物理全品听课手册答案

 力与运动

? 知识网络构建

通晓6种性质力，掌握受力分析的基本方法(合成与分解法、整体与隔离法)；

熟知四种基本运动(匀速、匀变速、平抛和圆周运动)，掌握典型的运动过程和规律； 明确力与运动的关系(牛顿第二定律、向心力公式等)，掌握动力学问题的基本思路和方法．

第1讲 力与物体的平衡

? 高考真题聚焦

1．(多选)[2014·浙江卷] 如图1-1所示，水平地面上固定一个光滑绝缘斜面，斜面与水平面的夹角为θ.一根轻质绝缘细线的一端固定在斜面顶端，另一端系有一个带电小球A，细线与斜面平行．小球A的质量为m、电荷量为q.小球A的右侧固定放置带等量同种电荷的小球B，两球心的高度相同、间距为d.静电力常量为k，重力加速度为g，两个带电小球可视为点电荷．小球A静止在斜面上，则( )

图1-1

kq2

A．小球A与B之间库仑力的大小为2

d

qB．当＝dqC．当＝dqD．当＝d

mgsin θ

时，细线上的拉力为0 kmgtan θ

时，细线上的拉力为0 kmg时，斜面对小球A的支持力为0 ktan θ

【考题定位】

难度等级：中等

出题角度：本题考查受力分析、库仑定律、共点力的平衡等知识，考查考生对共点力平衡条件的综合应用能力．因A、B小球带

初中思想品德听课心得体会

历政学院 2010级思政专业 雷攀

本周四参加了县庆中学听课学习，听评了一节课改观摩课，感触颇深，下面就这节课的听课情况谈点自己的感受。

本节观摩课有以下几大亮点：

一、教学思路清晰

教师在教学过程中设计了三大板块：一、畅所欲言；二、探究篇

三、收获篇。在这三大板块的引导的教学过程中，学生自如地完成了本节课的学习。

二、恰当地运用了多种媒体手段

利用了音频，视频等多种媒体手段，增强了课堂的感染力，恰当地运用了感动中国十大人物之中的事例，具有较强的教育效果。在提高学生学习兴趣的同时，达到了很好的教学目的，有效地突破了本节课的教学重点和教学难点。

三、教师的教学设计十分注重学生实际

思想品德课教学必须从学生的实际出发，否则会使这门课成为空洞的说教，让学生厌烦，本节课教师在问题的设置上十分注重了学生自身的实际，让学生在学习过程中觉得所学的东西是鲜活的，不是教师在说教，从认识上自然地能接受，增强了学习效果。

四、恰当地运用短剧，首尾呼应

短剧的设置起到了创设情境的作用，引发学生思考，而在课程结束时的短剧表演又突显了本节课学生的收获。充分体现了本节课的教育作用。这样的设计充分体现了教师的教学智慧。

五、板书设计巧妙，独具匠心

本节课的课题是《享受学习》

专题限时集训(一)

[第1讲 集合与常用逻辑用语]

(时间：5分钟＋30分钟)

基础演练

1．已知全集U＝{x∈Z|1≤x≤5}，集合A＝{1，2，3}， UB＝{1，2}，则A∩B＝( ) A．{1，2} B．{1，3} C．{3} D．{1，2，3}

2．命题“对任意x∈R，都有x3＞x2”的否定是( )

3

A．存在x0∈R，使得x0＞x20

2

B．不存在x0∈R，使得x30＞x0

2

C．存在x0∈R，使得x30≤x0 D．对任意x∈R，都有x3≤x2

3．若p：(x－3)(x－4)＝0，q：x－3＝0，则p是q的( ) A．充分不必要条件 B．必要不充分条件 C．充要条件

D．既不充分也不必要条件

4．已知集合M＝{x|x≥x2}，N＝{y|y＝2x，x∈R}，则M∩N＝( ) A．(0，1) B．[0，1] C．[0，1) D．(0，1]

5．已知集合A＝{0，1，2，3}，B＝{x|x2－x＝0}，则集合A∩B的子集个数是________．

提升训练

6．已知全集I＝{1，2，3，4，5，6}，集合M＝{3，4，5}，N＝{1，2，3，4}，则图1-1中阴影部分表示的集合为(

)

图1-1

A．{1，2} B．{1，2，6}

C．{1，2，

内部文件，版权追溯 内部文件，版权追溯 内部文件，版权追溯 第十五单元 光学 电磁波 相对论

? 高考纵览

内容 光的折射定律 折射率，全反射，光导纤维，光的干涉、衍射和偏振现象 电磁波的产生，电磁波的发射、传播和接收，电磁波谱 狭义相对论的基本假设、质能关系 实验：测定玻璃

要求 2013年 卷Ⅰ 卷Ⅱ 2014年 卷Ⅰ 卷Ⅱ 2015年 卷Ⅰ 卷Ⅱ 卷Ⅰ 2016年 卷Ⅱ 卷Ⅲ 34(1) Ⅱ 34(2) 34(2) 34(2) 34(2) 34(1) 34(1) Ⅰ 34(1) 34(1) 34(1) Ⅰ Ⅰ 1

的折射率 实验：用双缝干涉测量光的波长 34(1) 34(1) 1.本章考查的热点有光的折射定律、折射率的计算、全反射的应用等，题型有选择、填空、计算等，难度中等偏下，光的折射与全反射的综合，以计算题的形式考查的居多． 2．对于光学部分，分析几何光学中的折射、全反射和临界角问题时，应注意与考情实际应用的联系，作出正确的光路图； 分析 3．电磁波和相对论部分，以考查基本概念及对规律的简单理解为主，不可忽视任何一个知识点． 3．对本单元的

物理教师如何听课评课

初中物理应讲究教与学、讲与练、主导与主体、学知识与学做人、学知识与提高能力、全面要求与因材施教等这都是在课堂教学中引出，在课堂教学中展开，又在课堂教学中运行,以何种形式来优化就可能带来不同的教学效果。

本人通过多年的教学实践和经验，对初中物理听课评课有以下几种方式： 一、怎样去听课，教师听课应该按下面三个步骤来进行。 (一)课前要有一定的准备工作。

俗话说，留心天下皆学问。教师要想听课真正学习点东西，就必须做一个听课的有心人。要有心，听课就要做点准备工作。打算听谁的课，应该事先问问他教什么内容，把课本找来预习一下，看看课文写的是什么，是怎样写的，有没有难点、疑点；同时自己设想一下，假如让我教这样的课文，准备怎样教法，以便听课时有个对比。如果听课不做准备，匆忙走进教室，懵里懵懂地听，不理解教者的教学意图，不熟悉教材，就不会有较大的收获。  (二)听课中要认真观察和记录

教师要一边听．一边观察思考。既要看教，又要看学，二者兼顾。看教者对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教法学法的设计，教学基本功的展示。看学生的学，要看学生的课堂表现，看学习参与的情绪，学习的习惯。总而言之要看

第一章 静电场

1 电荷及其守恒定律

? 基础巩固

1. 下列对物体带电现象的叙述正确的是( ) A．不带电的物体一定没有电荷 B．带电物体一定具有多余的电子

C．一根带电的导体棒放在潮湿的房间，过了一段时间后，发现导体棒不带电了，这个过程中电荷不守恒

D．摩擦起电的实质是电荷从一个物体转移到另一个物体

2. (多选)关于电荷的电荷量，下列说法正确的是( ) A．电子的电荷量的精确数值最早是由密立根用油滴实验测得的 B．物体所带的电荷量可以是任意值

－

C．物体所带的电荷量最小值为1.6×1019 C D．物体所带的电荷量都是元电荷的整数倍 3. (多选)关于元电荷，下列说法中正确的是( )

A．元电荷实际上是指电子和质子本身

B．所有带电体的电荷量一定等于元电荷的整数倍

－

C．元电荷的数值通常取作e＝1.6×1019 C

D．元电荷e的数值最早是由美国科学家密立根用实验测得的 4. 带电体所带的电荷量不可能是( )

－

A．4.0×1018 C

－

B．6.4×1019 C

－

C．1.6×1010 C

－

D．2.0×1019 C 5. [2017·吉林一中期末] 导体A带电荷量为5q，另一完全相同的导体B带电荷量为－q

第一章 静电场

1 电荷及其守恒定律

? 基础巩固

1. 下列对物体带电现象的叙述正确的是( ) A．不带电的物体一定没有电荷 B．带电物体一定具有多余的电子

C．一根带电的导体棒放在潮湿的房间，过了一段时间后，发现导体棒不带电了，这个过程中电荷不守恒

D．摩擦起电的实质是电荷从一个物体转移到另一个物体

2. (多选)关于电荷的电荷量，下列说法正确的是( ) A．电子的电荷量的精确数值最早是由密立根用油滴实验测得的 B．物体所带的电荷量可以是任意值

－

C．物体所带的电荷量最小值为1.6×1019 C D．物体所带的电荷量都是元电荷的整数倍 3. (多选)关于元电荷，下列说法中正确的是( )

A．元电荷实际上是指电子和质子本身

B．所有带电体的电荷量一定等于元电荷的整数倍

－

C．元电荷的数值通常取作e＝1.6×1019 C

D．元电荷e的数值最早是由美国科学家密立根用实验测得的 4. 带电体所带的电荷量不可能是( )

－

A．4.0×1018 C

－

B．6.4×1019 C

－

C．1.6×1010 C

－

D．2.0×1019 C 5. [2017·吉林一中期末] 导体A带电荷量为5q，另一完全相同的导体B带电荷量为－q

数学分册

全品高考复习方案

基础复习

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第一章集合与简易逻辑

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第 二 章 函数 第1课时 第2课时 第3课时 第4课时 第5课时 第6课时 第7课时 第8课时 第9课时 函数与反函数 函数的解析式 函数的定义域和值域 函数的奇偶性 函数的单调性 函数的图象 二次函数 指数、对数函数 函数的综合应用 返回

第三章数列

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第 四 章 三角函数 第1课时 第2课时 第3课时 第4课时 第5课时 第6课时 三角函数的相关概念 三角变换与求值 三角函数的图象 三角函数的单调性、奇偶性、周期性 三角函数的值域和最值 三角形中的有关问题

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第 五 章 平面与空间向量 第1课时 第2课时 第3课时 第4课时 第5课时 第6课时 向量与向量的加减法 实数与向量的积 平面向量的坐标表示 平面向量的数量积 空间向量及其运算 空间向量在立体几何中的应用

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第 六 章 不等式 第1课时 第2课时 第3课时 第4课时 第5课时 第6课时 不等式的性质及比较法证明不等式 用综合法、分析法证明不等式 算术平均数与几何平均数 一元二次不等式的应用 不等式的解法 不

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第 二 章 函数 第1课时 第2课时 第3课时 第4课时 第5课时 第6课时 第7课时 第8课时 第9课时 函数与反函数 函数的解析式 函数的定义域和值域 函数的奇偶性 函数的单调性 函数的图象 二次函数 指数、对数函数 函数的综合应用 返回

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第 四 章 三角函数 第1课时 第2课时 第3课时 第4课时 第5课时 第6课时 三角函数的相关概念 三角变换与求值 三角函数的图象 三角函数的单调性、奇偶性、周期性 三角函数的值域和最值 三角形中的有关问题

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第 五 章 平面与空间向量 第1课时 第2课时 第3课时 第4课时 第5课时 第6课时 向量与向量的加减法 实数与向量的积 平面向量的坐标表示 平面向量的数量积 空间向量及其运算 空间向量在立体几何中的应用

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第 六 章 不等式 第1课时 第2课时 第3课时 第4课时 第5课时 第6课时 不等式的性质及比较法证明不等式 用综合法、分析法证明不等式 算术平均数与几何平均数 一元二次不等式的应用 不等式的解法 不

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●此处“物质破坏” 指对设备，建筑或取得的数据的破坏。 在使用本产品之前，请保证已经通篇阅读并完全理解本操作手册的内容，以保证正确的使用。阅读完后，将本册防于容易找到的地方随时参考。 本仪器满足居住区 及商业区的保护标准。在工业区或无线点发射装置附近，本仪器可能会受到电磁场的干扰。

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不要直接观测激光束，否则会对你的眼睛造成伤害。（不