徐州市素质教育概论考试题及答案421页

徐州素质教育概论考试题（422页包过）

(一) 单选题：只有唯一一个选项正确

1. （）永远是教育的根本目的之一。 (C) 促使学生健康成长 2. （）才是提高精神素质的最终目标。 (D) 以上都是

3. （）是在表象、概念的基础上，通过长期、反复的分析、综合、判断、推理等认识活动过程而形成的基本稳定的精神品质。 (C) 思维素质 4. 素质教育试验的一个重要特点是它与素质教育过程的（）。 (C) 同步性 5. 自主健康成长要求学生（），能在现实环境中找到社会需要、自己乐 为而又可为的奋斗目标。 (A) 健康成长

6. 教育方法历来是教育的根本问题之一，在一定程度上深刻地反映了一 定社会阶段的()与教育水平，决定着教育效果并直接影响学生乃至社会的发展进步。 (A) 教育思想

7. 就具体教学过程授课而言，更有价值的知识包括（）等。 (D) 以上都是

8. 在全社会倡导（）之风，是提高公民素质、民族素质、弘扬民族精神 的大事。(D) 素质教育

9. （）是生活教育的重要内容，是实施素质教育的重要途径。 (A) 课堂教育

10. （）是非学科的，不依赖书本知识的系统传授，突破了课堂时空乃 至学校时空的限制，对于学生来说是一种“解放”。 (A) 活动课程

11. （）是提高个人以及整个社会生活质量的重要保证，对人们更好地 认识改造世界具有重要意义。 (B) 精神审美素质

12. 优良的（）是师生心理健康发展的重要条件。 (B) 教学环境 13. 素质教育理论本质上从属于（），它同时具有鲜明的时代特色，尽 管还处于探索和形成阶段，但是并不妨碍作为设计素质教育目标的重要依据。 (C) 教育基本理论

14. 提出教育内容的适度综合，并非主张取消教育内容的分科设置，而 是针对（）中分科过细且相互割裂的现象而言的。 (C) 现实教育 15. 素质教育的提出是整个社会对人、对人的（）的高度重视的必然产 物。 (A) 素质

16. 教育要促进少年儿童身心素质的发展，必须通过青少年儿童的内部 原因，即（）才能实现。 (D) 内部矛盾 17. 任何素质的形成都不可能一帆风顺，这就决定了（）必须与困难同 行。 (A)素质主体

18. 素质教育（）是观念形态的东西，是对客观现实的一种超越，它体 现着教育工作者的主观意志，是教育工作者的一种愿望。 (A) 目标 19. 促进学生健康成长，最根本的是使学生开拓、（）地学习。(D) 创造性 20. （）的重要职能是发展人的个性，使每一位受教育者的潜能都能得 到充分地开发和发展。 (A) 素质教育

21. 科学思维训练既应统一组织进行，又要体现个别性和个性化，而实 现这一目标的最有效方式莫过于运用（）实习教学和科研锻炼。 (D) 社会

22. （）是对社会、他人有益而无害的独特人格品质。 (C) 独立人格素质 23. （）要根据社会发展需要和学校计划向学生传授知识，使其普遍或 主干发展得到教育保障。(C) 集体学习

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24. （）阶段的素质教育应当充分地与社会生活相结合，培养学生的生 存能力，为其充分地发展自己并充分地参与社会发展作出应有的努力。(D) 基础教育 25. 素质教育理论坚信：人的先天的遗传素质的差异是很小的，后天的 （）都是十分巨大的，只要有适宜的教育，每个人都能获得充分地发展。 (C) 发展潜力

26. （）是指与人们一定的社会地位、身份相一致的一整套权利、义务 和行为规范的总和，它是人们对具有特定身份的人的行为期望，是构成社会群体或组织的基础。 (A) 社会角色

27. 激活学生个性潜能发展，首先必须在（）上得以体现。 (B) 教学内容 28. 作为教学活动的基本依据，教材的基本属性是它的（）。 (C) 工具性 29. 社会良性发展必须有正确的方向和一定的（），而思想道德素质是 确保实现这种追求目标的重要条件。 (B) 道德规范

30. （）始终是素质教育的主导力量。 (B) 教师

(二) 多选题：至少有一个选项正确，多选、少选、错选均不得分 1. 在主体认识过程中起支配作用的“认知图式”，其中起核心作用的就是主体的（）和信仰系统。 (B) 世界观 (D) 信念

2. 关于素质发展与教育的关系，教育理论界存在的两种相互对立的观点 是（）。一是，这种观点把人的发展过程完全归结为对人的“塑造”过程。二是，这一观点始于法国教育家卢梭，他以人类潜能为认识前提，把人的发展看成是这种潜能的充分实现。

(A) “塑造”说 (B) “个性潜能”说

3. 激活每一位受教育者个性潜能发展，学校除了在（）等方面有计划地 大胆创新外，同时必须为此提供相应的服务保障条件。 (A) 课程设置 (B) 教学内容 (C) 教学模式 (D) 教学组织

4. 拓展关于身心发展的内容主要包括（）。

(B) 通过增设新课程或以非学科课程的形式来充实现有课 程中难以容纳的内容 (D) 根据社会当前热点和焦点充实有关心理健康和日常生活方面的内容 5. 课堂教学的地位与作用主要是（）等等。 (A) 教师能同时对几十名学生进行教学，可以对尽可能多学生的素质发展施加影响

(B) 学生在教师的激励和指导下可以避免容易出现的走弯路现象

(C) 学生彼此间程度相近，易于互相讨论切磋，共同提高，发挥集体教育的作用 6. 以下有关健康素质的形成的说法中，正确的是（）。 (A) 健康素质的形成离不开整个社会环境的有力支持

(B) 健康素质的形成需要学校的有力组织锻炼和社会大环境的有益引导 (C) 健康素质的形成需要每个人不断丰富相关知识，并将这方面知识内化成为主体的基本稳定的精神品质

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(D) 健康素质的形成，首先需要主体自觉树立健康的生命意识 7. 具体来讲，素质教育教学应确立的重要观念是（）。

(A) 毕业生是学校教育的基本和核心产品，学校教育质量的 高低最终要通过毕业生质量来反映

(B) 中高等教育阶段，生源质量往往成为影响和制约办学质量的基本因素 (C) 教育追求质量，必须始终围绕和针对学生的客观情况 8. 素质教育目标体系框架中，素质教育目标按照动作技能领域来分可分 为（）。 (A) 健康和运动知识 (C) 生活习惯 (D) 运动技能

9. 社会文化的核心包括（）体系。 (A) 社会价值 (B) 社会规范

10. 成功的教育起码应符合的条件是（）。

(A) 最大限度地增强受教育者的进取心和自信心 (C) 最大限度地开阔学生的知识视野和现实眼界 (D) 最大限度地促进学生高度清醒和增强探索激情 11. 素质教育理论认为，（）。显而易见，这样的以人为本，已经内在 地包含了社会的长远要求和根本利益。

(A) 个人是社会的个人，社会是个人组成的社会，个人和 社会在本质上是一致的

(B) 在社会为本和个人为本之间，素质教育应当兼顾两端，有所侧重，力求保持一种动态平衡

(C) 作为素质教育本位的“人”，不是脱离社会、对立于社会的人 (D) 生活于社会之中、依托社会力量并以个人努力成果奉献于社会的人不仅要学会生存，而且要学会关心

12. 独立人格素质的地位作用主要表现在（）。 (A) 独立人格是保证所有素质形成的重要因素 (B) 独立人格是立身取胜的必要条件 (C) 独立人格是充分发展自我的基础 (D) 独立人格是社会进步的动力源泉 13. 从智育教育内容的角度讲，（）。

(A) 幼儿教育阶段，一般应以娱乐和智力开发为主 (B) 小学教育阶段，一般以进入分门别类的知识教育和奠定继续学习的基础为主 (C) 初中教育阶段，一般以基础常识性知识教育和学习习惯培养为主

14. 素质教育必须积极开拓和综合运用各种途径、方法和手段进行知识 传授，可通过（）以及网络媒体、社区家庭等各种途径、方法和手段向学生全面传授知识。

(A) 教师课堂教学 (B) 广泛社会实践 (C) 丰富的生活锻炼 (D) 领导行为示范

15. 在如何开发儿童身心潜能方面，所出现的截然不同的观点主要是（）。 (A) 在教育过程中设置具有挑战性的教育要求，认为这是 开发受教育者身心潜

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能的重要途径

(B) 受教育者的天性是从先辈那儿继承而来的，丰富而纯真

(C) 尽量创设宽松自由的环境，让学生的创造性精神和能力得以发挥 16. 激活学生个性潜能具有的相对明确的标准是（）。 (A) 志向追求明确 (B) 兴趣爱好拓展

(C) 思维活跃敏锐和信心勇气倍增 (D) 提高创造智慧

17. 设计基础教育阶段素质教育目标的依据主要是（）。 (A) 教育基本原理 (B) 发展理论

(D) 教育目标分类学理论

18. 在目前开发和实施校本课程中存在着的突出问题是（）。 (A) 违背课程开发规律，把校本课程变成浮华的外在装饰 (B) 背离学校办学理念，随意开辟校本课程

(C) 脱离校本课程的宗旨，将校本课程异化为高考科目的 延伸 (D) 在具体的校本课程教学中存在较大的随意性

19. 改革现行教育，需要培养大批具有（）等创造性人格特征的人才， 才能促进中华民族的伟大复兴。 (B) 不满足于已有结论 (C) 不迷信权威的仲裁

(D) 不屈服于任何外在的压力而放弃自己的主张

20. 思维素质形成需要教育培养，提高思维素质的方法主要有（）。 (A) 摆正思维素质的重要地位

(B) 创造有益于提高思维素质的环境 (C) 积累思维素材，培养思维情趣

(三) 判断题：如发现选项为A和B，则正确选A,错误选B

1. 影响素质形成的两大环境因素，首先是自然和社会大环境，同时包括学校、家庭等具体的小环境。 (是)

2. 应试教育课程是素质教育目标和内容的载体，是素质教育活动展开的 基本依据，是实施应试教育的蓝图，内在地决定着受教育者素质发展的范围和水平。 (否)

3. 课堂教学是实施素质教育最主要、最重要的渠道。 (是)

4. 实施素质教育必须把提高学生健康素质作为重要长远的追求目标，把 实现学生健康作为最基本的任务。 (是)

5. 德育首位是教育经验的总结、教育规律的反映。 (是)

6. 学生健康成长的目标是他们自己要形成健康成长的意识、理念，学会 主动探索前进的本领。这就必须以尊重学生的个性特点、兴趣爱好和优势潜能为前提。 (是)

7. 课程之所以需要“开发”是因为存在着“个人潜能”的原因。 (是) 8. 学校加强与家庭教育的联系，能使学校和家庭更全面地了解教育对象的身心发展特点，最大限度地进行因材施教。 (是)

9. 健康素质是指个体完满的身心、情感状态和由社会适应能力积淀升华 形成的一种基本稳定的精神品质。 (是)

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10. 教会学生创造性地学习是应试教育的追求。 (否)

11. 教育的最高追求是促使学生在现实社会环境里更好地成长，不仅益 于社会，而且利于自己。这是人类教育的最高理想，当然也是素质教育的根本主张。 (是)

12. 为了保证传授知识具有更高的价值，教育者必须努力做到用实际言 行证明自己传授的知识的正确性、有效性，绝不应在学生面前用自己的言行直接或间接否定传授知识的价值与效用。 (是)

13. 博纳厚积是教育者实现全面传授更有价值知识的直接前提和重要基 础。(是)

14. 任何人只有当他真正明确了人生志向，确立了崇高事业的追求，他 才能充分张扬独特个性，尽情发挥自己的优势潜能。 (是) 15. 开拓地学是素质形成的必需。 (是)

16. 狭义的课程是指所有学科的总和，或“为实现学校教育目标而选择 的教育内容的总和，包括学校所教各门学科和有目的、有计划、有组织的课外活动”。 (是)

17. 激活学生个性潜能只能是泛泛而谈，不会有相对明确的标准。 (否) 18. 一个国家、民族的发展状态，首先取决于他们的民族历史和生产力 发展。 (否)

19. 素质教育第一要义——全面传授更有价值的知识，实质是要求教育 者对传授的知识实现脉络贯通。 (否)

20. 素质教育只是一种教育思想、观念或理念，不是一种教育方式，不 存在什么素质教育模式。 (是)

21.事物发展的根本原因不是在事物的外部而在事物的内部，在于事物 内部的统一差异性。(是)

22. 文化积淀到人身上构他在后天习得的素质的基础部分，是一种历史 底蕴。 (否)

23. 在复杂多变的信息科学社会，只有具备健康体质的人，才能实现充 分自由生存和全面和谐发展，进而为社会做出有益的贡献。 (否)

24. 有人认为教育教学重在技巧、方法，这种观点是完全正确的。 (否) 25. 精神教育是一种比科学文化、道德法纪等更远离具体事物和经济基础的社会生活现象。 (否)

26. 提高人的一切素质，首先要从提高其生活水平开始。 (否) 27. 从社会的角度看，思维素质是成就自我的根本条件之一。 (否) 28. 激活学生个性潜能发展完全是学生自己的事，一切全由学生个人或 家庭承担，教育体系没有义务为此提供支持。 (否)

29. 教学方法不正确，不但不能促进学生的素质发展，而且会压抑学生 的素质发展。 (是)

30. 作为教学活动的基本依据，教材的基本属性是它的传播性和实用性。 (否)

素质教育概论试题

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13、学生健康成长的目标是他们自己要形成健康成长的意识、理念，学会主动探索前进的本领。这就必须以尊重学生的个性特点、兴趣爱好和优势潜能为前提。 是 14、素质教育的重要目标是发展人的个性，使每一位受教育者的潜能都能得到充分地开发和发展。 是

15、忠诚职位，献身教育；尊重信任，深爱学生；竭力躬行，托以致远；严于律己，铸树典范，是素质教育施教态度的基本方面 是 16、施教态度虽不是教育方法本身，但它在很大程度甚至根本上影响乃至制约良好的施教方法的产生与运用。 是

17、学校加强与家庭教育的联系，能使学校和家庭更全面地了解教育对象的身心发展特点，最大限度地进行因材施教。 是 18、素质教育充分肯定每个有差异的学生都拥有平等的权利，每个人都拥有自己生命价值的独特实现方式，都拥有成功的机会和各自的途径。 是

19、教育通过开发人的潜能，形成作为“人”所必备的各种要素。 是

20、素质教育理论本质上从属于应试教育的基本理论，它同时具有鲜明的时代特色，但是并不妨碍作为设计素质教育目标的重要依据。 错

21、家庭教育对新生一代素质的形成和发展的影响，是社会教育、学校教育所难以完全代替的 是 22、实施素质教育必须把提高学生健康素质作为重要长远的追求目标，把实现学生健康作为最基本的任务 是

23、在素质教育过程中，师生交流沟通通常是在课堂内，形式应该是全方位、多层面和具有广泛灵活性的 是

24、对素质教育的本质，除了从目的论上把握外，还需要进一步从方法论上把握 是 25、小目标牵引也是学生树立崇高正确的人生追求，实现自主健康成长的有效途径 是 26、设计素质教育目标首先应当依据教育理论和未来学说 错

27、教材首要功能是传递人类文化知识的精华，努力反映现代科技发展水平，因而，科学性和逻辑性是教材最重要的特点 是

28、素质教育思想是现代才提出的，完全是现代化教育的产物。 错 29、积极参与科研学术研究并形成独特收获，这是素质教育对每位教师提出的新的基本要求之一。 是

30、“应试教育”问题仅在我国存在，在世界上许多国家都不存在。 错

答案：1D 2B 3B 4D 5A 6 B 7D 8C 9 A 10 D 11A 12D 13 D 14 D 15 D 16B 17 B 18 C 19 D 20 D 21 C 22 B 23 A 24 C 25 B 26 A 27 A 28 B 29B 30C

二、多选 1 ABCD 2 ABC 3 ABCD 4 ABCD 5 ABCD 6ABCD 7BC 8 ---13 ABCD 14ABC 15--20 ABCD

三、判断 1否 2 是 3 是 4--9是 10否 11---19是 20 否 21--25 是 26否 27是 28否 29 是 30否

(一) 单选题：只有唯一一个选项正确

1. （）是指在素质教育施教过程中应高速度、高质量和

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高效益地进行知识信息（技能）传递交流。

错误！未找到引用源。

高质效传递

(D)

2. （）概念一旦转化成为普遍的教育行为，一个全新教

育时代就将开启，人类教育会步入一个崭新的历史发展阶段。

错误！未找到引用源。

素质教育

(B)

3教育方法历来是教育的根本问题之一，在一定程度上

. 深刻地反映了一定社会阶段的()与教育水平，决定着教育效果并直接影响学生乃至社会的发展进步。

错误！未找到引用源。

教育思想

(A)

4. 在国家、民族、阶级和政党都存在的社会，影响人们

正确行动的首先是（）。

错误！未找到引用源。

思想素质

(B)

5. 在素质教育具体方法体系中，教育者的首项任务是如

何对（）进行科学取舍和深刻加工。

错误！未找到引用源。

教育内容

(C)

6. （）是对教育者的基本职业要求，献身教育是对这种

基本职业要求的进一步提升。

错误！未

严于律己

12

找到引用源。

(C)

7. 素质教育的（）是“大教育”的组成部分，是适应社会教育化、教育社会化的需要的新观念。

错误！未找到引用源。

大课程观

(D)

8. 就具体教学过程授课而言，更有价值的知识包括（）等。

错误！未找到引用源。

揭示事物本质

(A)

错误！未找到引用源。

反映内在规律

(B)

错误！未找到引用源。

符合客观实际

(C)

错误！未找到引用源。

以上都是

(D)

9. 素质的形成过程表明，（）是素质形成的关键环节。

错误！未找到引用源。

知识内化

(A)

10. （）是为实现教育目的采取的教育方式、途径的总

和，具体指教育者的施教方法和在此基础上受教育者的自教方法等。

错误！未找到引

教育方法

13

用源。

(C)

11. 德育之成为素质教育的灵魂，也是由德育全面促进

（）发展的功能的特殊性决定的。

错误！未找到引用源。

个体素质

(B)

12. （）是指建立在反复学习实践基础上的对学习本身

的一种深刻认识，并将这种认识积淀升华成为主体的基本稳定的精神品质。

错误！未找到引用源。

学习素质

(D)

13. （）正是通过世界观、价值观、道德观的形成，以

认知图式为中介，对个体认知对象的选择、信息整理的规范以及对认知结果的解释等方面发挥支配和控制作用。

错误！未找到引用源。

德育

(A)

错误！未找到引用源。

教育

(B)

错误！未找到引用源。

培育

(C)

错误！未找到引用源。

以上都正确

(D)

14. “元教育”又称（），指人类早期比较完整地体现

自身本真职能的原始教育，其本性是为人类服务，通过提高人的生产能力实现环境改造，满足人的生

14

存需要。

(C) 本真教育

15. 所谓“更有价值的知识”，是指对学生（）形成、发展具有更大帮助、促进和提高作用的那些准确知识。

错误！未找到引用源。

素质

(A)

16. （）对新生一代素质的形成和发展的影响，是社会

教育、学校教育所难以完全代替的。

错误！未找到引用源。

家庭教育

(B)

17. （）不仅能提高人生价值品位，而且能提高社会的

和谐进步程度。

错误！未找到引用源。

健康素质

(A)

18. 全面传授知识即（）、方法和手段全面。

(A) 授知内容

错误！未找到引用源。

授知途径

(B)

错误！未找到引用源。

授知对象

(C)

错误！未找到引用源。

以上都正确

(D)

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19. （）是教学过程的设计者、组织者，他对教学过程

所进行的科学探索，体现着他独特的创造性。

错误！未找到引用源。

教师

(A)

20. （）是指人们在追求真知真理和崇尚优秀文化过程

中积淀升华形成的基本稳定的精神品质。

错误！未找到引用源。

科学文化素质

(D)

21. （）不仅是每个人在社会立足发展的前提，也是社

会正常运转的基础。

(C) 法纪责任素质

22. 教育环境影响着受教育者的（）发展。创建一个具有良好卫生条件的教育环境，就等于为学生筑起了一道有效抵御各种有害物质进入人体的坚固屏障。

错误！未找到引用源。

生理素质

(B)

23. （）是人作为活动主体在自觉活动中表现出来的一

种性状，既包括主体的能动性、创造性和自主性等精神因素，又包括主体将这些精神因素物化为活动成果的能力因素。

错误！未找到引用源。

主体潜能

(A)

24. （）又称人工自然环境，是主体根据自己的需要以

自然物为基础的加工改造，是自然环境与精神环境的中介。

错误！未找到引

物理环境

16

用源。

(C)

25. （）是活动课程构成的第一要素，预定着学生在一

定阶段的活动中最终必须达到的发展水平。

错误！未找到引用源。

目标

(D)

26. （）始终是素质教育的主导力量。

错误！未找到引用源。

教师

(B)

27. 劳动技术教育包括劳动教育和（）两个方面。

错误！未找到引用源。

技术教育

(D)

28. 创设（）的教育环境是培养学生主体意识的必要条

件。

错误！未找到引用源。

民主

(D)

29. 素质形成本身，就是在某一学科领域获得独立准确

的（）判断。

错误！未找到引用源。

内在价值

(B)

30. 素质教育试验的一个重要特点是它与素质教育过程

的（）。

错误！未找到引

同步性

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用源。

(C)

(二) 多选题：至少有一个选项正确，多选、少选、错选均不得分

1. 素质教育的灵魂是不断增强学生和群众的（）。

错误！未找到引用源。

爱国主义

(A)

错误！未找到引用源。

个人主义

(B)

错误！未找到引用源。

集体主义

(C)

错误！未找到引用源。

社会主义思想

(D)

2. 教育者的重要职责和任务就是帮助学生发现他的（）。

错误！未找到引用源。

个性潜能

(A)

错误！未找到引用源。

个性特点

(B)

错误！未找到引用源。

兴趣爱好

(C)

错误！未找到引用源。

优势潜能

(D)

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3. 德育之成为素质教育的灵魂，是由德育全面促进个体素质发展的功能的特殊性决定的，它主要体现在（）。

错误！未找到引用源。

德育具有全面发展个性品德的功能

(A)

错误！未找到引用源。

德育具有促进个体智能发展的功能

(B)

错误！未找到引

德育具有在不断发展和完善人的各种

德性的过程中，使人们获得自我肯定、

用源。

自我完善满足的本体功能

(C)

错误！未

德育具有提高自我、发展自我、改造自

用源。我的功能 (D)

找到引

4. 要做到严于律己，铸树典范，就需要教师做到（）。

错误！未找到引用源。

首先要充分认识教师的职业特点

(A)

错误！未找到引用源。

追求目标必须崇高

(B)

错误！未找到引用源。

克服阻力，坚持实践

(C)

错误！未找到引用源。

竭力躬行，托以致远

(D)

5. 独立人格素质的地位作用主要表现在（）。

独立人格是保证所有素质形成的重要

找到引因素

错误！未

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用源。

(A)

错误！未找到引用源。

独立人格是立身取胜的必要条件

(B)

错误！未找到引用源。

独立人格是充分发展自我的基础

(C)

错误！未找到引用源。

独立人格是社会进步的动力源泉

(D)

6. 高质效传递知识信息的具体方法丰富多彩，要做的主要工作主要是（）。

错误！未

加强高素质师资队伍建设，提高课堂教

用源。学效益 (A)

找到引错误！未

加强学校与社会知识信息的沟通和图

用源。书资料的保障 (B)

找到引错误！未找到引

加强互联网络建设，实现整个知识信息

用源。便捷沟通和快速传递 (C)

错误！未

压缩、减少知识信息重复交叉等无谓损

用源。耗 (D)

找到引

7. 素质教育中的社会教化主要包括的内容是（）。

错误！未找到引用源。

传授学习技巧

(A)

错误！未找到引

传授生活技能

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