7、z c s

2015-2016年度（上）道台桥镇中心学校 （一）年级（语文）学科 个人备课

课 题 备课时间 7、z c s 主 备 人 上课时间 徐淑慧 学情分析 本课包括五部分内容。第一部分是四个声母d、t、n、l，每个字母配有一幅与读音类似的画面。第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。第三部分是d、t、n、l的书写格式以及笔顺，第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。配有一幅情景图。第五部分是一首儿歌。 1 学会zcs3个声母。认清形、读准音，正确书写。 （学 习） 2 练习直呼zcs和单韵母ɑ eu拼合的音节。 3 学会zicisi3个整体认读音节。能够认清形、读准音，正确书写。 目 标 4.认识生字“兔、子、司、机”。 学习重点 学习难点 学 法 教 法 教、学具 读准zcs3个声母，学会zicisi3个整体认读音节。 读准zcs3个声母，学会zicisi3个整体认读音节。 自主学习 合作探究 有关字母、音节和词语卡片。 学习过程设计 一、复习导入 1 复习。 （1）抽卡片认读jqx和i?组成的音节以及“鸡、七、去、洗”4个汉字。 （2）背诵关于jqx3个声母的语境歌。 2 导入谈话：同学们把jqx的儿歌背诵得真熟练。今天我们又要学习新声母和新儿歌了，大家比一比，看看谁最先学会这首新儿歌。请同学们打开课本。 二、学习新课 （一）学习字母z。 1.引出字母。 师板书音节zǔ（z用红笔写），让学生看：会读这个音节吗？其中写在前面身穿红衣服的，就是我们今天要学的新声母。（师板书z） 2.学习发音。 （1）出示书上小鸭子图，问学生：图上画的是什么？小鸭子的“子”读得再轻一点，短一点，就是z的音。学生自己试着读一读。 （2）教师范读、领读、齐读、指名读。 3.记忆字形。 （1）看字母z和图中小鸭子，它们像吗？说说都哪像？ 教师教儿歌：“z像小鸭在游水。” 课 时 个人加减 （2）再说说z和我们在数学中学过的哪个数字有点像。学生答后，教歌诀：“平头小2 zzz。” 4 训练直呼。 教师板书z—ɑ→zɑ，让学生自己运用已掌握的方法练习直呼。 5 举一反三。 告诉学生：z还能和单韵母e和u组成音节。 教师板书： zɑ→zɑzü zá zǎ zà e→zez? za u→zuzū zú zǔ 学生同桌相互检查直呼ze和zu，教师检查指正。然后指名试读，大家齐读。鼓励学生运用规律，形成能力。 6 练习四声。 板书zü zá zǎ zà。（可板书在z—ɑ→zɑ后面）运用以前学生熟悉的形式练习直呼。 在读准zɑ的四个声调的基础上，板书z? za zū zú zǔ等带调音节，进行练读。 7 指导书写。 告诉学生：z在四线格里占中格，书写笔顺是横折横，一笔写成。教师板书，边板书边说笔顺。之后，指导学生描写，在本子上练写3遍。 （二）教学声母c。 教学步骤和教学方法同教z。有几点建议供参考： 1 用音节cɑ引出声母c。 2 训练四声时注意普通话里cɑ这个音节只有cü cǎ两个声调，而且cǎ极少用；ce这个音节只有第四声ca；cu这个音节只有cū cú cù3个声调，第二声也很少用。 3 教c的书写时可教歌诀：“半个圆圈ccc。”（具体步骤略） （三）综合训练。 1 做听辨声调游戏，熟悉新学音节和声调。 2 用抽卡片的方式认读zc和单韵母ɑ eu组成的带调音节。 三、总结 第2课时 一、复习 抽卡片认读z、c和ɑ、e、u组成的音节。 二、学习新课 （一）教学声母s。 1 引出音节（方法同z）。 引导学生看课本，然后出示卡片sǎ；告诉学生：平常我们说“洒水”的“洒”的读音就是这个sǎ。板书sǎ，领读数遍。 2 分析音节。 （1）分音。让学生自己分音，知道sǎ是由s和ɑ组成的，板书s—ɑ→sɑ。 （2）教s的发音。s和zc都是声母，发音时又轻又短。示范读、领读、齐读、指名读。 3.记忆字形。 让学生把“s”与书上的蚕图、蛇图对比，找一找，有什么相同的地方？ 教歌诀：“s像蚕儿吐丝，又像长蛇摆尾。” 4 训练直呼。（方法同前） 5 举一反三。 告诉学生：s不仅能和ɑ组成sɑ，还能分别和e、u组成se、su。 在s—ɑ—sɑ下面板书： sɑ→sɑsü sǎ sà e→sesa u→susū sú sù 6 练习四声。 先板书，再练读。普通话里sɑ、se、su只有板书的几种声调。 7 组词说话。 用上面学过的带调音节组词。例：sü手、sǎ水、颜sa、sū醒、sù舍、住sù等。 8 指导书写。 教师板书示范：s在书写时占中格，一笔写成，先向左弯再向右弯，很像数字8的一半。教歌诀：“半个8字sss。”然后指导学生书空、描写、练写。 （二）巩固训练。 1 背字形儿歌。 2 师生对答zcs书写歌诀。例，师：“平头小2。”生：“zzz。”可有节奏地拍手问答，以活跃气氛。 3 选代表进行争冠军游戏，训练认读本课新学音节。 4 做听辨声调游戏，听辨本课所学带调音节。 5 做摘果子游戏，认读新学带调音节。 三、总结 第3课时 一、复习导入 1 复习。 （1）抽卡片认读音节和音节词语：zɑzezucɑcecusɑsesuzá jìcū xìsī jī。 （2）让学生说说上节课习了哪3个声母，声母的发音有什么特点。 2 导入新课。 在学生回答的基础上教师归纳并导入：上节课我们学习了zcs3个声母。同学们都知道声母的发音又轻又短，它们能和韵母拼合成音节。这节课我们要学习3个和声母zcs读音相似的整体认读音节。别看它们和声母zcs读音有点相似，可它们的实际读法和用法与zcs大不一样。下面我们就来学习整体认读音节 zicisi。聪明的小朋友们，看谁能辨别出整体认读音节和声母zcs发音的不同及用法的不同。 二、学习新课 （一）教学整认音节zi。 1 认读词语，引出音节。 （1）引出整认音节zi，出示“兔子”的注音卡片：这就是汉字“兔子”和这两个字的注音。领读、指名读。再让学生看注音读两遍。指出：zi就是我们今天要学的第一个整体认读音节。板书zi，领读、齐读。 （2）区别zi与z的不同用法。启发学生想一想：刚才我们在认读卡片时已经看到，整体认读音节zi直接给汉字注音，这和声母z的用法是不同的。声母z只有和韵母拼合才能组成音节给汉字注音，而整体认读音节zi本身就是一个音节，可以直接给汉字注音。 （3）区别zi与z的读音：zi是整体认读音节，这就是说zi是一个整体，不能分开。它后边的韵母不读i，是一个特殊韵母，表示读音的延长和响亮。教师示范发zi的音，再对比发z的音。让学生明白：整体认读音节zi比z发音响亮。领读、齐读、指名读 2 练习四声。 板书zī zǐ zì（普通话里没有第二声）。开火车读、指名读。 3 指导书写。 整体认读音节zi的两个字母和我们以前学过的z和i写法相同，写整体认读音节zi时，两个字母要靠得近一些。标调时i上的点要去掉。 指导学生描写，练写3遍。 （二）教学整体认读音节ci。 方法同zi。注意：在引出ci时，先让学生认读zcs字形儿歌，从“小刺猬”一词中引出整体认读音节ci。其他教学过程略。 （三）教学整体认读音节si。 方法同zi。通过认读汉字“司机”和它的注音卡片引出整体认读音节si，其他教学过程略。 （四）综合训练。 1 让学生分组讨论并回答整体认读音节zicisi和声母zcs的发音有什么不同，用法上有什么不同。 2 抽卡片认读整体认读音节zicisi和汉字“兔、子、司、机”。 3 引导学生读课本中的词语（自己读，再同桌相互读，最后指名读）。 4 做找朋友游戏，练习认读新学音节词语。（可供参考的词语有zá jìzǔ fùyü zizì mǔcü dìzǔ cícū xìsī jīzǐ xì等。） 三、总结 我们学习了zcs3个声母和zicisi3个整体认读音节，知道了它们的读音和用法，还练习了那么多音节词语，学会的东西可真不少。老师祝贺你们，你们又进步了！ 板书设计 教学反思：

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