探索校企合作新模式

校企合作开启“创业合伙人”新模式

校企合作模式即学校和企业之间签订合作协议，学校根据企业需要，为企业“订单式”培养人才，这种模式能够有效为学生规避就业风险，预防“盲目择业”所带来的薪资过低、事不对岗等可能性事件的发生。

2017年3月27日，奥斯坦丁董事长富强先生一行莅临我校考察交流并出席了签约仪式，在签约仪式上，双方就人才输送方式、合作机制、合作内容等达成了共识。

我校张荣全校长（左）和奥斯坦丁董事长富强（右）签订合作协议

我掏钱，你创业，这次你是我的合伙人

有一部很火的电影叫《中国合伙人》，而奥斯坦丁一直在搞合伙人计划。所谓的合伙人计划，就是指由集团投资掏钱，合伙人通过培训审核后可以获得一家自己的门面店，店老板可以获得该门面店利润的70%，出钱的人不管事，管事的人不出钱。

富强董事长在我校3.28“聚力万通 共赢未来”活动中接受采访画面

当被问到这个计划是否会吸收学生作为企业合伙人，有无限制时，富强总经理答道：“就拿万通的学校来讲，目前这个企业平台已经有超过50个万通的学生参与到这个计划中，其中十人已经成为老板，剩下的40人在5月都会拿到自己的店面。”

给你机会，实习当老板

而当回答关于合伙人计划涉及到哪些内容，会获得哪些方面支持

探索校企合作长效机制 随着经济的不断发展，我国职业教育的改革与发展取得了较大的成就，其重要表现形式—校企合作也取得了较大的突破。但目前校企合作多数是短期的，长期合作仍存在着较大的障碍。 一、目前校企合作存在的主要问题及原因 1.校企合作的层次较低，模式较单一 目前，大部分学校与企业的合作，仅停留在毕业生供求的浅层次合作上，企业和学校供需不协调，由于缺乏行业的依托，在深层次培养人才方面做得不够。同时，大部分校企合作以院校为主、企业为辅，合作模式较单一。在目前已形成的校企合作中，大多都是学校主动向企业界寻求合作伙伴，多数企业给予学校的资助也都仅停留在项目支持、实习基地提供、员工培训的合作上。 2.校企合作稳定性差 国家在政策上缺乏鼓励和引导企业积极参与人才培养的体制和相应的国家法律。校企合作的原则是双方参与、互惠互利，但目前多数的校企合作仅仅是企业单方面的提供帮助支持，不能形成双赢。同时，由于缺乏法律保障，不能有效调动企业的积极性，校企合作关系不稳固。 3.对校企合作的认识不全面 大多数企业的合作意识不成熟，他们认为培养学生是职业学校的责任和义务，有些老师则认为学生在社会上实习就是

探索校企合作长效机制 随着经济的不断发展，我国职业教育的改革与发展取得了较大的成就，其重要表现形式—校企合作也取得了较大的突破。但目前校企合作多数是短期的，长期合作仍存在着较大的障碍。 一、目前校企合作存在的主要问题及原因 1.校企合作的层次较低，模式较单一 目前，大部分学校与企业的合作，仅停留在毕业生供求的浅层次合作上，企业和学校供需不协调，由于缺乏行业的依托，在深层次培养人才方面做得不够。同时，大部分校企合作以院校为主、企业为辅，合作模式较单一。在目前已形成的校企合作中，大多都是学校主动向企业界寻求合作伙伴，多数企业给予学校的资助也都仅停留在项目支持、实习基地提供、员工培训的合作上。 2.校企合作稳定性差 国家在政策上缺乏鼓励和引导企业积极参与人才培养的体制和相应的国家法律。校企合作的原则是双方参与、互惠互利，但目前多数的校企合作仅仅是企业单方面的提供帮助支持，不能形成双赢。同时，由于缺乏法律保障，不能有效调动企业的积极性，校企合作关系不稳固。 3.对校企合作的认识不全面 大多数企业的合作意识不成熟，他们认为培养学生是职业学校的责任和义务，有些老师则认为学生在社会上实习就是

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

校企合作运行机制的探索

作者：贾红文 王婧 赵晶晶 来源：《传播力研究》2017年第11期

摘要：近年来，高职院校以构建“工学结合、校企合作”的人才培养模式为出发点，积极探索建立校企合作运行机制的有效途径，不断推进办学模式改革，优化人才培养模式，以实现校企利益共同体建设和校企资源共享最大化的目标，从而使得高职院校的办学活力不断增强。 关键词：校企合作；酒店管理

我国高等职业教育改革越来越深入，各高职院校都在尝试以提高教学质量内涵建设为核心，以产教融合、校企合作为重点，走校企一体化相结合的道路。然而现在我国的许多高职院校因为缺乏充足的实训设备，缺乏与企业的及时有效沟通等，导致很多毕业生因为不能适应现代企业的需要，面临着毕业即失业的尴尬。要培养出适合企业需要的人才，高职院校必须要深入了解现代企业对人才的要求，和企业进行紧密联系，采取课堂教学与实训工作有机结合的方式，培养适合用人单位需要的职业技能人才。 一、高职院校“校企合作”的模式类型

校企合作的分类有很多，一般来讲，可以从下面两个角度对校企合作模式做出分类

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

校企合作运行机制的探索

作者：贾红文 王婧 赵晶晶 来源：《传播力研究》2017年第11期

摘要：近年来，高职院校以构建“工学结合、校企合作”的人才培养模式为出发点，积极探索建立校企合作运行机制的有效途径，不断推进办学模式改革，优化人才培养模式，以实现校企利益共同体建设和校企资源共享最大化的目标，从而使得高职院校的办学活力不断增强。 关键词：校企合作；酒店管理

我国高等职业教育改革越来越深入，各高职院校都在尝试以提高教学质量内涵建设为核心，以产教融合、校企合作为重点，走校企一体化相结合的道路。然而现在我国的许多高职院校因为缺乏充足的实训设备，缺乏与企业的及时有效沟通等，导致很多毕业生因为不能适应现代企业的需要，面临着毕业即失业的尴尬。要培养出适合企业需要的人才，高职院校必须要深入了解现代企业对人才的要求，和企业进行紧密联系，采取课堂教学与实训工作有机结合的方式，培养适合用人单位需要的职业技能人才。 一、高职院校“校企合作”的模式类型

校企合作的分类有很多，一般来讲，可以从下面两个角度对校企合作模式做出分类

创新“工学结合、校企合作”人才培养模式的实践与探索

【摘 要】深化“工学结合、校企合作”人才培养模式，是职业学校提升办学质量，实现人才培养目标的重要途径。通过探索学校与企业“工学结合”的形式下，在专业建设、课程体系、师资建设、实训教学等方面依托企业实训资源优势，将学校学习与实际工作结合，接受一定真实职业训练，取得初步的工作经历，从而顺利地进入职业生涯，培养适应企业用人需求的技能人才。

【关键词】创新改革；人才培养

一、以工学结合为切入点，深化课程体系改革

在深入行业企业、用人单位调研的基础上，充分听取企业行业专业人士、用人单位各种职业岗位对知识结构的实际要求，明确各方面知识所占的比例，形成能反映专业特色并符合实际要求的课程。对开设专业课程设置进行多次全面论证，整合删减了专业性不突出、理论偏重偏难的课程，优化了专业课程体系，突出专业能力的培养。

二、实施以增强职业能力为核心的教学改革

1.建立“理实一体”的实践教学体系。实践教学体系由基本技能训练、专业技能训练、综合应用技能训练、顶岗实习四个部分构成，纵向上形成体系，横向上与理论课程有机结合。在保证理论知识够用的同时，加大实践性教学内容的份量。

2.积极推进校企合作，加强实践教学环节。先后与宁夏钢铁集团、华夏

南溪职校开展与宜宾罗龙工业集中区

合作的探索

米运波 张平

（四川省宜宾市南溪职业技术学校）

【摘要】从分析当前我校校企合作存在的主要问题出发，以政府主导，由宜宾市罗龙工业集中区企业服务中心、南溪区就业局、南溪职业技术学校三家单位共同参与做好学校与园区合作、解决规模化以上企业技术人才短缺等困难，形成“政府制度保障、市场利益驱动、校企优势共享”的校企合作长效机制，努力达成共识，互惠共赢，把校企合作深入推进。

【关键词】校企合作 互惠互利 长效机制

本着职业教育应为当地经济建设服务的理念，走“校企合作，工学结合”之路是职业教育的必然选择。随着我校“国家中等职业改革发展示范学校”建设的深入推进，在“校企合作”方面已经开拓出具有我校特色的办学模式，作为我校重点建设的数控技术，计算机应用技术，电子技术应用三大专业，在选择合作企业时具有自身专业的局限性，除了与校内企业联合外，更应该着眼于本土的宜宾罗龙工业集中区企业。宜宾罗龙工业集中区是全市唯一市区共建集中区，是目前全市发展最快、最好、最具规模的工业区，已形成“一区四园”的发展格局，截止到目前园区已入驻企业149户，投产81户，随着后续企业的建成投产，企业在招工、用工、一线技术人才、高端技

南溪职校开展与宜宾罗龙工业集中区

合作的探索

米运波 张平

（四川省宜宾市南溪职业技术学校）

【摘要】从分析当前我校校企合作存在的主要问题出发，以政府主导，由宜宾市罗龙工业集中区企业服务中心、南溪区就业局、南溪职业技术学校三家单位共同参与做好学校与园区合作、解决规模化以上企业技术人才短缺等困难，形成“政府制度保障、市场利益驱动、校企优势共享”的校企合作长效机制，努力达成共识，互惠共赢，把校企合作深入推进。

【关键词】校企合作 互惠互利 长效机制

本着职业教育应为当地经济建设服务的理念，走“校企合作，工学结合”之路是职业教育的必然选择。随着我校“国家中等职业改革发展示范学校”建设的深入推进，在“校企合作”方面已经开拓出具有我校特色的办学模式，作为我校重点建设的数控技术，计算机应用技术，电子技术应用三大专业，在选择合作企业时具有自身专业的局限性，除了与校内企业联合外，更应该着眼于本土的宜宾罗龙工业集中区企业。宜宾罗龙工业集中区是全市唯一市区共建集中区，是目前全市发展最快、最好、最具规模的工业区，已形成“一区四园”的发展格局，截止到目前园区已入驻企业149户，投产81户，随着后续企业的建成投产，企业在招工、用工、一线技术人才、高端技

南溪职校开展与宜宾罗龙工业集中区

合作的探索

米运波 张平

（四川省宜宾市南溪职业技术学校）

【摘要】从分析当前我校校企合作存在的主要问题出发，以政府主导，由宜宾市罗龙工业集中区企业服务中心、南溪区就业局、南溪职业技术学校三家单位共同参与做好学校与园区合作、解决规模化以上企业技术人才短缺等困难，形成“政府制度保障、市场利益驱动、校企优势共享”的校企合作长效机制，努力达成共识，互惠共赢，把校企合作深入推进。

【关键词】校企合作 互惠互利 长效机制

本着职业教育应为当地经济建设服务的理念，走“校企合作，工学结合”之路是职业教育的必然选择。随着我校“国家中等职业改革发展示范学校”建设的深入推进，在“校企合作”方面已经开拓出具有我校特色的办学模式，作为我校重点建设的数控技术，计算机应用技术，电子技术应用三大专业，在选择合作企业时具有自身专业的局限性，除了与校内企业联合外，更应该着眼于本土的宜宾罗龙工业集中区企业。宜宾罗龙工业集中区是全市唯一市区共建集中区，是目前全市发展最快、最好、最具规模的工业区，已形成“一区四园”的发展格局，截止到目前园区已入驻企业149户，投产81户，随着后续企业的建成投产，企业在招工、用工、一线技术人才、高端技

走校企合作之路 探索人才培养新途径

一、校企结合、产学研协调发展，实现校企双赢

长期以来，由于我国高等教育重理论轻实践，而理工科院校则是为培养学术型和工程型人才服务的，致使学术型工程型人才与技术型人才中间出现断层，目前社会急需大批能将科技成果及时转化为物质产品和现实生产、服务的技术型人才。“产学结合、校企合作”模式，既能发挥学校和企业的各自优势，又能共同培养社会与市场需要的人才，是高校与企业（社会）双赢的模式之一。加强学校与企业的合作，教学与生产的结合，校企双方互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享，是实现高职教育及企业管理现代化、促进生产力发展、加快企业自有人才的学历教育，是教育与生产可持续发展的重要途径。

随着汽车消费进入大众化阶段和汽车营销方式的发展，汽车4s店随之产生。但是汽车行业经历了“井喷”式的发展以后，作为汽车4s店以及汽车维修等销售服务型企业，面临激烈的竞争和前所未有的生存挑战。

1、营销队伍专业化程度较低。许多销售人员团队不稳定、不懂汽车知识，有的销售人员为了多卖车甚至误导消费者，传达不正确的信息，致使产品纠纷。专业的人才队伍素质不高，专业人才缺乏。

2、售后服务不令人满意。由于售后服务人员队伍素质参差不