亡羊补牢寓言故事

更新时间:2024-02-19 02:49:01 阅读量: 经典范文大全 文档下载

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篇一:寓言故事《亡羊补牢》

三合一小校本部片教学设计比赛

参赛人:陈燕

参赛作品:寓言故事《亡羊补牢》

教学设计:

教学目标:

知识与技能:

1、认识2个生字,掌握2个多音字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解寓言的寓意,并用自己的话讲这个故事。

过程与方法:

1、通过多种形式地读,理解课文内容,体会寓言蕴含的道理。 情感态度与价值观:

1、懂得应该听取他人的劝告,及时改正错误的行为。相机进行偷盗法制教育。

教学重难点:

理解词语的意思,理解寓言揭示的含义

教学过程:

一、温故揭题,引入新课

1、回忆学过的寓言。

2、说说什么是寓言?

3、揭示课题,齐读。说说你对“亡”和“牢”的理解。

二、初读课文,扫除障碍

1、教师范读课文,注意听准生字的发音。

2、自由读课文,读后把本课的生字带词读一遍。

3、检查自学效果:

(1)抽读字词,正音

(2)强调字形,理解字意

如:“窟窿”都是穴字头,所以和洞有关。注意“窿”字的“生”上面有一横。

“街坊”:你家有街坊吗?街坊就是邻居的意思。

三、通读课文,理解内容

1、用自己喜欢的方式读课文,思考:这则寓言主要写了一件什么事?(用一句话概括)

2、 交流、汇报,相机引导。

四、悟理

1、默读,想一想:养羊人共丢了几次羊?是在什么情况下丢的?

2、交流:

(1)、默读课文的1—4自然段,思考:第一次丢羊是什么原因?第二次丢羊又是什么原因?

(2)、学生结合问题自由回答:第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。

(3)、小结:那么这部分可以用课题中的哪两个字概括?(亡羊)对,这部分告诉我们,养羊人是怎么会丢了两次羊。

3、养羊人又是怎样“补牢”的呢?结果又怎样呢?让我们自由地读一读第5自然段。

(1)、结合朗读,自由回答:养羊人后悔了,赶快把羊圈补上了,

以后再也没丢羊。

4、练习复述

五、品读评价,体会寓意

1、请你评价评价这位养羊人,你认为他是个怎样的人?

(1)自由读课文,动笔画一画。

(2)在小组内交流

2、全班交流评价

3、默读最后一段。学生发表自己的看法。

(1)、结合学生的回答,引导学生抓住“后悔”“不该不”想象一下养羊人当时后悔的心情。尝试读出当时的心情。你能把这句话换一种说法吗?(改成一般陈述句)

(2)、抓住“赶快”“结结实实”指导朗读,从这两个词你知道了什么?(养羊人的可贵之处:发现错误后,马上就改。而且很有信心)

(3)、养羊人最可贵之处就是他心想:“现在修还不晚”,看到这句话,你想说点什么?大家自由交流。

4、用自己的话讲这个故事。

六、明确寓意,指导实际

1、我们这节课学习了寓言《亡羊补牢》,你都明白了什么道理?

2、在我们今后的学习和生活中,应该怎样去做呢?(相机进行偷盗法制教育,交给学生一些常见的防偷盗方法。)

板书:

亡 第一次丢羊 毫不在意

羊 第二次丢羊 后悔——修羊圈

补 结果

牢(听劝告,知错及时改正) 再也没丢 为 迟

篇二:9、寓言两则亡羊补牢教案

1、同学们喜欢猜谜语吗?老师给你们猜的不是日用品、也不是动植物。我们来看图猜寓言。

2、你们真棒!百猜百中!今天我们就来学习这则寓言故事,齐读课题。

3、同学们都预习了课文, 请看大屏幕,老师把课文中的几个词语请到了上面,谁来当小老师。

第一行:真棒,多音字读得很准,你们知道它的另一个读音吗?

第二行:有什么共同特点?轻声。

理解词意:街坊就是?你们家和街坊的关系怎么样?我们中国有句话说的是“远亲不如近邻”,如果相处好了,邻居会比自己家的亲戚都好。“窟窿”就是(洞)第三行:领读

我们再一齐来读一遍这些词语,注意读好轻声哦。

4、(读得很正确)如果这些词语回到课文中,你们还认识吗?

谁愿意来读读第一自然段? 真厉害,这么难读的段落都读通顺了,2-5自然段每一组读一段,比一比,看看哪组读得最正确,最通顺。

5.我们又读了一遍课文,你们能说说这个故事的主要内容吗?可以用上上面的词语来说。

6、小结:像这种抓关键词,并把他们连成一段通顺的话就是概括文章主要内容的一种方法。

1、 “窟窿”给养羊人带来了很大的麻烦呢。谁来说说它带来了什么麻烦?(课

件展示:原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进去,把那只羊叼走了) 你们看,这羊圈怎么啦?这狼就从—— 是呀,这圈破羊丢了。板书 引:原来少了一只羊是因为——

2、假如你的羊圈上有个窟窿,你会怎么办? (把窟窿补上)

3、可是这个养羊人呢?他的街坊也发现了,怎么劝他的?

(出示PPT:赶快把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧。)

4、如果你是那个街坊,看到羊圈有个大窟窿,你的心情是怎样的?

预设(担心、着急)你带着这种心情再来劝说劝说他?哪个词看出他着急?

5、你看,好心的街坊情真意切,而养羊人呢?板书:不听劝说 他怎样想的呢?谁来做养羊人?(出示:羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?)

6、能将他的话换个说法吗?

7、这个养羊人,自己的羊丢了都不在乎。街坊着急,他无所谓。请你们和同桌分角色读一读吧! 哪对同桌来展示一下?

8、引:因为他不听劝告,所以,第二天早上……(出示:他去放羊,发现羊又少了一只。)

9、他再次丢羊啦,板书这是养羊人第几次丢羊?第一次呢?(出示:

10、男女生分读两次丢羊。养羊人丢了两次羊,如果用题目中的两个字来概括,就是——(亡羊)。那亡是什么意思?

11、此时,养羊人非常?(后悔)后悔什么?(出示)你来读一读,读出他当时的心情。

12、这时,他又是怎么想的?

13、他怎么做的? 板书:堵上窟窿“窟窿”终于被结结实实地堵上了,如果用题目中的两个字来概括,就是——(补牢),补的意思?牢的意思?亡羊补牢的意思?

14、自从把窟窿堵上以后,羊再也没有丢过了。此时,你想对那个养羊人说些什么呢?(接受劝告,知错就改)这就是这则寓言要告诉我们的道理?(出示寓意)(一个人做错了事,只要肯接受意见,及时改正,就不算晚。

15、在生活中,我们犯了错不怕,只要我们能像亡羊补牢中的养羊人一样知错就改,就还不晚,所以,人们经常说,“亡羊补牢,为时不晚”。

16、寓言是文学宝库中的一朵小花,他通过一个简短的小故事来告诉我们一个深刻的道理,中国古代最早的最完整版的寓言故事书是《墨子》,国外适合大家阅读的还有《伊索寓言》。希望大家在课外可以去阅读这些寓言故事。

板书设计

亡羊补牢窟窿

破 劝丢补

原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进去把那只羊叼走了。街坊劝他说:“赶紧把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧。”他很后悔,不该不接受街坊的劝告,心想,现在修还不晚。

篇三:亡羊补牢公开课教案

《亡羊补牢》教学设计

教学目标:

1.借助拼音会认4个生字,学写9个生字。能正确读写并运用查字典、联系上下文等方法理解“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语的意思。

2.认识反问句与双重否定句,通过句式比较体会反问句与双重否定句的作用。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文,抓住重点词句理解课文内容,能用自己的话讲讲这一则寓言故事。

4.了解故事内容,结合生活实际体会故事蕴含的深刻道理。

教学重难点:

1.理解词语的意思,了解寓言的主要内容并能用自己的话讲述寓言故事。

2.体会寓言故事蕴含的深刻道理。

教学流程:

一、猜谜导入,揭示课题

1. 同学们好,请坐。你们喜欢猜谜语吗?

那好,我们现在来看图猜成语。准备好了吗?谁来猜第一幅图?(守株待兔) 对了,那这一幅呢?(揠苗助长)这一幅?(刻舟求剑)难不倒你们,再给你们几个难的(画蛇添足 掩耳盗铃)还有更难的。

2.你们真聪明,都猜对了。那你们知道这些成语都有什么共同特点吗? 是的,它们都是寓言故事, 你知道寓言故事有什么特点吗?(也就是我们平常所说的小故事里藏着大道理。)

3.今天我们学习第9课寓言两则中的第一则故事《亡羊补牢》(板书,读题)

4.我们要怎样才能学好寓言呢?

生:要知道故事(板书:故事) 学习道理(板书:道理)

师:对,我们掌握好这两点就能学好寓言故事了。

二、初读课文,学习字词

1. 先请大家自由读读《亡羊补牢》,注意要读准生字、多音字,读通课文,遇到难读的句子多读几遍,

读通为止。了解课文主要内容。同桌交流生字学习情况。

2. 字词学习

师:有些同学的习惯非常好,读完了课文就坐得端端正正的。读完了吗?请看大屏幕,老师把课文中的

第二行:有什么共同特点?轻声。

理解词意:你们家有街坊吗?你们家和街坊的关系怎么样?我们中国有句话说的是“远亲不如近邻”,如果相处好了,邻居会比自己家的亲戚都好。“窟窿”就是(洞)怎样记住这两个字?(指导书写) 我们再一齐来读一遍这些词语,注意读好轻声哦。

第三行:领读指导书写:叼 悔。

我们再把这些词语读两遍。开小火车读词语。

3、(读得很正确)如果这些词语回到课文中,你们还认识吗?

谁愿意来读读第一自然段?(正音,齐读)大家很厉害,这么难读的段落都读通顺了,2-5自然段每一排读一段,比一比,看看哪排读得最正确,最通顺。 (点评)

4.我们又读了一遍课文,你们能说说这个故事的主要内容吗?可以用上上面的词语来说。

小结:像这种抓关键词,并把他们连成一段通顺的话就是概括文章主要内容的一种方法。明白了吗?

三、理解题意

1.课文读通顺了,题目的意思你读懂了吗?亡什么意思?牢什么意思? ( 预设:学生知道正确意思) 师:你是怎么知道的?从课文哪个句子读懂这个字的意思?

师:哦,是联系课文知道了它的意思,我们还可以通过查字典知道它的意思。(课件)选择正确意思。 小结:对于不理解的字、词,我们可以通过查字典或联系上下文来理解。

(板书:失去 养牲畜的圈) 请像老师这样把这两个字的意思写在课题下。

3.现在我们知道了,“亡羊补牢”就是羊——丢了,把——羊圈修好。

四、研读课文,体会寓意

1.课文中养羊人一共丢了几次羊,为什么会丢羊呢?请大家默读课文,划出句子。

2.有些同学已经找到了,那你来说说养羊人丢了几次羊?(两次)板书:丢羊

第一次丢羊的原因是什么?(课件出示)板书:羊圈破了。

哪个词告诉我们这句话是原因?(原来)齐读

3.(课件)你能用下面的句式说一说第一次丢羊的原因。 (指名回答-同桌互说)

4.我们再一起来读一读第一次丢羊的原因。

过渡:养羊人第一次丢羊是因为羊圈破了,如果你发现自己的羊圈破了个窟窿,你会怎么做?(把窟窿补上)

5.他的街坊也发现了,请你当当养羊人的街坊,快来劝劝他。(把窟窿补上吧)还有什么想说的?(快采取一些措施吧,不然又会丢羊。评价:你真是个好心的街坊)

我们来看文中的街坊又是怎么劝说的,课件出示,指名读。

你是怀着怎样的心情去劝说养羊人的?哪个词看出他着急?(堵上、修一修、赶快)你能给赶快换个词吗?

(课件)街坊还会用怎样的语气劝说呢?现在我就是养羊人,你来劝劝我。(担心、着急)

6.你看,好心的街坊情真意切,而养羊人的表现呢?谁来做养羊人?(出示:羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?)(生起来读不同的语气,还可以加上动作。)这个养羊人是什么意思?能将他的话换个说法吗? (羊已经丢了,不用修羊圈了。)

这个养羊人,自己的羊丢了都不在乎。街坊着急,他无所谓。下面我们就来分角色朗读一下他和街坊的对话。

7.就因为他不听劝告,所以,第二天早上——引读(出示:他去放羊,发现羊又少了一只。)这是养羊人第几次丢羊?你是从那个字中读出来的?(又)

你真是个会读书的孩子,语文就是需要咬文嚼字的。刚才我们学习的内容,如果用题目中的两个字来概括,就是——(亡羊)。

那么两次亡羊之后,(课件)养羊人现在心情怎样?这时,他又是怎么想,怎么做的?请自由读读第五自然段,划出相关的词句。

8.全班交流:

他的心情怎样?(后悔)心里会想些什么呢?想象说话。

他又是怎么做的?从这句话中,你读出来什么来?(知错就改)

这个人在修补羊圈时,原来劝告过他的街坊刚巧路过,想想街坊又会怎么说?养羊人又会怎么回答? 养羊人这样做,对吗?从哪知道?(课件) 从此,什么意思?

现在“窟窿”终于被结结实实地堵上了,羊再也没有丢过了。此时,你想对那个养羊人说些什么呢?(接受劝告,知错就改)

9.这就是这则寓言要告诉告诉我们的道理?(出示寓意)齐读

(寓意:一个人做错了事,只要肯接受意见,及时改正,就不算晚。 )

10.其实我们身边还有许多类似亡羊补牢的事,你能举个例子吗,可以是发生在自己身上的,也可以是发生在别人身上的?(看书姿势,写字姿势,学习不认真等)

小结:犯错不怕,只要我们能像亡羊补牢中的养羊人一样知错就改,就还不晚,所以,人们经常说,“亡羊补牢,为时不晚”。

五、复述故事。

1.这么有意思的故事,大家想不想讲给别人听呢?我们学校最近要举行讲故事比赛,让老师先进行海选,那我们就从这个故事开始吧!讲故事是有要求的,仔细听:首先要把故事熟练地记在心里才行,然后加上你的表情、动作和声音的变化,这样才能把故事讲得绘声绘色!觉得有困难的同学,可以看看上面老师给你提供的小帮助,自己先练练。(学生准备,课件播放音乐,师巡回指导)

2.展示前,提示学生自己发言时希望别人怎么听?

(要安静,这是有礼貌的表现。 听后能给我指出优缺点。)

六、总结学法 寓言是文学宝库中的一朵小花,中国古代最早的最完整的寓言故事书是《墨子》,国外适合大家阅读的还有《伊索寓言》。学习寓言的一般方法是:理解题意----理解内容---联系实际体会寓意。希望大家在课外阅读寓言时,也能采用这种方法。

七、作业设计 1.将这则寓言故事给爸爸妈妈听,请家长点评。

2. 写写读了《亡羊补牢》之后自己的感想。

3.收集并阅读寓言故事,下周班队课举行讲故事比赛。 以上作业任选两项完成。

下节课我们继续学习《南辕北辙》。

板书设计:

亡羊补牢

羊圈破了

丢羊 不听劝告 没丢过

接受意见 及时改正

为时不晚

本文来源:https://www.bwwdw.com/article/y5bb.html

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