农村小学教育科研现状调查问卷

农村小学教育科研现状调查问卷

尊敬的老师：

你好，非常冒昧的打扰你！我们是××教师进修学校新课程实施课题研究小组，为了能更好地了解广大教师新课程实施的情况，制定确实可行的实施方案，大面积提高我区教育教学质量，确保课题研究的顺利进行，制定了这份有关农村小学教育科研方面的问卷。我们非常希望能得到你们的支持，此问卷仅用于教育科学研究。你选择的结果也不会对你产生任何不利影响，请你务必结合自己的实际情况，实事求是地填写每一项内容，每题选择或填写一个或多个最适合你的答案在□里打“√”。再次谢谢你的合作！在此向各位老师致以崇高的敬意和诚挚的感谢！祝各位老师身体健康，工作顺利！谢谢！

说明：

一、 所填内容只作为研究用，不公布填表人的个人隐私。 二、 根据题目内容可单选或多选，也可直接填文字。

新课程实施课题研究小组

××年××月××日

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第一部分：个人基本信息

教师基本情况调查表

学校 □中心小学 □一般完小 性别 2 年龄 学历 1 职称（时间、级别） 从教年限 任教学科年限 身体状况 个人业绩（以下填近5年情况） 撰写论文情况 表彰 或 荣誉 公开 课含 指导 学习 培训区级以上

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第二部分:参政议政的意识 1. 你们校长有教育科研思想吗？ □有 □无 □不知道 □其他

2.你参加的教育科研活动的内容主要有：（可多选） □是一起交流备课；

□开展有效的校本培训、校本教研；

□组织教师说课、上研究课、相互听、评课、集体备课、竞教； □开展问题讨论、案例分析； □专题讲座； □课题研究；

□与兄弟学校举行联谊教研； □研究性学习培训； □没有什么实质内容。

3.你认为你校的教学设备能满足教育科研吗？ □完全满足 □基本满足 □有点缺口 □严重不足

4.你认为你校进行的教育科研活动确实有助于提高课堂教学质量吗？ □很有用 □可有可无 □没有帮助

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5.你校有专门为师生开放的图书室吗？ □有 □没有

6.在教育科研工作中，你感到。 □很累。 □较累。 □不累。 □累并快乐着。 7.你认为这次教学改革□肯定成功 □成功 □把握不大 □其他 8.你对新课程 □很喜欢 □喜欢 □无所谓 □不喜欢

9.你认为这次新课程 □能全面实施。 □能部分实施。 □实施的可能性不大。□失败。

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10.你对目前学校开展教育科研的环境氛围的评价： □十分理想 □ 比较良好 □一般 □不太理想 □很糟糕

11.你开展教育科研的动机 □迫于领导的压力。 □晋级或竞争的需要。 □提高教学水平。 □对科研感兴趣。 □其他。

12.你认为当前最需要提高的方面是 □现代教育技术、 □学科前沿知识、 □ 科研方法、 □ 现代教有理论、

□现代教育理论和科研方法的培训、 □ 参加实际的课题研究活动提高科研素质。 □其他。

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第三部分:业务培训情况

14.你上过的最高级别的公开课是 □校内 □县级 □市级 □其他

15.除教材、教参外你的藏书为 □5-——10 □11——30 □ 31——50 □100本以上 16.你上课体现新课程 □很多 □多 □很少 □没有

17.你在校本课程研究中参加了 □理论培训 □教材编写 □教材实践 □教学研究

18.你教育反思的内容重在

□支配教育教学行为的思维活动和思维方式。 □教育教学策略手段、技能技巧。

□多角度反省教师专业发展进程以及相关的社会文化问题。 □影响教育教学实践的深层次理论问题。

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19.你教育反思最有效的方法（可多选）

□用各种方式记录自己的教育教学行为和所感所思，逐步建立反思档案。 □主动开放自己的教育教学现场，建立教育者、学生及家长之间的对话反思关系。 □观摩他人工作现场，从对比中发现自身存在的问题，深入反思。 □经常参与网上互动反思。

□用批判接受的态度阅读教育论著，在与文本对话中反思。 □参加有组织的骨干研修活动，在与专家、名师、同行对话中反思。

□从实践中提炼课题，运用案例研究、行动研究、叙事研究等方法，在科研中反思。

20.最能激发你进行教育反思的契机（可多选） □理想与现实出现巨大反差。 □工作压力大，困惑多。 □遭遇突发事件， □受到先进榜样冲击。

□工作受表彰，或受同行质疑，或受到来自领导、学生、家长的批评。 □面对涉及切身利害关系的问题，

21.你教育反思中最感困难的环节（可多选）

□从自己习以为常的工作中发现和捕捉有价值的问题。 □以批判眼光审视自己的行为习惯和教育信念。

□多渠道开展自我与他人、理论与实践的对话，构建新的假设和实施方案。 □行为跟进，在检验假设与预案的实践中改变自己。

22.提高你教育反思广度深度和力度的近期主要目标（可多选） □增强进取心、责任感，以获取持续反思的动机与动力。 □扩大文化视野和交往活动范围。 □努力学习新理论新经验。

□将反思付诸实践，自觉地在教育行动上冲破惯例、在思维品质上超越自我。

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23.制约你教育反思广度深度和力度的主要客观因素（可多选可）

□教育体制和教师评价机制未走出应试教育藩篱，难以发挥个体或小群体的反思功能。

□流行的教育理论存在时尚化空泛化理想化倾向，缺乏切实有效的理念引领。 □学校内部缺乏切磋、探究的反思氛围。

□所在学校办学条件差，教育反思缺乏现代教育技术的支撑。 24.你最向往的培训方式（可多选） □问题导向、任务驱动的主题培训 □自主选择学习方案和导师的高级研修 □开放而有序的校本研修 □跨校实践的教育科研

□高校合作共建教师专业发展学校 □专题读书班或论文写作班。 □有健全评价机制的远程网上学习。 □半脱产攻读教育。

□去接受一段时间的正规研修。 25.对你帮助最大的培训活动（可多选） □听专家讲座并交流。 □说课、听课、评课。

□高校专家、教研员、优秀教师和自己合作备课，再听课、评课、指导改进。 □组织跨校沙龙，围绕一定的主题与不同学科的教师定期切磋交流。 □相互开放课堂，实行随堂听课制度。

□自制本人课堂教学的文本案例或视频案例，并和他人交流。 □自学有关著作和资料，不断反思自己的教学行动。 □参加校级以上教育教学课题研究。 □网上多向互动交流。

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参考资料： 1、《现代社会调查方法》

作者：吴增基等 出版社：上海人民出版社 出版时间：2003年6月 2、《走进新课程》

作者：教育部基础教育司组织编写 出版社：北京师范大学出版社 出版时间：2002年4月

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本文来源：https://www.bwwdw.com/article/k5va.html