三年级面积单位填空

导语：

“如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，我们每个人仍只有一个苹果；如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们每个人就有两种思想。”

思想，是需要交换和启发的。

打造理想课堂也需要同伴的互助和碰撞。几年的研课摸索，我们一路前行、一路调适。我们的观课、议课从“三点表扬一点批评的泛泛式评价”，到“关注学生的课堂参与”、“关注教学文本和教学板块的深度思考”。我们的研课从起步时的选择“无关联课题”研讨，到“同课异构”、“同课再构”，再到“同类课题的范式探寻”。

在这个反思之后再实践、实践之后再反思的螺旋式上升过程中，每一位走过研课过程的教师都完成了一次“美丽的蜕变”！

当然，我们还仅仅只是在前行的路上，并且永远都会在路上！

1

2

三年级“面积单位”研课范式

2010年3月11日（周四下午）观课议课安排

时间：下午第一节课

教师：苗培林老师

年级：三年级

课题：《认识面积单位》

上课地点：三（10）班教室

1．请三年级数学老师准时参加。

2．其他实验老师欢迎参加观课议课。

3

三年级数学备课组 年3月10日

导语：

“如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，我们每个人仍只有一个苹果；如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们每个人就有两种思想。”

思想，是需要交换和启发的。

打造理想课堂也需要同伴的互助和碰撞。几年的研课摸索，我们一路前行、一路调适。我们的观课、议课从“三点表扬一点批评的泛泛式评价”，到“关注学生的课堂参与”、“关注教学文本和教学板块的深度思考”。我们的研课从起步时的选择“无关联课题”研讨，到“同课异构”、“同课再构”，再到“同类课题的范式探寻”。

在这个反思之后再实践、实践之后再反思的螺旋式上升过程中，每一位走过研课过程的教师都完成了一次“美丽的蜕变”！

当然，我们还仅仅只是在前行的路上，并且永远都会在路上！

1

2

三年级“面积单位”研课范式

2010年3月11日（周四下午）观课议课安排

时间：下午第一节课

教师：苗培林老师

年级：三年级

课题：《认识面积单位》

上课地点：三（10）班教室

1．请三年级数学老师准时参加。

2．其他实验老师欢迎参加观课议课。

3

三年级数学备课组 年3月10日

三年级数学下册《面积和面积单位》说课稿

三年级数学下册《面积和面积单位》说课稿

【教学内容】：2015年新人教版义务教育课程标准实验教科书三年级数学下册第五单元第一课时，书第60—63面。

【教材分析】：面积和面积单位”是在学生初步学习了长度、长度单位、长方形和正方形的特征及其周长的计算的基础上编排的。是本单元知识展开的基础。是学生学习几何知识的突变和飞跃。教材的编写，一方面是让学生充分感知面积的含义，主动探索建立面积的表象，熟练应用面积单位解决生活中的实际问题；另一方面是为本单元后面的而积计算作充分的知识铺垫。

【学情分析】：

学生在此之前。己经建立了长度、长度单位的概念。但是由“长度”概念到“面积”概念。由“长度单位”到“面积单位”知识跨度大，难度高，抽象性也比较强。根据小学中年级学生的年龄特点和认识规律（小学中年级学生思维正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。他们的思维往往要借助于形象的事物或亲自参与活动作为认识的基础）。本节课设计了直观演示、动手操作、观察比较等一系列教学活动。从学生己有的知识和生活经验出发。调动学生多种感官共同参与教学活动。通过让学生动眼观察、动脑思考、动手操作、自身体验等形式多样的学习活动。让学生在

三年级课文填空练习

1、读背

①聪明在于学习，_____________________。（_______）

世上元难事，_____________________。（________）

___________________________________。（周恩来）

任何成就都是________________________。（________）

书籍是__________________________。 （_________）

②天对_____， 雨对____，______________。山花对海树，______________。

秋月白，___________，水绕对_________。雨中山果落，___________________。

③正月菠菜__________，二月___________________；三月 _______长得旺，四月______________；五月_________________，六月__________________；七月茄子__________，八月___________________；九月柿子___________，十月______________；

________白菜家家有，________蒜苗正泛青

三年级面积换算和面积单位习题

熟记基本换算方法:

1、大的单位转化成小的单位：大单位数×进率

如： 2平方米＝（ 200 ）平方分米（进率是100，所以2×100=200） 2、小的单位转化成大的单位：小单位数÷进率

如：400平方分米＝（ 4 ）平方米（进率是100，所以400÷100=4） （面积单位）

1平方千米=100公顷 1公顷＝10000平方米 1平方米＝100平方分米 1平方分米＝100平方厘米 1平方米=10000平方厘米 1平方千米=1000000平方米

巩固练习：

8平方米=（ ）平方分米 3平方分米=（ ）平方厘米 120000平方米=( )公顷 78公顷=( )平方米 7平方米=( )平方分米 14平方米=( )平方分米 360000平方米=( ) 3公顷=( )平方米

42平方分米＝（ ）平方厘米 24平方米＝（ ）平方分米

数学是思维的体操，问题是数学的心脏！ 三升四数学思维训练

第14讲 周长与面积（2）

知识要点 在解答关于长方形、正方形周长、面积计算的问题时，仅仅硬套公式行不通，要灵活地运用所学的知识，在解题中显得相当的重要。解答稍复杂的有关长方形及正方形周长、面积的计算问题时，要仔细观察，认真思考，想想已知条件与要求问题之间有什么联系，应先求什么，再求什么，灵活运用公式进行计算。

精典例题

例1:把4个完全一样的小正方形拼成一个边长大正方形，大正方形的周长比4个小正方形的周长之和减少了16厘米，求一个小正方形的面积。

弄清楚减少了哪些边？共有几条？求出小正方形的边长。

模仿练习

把一个大正方形分成4个完全一样的小正方形，这4个小正方形的周长的和比原来的大正方形周长增加了32厘米，大正方形的面积是多少平方厘米？

数学原来是一件非常轻松快乐的事情！你发现了吗？

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三升四数学思维训练

例2:三个同样大小的长方形拼成一个正方形，正方形周长正好是27厘米，求一个长方形的周长是多少厘米？

求不出正方形的边长，也就求不出长方形的长和宽，那么只有把边分组思考。

模仿练习

用三个周长为17厘米的正方形拼成一个长方形，长方形的周长

3、学校篮球场的宽是15米，长是宽的2倍还少2米，这个篮球场有多大？小明绕篮球场跑了2圈，他跑了多少米？

4、小红每天坚持锻炼身体，她绕着小区里的正方形荷花池跑步，跑一圈正好是240米，这个正方形荷花池的面积是多少？

5、一根铁丝能做一个长2分米，宽6厘米的长方形，如果用这根铁丝做一个正方形，这个正方形的面积是多少？

6、一个长方形的游泳池，长60米，宽30米，要在池底铺面积为9平方分米的方砖，需要多少块？

7、小青家用边长5分米的方砖铺地，客厅正好用了96块方砖，小青家的客厅多少平方米？

8、教室南面的墙壁，长8米，宽3米。墙上有3个3平方米的窗户。现在要粉刷这面墙壁：（1）要粉刷的面积是多少平方米? （2）如果粉刷每平米的费用要160元，那粉刷这面墙壁共花费多少钱？

9、一块长方形菜地面积是18平方米，如果每平方米产蔬菜2千克，一共可以产多少千克？

10、一块长方形菜地面积是18平方米，如果每2平方米插一根水管，一共需要多少根水管？

11、一块长方形菜地长6米，宽3米，如果每平方米产蔬菜2千克，一共可以产多少千克？

12、一块长方形菜地长6米，宽3米，如果每2平方米插一根水

面积单位的换算

教学目标：

1. 知识目标：

通过对面积单位及其算法的回忆，让学生动手操作，自主探索，合作交流，学会简单的单位换算。 2. 能力目标：

在进行简单的单位换算过程中，发展学生的空间观念，进行有条理的思考。 3. 情感目标：

了解单位换算在生活中的应用，体会教学的价值。 教学重难点：

自主探究，学会简单的单位换算。 教学方法： 引导--自学。 预习提示：

1. 仔细阅读例1、例2，探索出1d㎡与100C㎡之间的关系。

2. ㎡与d㎡之间的换算关系，h㎡与k㎡以及h㎡、k㎡和㎡之间的关系。 教学过程：

一、创设情景，引入新课

1. 引导学生回忆，激活原有的知识。

2. 教师：我们已经学习了哪些面积单位？这些面积单位是怎么规定的？长方形、正方形的面积计算公式是怎样的？ 二、激发兴趣

1. 计算小黑板，学校操场，天安门广场的面积，可以用哪些面积单位？ 2. 这些面积单位之间有什么关系呢？ 3. 提示课题：简单的换算 三、主动探究，学习新知 检查预习成果。 1. 教师点拨学习例1。

出示例1的方格图：这个正方形的面积是多少呢？说说你的方法。 学生汇报。

有的同学说是100c㎡，有的同学说是1d㎡，到底谁说的对呢？说说你的想法。

引导学生说

三年级语文复习卷——选词填空 鼓舞 鼓励

1、我能取得这么大的进步，离不开老师对我的（ ）。 2、他的勇气（ ）了我，让我面对困难时永不退缩。 飘扬 飘动 1、五星红旗在空中迎风（ ）。 2、

蒲公英的种子离开了妈妈，轻轻地随风（ ）。

告别 道别 1、临行前，我特地去向他（ ）。 2、

在烈士追悼会上，举行了（ ）仪式。

（1） 许多年代过去了，人们（ ）找到了那个陶罐。

（2） （ ）天气很冷，来湖边冬泳的人可不少。

（3） 天气预报说今天有雨，早上（ ）下起雨来。

适当 适宜 适应

（4） 在植物世界里，开花是需要（ ）的条件的。 （5） 小妹很快（ ）了新的生活环境，又快活起来。 （6） 我们要采取（ ）的措施来保护生态平衡。

拜访 拜见 1、孔子连忙上前（ ）老师。 2、

孔子想，这位老人大概就是我要（ ）的老师吧。

迎候 等候

1、（ ）

三年级奥数巧求图形面积

思维聚焦

同学们都知道求正方形和长方形面积的公式：

正方形的面积=a×a(a为边长)，

长方形的面积=a×b(a为长，b为宽)。

利用这两个公式可以计算出各种各样的直角多边形的面积。例如，对例1图，我们无法直接求出它的面积，但是通过将它分割成几块，其中每一块都是正方形或长方形(见下图)，分别计算出各块面积再求和，就得出整个图形的面积。

一、典型例题

例1、下图中的每个数字分别表示所对应的线段的长度(单位：米)。这个图形的面积等于多少平方米？

分析：我们不能直接求出它的面积，但是可以将此图形分割成

若干个长方形。下面两种较简单的方法，图形都被分割成三个长方形。根据这两种不同的分割方法，都可以计算出图形的的面积。

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解：5×2＋(5＋3)×3＋(5＋3＋4)×2=58(米2)；

或5×(2＋3＋2)＋3×(2＋3)＋4×2＝58(米2)。

上面的方法是通过将图形分割成若干个长方形，然后求图形面积

的。实际上，我们也可以将图形“添补”成一个大长方形(见下图)，然后利用大长方形与两个小长方形的面积之差，求出图形的面积。

(5＋3＋4)×(2＋3＋2)-2×3-(2＋3)×4＝58(米2)；

或(5＋3＋4)×(2＋3＋2)-2×(3＋4)-3×4＝