女娲补天

篇一：人教版三年级下《女娲补天》优秀教学设计

女娲补天（第二课时）

一、复习导入，进入课文

1、导入：同学们，让我们穿越时空隧道，继续走进那个神秘的远古时代。齐读课题《女娲补天》。你们还记得“娲”是什么意思吗？（专门为女娲创造的字，代表女娲崇高地位）老师来考考你们，这些词语都会读吗？

PPT出示：（燃烧、熄灭、冶炼、挣扎、喷火、塌下来、露出、轰隆隆、熊熊烈火） 点拨：第一行都有火字旁的字，第二行字结构左窄右宽，第三行字结构上下结构。（齐读）

2、师：同学们朗读的这些词语，把老师带进了一个远古时期，女娲用泥创造了人类，她用柳条这么轻轻一甩，上面的你就变成无数的小人儿，从此，大地上到处是欢歌笑语，人们过着幸福快乐的生活，就这样不知过了多少年，可是有一天夜里，你们听??（音响：一阵震耳的雷电声）发生了什么事情啊？同学们轻声读课文的第一自然段，找出相关的句子用“ ”划出来。

二、品读———好可怕的灾难

反馈“ ”句子。

生：我找到的句子是：“远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到是洪水”

师：这位同学找的可真准确！看（课件出示课文段落），这就是女娲看到的景象，自己读一读，看看究竟发生了什么事情。（生自由读。）

生1：我知道天塌下来了。生2：天塌下来，山冈上也燃烧着很大很大的火，田野里也到处是洪水。生 3：还有地被震裂了。

师：天塌地陷，这就是女娲看到的景象。水淹火烧，人们在无助地挣扎，这是一场怎样的灾难啊？ 生1：这是一场可怕的灾难。生2：这是一场恐怖的灾难。生3：这是一场悲惨的灾难。 师：人们随时都会被灾难夺去———

生：生命。

师：谁来读出这灾难的可怕、恐怖与悲惨？（生自由练读，指名读文，学生评价。） 生：我觉得她在“远远的天空塌下一大块”中的“一大块”加重了语气。

生：还有“黑黑的大窟窿”这六个字也加重了语气。（出示课件）

师：黑得伸手不见五指！透过“黑黑的”一词，可怕的感觉加重了，后面还有两个这样的词语，应该怎么读好？（指导边朗读边体会“熊熊大火”、“一道道”深沟）

师：（课件出示词语：黑黑的、一道道、熊熊）你发现了什么？

生：在读的时候语气都加重了。

师：你说它的感情都要很深，读的时候要加重语气，是吗？还有没有发现？

生：发现了每个词都是两个重复的字组成的。

师：老师告诉大家，这叫叠词。让我们自由地、大声地将这些词语送到课文中，体会这样写的好处。 （师生合作读课文。）

师：读着读着“许多人被围困在山顶上，许多人在水里挣扎”的画面浮现在我们眼前，许多人被围困，在挣扎，听，他们可能在喊什么？

生：救命呀！

生：大火就要烧到我了，我要没命了！

生：在水里挣扎的人一句话也说不出来！

生：还有人在大哭。

师：看到这画面，听到这求救声，女娲是什么样的心情？

生：女娲很悲伤。

师：课文中是怎么说的？赶快找一找？

师：一起读出来吧！（生齐读“女娲难过极了。”）

师：人类有灾难了和她有什么关系吗？

生：人类是她造的。

师：女娲是人类的母亲啊，看到自己的孩子们在水深火热之中挣扎，她无比焦急，所以———（生读“女娲难过极了。”）

师：以前的欢歌笑语变成了痛苦的哭喊，自己的孩子们随时会被夺去生命，女娲还没想出解救他们 的办法，所以———（生读“女娲难过极了。”）

师：望着山顶上、洪水中那许多许多的生命，女娲知道必须立刻想出办法来。

三、诠释———天神的大爱

师：曾经的欢歌笑语没有了，曾经的快乐幸福没有了，有的只是天塌地陷、烈焰洪水呀！请默读第

二、三、四自然段，为了拯救人类女娲都做了哪些事情？

反馈交流。

师：你能在第二自然段中找到女娲做的事情吗？

生：同学概括。

师：你找得很仔细，能不能用四个字概括一下她做的事情，让我们听得更明白？

生：女娲去找雨神求他下一场雨？

师：可以概括为？

生：求雨熄火。

生：女娲还造船救人。

师：学的真快，你也能用四字概括。

师：看看下文，还有什么事情吗？

生：找石补天。

师：三件事中文章重点写哪一件？

生：我觉得找石补天是课文重点写的。要是不补天的话，大窟窿还会再喷火，洪水就会越来越多。 师：补天太重要了？为什么？

生：要是不补天的话，大窟窿还会再喷火，洪水就会越来越多。

师：还有补充吗？

（生回答）

（可以根据段落字数、题目去进行评价）

师小结：对啊。重点的内容应该围绕着题目去写。求雨灭火、造船救人只用了区区40 个字，而找石补天却用了两大段。看来啊，文章从内容的表达上做到了有所侧重。我们写作文的时候也要注意去详细写一件事和略写一件事。下面我们就来学习重点的段落。请同学们选择自己喜欢的方式读读第三、四自然段，找出这两个自然段是围绕着哪句话写的？

生：我认为是围绕着“女娲决定冒着生命危险,把天补上。”这句话写。（PPT课件出示）生读句子。 师：你有什么感受吗？

生：我觉得女娲很勇敢，因为她冒着生命危险，都不顾自己的生命把人类给救了。

师：你能不能把这种勇敢读出来？（生读）

师：要想补上天必须要———

生：找五彩石。

师：（课件出示女娲找五彩石的段落）自己放开声音读一读，这一部分中哪个词语最能打动你？ 生：我觉得应该是“几天几夜”。

师：说一说你的理由。

生：说明了时间很长，女娲找的非常艰辛、辛苦。

生：还有一个词就是“终于”，我可以看得出来女娲忙了许多许多天，如果不用终于就感觉找了那么一会儿。

师：你很会读书，这位同学能够联系整个自然段，联系上下文去理解，非常好！

生：我找到“零零星星”，这里看到女娲找石很艰苦，因为“零零星星”说明石头是碎块，又少不好找，女娲还是坚定找石补天的想法。

师：你看见女娲这些举动，你想说什么？

生：我想对女娲说，她非常伟大！她不顾艰辛，不顾自己的生命去拯救她心爱的那些人们。

师小结：同学们，刚才我们通过抓住几个重点词语，感受到了女娲寻找五彩石的艰辛，但是女娲在找五彩石的过程中，她都遇到了哪些困难，她又是怎么克服的呢？文章并没有写出来，下面就让我们展开丰富的想象，一起去感受女娲为拯救人类做出的努力。

（课件出示，引导想象）

PPT1：女娲跑到山上，山上全是零零星星的碎块，女娲只好用手一块块的翻找， 即使手被划伤了 ，也不放弃寻找五彩石 。

师：同学们，女娲面对的困难还不止划伤手，她可能面对的是又高又陡的悬崖，当黑夜降临，野兽开始出没了，她又会遇到哪些情况呢？她又是怎么做的呢？下面请同学们拿出本子，选择其中的一项，把你想象到的写下来。

（课件出示，启发学生）

2、女娲走上一座座高山， 。

3、女娲爬山陡峭的悬崖， 。

4、当黑夜来临， 。

（先讨论，生回答自己的答案）

相信每一位同学都通过自己的想象感受到了女娲寻找五彩石的艰辛，现在就让我们带着想象走 进文章，一起去感受女娲的艰辛。（出示PPT，师生配乐朗读。）

（女娲忙了几天几夜，找到了红，黄，蓝，白四种颜色的石头，可是还缺少一种纯青石。）（朗读） 师：她历经千辛万苦，可是还差一种纯青石，有放弃过吗？

生：没有。

师：她有可能去过哪些地方？

生1：沙漠。

师：可能去过了———

生2：长江。

师：可能去过了———

生3：高山。

师：还可能去过了———

生4：还可能去过了悬崖。

师：是啊！她走遍了大江南北，踏遍了天涯海角，许多地方都留下了女娲艰辛的足迹，许多地方都留下了女娲疲惫的身影，在历经千辛万苦之后，终于———生齐：在一眼清清的泉水中找到了！ 师：同学们，在找寻五彩石的过程中女娲有没有过忧郁？生齐：没有。

师：有没有过退缩？生齐：没有。

师：有没有过放弃？生齐：没有！

师：同学们，看啊，她此时在想些什么？你们能不能用其中的一组词语说一说？

（PPT课件出示三组关联词）

女娲心想：无论??都??

即使??也??

为了??一定??

师：此时此刻，你眼前出现了一位怎样的女娲？（生回答，师板书：坚强、勇敢、

不怕困难、不怕危险??）

师：同学们，在经过了千辛万苦之后五彩石终于找齐了，于是她又炼了五天五夜，（板书：炼石）自己读一读这句话。

(生自由读)

师：联系一下前面这句话，你又有什么新的感受吗？（课件出示“她忙了几天几夜

??纯青石”和“炼了五天五夜??很稠的液体”两句话）

生：她实在是太辛苦了。

生：女娲补天也很非常危险，但是为了人类她不怕，她要拯救人类。

师：是啊！同学们，这就叫责任，这就是她对全人类的爱啊！为了拯救人类，即使是付出生命也再 所不惜，这就是她坚持下的动力。看吧！同学们，这就是我们的女娲，一位坚强的女娲，一位——— （指板书）

生齐：勇敢的女娲。

师：一位———

生齐：不怕困难的女娲。

师：一位———

生齐：不怕危险的女娲。

师：同学们，女娲虽然是神，但她有着人类的情感，有着美好的品质，这也是神话的一个特点。好，石头终于炼好了，让我们一起随着女娲把天补上吧！（师引读，课件出示“女娲把它装在??被补好了”）（生齐读）

四、遐思———天边那片云霞

师：天补好了！大地上又充满了欢歌笑语，人们又过上了和乐安康的生活。据说那天边五彩的云 霞，就是女娲补天的地方。此时此刻除了看到五彩的云霞，你还看到了什么？

（课件出示一幅迎着朝霞的天空图片）

师：你看到了什么？

师：是啊。看到人们又重新过上了和乐安康的生活，她怎么能不微笑呢？

师：同学们，女娲补天的故事被一代又一代的人传颂着，她那坚强勇敢、不怕牺牲、不怕危险的精 神已经深深地融进了每个炎黄子孙的血液里，今天在课堂上她又深深地印在了每个同学的心里。课文学完了，课下大家可以把这个故事讲给你的爸爸妈妈听，让他们也去感受女娲的神奇、女娲的奉献！

女娲补天

找石坚强

女娲炼石勇敢

补石 无私奉献

??

篇二：女娲补天的传说

女娲补天的传说

传说盘古开天辟地，女娲用黄泥造人，日月星辰各司其职，子民安居乐业，四海歌舞升平。后来共工与颛顼争帝位，不胜而头触不周之山，导致天柱折，地球上除了人类所有生物灭绝，地球两极颠倒，九州裂，天倾西北，地陷东南，洪水泛滥，大火蔓延，人民流离失所。

女娲看到她的子民们陷入巨大灾难之中，十分关切，决心炼石以补苍天。于是她周游四海，遍涉群山，最后选择了东海之外的海上仙山—天台山。天台山是东海上五座仙山之一，五座仙山分别由神鳌用背驼着，以防沉入海底。女娲为何选择天台山呢，因为只有天台山才出产炼石用的五色土，是炼补天石的绝佳之地。

于是，女娲在天台山顶堆巨石为炉，取五色土为料，又借来太阳神火，历时九天九夜，炼就了五色巨石36501块。然后又历时九天九夜，用36500块五彩石将天补好。剩下的一块遗留在天台山中汤谷的山顶上。

天是补好了，可是却找不到支撑四极的柱子。要是没有柱子支撑，天就会塌下来。情急之下，女娲只好将背负天台山之神鳌的四只足砍下来支撑四极，他又斩杀了中原一条残害生灵的黑龙，把龙尸扔进地陷，大地也恢复了平静。可是天台山要是没有神鳌的负载，就会沉入海底，于是女娲将天台山移到东海之滨的琅琊，就为今天日照市涛雒镇一带。至今天台山上仍然留有女娲补天台、补天台下有被斩了足的神鳌和补天剩下的五彩石，后人称之为太阳神石。 女娲补天之后，天地定位，洪水归道，烈火熄灭，四海宁静。人们在天台山载歌载舞，欢庆补天成功，同时在山下建立女娲庙，世代供奉，朝拜者络绎不绝，香火不断。

女娲（拼音：nǚ wā），是古代传说中人类始祖。号曰女希氏，人首蛇身，有神圣之德。伏羲，风姓，女娲为伏羲之妹，亦风姓。传说女娲以泥土造人，伏羲与女娲兄妹相婚，创造人类社会并建立婚姻制度，教民结网渔猎、卜八卦等。有共工氏与祝融战，天柱折，地维缺。女娲乃炼五色石以补天，断鳌足以立四极，聚芦灰以止滔水。《三家注史记·三皇本纪》以女娲其功高而充三皇之地皇也。

篇三：女娲补天

《女娲补天》教学设计

贾塘小学 王芳

教学要求：

1、正确认识、理解“喷火、零零星星、冶炼”等词语

2、抓住重点词句，读悟课文第三、四、五自然段，了解女娲为了拯救处于水深火热中的人类冒着生命危险补天的过程，体会女娲冒着生命危险拯救人类的奉献精神

3、正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话来复述故事，从中感受故事的神奇

4、引导学生根据课文展开想象，并从中感受我国古代劳动人们丰富的想象力 教学重点：

了解课文内容，学会复述这个故事

教学难点：

引导学生根据课文展开想象，体会女娲冒着生命危险拯救人类的奉献精神 课时划分：两课时

教学设计：

第二课时

一、回顾旧知，进入情景

1、齐读课题，回顾上节课内容

2、课件展示灾难

二、质疑，铺垫情感基调

天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了，女娲为什么还要补天呢？其实课文中有一句话已经告诉我们了，找到这句话的就用笔划下来吧！

1、交流出示“天上的大窟窿还在喷火”

2、比较句子 ： “天上的大窟窿还在冒火”（引导学生比较“喷”和“冒”）

4、师引述：多可怕啊！如果让如此猛烈的天火一直这么喷下去，会有什么后果？

三、整体学习课文三、四、五自然段，了解女娲补天的过程

1、过渡：是啊，面临这即将发生的巨大灾难，女娲为了拯救深受苦难的人们，为了让他们再过上以前那样幸福美好的生活，她做了一个决定！（指名答）

2、师引语：她决定把天补上，那她是怎样把天补上的呢？自由读读三、四、五自然段，试着用自己的话说说女娲补天的过程

2、师生交流，教师相机板书

三、学习课文第三自然段，体会女娲找石的艰辛

1、快速浏览课文，找出分别描写女娲寻找五彩石和冶炼五彩石补天的过程的段落

2、放声地读读第三自然段，边读边想，女娲寻找五彩石时遇到了哪些困难，她又是怎样克服的呢？

3、师生交流

1）“她原以为这种石头很多，用不着费多大力气，到山上一看，全是零零星星的碎块”（指导读“几天几夜”）

2）还缺少一种纯青石（指导读“找哇找哇”）

3）师分层次引读“她忙了几天几夜——找到了”，从而进一步体会女娲找石的艰辛

四、学习第四自然段，体会文中动词的准确，从词语中感受女娲的智慧

1、引述：女娲历尽千辛万苦找齐了五彩石，她又是怎样炼石补天的呢？（教师引导学生圈出动词）

2、指名说动词：找、挖、放、冶炼、炼、化、装、端、对准、泼、补（CAI出示）

3、联系第四自然段的内容，将这些动词连起来说说女娲炼石补天的过程（同桌互说）

4、指名复述女娲炼石补天的过程

5、仔细读读这段话，边读边想，看看从这段话的哪些词中可以看出女娲补天是件不容易的事呢？（学生默读课文第四自然段）

4、师生交流（“炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体”）

5、师小结，指导朗读本段描写女娲补天的句子

五、学习课文第五自然段，体会故事的神奇

1、师引读第五段：现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天

的地方（CAI）

2、为了拯救人类于水火，女娲冒着生命危险把天补好了，不仅那时补好啦，直到现在，我们仍旧拥有着一片完整无缺的天空，此时，你有什么想说的么？（指名说）

3、情感升华：她做的这些不是为她自己，而是为了——我们人类，这就是一种奉献精神啊！（师板书：奉献）

4、齐读第五自然段

5、你们猜猜古人怎么就从这五彩的云霞想到是女娲补天的地方呢？（指名答）

6、师小结：我们古代劳动人民多么神奇的想象力阿！

六、拓展

1、课件出示古代神话中的英雄人物

2、师总结

3、齐读课题

七、课后作业（课件出示）

把这个故事讲给家长听

板书设计：

找石

冶炼

补天

《女娲补天》说课稿

贾塘小学 王芳

说教材：

《女娲补天》这篇课文是鄂教版小学语文四年级上册第七单元的一篇神话故事《女娲补天》这篇课文内容并不是很难理解，故事性强，讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的事，赞扬了女娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、敢于奉献的精神文章选入课文的主要意图，一是让学生了解神话故事的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神根据这个选文意图和我对文本的解读，我感觉还是比较难讲的难于理解的课文需要老师引领着去克服一个个理解上的困难，但是越是简单的课文好像不需要讲解，而，这又是一篇神话故事，介于它题材的可探究性所以，所以更不好讲解我认为，要上好这一课，就得深入地解读文本

说目标：

1、正确认识、理解“喷火、零零星星、冶炼”等词语

2、抓住重点词句，读悟课文第三、四、五自然段，了解女娲为了拯救处于水深火热中的人类冒着生命危险补天的过程，体会女娲冒着生命危险拯救人类的奉献精神

3、正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话来复述故事，从中感受故事的神奇

4、引导学生根据课文展开想象，并从中感受我国古代劳动人们丰富的想象力 说教法：

在教学时，我采用了启发、探究等教学方式在教学时我充分发挥学生的主体地位，注重学生自主学习意识、自学能力和良好学习习惯的培养，引导他们学会边读边思考的学习方法，采取自由读、放声读、默读、男女生读多种形式充分读透文本，一步步的引导学生自主学习、交流、理解、感悟用积极的评价鼓励学生，让学生在学中体验到成功的快乐，并不断超越自我，不断进步我选择教学第二课时，女娲补天过程中寻找五彩石、冶炼五彩石的内容是这一课时的重要内容，要从女娲找石的艰辛中挖掘出女娲的不怕困难，争分夺秒救人的精神和品质，而在冶炼五彩石上，要在此基础上再上升一个深度：也就是女娲不仅费尽心力，她还费尽心智，这样，女娲的形象就更加

立体了于是我确定了这两处内容中的重点语句为教学重点，让学生深刻感受到女娲补天的不易，从而体会女娲的不怕困难，争分夺秒救人，无私奉献的精神和品质而补天成功则是为了感受成功的神奇和兴奋，我做了次重点处理

说流程：

一、回顾旧知，进入情景

同学们，我们的祖先是非常爱动脑筋的，他们面对天地万物、日月星辰的来历有过很多猜测，因此创造了许多精彩神奇的神话故事，上节课我们就了解到其中的一个故事《女娲补天》我们先来回顾一下，通过上节课的学习，我们知道了哪些内容？

师小结：是啊，多么可怕的灾难啊！（CAI出示相应的图片与声音）

二、质疑，铺垫情感基调

上节课有同学提出了一个疑问：天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了，女娲为什么还要补天呢？其实课文中有一句话已经告诉我们了，赶紧翻开课本128页，找到这句话的就用笔划下来吧！

1、从句中体会“还在”一词，从读中理解女娲补天的必要性

2、比较句子：“天上的大窟窿还在喷火”

“天上的大窟窿还在冒火”

区别“喷”与“冒”，带着自己的感受来读“喷火”，深刻体会到火势的猛烈

3、师引问：多可怕啊！如果让如此猛烈的天火一直这么喷下去，会有什么后果？

三、整体学习课文三、四、五自然段，了解女娲补天的过程

引语：面临这即将发生的巨大灾难，女娲为了拯救深受苦难的人们，为了让他们再过上以前那样幸福美好的生活，她做了一个决定！（女娲决定冒着生命危险，把天补上）

1、她决定把天补上，那她是怎样把天补上的呢？自由读读三、四、五自然段，试着用自己的话说说女娲补天的过程

2、提要求：这里老师要提一个小要求：就是抓住主要内容，简单地说出女娲补天的过程

指名说，师相机板书：找石——冶炼——补天

四、学习课文第三自然段，体会女娲找石的艰辛

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