活字印刷术图片

更新时间:2024-02-19 13:14:01 阅读量: 经典范文大全 文档下载

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篇一:23 印刷术

校长寄语:优化有效教学,构建高效课堂,提升教师价值,提高学习效果,推进素质教育,实现学校内涵式发展。

篇二:七年级历史印刷术

第23课 印刷术

——探究活动(四)

活动目标:即使在电脑通行的今天,人们对书籍和印刷品仍情有独钟。设计精美、图文并茂、版面光洁的书籍、报刊、杂志真令我们爱不释手。印刷术是我国古代的伟大文明,对人类文化和世界文明的贡献是举世闻名的。跨入21世纪,让我们回到历史时空的隧道里,饶有兴趣地去亲身体验一下我们祖先制作活字印刷的经历。本次活动的目的在于:

1、加深对印刷术伟大发明历史意义的理解。

2、比较古今印刷术,认识科学发明和发展的重要性。

3、培养学生的动手能力,体验动手制作的乐趣。

活动形式:手工制作

活动资源:1、课文内的文字与图片。

2、有关毕升的影视资料和课外读物。

3、彩泥、橡皮、印泥、铅字等制作材料和印刷材料。

4、电脑及激光打印机。

活动思路:建议利用学校的图书、书法篆刻老师、本校制版印刷室等现成的资源,进行探究活动的准备工作。然后学生分组制作活字,进行简单的印刷,最后总结各种印刷的优缺点,看哪一组的同学字刻的好,印刷的东西清楚。

活动过程:【一】准备阶段:

1、组织学生看资料,查看书籍,回顾印刷术的发明与发展历程。(可幻灯片展示)

印章和拓石

北宋毕升 电脑排版

发明泥活字激光打印

唐代《金刚经》单色印刷卷元、明、清三

锡、木、铜、铅

代 活字印刷

元代双色套印《金刚经注》

明代多色套印《萝轩变古笺谱》

2、组织学生参加本校制版印刷室,感受现代科技的进步。

指出:我校使用的是制版印刷。让工人具体操作从制版到印刷出成品这一过程。

3、请篆刻专家讲解制作活字的具体方法,或组织学生观看制作活字的幻灯片或录象,形象感知活字印刷术的制作过程。

活字制作过程:

A

。制作活字

B。活字排版

发明者毕升 C。涂色上纸

4、组织学生分组讨论制作活字的方法、材料和工具,并准备好有关材料。

(1)把全班学生分成多组讨论具体活字的制作方法。注意问题——反刻、反排版。

(2)准备好材料、工具。如:橡皮、刀片、印泥、毛刷、纸等。

【2】制作活动:

1、学生分为多组制作活字。(教师可选择一首唐诗,每小组制作一句)

2、每个学生相互观赏制作好的活字,并尝试简单印刷,后把所有的活字集中按顺序排在一起简单印刷。

3、学生讨论制作中的体会及与现代印刷术的差异,使学生既能体验历史的真实,又能感受科技的进步。

活动说明:1、请篆刻专家讲解与学生分组收集多种材料尝试制作的学用方式,使学生在动手的过程中体验历史的真实,在制作的实践中感知科技的进步。

2、以动手制作与历史学习结合的方式,使学生易于感知,乐于学习,有助于提高学习的积极性。

3、以回顾活字印刷的发展与参观学校印刷室联系比较的学习方式,使学生进一步体会科技发明与社会发展的关系。

补充材料:

印刷术的发明

印刷术的发明,必须具备一些条件:具备纸张、笔、墨等物质条件,具备刻印的工艺技术,掌握反字印刷原理。

印刷术的发明溯源于印章和拓石。

1、中国早在战国时期已经出现了“印章”,每方印章三四个字,有阳文和阴文两种,都刻成反字,结果是白底黑字,印出来就成了正字。既清楚又好看,但它面积小,刻印的字数有限。

2、在纸张发明后,我国有发明了“拓石”技术。所谓拓石就使用纸在刻有文字的石碑上拓印。人们用坚韧柔软的白纸,先用水浸湿,贴在石碑的文字上,然后用碎布、帛絮扎成的小槌子,在纸上轻轻的均匀捶拍,在刷上一层墨汁,略干后揭下纸张,就成了黑底白字的读物。拓石则一次可拓印很多字,面积比印章大,因此,“拓石”成为最古老的印刷术。不过因碑文多用阴文,产品多为黑底白字,不够清晰,不利于阅读。

印章和拓石两者取长补短,就发明了雕版印刷术,摆脱了人工誊抄书籍的局面。

雕版印刷术

雕版的方法是,先把字写在薄而透明的纸上。然后,字朝下,贴到板上,用刀把字刻出来;于是,在刻成的板上加墨,把纸张覆在板上,拿毛刷轻而均匀的扫刷,揭开纸,文字就转引到纸上,成为正字,便是印刷品。

雕版印刷在文字传播上虽然作用很大,但有几个不能避免的缺点:

首先,雕刻费时,刻一套书必须花费很长一段时间,方能完成,而印书的数量却不很

多。其次,刻一套书要刻很多块木板,保存起来占用地方很多,而且常会变形,虫蛀、腐蚀

而损坏。

还有,雕版发现错别字,不易改正,常需整块板重新雕刻

篇三:13.活字印刷

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