民办幼儿园特色发展浅探

民办幼儿园特色发展浅探(2)

【内容简介】在激烈的市场竞争中，民办幼儿园要赢得生存和发展就必须走特色发展之路。民办幼儿园特色发展是其在幼教领域中个性化的过程，在这一过程中，民办幼儿园充分发挥自身的优势，超越一般化的标准；主动创建独特的园所文化；彰显作为幼儿园特色发展的“灵魂”的专家型园长的个性。民办幼儿园特色发展是其整体优化的成长过程，是将幼儿园的六项因素有机整合的过程。民办幼儿园特色发展所走的道路是一条可持续发展的前进之路。民办幼儿园特色发展抓住了可持续发展的四个关键，在实践操作中它所坚持就是以“特色”为核心的内涵发展方式。 【关 键 词】民办幼儿园 特色发展

我国实行改革开放以后，民办幼儿园出现，并经历了恢复调整(1978—1992)、稳步提高(1992—1997)和强化立法(1997年至今）三个阶段。民办幼儿园凭借特有的竞争机制，充分利用市场，以其灵活多样的办学形式、不拘一格的办学模式在幼教领域中求得生存和发展。在《民办教育促进法》颁布实施以后，民办幼儿园更是如雨后春笋般迅速发展起来，截止2003年底，我国已经有民办幼儿园5.55万所，占全国幼儿园总数的将近40%，在园幼儿约为480.23万人。民办幼儿园日益成为我国幼儿教育事业一支举足轻重的力量。

民办幼儿园产生于市场经济大潮之中，有着特殊的背景和生存条件，面临激烈的竞争，因此，民办幼儿园必须办出自己的特色，探索一条既符合幼教发展规律，又不脱离实际，既能得到先进理论关照，又能得到家长和社会认同的特色发展之路。本文将就民办幼儿园特色发展的有关问题做一些探讨。

一、民办幼儿园特色发展是其独特个性的形成过程。

1、发挥自身的优势超越一般化标准。

特色发展是民办幼儿园争取主动发展的基本战略。民办幼儿园面向市场办学要求其必须思考、制定和实施特色发展战略以实现其超常规、跨越式发展和在激烈的市场竞争、生源大战中赢得先机。民办幼儿园特色发展，强调民办幼儿园在发展过程中形成个性和独特之处，是根据其自身的主客观条件而采取最佳的办园模式。这种办园模式的突出特点是从自己的“园本”实际情况出发，从园本规划、园本管理、园本课程、园本培训、园本研究等方面切入，从而形成自身的特色。

民办幼儿园特色的形成有演绎的方式，也有归纳的方式，还可以将二者综合起来。准确地把握国家幼教的方针政策和幼教事业发展的现状和趋势，认真分析幼儿园自身优势和发展潜力，才能对幼儿园特色发展的方向有准确的定位，而做到“人无我有、人有我优、人优我精、人精我转”，才是特色发展的能手。 2、园所独特文化的主动创建。

一所个性化的幼儿园必有其特有的文化底蕴。民办幼儿园特色发展的过程也是其园所独特文化主动创建的过程，这种独特文化包括物质、制度和精神等三个方面。幼儿园物质文化主要指园里的园所设施、教育教学设施设备、师生生活环境等，这些属于园所文化的显性部分，它们体现着幼儿园独有的文化特征。幼儿园制度文化是指园纪园规、公约以及习俗等，是幼儿园管理的最重要的手段，它体现了管理思想和管理风格。幼儿园精神文化是幼儿园文化的核心内容，它主要包括在教育实践中形成的价值观念、情感态度、伦理道德、行为准则和习惯传统等。它是一所幼儿园本质的、个性的、精神风貌的集中反映，是幼儿园发展的动力。

园所文化是将幼儿园的全体成员凝聚在一起的强大的精神力量，也是幼儿园的品牌形象，它对全体员工和幼儿产生潜移默化的陶冶作用。自觉主动地创建和发展园所文化，能够增强幼儿园自身的凝聚力，提高保育教育效果；同时，能够对幼儿家长及所在社区以及

整体社会产生感染作用。在实践中，园所文化的各要素可以在幼儿园的创办和发展过程中自然产生，但在民办幼儿园，由于其生存和发展的迫切需要以及体制上的优势，特别强调自觉主动地创建和发展独特的园所文化。 3、专家型园长的个性彰显。

一个好的园长就是一所好的幼儿园，有超人的头脑、过人的胆识和宽阔的胸襟的专家型园长才能带领幼儿园走好特色发展之路。专家型园长所具有的领导魅力和办园思想的时代性，是特色发展的“灵魂”。民办幼儿园用丰厚的待遇礼聘专家型园长，以广阔的事业平台吸引着专家型的园长，这为其特色发展提供了必要条件。

专家型园长所指明的幼儿园的发展目标和方向、所倡导的幼儿教育思想、理念，所实行的科学的管理模式等等，将逐步在师生员工中达成共识，形成一所幼儿园个性化总路线的纲的贯彻过程，造成一种个性化氛围。专家型园长所营造的这种个性化的氛围（可称之为“园长文化”）虽然是自上而下的精神和信念的提升，但是当它一旦在全园取得认可，将变成取之不尽，用之不竭的天然动力。它推动着幼儿园的特色发展，使其更能反映时代要求，同时也象征着民办幼儿园特发展取向的合理程度。 二、民办幼儿园特色发展是其整体优化的成长过程。 1、两种错误观念

在民办幼儿园特色发展中需要澄清两种错误的观念：第一，把特色发展看作是短期行为，以为只要重视一阵子，玩点新花样，幼儿园就能够形成特色；第二，把幼儿园的特长教育或一两门特色课程当作特色发展，这是幼儿园在办学理念上的混淆。幼儿园特色发展是学校必须长期坚持的一项重要任务，单从园所文化层面来看，特色发展就是幼儿园通过长期有意识的不懈努力而创造的具有自身特点的浓郁的文化氛围。特色发展影响着幼儿园的所有成员，深入到幼儿园保教工作的方方面面。它是幼儿园精神和意志的集中体现，绝不可能一蹴而就。

2、六项因素整合

幼儿园管理体制在很大程度上决定特色发展的突出程度。民办幼儿园与公办幼儿园相比体制上的优势是显而易见的，民办幼儿园具有更多的办学自主权，具有更多追求自己的发展目标、自己的保教风格，形成自己的园所文化，发展自己的特色的自由。体制的优势仅为民办幼儿园特色发展提供了一种可能，要将这种可能转变为现实，就要把幼儿园的办园理念、管理模式、教育模式、课程体系、园所文化和师资队伍等六项因素进行有机整合，从这个意义上说民办幼儿园特色发展就是一个整体优化的成长过程。

鲜明的办园理念是民办幼儿园特色发展的行动指南。一所一流的幼儿园一定有自己鲜明的办园理念，而幼儿园形成某种特色，实际上是实践一定办园理念的产物，具体包括：先进理论的吸取，明确的特色目标，可持续发展的近、中、远期规划，全园教师的认同、接纳程度，特色氛围的创建等。尤其是幼儿园的园长，因其特殊的地位，其所倡导办园理念在特色发展中起关键作用。适合幼儿园特点的鲜明的办学理念一经确立，幼儿园就有了特色发展的方向。如何确保在发展过程中不偏离这一方向呢？寻求一种科学、有效的管理模式非常关键，采用目标管理模式、需要管理模式、赏识管理模式或是阳光（情感）管理模式，成功管理模式或是效率（科学）管理模式，独立型管理模式或集团化管理模式，抑或是兼收并蓄，这需要从园情出发。

教育模式要解决的是怎样培养幼儿的问题，它包括幼儿园教育教学的指导思想、目标、原则、活动程序（教学过程）、教育策略手段等要素。民办幼儿园的特色发展的核心是培养高素质有特色的幼儿，因此要实施不断创新的独特的教育模式。课程集中体现了教育思想和办园理念，直接影响和决定着幼儿的素质结构，是实现培养目标的施工蓝图，也是发展幼儿园特色的主要渠道之一。民办幼儿园在课程设置上的自主权，无疑为其特色发展提供了广阔的空间。

园所文化及其环境是影响教育效果的重要手段和支配力量，园所文化的品位直接影响

到教育环境的品位，影响到幼儿园培养的幼儿的品位。它在形成幼儿园特色发展过程中具有不可替代的作用。在某种意义上说，幼儿园特色发展的过程就是幼儿园独特文化的形成过程。

师资队伍是实现民办幼儿园特色发展的决定性力量。办园理念和幼儿园的特色主题，都必须依靠一支与之相适应的教师队伍去实施。只有把办园理念内化为每个教师的自觉行动，并持之以恒地努力实施，幼儿园才能最终形成鲜明的办园特色。

3、两种发展水平

民办幼儿园特色发展有两种不同的发展水平。一种可以称为高级的发展水平，即幼儿园的发展具有整体性特色。另一种可以称为低级的发展水平，即幼儿园发展的个别方面有自己的特色。当然，每一种发展水平之下还有不同的层次。任何一所幼儿园的特色发展都要经历由低级的发展水平到高级的发展水平的发展过程，但是善于分析形势和把握自身的优势，往往可以实现超常规、跨越式发展。

三、民办幼儿园特色发展是其可持续发展的前进过程。 1、抓住实现可持续发展的四个关键。

信誉 要求得社会信誉，民办幼儿园必须依靠优质的保教质量，切实落实服务承诺。而信誉是事关其存亡的问题。

品牌 民办幼儿园面向市场办学，首先应考虑打造出自己的社会品牌，并依靠科学的、规范的管理、优质的教育效果与服务质量铸造品牌的生命力。

创新 不断创新，做一个头脑幼儿园，“敢探未发明的新理，敢入未开化的边疆”。 才能使幼儿园在特色发展之路不断前进。

沟通 作为民办幼儿园要充分意识到沟通对于其发展的重要性。园长需要精通内部管理与外部协调，一名教师需要做好本职教育工作与家长的沟通，幼儿园更需要融入于社会之中，以“形象”做好公益活动，参与社会的交流，。 2、走以“特色”为核心的内涵发展之路。

民办幼儿园特色发展不仅追求幼儿园规模上的扩大，速度上的提高，更注重理念和管理的改进，质量的优化，教育模式的完善，教育效益的卓越，是一种以“特色”为核心的内涵发展方式。在的操作层面着力决好以下问题， （一）

科学合理地设计办园特色。在设计幼儿园特色时既要考虑幼儿园深入发展和师资队伍的内部条件，又要考虑社区对本幼儿园特色发展支持与参与的外部条件。在确定特色发展规划时，既要有长远目标，又必须有阶段目标。幼儿园特色发展的目标和措施应通过论证并取得全体教师广泛认同和接纳 （二）

重视和努力调动师生员工在特色发展中的主动性和创造性。教师整体素质不断提高，形成有一定高素质、具有相应专长的教师群体，引导他们广泛参与，为实现特色发展目标团结奋进。

（三） 形成特色发展的运作机制。园领导抓特色发展工作，将特色发展列入园所整体工作计划之中，确定具体落实的措施，积极构建具有特色的园本课程体系和教育活动模式。 （四） 营造特色发展的环境氛围。围绕幼儿园特色发展，整体设计幼儿园的物质环境，发挥其陶冶作用。园所文化建设体现特色，形成特色的制度环境和心理环境。 （五）

用教育科研指导特色发展。用现代的幼儿教育理论指导特色发展，并按计划、分阶段、有步骤地推进。幼儿园要建立科研课题，发挥教育科研在特色发展中的先导作用。通过研究，

集中力量突破特色发展中的难点，及时总结幼儿园特色发展的经验。 （六）

逐步使幼儿园特色显著。努力促进形成独特的园所文化，给家长、社会以深刻的印象。绝大多数幼儿的发展体现具有本幼儿园特色的个性特征、兴趣爱好和知识能力，所倡导的特色项目或领域明显优于其它幼儿园。 （七）

通过积极的沟通，赢得家长、社会对幼儿园特色发展的认可和支持，让家长参与幼儿园特色发展，让社会支持幼儿园特色发展；使特色发展赢得教育主管部门的肯定和表彰；用特色提高幼儿园的品牌，包括使用报刊、电视等媒体积极宣传幼儿园特色。 参考资料：

1、张 伟“当前学校改革与发展的几个问题”，《浦东教育》 2003年第1期。 2、赵春梅“民办幼儿园可持续性发展实践与思考”。 3、孙承英 华爱华“特色教育的一种尝试”。

4、方金华 杜建茹“幼儿园激励创新教育模式浅谈”《天津市教科院学报》2002年第1期。 5、徐雪珍“幼儿园文化建设刍议”，《教育发展研究》 2003年第2期。

6、刘复兴“中小学创办特色学校的策略与选择”，《当代教育科学》2003/第7期。 7、刘卫华“注重校本管理创建特色学校”，《人民教育》

8、陈淑珍“把以人为本的理念注入幼儿园的管理中”，《天津教科院学报》2002年第10期。 9、张明红“0～6岁儿童一体化教育模式的研究”，《早期教育》2002年第11期。 10、何春美“幼教品牌的丰富内涵及其形成”，《幼儿教育》。

民办幼儿园面临的挑战和发展方向

--------郴州市明星学校幼儿园 李平剑

〖内容简介〗 民办幼儿园产生于市场经济大潮中，有着特殊的背景

和生存条件，面临着“质量与效益”、师资力量、办园理念及特色、教育消费的个性化等方面的激烈竞争。民办幼儿园在激烈的市场竞争中要赢得生存和发展，就要有鲜明的办园理念，充分发挥自身的体制优势,超越一般化标准，坚持以人为本、特色化办园、开放性办园等原则，抓住可持续发展的“四个关键”走以“特 色”为核心内涵发展之路。

〖关 键 词〗 民办幼儿园 面临的 挑战和发展方向

我国民办幼儿教育虽历经10余年，取得很大发展，也积累了一些经验，但问题也同时并存。竞争环境下的生存方式，逼近着中国的民办幼教行业，幼儿园的

出资方和管理者深深地感到竞争的压力。

民办幼儿园产生于市场经济大潮之中,有着特殊的背景和生存条件,面临着激 烈的竞争和挑战。

1、面对市场经济的大环境，竞争难以避免； 众所周知，一般说来，民办幼儿园都有精打细算、讲求实用、注重效益的特点。但是教育以育人为天职，虽然办学有效益问题，但托幼机构毕竟是一种公益性机构，过强过甚的赢利动机，肯定是有损质量和育人目的。管理者迫切需要掌握应对竞争的全新管理模式来满足

幼儿园管理的需求。

2、人员不稳定。人员状况体现在三方面：一是主办者或管理者。民办园的创办者多为离退休干部教师，限于年龄、精力、财力等因素，家族式家长式管理居

多，并且办园的持续性稳定性较差；二是教师。教师是教育教学质量的决定因素，但由于我国民办教育机构中从教者的待遇、福利、职称等尚无具体规定，民办园很难吸收高水平教师，即使吸引一时，也难保长远。三是生源。生源是决定民办园办学质量和效益的关键问题。由于政策、条件、收费等因素，家长一般以公办园为首选，这在客观上制约了民办园的发展。不在同一起跑线上如何竞争？ 3、新教学法的不断涌现，对幼儿园的学习能力提出挑战 。 各种新教学法的不断涌现，往往使幼儿园方面感到无所适从。随着国际幼教理论的迅猛发展，为各种教学法的出现提供理论基础。新教学方法的出现，一方面丰富了现有的教学内容；另一方面也带来了一线教师的思想困惑。对于新的教学法，民办幼儿园更

需要有一个借鉴吸收的过程。

4、 教育消费者的成熟，加速了个性化教育消费的需求 。 由于人们的生活的进一步走向富裕，国际间的交往日益频繁，国人眼界的不断开阔，多水准、多层次的教育消费局面的形成以及教育产品的不断丰富，使中国的教育消费者开始走向成熟，理性的教育消费者将催熟个性化教育市场，特色和细分市场将逐渐形成。这些全新的方式，将对幼儿园的保教和服务水准提出极具挑战性的要求， 以及对幼儿教师吸收新的教学法的能力提出了更高要求。

民办幼儿园应该从内部管理、办园特色及办园体制等方面挖掘自身的优势，寻求民办幼儿园的可持续性发展之路。民办幼儿园要准确地把握国家幼教方针政策和幼教事业发展的现状、趋势，认真分析幼儿园自身优势和发展潜力，找准民办幼儿园发展方向的准确定位，做到“人无我有，人有我优，人优我精，人精我

独”。

1、以人为本的原则。充足的生源是幼儿园生存的条件，因此，首先要以幼儿为本，切实考虑幼儿家长的要求，这是民办园最重要的原则。如有的民办园为了

更好的服务于家长，实行提前入园推迟离园制度，还用园车设点接送幼儿，还有的民办园在条件许可的情况下，办寄宿班、假期留园班等等。其次是以教师为本。一支热心的稳定的高素质的教师队伍是民办幼儿园发展的关键所在。提高教师待遇，减轻教师负担，满足教师合理需求，注重教师职后培训，为教师创设良好的

外部环境也是民办园不可忽视的。

2、特色化办园原则。在激烈的市场竞争中，民办幼儿园要赢得生存和发展就必须走特色发展之路。探索出一条既符合幼教发展规律，又不脱离实际，既

能得到先进理论的指导，又能得到家长和社会认同的特色发展之路。 民办园没有特色，就没有优势；没有优势、也就难以创新。民办园与公办园以及民办园自身之间的竞争，一靠实力，二靠特色，而特色在一定意义上也就是实力。高、大、全、多的办园模式不仅不是理想的模式，并且对于大多数民办园

来说是致命的。

3、开放性办园的原则。在市场经济条件下，市场对资源的配置起基础性作用，民办园对市场、社会及市场对民办园的相互需求与依赖日益直接，民办园受市场调节的影响也会愈来愈大。在这种情况下，封闭性办园已无法为幼儿园赢得

生存空间，出路是走开放性办园之路，包括联合办学之路。

4、抓住可持续性发展的四个关键。①信誉，要求得社会信誉。民办幼儿园必须依靠优质的保教质量，切实落实服务承诺，而信誉是事关其存亡的问题。②品牌，民办幼儿园面向市场办学，首先应考虑打造出自己的社会品牌，并依靠科学的、规范的管理、优质的教育效果与服务质量铸造品牌的生命力。③创新，不断创新，做一个头脑幼儿园，“敢探未发明的新理，敢入未开化的边疆”。才能使幼儿园在特色发展之路不断前进。④沟通，作为民办幼儿园要充分意识到沟通对于其发展的重要性。园长需要精通内部管理与外部协调，一名教师需要做好本职

教育工作与家长的沟通，幼儿园需要融入于社会之中，以“形象”做好公益活动，

参与社会的交流。

总而言之，民办幼儿园要有专家型的园长、一支高素质、具有相应专长的教师队伍；要有鲜明的办园理念，充分发挥自身的体制优势，超越一般化标准，把幼儿园办园的理念、管理模式、教育模式、课程体系、园所文化、师资队伍等因素进行有机的整合。以质量取胜才是民办幼儿园在激烈的市场竞争中赢得生存和

发展的根本。

[标签：教师 环境 家长 启蒙教育]幼教精华资讯 免费订阅 3、两种发展水平

民办幼儿园特色发展有两种不同的发展水平。一种可以称为高级的发展水平，即幼儿园的发展具有整体性特色。另一种可以称为低级的发展水平，即幼儿园发展的个别方面有自己的特色。当然，每一种发展水平之下还有不同的层次。任何一所幼儿园的特色发展都要经历由低级的发展水平到高级的发展水平的发展过程，但是善于分析形势和把握自身的优势，往往可以实现超常规、跨越式发展。 三、民办幼儿园特色发展是其可持续发展的前进过程。 １、抓住实现可持续发展的四个关键。 信誉

要求得社会信誉，民办幼儿园必须依靠优质的保教质量,切实落实服务承诺。而信誉是事关其存亡的问题。 品牌

民办幼儿园面向市场办学，首先应考虑打造出自己的社会品牌，并依靠科学的、规范的管理、优质的教育效果与服务质量铸造品牌的生命力。 创新

不断创新，做一个头脑幼儿园，“敢探未发明的新理，敢入未开化的边疆”。才能使幼儿园在特色发展之路不断前进。 沟通

作为民办幼儿园要充分意识到沟通对于其发展的重要性。园长需要精通内部管理与外部协调，一名教师需要做好本职教育工作与家长的沟通幼儿园更需要融入于社会之中，以“形象”做好公益活动,参与社会的交流,。

2、走以“特色”为核心的内涵发展之路。

民办幼儿园特色发展不仅追求幼儿园规模上的扩大，速度上的提高，更注重理念和管理的改进，质量的优化，教育模式的完善，教育效益的卓越，是一种以“特色”为核心的内涵发展方式。在的操作层面着力决好以下问题，

(一)科学合理地设计办园特色。在设计幼儿园特色时既要考虑幼儿园深入发展和师资队伍的内部条件，又要考虑社区对本幼儿园特色发展支持与参与的外部条件。在确定特色发展规划时，既要有长远目标，又必须有阶段目标。幼儿园特色发展的目标和措施应通过论证并取得全体教师广泛认同和接纳。

(二)重视和努力调动师生员工在特色发展中的主动性和创造性。教师整体素质不断提高，形成有一定高素质、具有相应专长的教师群体，引导他们广泛参与，为实现特色发展目标团结奋进。

(三)形成特色发展的运作机制。园领导抓特色发展工作，将特色发展列入园所整体工作计划之中，确定

具体落实的措施，积极构建具有特色的园本课程体系和教育活动模式。

(四)营造特色发展的环境氛围。围绕幼儿园特色发展，整体设计幼儿园的物质环境，发挥其陶冶作用。园所文化建设体现特色，形成特色的制度环境和心理环境。

(五)用教育科研指导特色发展。用现代的幼儿教育理论指导特色发展，并按计划、分阶段、有步骤地推进。幼儿园要建立科研课题，发挥教育科研在特色发展中的先导作用。通过研究，集中力量突破特色发展中的难点，及时总结幼儿园特色发展的经验。

(六)逐步使幼儿园特色显著。努力促进形成独特的园所文化，给家长、社会以深刻的印象。绝大多数幼儿的发展体现具有本幼儿园特色的个性特征、兴趣爱好和知识能力，所倡导的特色项目或领域明显优于其它幼儿园。

(七)通过积极的沟通，赢得家长、社会对幼儿园特色发展的认可和支持，让家长参与幼儿园特色发展，让社会支持幼儿园特色发展；使特色发展赢得教育主管部门的肯定和表彰；用特色提高幼儿园的品牌，包括使用报刊、电视等媒体积极宣传幼儿园特色。

民办幼儿园经营管理策略浅探 2008-10-14 09:52:53 分类：政务 [内容摘要] 民办幼儿园置身于一个开放的系统之中，办学的体制环境属于市场经济体制，办学自主权较大，但来自政府方面的体制和政策保护较少。民办幼儿园需要在开放的教育市场中博弈，参与竞争，获取更多的教育资源；同时民办幼儿园的功能随着社会的发展在不断发生变革，民办幼儿园的服务对象和范围也在不断拓展，社会对幼儿园服务的需求越来越多样化，投资热情也十分高涨。面对着激烈的市场竞争，为了取得更大的主动权和优势地位，不断增强自身的综合实力，我们认为，民办幼儿园在传统的幼／L园管理理念之外，应树守“经营管理”

的新理念，在科学发展观的指导之下，谋求民办幼儿园快速、协调、稳步的发展。

[关键词] 民办幼儿园 经营管理 策略

依据《中华人民共和国民办教育促进法》，我们可以从举办者、经费来源和招生对象三方面对民办幼儿园进行界定，即指那些由国家机构以外的社会组织或个人承办的，只要利用非国家财政性经费，面向社会招收幼儿的幼儿教养机构的总称。其范围包括民营企业、民间团体及个人举办的幼儿园(纯私立幼儿园)；也包括少数国有企事业单位、民主党派、政府机构所属

的社会团体组织(如妇联、共青团、儿基会)占有部分产权的，但没有直接或间接利用国家财政性拨款创办的幼儿园”’。我国的民办幼儿园的创办先于公办幼儿园，并一直与公办幼儿园并驾齐驱，到新中国成立时，我国的民办幼儿园已经有了一定的规模。建国后至80年代初，政府接管了全部的私立幼儿园，将其转制成公办幼儿园，但民办幼儿园依然存在着。80年代以后，随着改革开发政策的推行，民办幼儿园迎来了重新振兴的大好时机，并经历了恢复调整（1978-1992)、稳步提高(1992—1997)和强化立法(1997年至今)三个阶段。民办幼儿园凭借特有的竞争机制，充分利用市场，以其灵活多样的办学形式、不拘一格的经营和管理模式在幼教领域中求得生存和发展。在《民办教育促进法》颁布实施以后，民办幼儿园更是如雨后春笋般迅速发展起来，截止2005年底，我国已经有民办幼儿园6.88万所，占全国幼儿园总数的将近40％，在园幼儿约为668.09万人。民办幼儿园日益成为我国幼儿教育事业一支举足轻重的力量。当代民办幼儿园兴起于市场经济的大潮之中，有着特殊的背景和生存条件。一方面，国家积极鼓励兴办幼儿园，为其创办和发展创造宽松的政策环境：另一方面，民办幼儿园又面临着激烈的竞争。这些竞争，第一是与公办幼儿园的竞争，第二是民办幼儿园之间的竞争，第三，在中国加入WTO以后，与来华办学的外资幼儿园的竞争。民办幼儿园要生存发展，就要上规模上档次，追求高质量，办出特色，不断增强自身的吸引力。因此，探索一条既符合幼教发展规律，又能得到家长和社会认同：既能运用先进理论，又不脱离实际的特色发展之路就显得尤为迫切了。本文将就民办幼儿园经营管理的策略问题做一些探讨。民办幼儿园的“经营管理”不足以盈利为根本目的，不是指经济活动，民办幼儿园的“经营管理”上要是指通过对其拥有的、可控制的资源进行优化配置、祭合，达到提高资源使用效率和运作效菇日的的系列筹划营谋活动，其核心理念是开源节流、盘活资产，实现资产的保值和增值，改善办学条件和环境，更好地服务

于幼儿园的教育教学，服务于幼儿发展。为社会、为家长提供更优质的教育，

这是民办幼儿园经营管理的出发点和落脚点。结合具体办学实践，我们认为民办幼儿园

经营管理关键在于把握好以下儿个方面： 一、要实施特色发展战略，走特色办园之路。

办学特色是幼儿园在研究和规划的基础上，通过对各种资源的分析、整合、提升而形成的整体优势特征。经营管理民办幼儿冈首先就要善于对幼儿园发展所处的环境、条件、优势进行系统分析，找到发展的突破口和着力点，有所为有所不为。以开拓性的思路和举措办学，充分地鲜明白己的特色，张扬白己的个性，强化自身优势，把优质的教育质量、具有时代特点的创新服务，尤其是鲜明的园本特色呈现给孩子、家长和社会，从而在竞争中获得可持续发展

的空间，在市场竞争中立于不败之地。 1、发挥自身的优势超越一般化标准。

民办幼儿园面向市场办学，需要认真分析自身的优势和发展潜力，在激烈竞争中，准确地做好定位，充分发挥自身的优势，扬长避短，做到“人无我行，人有我优、人优我精，人精我转”。民办幼儿园具有更大的办园自主权，是它所具有的最大优势。国家对民办幼儿园的管理相对宽松，这就为其根据白身的主客观条件选择最佳的办园模式提供了更大的空间，表现为，民办幼儿园管理体制的灵活和办园形式的多杆化。民办幼儿园的第一大优势就是面向市场

办园，能够满足不同层次家长的多元化需求。

民办幼儿园的服务类型多种多样，其形式有全托制、日托制、全托日托混合制等，有的采取延长幼儿在园时间，允许幼儿临时在园留宿，有的还设小时式活动如亲子活动，这些都受到家长的欢迎。在民办幼儿园经营和管理当中，园长的责、权、利更加统一，能够在更大程度上发挥园长的作用，这—优势是与其办园的自主权联系在一起的。具体到每一个民办幼儿园，还会有各自不同的优势。民办幼儿园的特色发展就是充分挖掘和发挥这些优势超越一般化的要

求，实现超常规、跨越式发展。

2、主动创建园所独特文化

幼儿园园所文化包括物质、行为、制度和精神等四个不同层面。园所物质文化主要指体现幼儿园文化色彩的园所设施、教育教学设施设备、师生生活环境等，是园所文化的表层部分。园所行为文化足教师员上行为体现出的文化氛围，是园所文化的浅层部分。园所制度文化指园纪园规、公约以及习俗等体现出来的文化特点，而园所文化的深层也就是其核心内容足幼儿园的精神文化，是山价值观念决定的办园思想和群体意识，它土要包括在幼儿园实践中形成的价值观念、情感态度、伦理道德、行为准则和习惯传统等。它是—所幼儿园本质的、个性的、

精神风貌的集中反映。文化建设就是通过制度规范、活动行为、环境建设体现学校 的理念和精神，使教职员工由于有价值的认同而产生凝聚力，因此对幼儿园的发展至关重

要。

3、彰显专家型园长的个性。

身处市场大潮之中，民办幼儿园需要专家型的园长来引领其发展。专家型的园长具有高尚的人格力量，具有专业方面和人际关系方面丰富的知识和高超的技能，具有正确的观念和开阔的视野，有丰富的阅历和突出的业绩，具有自信、远见、清楚地表达目标的能力、对目标的坚定信念、不循规蹈矩、作为变革代言人出现、对环境变化敏感等领袖品质([美]斯蒂芬·P·罗宾斯)。这些综合素质使得专家型园长具有强有力的领导魅力和先进的办园理念，这

是幼儿园发展的“灵

魂”。

二、要善于开源节流，加强成本管理，提高办园效益。

民办幼儿园要自负盈亏，自我发展，所以，开源节流，加强成本管理，提高资金的使用效益显得尤为重要。民办幼儿园要建立内部管理成本控制和效益评价系统，优化资源的配置和利用效率。如幼儿园的各种资源进行合理配置问题：在财务管理方面加强资金的统一管理，每年进行幼儿园资金的预决算，分散资金集中使用，保证资金的正确投入导向，发挥资本的最大效应；在设施设备的投入方面，根据需要合理配置，资源共享，使有限的教育经费发挥更好的效益，有计划地改善幼儿园的办学条件；在人才资源方面，实行幼儿园教职员工统一招聘面试、统一分配、统一考核、统一调配，精简人员，实行人才资源的集中管理。实行人力、物力、财力资源的科学配置，进行成本核算，实现资源共享，有利于降低办学成本，避免重复和浪费，

提高幼儿园办园效益。

三、善子实施品牌战略，提升幼儿园在市场上的竞争力。

品牌对于企业来说，意味着产品质量、企业实力和市场影响力，优秀的企业一定会有自己的品牌，这是市场经济的必然要求。今天的民办幼儿园无时不在受着市场经济大潮的影响。我们认为，实施品牌战略，熔炼品牌精髓，是市场条件下民办幼儿园赢得家长和求得生存与发

展的关键，是幼儿园的核心竞争力。民办

幼儿园要把握幼儿园优势，大胆地进行形象设计与宣传，如，幼儿园可以设汁徽标、园服、园歌等等这些社会识别系统，以及园报、网站等宣传阵地、新闻媒介进行对外的形象宣传，这种营销系统和策略，会大大增强社会影响力，强化办园优势。民办幼儿园还需要利用市场规则经营出一批品牌教师、品牌课程、品牌成果，高规格地打造名园形象，注重内涵发展，依靠科学规范的管理、优质的教育效果与服务质量铸造品牌的生命力，实现幼儿园综合实力的

提升，提高市场竞争力。

四、要实施优质服务战略，在服务中赢得家长的支持和忠诚。

服务社会、服务家长、服务幼儿。国际上通常把教育视为服务性行业。我认为，这种把教育定位为服务业，把向顾客提供满意服务作为学校最终产品的观点，是教育观上的一次革命。家长工作是我们民办幼儿园寻找、开拓、占领、扩大教育市场的关键。家长愿意把孩子送到我们幼儿园，说明我们有了市场，幼儿园才有可能发展：反之，幼儿园就会萎缩。俗话说“金杯银杯不如口碑”，家长的口碑是一种口头广告，是一种最有力的活广告——通过家长宣传是最有力、最可信、最有影响力的。所以，民办幼儿园应该充分关注幼儿、关注家长，树立服务的理念，提高家长满意度、信任度和支持度，建立家长的好的口牌，促使幼儿园健康、持续发展。

民办幼儿园经营管理是民办幼儿园整体发展战略的重要组成部分，必须服从于幼儿园的发展战略目标。但无论如何，对于民办幼儿园的管理者而言，应该做到不仅仅要懂教育、懂管理，还要懂市场、懂经营，具备一定的策划和营运能力；要善于激活机制，调动各种积极因素，发

挥出民办幼儿园的潜能，使民办幼儿园更加具备竞争能力。学会经营管理，正是时代给我们民

办幼儿园管理者提出的新使命和新任务。

参考文献：

[1)[2]蔡迎旗《改革开放以来我国民办幼儿教育的回顾与思考》，《学前教育研究》2007年

第7、8，期。

[3]”教育统计报告”5006年3月13日第一期。

[4]朱家雄、张婕“我国民办幼儿教育的发展与展望”(学前教育研究，2004年7、8期。

[5]刘卫华“注重校本管理，创建特色学校”(人民教育)2007年第11期。 [6]姚艺“对幼儿园文化建设的初步思考”《学前教育研究》2004年第9期

专题讲座

从制度管理走向文化自觉（摘要）

主讲：卫拯民 一、文化是什么？

学习《辩证看，务实办——4.素质教育如何推进》，贵在引领，重在 二、学校教育文化的核心价值是什么？

以实现现代化教育为目标

以育人为本，实施素质教育为主题 提供优质教育资源 以提高教育质量为核心 服务社会 以促进教育公平发展为重点 服务学生 以服务经济社会发展为导向 服务家长 以深化教育教学改革为动力

三、金桥教育服务的原点在哪里？ 把学校办成未来精英人才早期培育的摇篮

精英人才指具有高尚品德，良好习惯，深厚的专业知识和人文素养，富有探索创新精神，体魄强健，心理素质良好，富有个性，对经济社会和科学技术有卓越贡献的优秀人才

金桥四个教育文化品牌

近几年毕业生升学及学生全国获奖情况

四、学生文化是什么？（仁爱诚信、自主创新）

思考：价值观念多元化影响学生道德成长，自主意识增强挑战传统道德评价 思考：直面学生道德成长的缺失

思考：应向倒金字塔式发展，抓好群众性的田径和大球。 中国伦敦奥运会反思，对教育有启

迪。

参观锡商馆的启示：对第二教育系列的再思考

五、教学文化是什么？(关注差异、适性教育)_

面向全体、因材施教 问题教学、聚焦课堂 坚持标准、自主创新 健康第一、安全为上

六、教师文化是什么？（大爱立教，为人师表）

爱学校 ①具有强烈的社会和政治责任感

教书育人；社会改革和社会管理担当一定责任；具有社会道德审美能力

和批判思考能力

爱学生

②具有深厚的文化底蕴（政治历史、科学文化、文学艺术）和教育专业能力

爱家长 国家规定教师专业标准 教师礼仪 爱同事

爱自己

七、学校制度文化是什么？(规范自律 民主和谐)

董事会领导下的校（园）长负责制

完善健全现代学校建设制度下的民办学校管理规章

八、加强校园文化建设，打造校园文化新形象

金桥教育集团《走向未来的金桥教育》中层以上干部会议2012．8．24

提高核心竞争力，促进民办学校可持续性发展

深圳市福景外国语学校 邓继新

核心提示：民办学校要实现可持续性发展，必须增强学校的核心竞争力。先进的办学理念是学校发展的灵魂，精良的教师队伍是学校发展的关键，优质的教育品牌是学校发展的动力。

2008年是福景外校发展过程中具有里程碑意义的一年，是值得载入学校史册的一年，是足以让我们每个福景人感到骄傲和自豪的一年。今年12月我校顺利通过了省一级学校评估，明年4月我们将迎来10年校庆。学校现有教学班44个，在校师生2000多人，形成了建校以来的最大规模，学校处在前所未有的上升阶段。这一办学成果的取得，是上级教育行政部门的正确领导，学校董事会的大力支持，全校教职员工共同努力的结果，也是学校提高核心竞争力，追求可持

续性发展的佐证。要提高学校的竞争力，促进民办学校的可持续性发展，我们认为，必须要有先进的办学理念，这是学校发展的灵魂；必须要有精良的师资队伍，这是学校发展的关键；必须要有优质的教学品牌，这是学校发展的动力。

一、先进的办学理念是学校发展的灵魂

我们深圳市福景外国语学校是一所国有民办学校，所面临的生源很一般。这些学生以往大多不太受人关注，在他们的成长过程中失败的经历也相对多一些，因而他们缺乏成功的自信，心灵的天空往往布下了厚厚的阴云。如何能让这些学生自立自强，挺起心灵的“脊梁”，满怀信心地面向人生美好的未来，是摆在每一个民办教育工作者目前的一个难题。于是，我们在办学之初，就提出了阳光教育理念。所谓阳光教育理念，就是努力创建一个和风丽日的校园，把教育的阳光尽可能多的撒向学生的心灵，用正面、积极、激励的办法鼓励学生全面发展，让他们有机会成为阳光女孩、阳光男孩，为他们今后的发展奠定一个良好的基础。

我们认为只有坚持阳光教育理念，才能真正做到面向全体学生，坚持正面、积极地对孩子实行素质教育，才能促进学生全面发展、健康发展和自主发展。推行阳光教育理念，我们力求体现“三性”，即阳光普照，人人受教育，体现教育的公平性；阳光温暖，人人有希望，体现教育的光明性；光合作用，人人获成功，体现教育的成长性。为了落实阳光教育的公平性、光明性和成长性，在教育实践中，我们要求全校教育工作者能面向全体，有教无类，把关爱撒向每一个孩子的心田，关注每一个孩子的全面发展；能正确地应用唤醒、赞赏和激励等正面手段，春风化雨，润物无声，把成长的快乐还给孩子，鼓励每一个学生健康发展；能不断地提升孩子们的生命质量，让学生在吐故纳新中得到成长，在经受挫折中学会坚强，在战胜失败中获得成功，在成功的基础上实现跨越，促进每一个孩子的自主发展。

我校的阳光教育主要是通过实施“三五〇”阳光德育工程来进行的，即通过以学校自编的“三五〇”德育丛书为校本教材，创建富有特色的德育课程体系，落实全员全程育人责任制，开展丰富多彩的德育系列活动，建设内涵丰厚的校园文化，创建独具魅力的阳光公寓，完善福景学生七彩阳光奖评选制度和德育评价体系等途径和方法来全面实施的。其中，我校创设的学生“七彩阳光系列奖”在激励学生自主发展、特色发展方面发挥了积极作用。福景学生系列奖的独特性在于：一是设奖项目多，不仅奖优秀，也奖特长，更奖进步。学生个人奖设立了福景之星奖、福景阳光奖、福景七彩奖和福景特别奖；班级集体奖设立了标兵班级奖、特色班级奖。二是评奖过程新。学生自主申报、班级集体评议、部门审核批准、学校奖励表彰，整个评奖过程就是学生一个自我教育的过程。三是授奖面宽。福景学生系列奖不设定获奖名额，多种奖项可以兼报兼得。近3年来，学生获奖的人数超过了5000人次，获奖面达90%以上。对于表现优异的同学，学校还授予了 “校长特别奖”。这种打破常规、重在激励的评奖办法，有效地促进了学生的多样化的发展。

在抓好阳光教育的同时，我校大力加强学生日常行为规范管理及班风、校风建设。实行全程育人责任制，学校行管人员和职员每月的第一周的周二，集中时间统一对全校学生行为规范的落实情况进行检查督导；实行德育导师制，全体德育导师每周利用一个早读的时间与自己的德育对象见面，了解他们上周的学习、思想、生活等方面的情况，学生也可以通过这个机会，把自己的想法、要求及时告诉自己的德育导师，这样定点、定人、定时的德育辅导，既有针对

性、又有实效性；完善对学生操行考核评价制度，日查周结月通报学期总结，保证了德育教育管理的规范化和持续性。

二、精良的师资队伍是学校发展的关键

学校发展的根本动力源于学校群体的责任感、使命感和聪明才智。建设一支有凝聚力、战斗力、创新力的教职工队伍，是形成学校核心竞争力的关键。

（一）大力倡导福景精神，形成团队的凝聚力。

民办学校的教师队伍一般不够稳定，原因可能是多方面的，但待遇不高和没有归属感应该是主要原因。民办学校的教师来自四面八方，教育背景、工作经历、从业动机各不相同。他们的待遇本来就没有公办学校的好，如果教职员工再对学校的办学理念没有思想上的认同和精神上的皈依，那他不可能安定下来，也不可能全方位、全过程、全身心地参与学校的改革活动乃至日常的教育教学活动，更不可能把自身利益与学校利益融为一体，去实现个人与团队共同发展的价值追求。因此，要保证教师队伍的稳定，学校必须要凝聚力，这种凝聚力的产生，靠的是学校的灵魂。福景外校的灵魂就是学校大力倡导以“事业观、服务观和团队观”为核心内容的 “福景精神”。 福景精神表现在事业观上，就是对民办教育事业有着热爱、忠诚和勇于为之拼搏的精神境界；表现在服务观上，就是对学校工作有着强烈的质量意识、服务意识和效益意识；表现在团队观上，就是对他人有着关爱之情，具有相互促进、共同发展的愿望。

“福景精神”的倡导和实践，使福景外校的教职员工爱岗敬业，奋发有为，在条件很普通、任务很繁重、待遇又一般的情况下，能够开拓进取，勇于拼搏，用9年的时间，把一所当时高中初中总共才有8个班300多名师生的学校，迅速形成了现在的具有2000多名师生的办学规模。这一切都充分说明， “福景精神”是保证教师对相对稳定，推动学校快速发展的制胜法宝。

（二）促进教师专业化发展，增强团队的战斗力。

好风凭借力，送我上青云。在大力倡导福景精神的同时，我校努力促进教师专业化发展，增强团队的战斗力。办学思路确定后，干部就是决定的因素。抓队伍首先是抓干部、抓骨干。我校在干部和骨干教师中推行了“321”充电计划，每人每年要阅读30篇教育教学专业论文和2本教育论著，然后联系实际撰写出1篇科研论文或学习总结。 在此基础上，我们还抓干部的岗位培训，仅2007年度，学校就派出三位副校长、两位校务委员，分别参加了深圳市和广东省举办的民办学校校长（园长）培训班的学习。初中部校长王顺新学习期间，联系实际积极思考，提出了进一步提高初中教育质量的问题与对策；高中部校长马鸿萍所撰写的考察报告被评为校长学习班优秀论文；常务校长翁玉燕在校长培训班撰写的结业论文《如何当好民办学校的CEO》，荣获2007“广东省首届民办学校办学思想论坛”优秀论文奖。管理者素质的加强，有效地提高了办学决策的科学性和行政的执行力。

促进教师专业化发展就是要尽可能满足教师的事业成就感和人生幸福感。尽管这件事情很难，但我们还是要努力去做。因为随着知识更新周期日益加速，特别是计算机网络技术的不断发展，教师只有不断提高自己的综合素质，才能适应自身、学校和社会发展的需要。为了促进教师专业化发展，我们努力为教师营造一个宽松和谐的人文氛围，建立一个培训研修的长效机制，提供一个自我发展的广阔平台。

营造一个宽松和谐的人文氛围。有一个宽松和谐的人文氛围才能让教师活得自在，干得开心。教师是一个特殊的群体，有很强的自尊心；教师是一种特殊的职业，有很强的自主性。他们希望得到更多的尊重与关怀。学校的领导只有树立“教师为本”的管理理念，营造一个宽松的工作环境、和谐的人文氛围，才能调动他们的工作积极性。只有当他们想干事，才会去干事，最后把事干好。福景外校实行双向选择，充分尊重教师自己的工作意愿；实行校务公开，充分尊重教师的知情权；实行目标管理，充分尊重他们的劳动。福景有一句流行语，就是让教师“用两只手做事”，不要一只手做事，一只手防着别的什么。

建立一个培训研修的长效机制。提高教师的专业素养不是一朝一夕的事情，要建立长效机制。一是抓好四级培训。我校除了组织教师参加省市区三级培训外，还开展了校本培训，校本培训包括校内和校外培训两种途径。每年学校要请专家来校进行3-4次专题讲座，安排部分骨干教师到省外或国外参观学习。建校9年来，我校共有70多名干部教师赴英国、加拿大和美国学习考察，所有的中层以上干部全部出过国，在国外学习交流时间最长的达到3个月。二是保证培训经费。学校董事会每年按照人均800元的标准按时足额拨付教师培训费给学校；三是进行业务评估。学校学术委员会每年对教师进行教学水平评估，评估结果作为奖励、晋级、聘用的重要依据。

提供一个展示教师风采的广阔平台。福景外校教师展示自己教学风采的平台主要有三个，包括一年一度的教学论文评比、课件制作评比和课堂教学评比。教学论文评比和课件制作评比是为了促进教师教学理论水平、运用多媒体教学能力的提高，那么，课堂教学评比则是促进教师综合素质的全面提升，这也是提高教师专业化水平的一个最重要的途径。所以，我校根据福田区“两个教学常规要求”，每年都要开展1-2轮课堂教学评比活动，今年共上研究课300多节，教师的参与面达100%，课堂教学优良率达到了95%以上，学生的对教师课堂教学的满意率达到90%以上。在省一级学校评估中，参与授课的教师全部达到优良以上水平，受到了评估组专家们的一致好评。

（三）激活民办学校用人机制，保证团队的创新力。

一个学校的管理水平，最能体现一个学校的办学水平。福景外校充分发挥民办学校管理体制上的优势，以高效为原则，以扁平为特征，以竞争为机制，创新管理思路，使学校呈现出以质量为核心、以服务为宗旨的新的管理格局。这一管理体系优化了学校资源配置，保证了团队的创新活力。

确立第一责任人制，强化执行力。福景外校全面推行第一责任人制，即校长为学校整体办学的第一责任人，高中部初中部分管副校长及各职能部门主任为分管学校各职能工作的第一责任人，各年级主任、班主任为所在年级和班级全面工作的第一责任人。在此前提下，学校管理框架形成“一个中心”、“两大系统”的模式。“一个中心”即以教育质量、办学效益为中心；“两大系统” 即以高中部初中部为教育实体的质量控制系统和以职能部门为服务实体的服务管理系统，实现条块结合，优势互补，既降低管理成本，又提高管理效能，克服了多头管理=无人管理、多人负责=无人负责的管理弊端。福景外校以第一责任人制为抓手构建的管理系统，做到了目标明确，责任落实，工作到位，增强了学校的执行力和竞争力。

建立聘任合同制，优化员工团队。福景外校严格实行双向选择的合同聘任制。灵活的用人机制保证了人才队伍的生机勃勃和有序流动。我校根本不存在“干好干坏一个样，不愁工作和工资”的现象。实行的聘任制既充分尊重了教职员工的意愿和选择，让教职员通过多方面的比较来竞聘自己满意的工作，学校也做到了择优聘用，实现了优化组合。

同时，福景外校双向选择的合同聘任制，也最大限度地保护了签约教职员工的自身权益。例如学校为所有的签约教职员工办理了医疗、养老、失业等社会保险；积极为70多位符合调入条件的教职员工办理了调干调工手续；联合深圳市农村商业银行推出了福景外校教职员个人贷款贴息计划，实行福景教职员工第二次退休方案、逐步提高教师待遇等举措，都有效地解决了教职员工的后顾之忧。

实施评价奖励机制，激发创新活力。客观公正地评价教职员工的工作，是学校管理体系中重要的一环。为此，福景外校制订并不断完善了一整套定性与定量相结合的评价制度。教代会评价校务委员，校务委员评价中层干部，职能部门负责人和服务对象评价职员，年级主任、学科组长评价教师，学生评价学科教师、班主任、德育导师以及自我评价。多层次、多角度的评价，较好地体现了评价的信度和效度，进一步激活了管理机制，保证了管理系统的良性运转。

学校围绕发挥教职员工集合优势这个核心进行人力资源管理，制定了重绩效、讲创新的《福景教师系列奖》、《福景浮动工资奖》、《福景校长特别奖》等奖励制度，鼓励每一名教职员工注重实现自身的专业化发展，立足岗位成就功业。每年用于教职工奖励的专项基金将近100万元。福景教师系列奖实行个人申报、综合评定、公正公开、激励为主，既打破了平均主义的薪酬分配结构，又克服了少数人获奖、多数人生气的“评先”弊端，充分激发了教职员工献身福景建功立业的主人翁意识与工作的积极性、创造性。

三、优质的教育品牌是学校发展的动力

民办学校所提供的是选择教育，学校要生存要发展，必须要有高效的管理、稳定的质量、务实的科研和优良的服务。

（一）高效的管理。

要实现学校的持续稳定发展，必须要建立完整的办学体系，并不断加以完善。建校以来，我校努力创建了三大办学体系，即有活动力的管理体系、有特色的育人体系、有保障的经营体系。

福景外校有活力的管理体系概况起来说就是“四制一摸式”，主要包括第一责任人制、双向选择聘任合同制、综合考核评价制、系列奖励制和学校后勤社会化管理模式。

我校独特的育人体系主要包括教育和教学两大系列，旨在帮助学生树立“自立自强、博学博爱”的福景之魂。通过教育系列，主要帮助学生在学习、工作和生活实践中磨砺意志、完善人格，以自己的能力求生存、求发展，并且不断超越自我，做时代的强者；通过教学系列主要帮助学生广博学识、丰富见闻、开阔胸襟、追求真理、增强能力，用一颗仁爱之心、感恩之心来面对人生。

本着“经营有道、经营有方、经营有效”的理念，我校努力创建有保障的经营体系，保证了学校旺盛的生命力。一是保证了学校教育经费的持续增长；二是保证了教职员工资的按时足

额发放；三是保证了学校的基础设施不断得到加强。学校投资1800多万修建的学生公寓就是我校办学实力和经营水平的一个重要展示。

（二）稳定的质量。

福景外校初步形成了“优质初中、特色高中”的办学模式。福景外校初中狠抓语文、数学、英语等核心学科的建设，安排特级教师或把关教师分别负责学科教学品牌的打造，实现了初中学生综合学习水平位居全区前茅的目标。在此基础上，学校重视构建第二课堂教学系列，丰富校本课程内容，全面培养学生素质。

我校中考成绩连续7届名列全市全区前列。2008年我校有320名学生参加中考，700分以上的考生有19人， 600分以上的考生有107人，均分为558分，中考优良率高达75%。在今年中考总结会上，市招办领导对我校的中考成绩予以了肯定。福景外校的高中追求“特色+优质”，面对较差生源不嫌弃不放弃，从正面教育入手，狠抓基础知识的落实，基本能力的训练，做到低进高出，每年的进步率都会超过很多公办学校。由于办学思想端正，教育质量稳定，2006年我校获得了深圳市政府颁发的办学效益奖。

（三）务实的科研。

创新是学校发展的主要动力，而教育科研是学校创新的动力源泉，是打造学校特色品牌的根本途径。我校在推进“科研强校”战略中，一是制定切实可行的科研规划，二是开展前沿性的课题研究，三是建立自己的科研园地。

切实可行的科研规划。我校通过下发《福景外校科研工作指导意见》、《福景外校教育科研管理条例》、《福景教师参加科研活动的规定》等文件，从指导思想、目标任务、组织保证、奖励措施、经费保证等方面作出了明确的规划和规定，做到了目标明确，切实可行。学校每年都安排10多万元的专项经费，以保证科研规划的具体实施。

立足前沿的科研课题。近三年来，我们以国家级课题研究为龙头，以教育教学活动为依托，以校本课程的开发与建设为重点，按照《福景外校科研工作三年规划》分步实施，已经取得了阶段性的成果。其中，国家“十五”规划课题《深圳特区中小学班主任实施心理健康教育理论与实践研究》，2005年完成了结题报告，刘德昌、彭涛老师所撰写的结题论文《将心理健康教育融入学校德育系统工程》荣获广东省第四届中小学心理健康教育优秀论文三等奖。国家级“十五”规划课题《校本课程的开发与研究》，2006年所完成了结题报告，翁玉燕、刘德昌撰写的论文《英语国际课程在校本课程中的运用》，荣获“首届全国民办中小学外语教学论文”一等奖。2007年9月，我校又参加了国家“十一五”规划课题《基础英语实施素质教育的途径与方法》的课题研究，成为该课题组的重点实验基地。

求真务实的科研阵地。为了应对初中生源的萎缩，满足家长对精品教育的需要，全面推进素质教育，把教育的阳光撒在每个学生的头上，从2007年秋季起，我们在初中开展了精致教育实验。每届招收一个班，每班学生25人。在实验过程中，我们要求教师努力克服粗放式教育的弊端，追求精耕细作、精雕细琢、精巧细致、精益求精，探索出提高教育价值的有效途径、方法，真正促进每个学生能够健康协调去发展。由于实验目的明确、实验方案具体、实验方法得当，目前已经取得了阶段性的实验成果。福田教育局主办的《福田课改通讯》2008年第57期编发专辑，推介了这一实验进展情况。

（四）优质的服务。

强烈的服务意识。家长之所以选择民办学校，实际上是在选择民办学校的服务。福景外校实行全员服务承诺制，广大教师有着强烈的服务意识，他们始终关注学生的成长进步，同家长有着良好的沟通与合作，这是很多家长把孩子送来福景外校的一个重要原因。

过硬的服务本领。福景教师爱岗敬业，知人善教。在思想境界上，福景教师不是把自己只当成普普通通的打工者，而是忠实地履行了一个民办教育工作者的神圣使命；在工作态度上，福景教师兢兢业业，任劳任怨，脚踏实地，开拓进取；在对待学生的情感上，福景教师不嫌弃、不放弃，充满了爱心和信心；在教育方法上能够因材施教，往往妙手回春，面对行为习惯、学习态度、知识基础等方面存在一定缺陷的学生，福景教师在教学实践中，总结出了“提高后进生学习成绩的教学法”、“转变后进生不良品德行为习惯的教育法”等教育教学经验，成为了学生和家长心目中的能师和名师。

鲜明的服务特色。福景外校鲜明的服务特色主要表现在国际课程的开设、阳光公寓的打造、平安校园的构建三个方面。

开设国际课程。福景外校根据“教育要面向世界、面向未来，面向现代化”的要求，开发国际教育的系列课程，形成了中加双学历高中的办学特色。作为加拿大安大略省的海外学校，福景外校开设了中加国际课程，学生修完规定的国内高中课程和加拿大高中课程后，可以同时获得国内高中毕业证书和加拿大高中毕业证书。学校还成立国际教育部、签证部，制定出一套国际课程的教学和管理办法，保证我校国际课程的教育质量并能与海外课程接轨，真正建造出国留学的直通车，以满足社会对教育的不同选择。目前，我校高中国际课程班毕业的学生， 80%曾留学海外。

打造阳光公寓。学生公寓是全面推进素质教育的重要阵地，是学生学习生活的“第二课堂”。学生公寓的管理与服务在学校的育人系统中所处的地位越来越重要，所发挥的功能也越来越凸显。福景外校创建阳光公寓，结合学生公寓管理与服务的特点，构筑学生自我教育平台，有效地培养了学生良好的思想品德和行为习惯。随着办学规模的扩大，我校学生公寓住宿人数已经达到900人，这为公寓的管理、服务、教育工作增加了难度。为了建设阳光公寓，确保公寓安全，今年以来，学校增加了公寓的管理人员数量，变原来的多重管理为一体化管理，增强了管理的整体功能。生活处加强对生活教师的培训，强化他们的岗位意识、服务意识、安全意识。与此同时，加强对学生的安全教育和生活自理能力的培养，充分发挥了公寓在育人上的特殊作用，受到了学生家长的一直好评。

构建平安校园。我校切实贯彻《深圳市校园安全管理条例》，落实安全责任人制度，构建平安和谐校园，杜绝重大安全事故和刑事犯罪事件的发生。今年以来学校接受市区两级三次安全大检查，根据整改要求，生活处、总务处进一步加强了对学生公寓和学校食堂的管理。学校设立安全主任和专职的安全员，严格执行安全保卫工作的各项规章制度，加强与物业管理部门的协调，完善了学校的监控系统，制定好各类校园突发事件预案，强化了与辖区公安部门、城管部门、社区居委会等单位的有效合作，以确保校园以及周边环境的安全。与此同时，学校先后两次聘请景田派出所、武警消防支队的干警来校进行安全、法制专题讲座，举行了教学楼消

防演习，增强了师生的法制观念、安全意识和自救能力。学校建校9年连续保持了安全事故率为零的记录，受到上级主管部门的充分肯定。

以上仅从三个方面，谈了一些我们对促进民办学校可持续性发展的一些想法和做法，供大家探讨。实际上，民办学校可持续性发展是一个系统工程，除了学校要提高自身的核心竞争力外，办学环境特别是有关促进民办学发展的政策配套和落实，对民办学校的发展也至关重要。

马自雄：民办教育的领军人 日期：2012年12月20日 已经有1073位读者读过此文 出身于教育世家的马自雄有着一种与生俱来的教育情结，虽然曾长期从事高等教育工作，但由于他的独特经历，因而对中国的民办教育又有着比常人更加理性、深刻的认识。他担任过民办无锡南洋学校的总校长，参与筹办成功南洋学院，在南洋学校率先进行并通过ISO9000全面质量管理认证。中央、省、直辖市的大报、电视台对此都作过报道。他是中央教科所兼职研究员，中国民办教育家协会副理事长。2000年5月，他和校长周慰俐等一群志同道合的教育人创办了无锡金桥双语实验学校。十年创业，十年艰辛，十年辉煌。学校从开办时的8个班级，350名学生，23名教师，发展为67个班级，2919名学生，179名教师。学校先后被评为全国优秀民办学校、全国艺术教育特色单位。规模也从一所学校发展为由幼儿园、培训学校等组成的金桥教育集团。2011年9月1日.，由无锡市政府投资1.7亿，占地57亩，建筑面积 36300㎡ ，校舍设计现代而典雅，设施设备按江苏省一类学校标准配置的新校区建成启用。无锡市市长朱克江出席典礼仪式。开创了中国民办教育史上政府出资建校、引进优质民办教育资源办学的先河。

由于办学定位准确，处理好了做精、做大与做强的关系，教师致力于精心、精致、精品教育，学生综合素质得到社会公认，教育质量名列无锡市前茅，学校品牌的影响力和美誉度日益增强，金桥教育迎来了一个又一个发展机遇。马自雄和他的团队及时抓住机遇，促使金桥教育驶上了良性发展的快车道：2001年，成立无锡金桥外国语培训学校；2002年，开设金桥双语实验学校河埒校区；2004年，开办金桥幼儿园。这所幼儿园坚持高起点高标准，办园两年，就以高分通过了江苏省示范性实验幼儿园的评估验收，为金桥教育的幼小一体化、教育精品化创造了条件。2010年，蠡园金桥幼儿园开办。一年后通过无锡市一类幼儿园评估验收。2011年由政府投资建设的太湖新城金桥新校区建成启用。目前，金桥教育集团由双语实验学校两个校区、两所幼儿园、一所培训学校组成。用马自雄的话说，是五朵金花，五彩缤纷。

面对《国家中长期教育改革与发展规划纲要》关于创新拔尖人才培养的呼唤，马自雄在思考基础教育如何回应，提出了“将学校办成未来精英人才早期培养的摇篮”这一办学目标，重点培养学生服务国家、服务人民的责任感，培养学生的本土精神和国际视野，为学生综合素质和个性潜能的和谐发展奠定良好基础。为了促进这一目标的实施，举行了金桥双语实验学校新十年发展规划论证会，

邀请成尚荣等省市专家到会指导。着手制定学科教学质量标准，将学生素质培养纳入科学轨道。加强国际教育交流，设想引进国外先进教育资源，加快学校教育国际化的步伐。

马自雄提出金桥教育发展的新目标，强调以学校文化引领金桥教育更好更快地发展。金桥教育文化的内涵非常丰富，包括：以“教育是服务”为核心价值的服务文化，以“三精”“三全”为内容的教学文化（三精，教育教学要做到精心、精致、精品；三全，全科、全员、全程的教学质量管理），以和谐奋进为特征的团队文化。 在新的十年，马自雄和他的团队正以其一贯的坚定、清醒、智慧，带领金桥教育走更加美好的未来！

邀请成尚荣等省市专家到会指导。着手制定学科教学质量标准，将学生素质培养纳入科学轨道。加强国际教育交流，设想引进国外先进教育资源，加快学校教育国际化的步伐。

马自雄提出金桥教育发展的新目标，强调以学校文化引领金桥教育更好更快地发展。金桥教育文化的内涵非常丰富，包括：以“教育是服务”为核心价值的服务文化，以“三精”“三全”为内容的教学文化（三精，教育教学要做到精心、精致、精品；三全，全科、全员、全程的教学质量管理），以和谐奋进为特征的团队文化。 在新的十年，马自雄和他的团队正以其一贯的坚定、清醒、智慧，带领金桥教育走更加美好的未来！

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/cho3.html