出这两个乐句,加连线的音要连贯,连线断开的地方

要换气,注意表现连贯的时候要有呼吸起伏。) 二、

常用的力度记号:

在音乐的表现中,力度的对比变化最为直观和常见。指示力度的音乐术语也很多,这里我们一起来学习一下最简单的力度记号。

首先认识一下强和弱,强用字母f来表示,弱用字母p来表示。

练习1:请同学们按照指示的力度唱出下面的乐句

p f

提问:大家已经记住了表示强和弱的力度记号,那么可以推断一下ff和pp 是什么意思吗?没错,ff表示很强,pp表示很弱。

练习2:请同学们按照指示的力度唱出下面的乐句

pp ff

再学习两个:mf表示中强,mp表示中弱。

接下来,请同学们按照由弱到强的顺序将已知的六个力度记号排序:

pp p mp mf f ff 很弱 弱 中弱 中强 强 很强

三、

简谱的记谱形式:

我们在唱歌课上已经见过简谱了,但很多同学还是弄不明白,今天我们就详细讲解一下简谱的记谱形式。

简谱的音符直接用阿拉伯数字表示,音阶的七个音分别是:1 2 3 4 5 6 7,0是休止符。如果只有单独一个数字,表示是四分音符,唱一拍。如果需要拖拍则用横线表示,例如 1 — 表示1这个音唱两拍。

1. 四分音符、二分音符:

1= C

1 1 | 5 5 | 6 6 | 5 — | 4 4 | 3 3 | 2 2 | 1 — ||

在简谱中,音符的符尾变成了下加线。如,音符下边加一条线,表示是八分音符。音符下边加两条线,表示是十六分音符。

2. 八分音符、十六分音符:

1= C

1 2 3 1 | 1 2 3 1 | 3 4 5 | 3 4 5 | 5 6 5 4 3 1 | 5 6 5 4 3 1 | 2 5 1 | 2 5 1 || ..

四、练习视唱:课本第75页,练习3。分四句,每句加连线,加上力度记号,

分别是: mf 、 mp 、 f 、 p 。 课后作业:

1. 抄写课上学过的视唱,并按照要求标注连线和力度记号;

2. 课本第74页,练习1,将这条简谱旋律抄在作业本上,再将其改写为五

线谱。

第 五 周

教学内容:音名的分组 授课时间:1课时

教学重点:钢琴键盘上的九个组别 教学难点:五线谱上的音所属的组别 教学方法:图示法、讲授法、讲练结合法 教学过程: 一、音的分组:

我们已经学习了音名的记法,即:

1 2 3 4 5 6 7

分别是: C D E F G A B

那么,如果继续上行,B后面又是C D E F G A B,以此重复。因此同样的C 就会出现很多次,其他音也是如此,可实际上不同的C音高也是不同的,我们如何来区别相同的音名呢?这就需要把它们进行分组,然后在音名上加上组别以示区别。

钢琴键盘上最中间一组的C,称为中央C。如图:

中央C所在的组称为小字一组,用小写字母并在右上角加上1来表示,该

组的七个音分别记为:c1 d1 e1 f1 g1 a1 b1

请大家打开课本第4页,可以看到一个钢琴键盘图,图上方标记有音的分组。 小字一组向右分别是:小字二组、小字三组、小字四组,最后一个音是小字

五组。

小字一组向左分别是:小字组、大字组、大字一组,最后两个音是大字二组。 所有分组按照从低到高进行排序,即:

A2、B2 C1~B1 C~B c~b c1~b1 c2~b2 c3~b3 c4~b4 c5 大字二组 大字一组 大字组 小字组 小字一组 小字二组 小字三组 小字四组 小字五组

同学们在记忆的时候,只需要记住中央C所在的小字一组就可以了,其他的以此类推。注意小字一组左边是小字组和大字组,而不是大字一组。

练习1:请同学将黑板上的空白补充完整。

A2、B2 C1~ C~B ~ c1~b1 c2~ ~b3 ~ c5

大字一组 小字组 小字二组 小字四组

练习2:请同学写出下列各音的组别。如 a2 是小字二组。 G A1 f b2 C g3 d4 B2

练习3:请同学写出下列各音的组别。

小字一组

练习4:课本第12页练习10,高音谱表部分。(前讲解前10个,后面的请同学写在黑板上)

二、练习视唱:课本第124页,练习1。

第 六 周

教学内容:音的关系

授课时间:3课时,此为第1课时 教学重点:变音记号、全音、半音 教学难点:含有变化音的全/半音 教学方法:讲授法、图示法、讲练结合法 教学过程:

我们上节课讲了音的分组,这节课继续进行音的学习,今天主要讲音之间的关系。大家会接触到两个新概念:半音、全音。 一、

半音:

同学们如果平时注意观察的话,可以发现,从中央C到下一个C之间一共有十二个音,也就是说把一个八度分成了平均的十二等份,这就是十二平均律。在十二平均律中任何相邻的两个音级之间的音高关系,或在键盘上任何相邻的两键(包括黑键)之间的音高距离,称为半音。 二、

全音:

两音之间等于两个半音的距离,称为全音。 三、

键盘上一个八度内的全音与半音:

练习1:为下列各音找一个半音:

C D F A B #C #F bE #G bB

练习2:为下列各音找一个全音:

C D F A B #C #F bE #G bB 四、

变音记号:

接下来,我们一起来学习改变音高的几个符号——变音记号:

变音记号是记录基本音级临时升高或降低的记号。

对照钢琴键盘,我们已经学习了七个白键,如果加上变音记号,音高就会发生改变,这时候就需要用到黑键。例如:

D在白键,#D就是D升高一个半音,即右边的一个黑键;bD就是D降低一个半音,即左边的一个黑键;xD就是D升高两个半音,即升高一个全音,就是E;bbD就是D降低两个半音,即降低一个全音,就是C。

练习3:在钢琴键盘上找出下列各音:

#

C #D #F bA bB | #B bC #E #G bG

练习4:在钢琴键盘上找出下列各音:

x

C xD xF bbA bbB | bbD xA bbE xE bbC

练习5:在钢琴键盘上找出下列各音:

A #F bB C bE | bG #A #C #D bD |

x

F bbB xD bbA bF |

练习6:写出下列每两个音之间的关系:

练习7:给下列各音在上方加一个全音、一个半音:

五、

练习视唱:

复习C自然大调音阶,学习三度模进练习。

第 七 周

教学内容:音的关系

授课时间:3课时,此为第2课时 教学重点:等音

教学难点:给已知的音找等音

教学方法:讲授法、图示法、讲练结合法 教学过程: 一、

复习变音记号:

练习1:C上方的半音是(#C) D上方的全音是(xD) B下方的半音是(bB) A上方的半音是(#A) F上方的全音是(xF) G下方的全音是(bbG) 二、

学习等音:

在钢琴键盘上,#C和bD的音高是相同的,那么我们就说#C和bD是等音关 系。这样的例子还有很多,键盘上每一个音都有等音,也就是说,每一个音都可以用左边或右边的音来表示。即,等音就是音高相同但记法不同的音。

下面,我们就以钢琴上的一组键盘为例: 从最左边的C到最右边的B,每个音都有等音。

其中,除了#G和bA这一组等音以外,其他每一个音都有两个等音。

练习2:擦除所有升号的等音,请同学填空,如图:

练习3:再擦除所有降号的等音,请同学填空,如图:

练习4:请同学写出上图中每个音的等音,用等式的形式填写。

C = = , D = = , E = = , F = = , G = = , A = = , B = = ; #

C = = , #D = = , #F = = , #

G = = , #A = = 。

练习5:请同学在五线谱上写出下列各音的等音:

课后作业:请写出下列每个音的等音:

第 八 周

教学内容:复习音的关系,练习视唱 授课时间:3课时,此为第3课时

教学重点:复习全音、半音、等音,练习视唱 教学难点:三度模进视唱练习,背唱视唱 教学方法:讨论法、演示法、讲练结合法 教学过程: 一、

复习半音、全音:

键盘上任何相邻的两键(包括黑键)之间的音高距离,称为半音; 两音之间等于两个半音的距离,称为全音。 练习1:说出下列每组音之间的关系:

二、

复习等音:

音高相同但记法不同的音,就是等音。 练习2:写出下列各音的等音:

三、

音阶练习:

慢速唱音阶,力求每个音平稳、准确、一次到位。 上行:

下行:

四、

二度模进练习:

二度,即音阶中相邻的两个音级。慢速唱二度模进,要求做到每次变音时控 制好音准。

上行:

下行:

五、

三度模进练习:

三度,即音阶中相隔的两个音级。慢速唱三度摸进,要求做到每次变音时控 制好音准,对于该唱哪个音要做到头脑清晰。

上行:

下行:

六、

乐曲视唱练习:课本第75页,第1条。

提示:3/4拍,唱之前先打节奏,两小节为一句,共4句。唱的时候分清楚八分音符与四分音符。高音C轻声唱,不要求音量,但要求音准。

第 九 周

教学内容:连音符 授课时间:1课时

教学重点:三连音、五连音、六连音、七连音 教学难点:连音符的时值

教学方法:讲授法、演示法、讲练结合法 教学过程: 一、

连音符:

将音符的时值自由均分,其数量与基本划分不一致,叫做节奏划分的特殊形式,也就是通常说的连音符。连音符用弧线中间加阿拉伯数字来标记。

如:

三连音:

五连音:

六连音:

七连音: 二、

连音符的时值:

以三连音为例,三个八分音符的三连音,其总时值并非是一拍半,而是一拍, 即等于一个四分音符的时值。这是为什么呢?因为连音符的总时值并不是简单的时值相加,而是其中几部分时值的和。

三连音的时值,等于其中两部分时值的和,如图: ...

=

=

=

=

= =

五、六、七连音的时值,都等于其中四部分时值的和,如图: ...

= = = = = = = = =

=

练习1:用一个音符表示下列连音符的时值:

课后作业:

1. 用一个音符表示下列连音符的时值:

1)

2)

3)

4)

5)

6)

2. 抄写课本第75页第1条视唱乐谱。

第 十 周

教学内容:复习连音符,练习视唱 授课时间:1课时

教学重点:复习三连音、五连音、六连音、七连音 教学难点:连音符时值的计算过程,乐曲视唱 教学方法:讲授法、演示法、讲练结合法 教学过程: 一、

复习连音符的时值算法:

三连音的时值,等于其中两部分时值的和; ...

五、六、七连音的时值,等于其中四部分时值的和。 ...练习1:用一个音符表示下列连音符的时值:

二、 乐曲视唱:

提示:练习乐曲视唱之前,先练习音阶、二度模进、三度模进,把音准把握好,再来唱乐曲。视唱乐曲时,要求先打节奏,再确定音符,最后边打拍子边唱视唱。这首乐曲有四句,每句四小节,唱的时候一句一句唱,注意每句要唱出连线的感觉。

课后作业:背唱课上所学视唱。

第 十 一 周

教学内容:切分音 授课时间:1课时

教学重点:切分音的重音位置 教学难点:切分音在旋律中的唱法 教学方法:讲授法、演示法、讲练结合法 教学过程: 一、

视唱练习:

首先检查上节课要求背唱的视唱,课本第124页第1条; 学习课本第124页第2条视唱:

提示:这首乐曲的节奏比较特殊,两边短中间长是典型节奏型。这样的节奏,在唱的时候要体会重音的变化,重音不再是第一个音,而是转移到了第二个音,唱的时候要唱出来这种重拍转移的感觉,唱出律动感。

二、

切分音的概念:

我们刚才唱的视唱,其中的节奏很特殊,这种节奏有个名字,叫做切分。现 在我们就来学习一下什么叫做切分。

一个音由弱拍或弱位开始,延续到强拍或强位,使其因时值的延续而成为强 音,改变了原来节拍的强弱规律。这种方法称为切分法。切分法构成的强音,称为切分音。

如:

四个八分音符,要唱四个音,如果把中间两个加上连音线,就变成了三个音,

而且第二个音最长,根据音乐中“长强短弱”的原则,重音就从第一个音转移到了第二个音,就形成了切分音。这也是切分音的典型音型。

再如:

四个八分音符,如果把后边三个音都加上连音线,就变成了两个音,而且第二个音最长,根据音乐中“长强短弱”的原则,重音就从第一个音转移到了第二个音,这也是切分音的一种形式。 三、

切分音的分类:

根据切分音位置的不同,可分为两类。 下面我们就来分类进行节奏练习:

1. 单位拍或一小节之内:

2. 跨单位拍或跨小节:

第 十 二 周

教学内容:总复习 授课时间:1课时

教学重点:本学期所学的乐理重点内容 教学难点:复习简谱译五线谱的过程 教学方法:讲授法、演示法、讲练结合法 教学过程: 一、

复习本学期所学的乐理重点内容:

五线谱、高音谱号、低音谱号、音符的时值、休止符的时值、节奏节拍、音 值组合、音的分组、音的关系、常用表情术语等等。 二、

重点复习简谱译五线谱的过程:

以课本第12页第9题为例:

1 = C

2 4

正确的步骤是:

1. 在五线谱最左边的正确位置写上高音谱号; 2. 在高音谱号的右边写生拍号(以第三线为分界线);

3. 写出第一小节第一拍的两个音(sol),再将这两个八分音符的符尾相连; 4. 写出第一小节第二拍的一个音(sol)和一个八分休止符;

5. 后边的小节照此方法继续改写,需注意第三小节的第一拍和倒数第二小节的

第一拍;

6. 对照原谱检查音符的位置和时值,检查小节线与终止线。

本文来源:https://www.bwwdw.com/article/bvag.html

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