观察池塘水中的藻类植物教案

观察：池塘水中的藻类植物

课题 观察藻类植物 课时 教学 目标 一课时 课型 实验 重点难点 知识目标：通过观察了解藻类植物的形态特点和结构特点 能力目标：通过实验提高学生的熟练使用显微镜的能力。培养学生小组协作能力 请改价值观目标：通过了解藻类植物形态结构特点，渗透生物与环境相统一的辩证观点 重点：通过观察了解藻类植物的结构特点 难道：观察衣藻的形态结构结构 ①课前号召学生搜集常见的藻类植物，了解这些植物的生活环境，有条件可以网上搜集资料。 ②课上结合实验观察标本，请学生汇报所掌握的情况，特别介绍这些植物的生活环境，然后重点观察它们的形态特点，记录观察结果，并进行交 实验法 显微镜，载玻片，盖玻片，滴管，池塘水样，探针。 教学措施 教学方法 教具 准备 注意 问题 做到针对性强，多利用学生资源 板书 设计 观察藻类植物 1、观察衣藻 形态：椭圆形，有鞭毛 结构：单细胞，叶绿体呈杯状 2、观察水绵 形态：细丝状 结构;长筒状细胞上下连接而成的 多细胞，叶绿体带状，螺旋状排列 3、分析讨论 教 学 过程

导入： “为什么一到春季，池水和河水变绿了？”变绿了的池塘水里面有什么呢？ 你想不想亲自探究一下？ 一、观察衣藻 学生取池塘水做成临时装片在显微镜下观察 1、衣藻的形态特点 2、衣藻的结构 二、观察水绵。 在观察时，要注意从宏观到微观层层深入观察。具体过程可以采取分步观察法。步骤如下 1、用放大镜观察水绵的外部形态。 让学生用手摸摸水绵，有什么感觉。然后让学生再用放大镜观察“水绵是什么形状？是否分枝？”使学生了解到水绵是细丝状的、无分枝的藻类植物。 观察“水绵是否有根、茎、叶的分化？”使学生了解水绵是无器官分化， 学生在观察的过程中，会产生“水绵为什么呈现绿色？叶绿素存在于细胞的什么结构中？”“水绵的叶绿体是什么形状？在细胞内如何排列？我们怎样才能看到水绵的微观结构？”等问题，教师抓住学生渴望亲自观察到水绵微观结构的求知心理，引导学生观察水绵的显微结构。 2、指导学生制作水绵的临时装片，放在显微镜下观察。 “水绵是单细胞藻类还是多细胞藻类？水绵的细胞由哪些结构组成？”在学生观察的过程中，教师可以利用显微摄影向学生同步演示所要观察的内容，并且巡回加强指导。 通过观察，以小组讨论的形式，逐个解决上述问题，使学生理解水绵是多细胞的藻类植物。水绵的每个细胞的结构都是相同的，细胞中的叶绿体是带状的，呈螺旋状排列。 在学生观察的基础上，师生共同总结出水绵细胞的结构。此时教师进一步提出：“水绵的营养方式是什么？”的问题，激发学生的思维，使学生了解到水绵虽然结构简单，但却和被子植物一样可以进行光合作用，是自养的。教师再引导学生观察在小鱼缸中培养的水绵丝团，提出问题“水绵丝团周围的气

泡是什么？为什么在光照条件下水绵丝团能漂浮在水面上？”进一步培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 三、分析讨论 1、衣藻有鞭毛，能在水中游动，它是不是动物？为什么？ 2、衣藻和水绵的细胞是否有分化能力？ 3、衣藻和水绵结构上主要的不同点是什么？ 4、想一想，衣藻和水绵与我们常见的树木，花草最大的不同点是什么？ 四、小结 五、完成实验报告

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