浅谈小学英语学习习惯的培养

浅谈小学英语学习习惯的培养

摘 要：小学阶段正是语言学习的最佳年龄段，是学生系统学习外语、培养良好学习习惯的最佳时机。文章指出小学英语教学中学习习惯培养的几个方面，并具体论述可行的培养策略，以期使学生养成良好的习惯，以提高学习效率，提升教学质量。

关键词：小学英语；学习习惯；主要策略 中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）12-107-01

英语因其语言特点，在学习方法和习惯的养成上，应注重形成和培养，否则，紧靠课堂45分钟的听讲和练习远远不够，也不可能在有限的时间内将所学的知识融会贯通。下面简单谈谈小学英语教学中学习习惯养成的几个主要的策略和应注意的几个方面。 一、强化预习习惯，加强预习方法的指导 新形势下，我们的课堂教学由教师的“教”转向学生的“学”。因此，预习习惯的养成成为学习习惯养成的核心问题。怎样指导小学生养成预习的习惯，掌握良好的方法，值得重视。

如对于sports的教学前，应该是引导学生预习的

方法“通读――扫除――划记”，即要求学生对本节课所要学习的内容看一遍，对出现的新单词，如run、jump、play football等做到心中有数，能在课前根据词汇表，对单词注出音标，根据音标正确得读出来，并能注意单词的转化形式，如run，第三人称单数形式是runs，现在分词是running，名词运动员是runner等，对于play的用法，更应该注重拓展性，如“打球”用play，弹钢琴、拉小提琴也用play，玩耍等还是play等，这样，就扫除单词障碍，为阅读降低了难度，为课堂上老师讲解节省时间，同时提高学习效率，养成自主预习的好习惯。

二、强化音标的学习，训练准确的语音 从预习习惯的养成和方法的指导方面，不难看出，有效预习的前提是单词的预习，而对于英语这个有声语言而言，读出单词的音标，才能正确地发音和交流。过单词关的关键就是音标的掌握以及语音规则的把握和运用。只有正确掌握了音标的读音，才能通过音标而有效预习新单词。

语音知识的学习枯燥无味，尤其是音标的教学，更使学生提不起精神。为此，教学中，教师应以学生乐于接受的方法引导学生将注意力集中到音标的学习中，并注意游戏等方法的运用，增加语音知识学习的

兴趣，增强趣味感，也使学生对单词的拼读方法收到“寓教于乐”之效。

如在教学中，对于单词教学，教师可以设计“音标小数”、“音标火车”的游戏，并经常性开展，如对于class的教学，让学生们依次拼出/k/、/l/、/a：/、/s/--/kla：s/；学习pencil时，让七组学生，按照这个单词的发音，从第一个字母的发音开始，每一个组发出一个音，然后将这些单个的音合成起来，如/p/、/e/、/n/、/s/、/i/、/l/--/pensil/.

这样的记单词、读单词逐渐使学生养成良好的拼读习惯，可以避免遇到新单词“绕道而行”的再次发生。并且，这种方法符合小学生的认知特点和爱玩的天性，让他们在玩中学习，提高兴趣。 三、阅读中学习单词，正确理解其含义 学生们在预习、学习等过程中，遇到新单词是不可避免的，那么，对于这些单词，除了要知道它们的读音外，知道其意思才是关键所在，才能正确地理解句子、语篇的大意。那么，引导学生猜测单词的含义是学习习惯的养成不可忽略的一个方面。

教学中，教师应根据具体的教学内容，引导学生把单词放在具体的语境中去理解，并注意单词在不同的场合的不同的用法，含有不同的意思，从小学开始

就意识到词意不唯一，否则，会制约单词的学习障碍，阻碍英语的学习。

1、根据构词猜测单词的习惯

大多数的英语单词，从构词上能找到单词的含义的“词根”和“词源”。因此，引导学生善于观察单词、分析单词的构成，掌握单词的构词法，基本可以“窥探”出单词的含义，如学习了表示天气的形容词――名词后加-y，掌握了sunny、rainy、snowy、windy等单词后，遇到foggy，让学生根据构词而判断出fog-g-y是个形容词，fog是“雾”之意，那么，foggy的含义不言自明。再如学生们知道了im是否定词头，那么，见到impolite、impossible让他们猜出是什么意思，既培养根据构词学单词的能力，应培养他们触类旁通记单词的好习惯。

2、通过阅读学习单词的习惯

阅读除了可以培养学生的阅读习惯，培养和提高阅读能力外，也是扩大词汇量的有效方式。因此，在日常教学中，鼓励学生多阅读，使阅读成为习惯。并养成在阅读中捕捉新单词，并根据上下文意思将单词翻译出来。同时，提供一些英语童话、英语故事等，通过大量的阅读，扩大单词的学习范围，也可以指导学生运用英汉词典、网上软件等查阅的方法，提高对

单词的学习认识和培养正确的单词学习的习惯。 四、增加实践环节，养成英语实践运用的习惯 英语是实践性很强的语言，应帮助学生养成实践运用的习惯。养成主动说英语、用英语的习惯是英语学习的关键一环。

如要求学生在校园里和师生打招呼，应尽量用英语，如见到同学主动说Hi/Hello/morning，见到有人急匆匆去某地，where are you going能脱口而出，遇到难题主动请教他人May I ask you a question？去办公室请教问题，主动运用Excuse me……在课内外，能主动用英语和老师交流，使说英语、用英语成为习惯。 “好习惯，终受益”。英语学习习惯需要从小做起，注意细节，提高质量，使良好的学习习惯助学生有效学习，提高学习效果，让良好的学习习惯和学生一起成长。

参考文献：

[1] 招东红郭铨屏.简析小学英语学习习惯的培养[J]. 校园英语（上旬），2014（10）.

[2] 郑 露.我们一起成长--小学英语学习习惯培养案例及反思[J]. 文理导航?教育研究与实践 ，2015（10）.

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