浙江省心理健康b证面试稿

1如何帮助学生增强自信心？

主题：我自信 我能行

【心理特点】小学三年级的学生感知觉的无意性和情绪性比较明显。注意不够稳定，不易持久，无意记忆还占相当优势，情感容易外露，自我评价意识开始形成。开始能分辨同学中体育能力的高低及学习态度的好坏。愿意听表扬，但被批评后的情绪很容易恢复。

【设计理念】三年级学生自信程度较低，容易被别人的意见所左右，缺乏自主精神。用探究法、体验法、激励法等引导学生积极参与教育教学过程，使学生达到由知导行的目的。为学生创设一个有利于树立自信、发展自信的广阔空间，使他们能够自信、健康、快乐地成长。 【活动目标】

1．通过活动使学生认识自卑与自傲，知道其中的危害，了解成功的关键之一是自信。 2．让学生学会克服自卑与自傲。引导学生正确认识自我，学习培养自信的方法。 3．通过讲述、讨论、交流等激发学生的学习兴趣，帮助学生了解自己，树立自信心。 【活动准备】

多媒体课件、诗歌《我自信！我能行！》、学生自信体验记录表等 【活动过程】

一、认识自信，揭示课题。 欣赏歌曲《爱拼才会赢》，启发学生讨论歌曲的含义。然后归纳主题——相信自己、敢于尝试、勇于拼搏才能赢得胜利。（揭示课题）请学生谈感受。（激起探究自信的兴趣） 二、克服自卑，建立自

心理健康教育活动课构思与设计（一）

活动内容范围：如何帮助学生增强自信心

请根据所指定的活动内容范围，以自己所在学校的学生为对象，构思与设计一堂心理健康教育活动课，并简述各项设计安排的主要理论依据。时间不超过10分钟。

叙述中应包括以下内容：

1、本堂活动课的主题；

2、本堂活动课的主要目的；

3、课前准备的主要内容；

4、活动的主要过程；

5、活动中应注意的问题。

心理健康教育活动课构思与设计（二）

活动内容范围：如何帮助学生学会正确评价自己

请根据所指定的活动内容范围，以自己所在学校的学生为对象，构思与设计一堂心理健康教育活动课，并简述各项设计安排的主要理论依据。时间不超过10分钟。

叙述中应包括以下内容：

1、本堂活动课的主题；

2、本堂活动课的主要目的；

3、课前准备的主要内容；

4、活动的主要过程；

5、活动中应注意的问题。

心理健康教育活动课构思与设计（三）活动内容范围：如何帮助学生提高抗挫折能力

请根据所指定的活动内容范围，以自己所在学校的学生为对象，构思与设计一堂心理健康教育活动课，并简述各项设计安排的主要理论依据。时间不超过10分钟。

叙述中应包括以下内容：

1、本堂活动课的主题；

2、本堂活动课的主要目的；

3、课前准备的主要内容；

4、活动的主要过程；

5、活动中应注意

关于《浙江省中小学心理健康教育教师上岗资格证》

C证面试的有关内容及要求

一、面试主要内容：

1、自我分析：对自己的心理素质做一个简要分析，包括：性格、气质、情绪、思维特点等，并简述自己申请做心理健康教育教师的理由。时间：5分钟。 2、心理辅导活动课设计（说课）：根据所指定的内容范围（经现场抽签决定），以自己所在学校的学生为对象，构思、设计一堂心理辅导活动课，并简述各项设计安排的主要理论依据。说课的主要内容：本活动课的主题、目的，课前需准备的内容，活动的主要过程，活动中应注意的问题等。时间不超过10分钟。 二、面试评价：

运用基本理论是否得当；辅导过程设计是否得当；语言思维表达是否得当；情绪行为表现是否得当；对自我分析的综合印象；其他（仪容仪表、综合素质等）。

三、面试的程序：

面试分批进行，每批10人左右，分别在10个考场。程序如下： 1、抽签，确定活动课的主题和考场顺序；

2、准备，30分钟。在指定的准备室里备课，可携带参考书籍； 3、面试，15分钟左右。

四、面试前准备：

1、写好自我分析的材料。面试时最好能脱稿，对自己的性格、气质、情绪等的分析要准确、到位。

2、自学有关心理辅导活动课的理论知识，了解活动课主要原理和基本要求。

关于《浙江省中小学心理健康教育教师上岗资格证》

C证面试的有关内容及要求

一、面试主要内容：

1、自我分析：对自己的心理素质做一个简要分析，包括：性格、气质、情绪、思维特点等，并简述自己申请做心理健康教育教师的理由。时间：5分钟。 2、心理辅导活动课设计（说课）：根据所指定的内容范围（经现场抽签决定），以自己所在学校的学生为对象，构思、设计一堂心理辅导活动课，并简述各项设计安排的主要理论依据。说课的主要内容：本活动课的主题、目的，课前需准备的内容，活动的主要过程，活动中应注意的问题等。时间不超过10分钟。 二、面试评价：

运用基本理论是否得当；辅导过程设计是否得当；语言思维表达是否得当；情绪行为表现是否得当；对自我分析的综合印象；其他（仪容仪表、综合素质等）。

三、面试的程序：

面试分批进行，每批10人左右，分别在10个考场。程序如下： 1、抽签，确定活动课的主题和考场顺序；

2、准备，30分钟。在指定的准备室里备课，可携带参考书籍； 3、面试，15分钟左右。

四、面试前准备：

1、写好自我分析的材料。面试时最好能脱稿，对自己的性格、气质、情绪等的分析要准确、到位。

2、自学有关心理辅导活动课的理论知识，了解活动课主要原理和基本要求。

苦恼的丽丽

心理健康 证培训班作业二：

联系实际谈谈如何提高学习者的自我监控能力

提高学习者的自我监控能力的实践与思考

广州市xx中学xxx

作为一线的中学教师，肩负着教育教学的重任，鉴于青少年学生这一工作对象的特殊性，提高他们的自我监控能力是提高教育教学效能的有效手段。自我监控是以一种监控主体及监控对象为同一客观事物的监控。而学习者的自我监控能力是指学生为了保证学习的成功，提高学习的效果，达到学习的目标，在进行学习过程中，将自己正在进行的学习活动作为意识对象，不断对其进行积极的计划，监察、检查、评价、反馈、控制和调节过程。认真培养学生的自我监控能力，能对学生的学习活动，健康成长起到重要作用。提高学生在学习中的自我监控能力，需要激发学习动机，丰富学习策略，拓展学习思维，及时反思修正，培养学生的自主独立性和耐挫力，使学生想学、会学、乐学，才能使课堂步入高效率、轻负担、高质量的佳境。下面就联系教学实际谈谈如何提高学习者的自我监控能力。

一、加强学习者对自我监控的认识

思想是行动的先导，只有思想认识到位，才能以真正的实际行动来体现。为提高学习者对自我监控的认识首先要加强符合个人性的目的性的教育，教学中充分使学生了解自已，让学生了解当今竞争的社会中，学习与社会、与

《浙江省中小学心理健康教育教师上岗资格证》

C证面试的有关内容及要求

一、面试主要内容：

1、自我分析：对自己的心理素质做一个简要分析，包括：性格、气质、情绪、思维特点等，并简述自己申请做心理健康教育教师的理由。时间：5分钟。 2、心理辅导活动课设计（说课）：根据所指定的内容范围（经现场抽签决定），以自己所在学校的学生为对象，构思、设计一堂心理辅导活动课，并简述各项设计安排的主要理论依据。说课的主要内容：本活动课的主题、目的，课前需准备的内容，活动的主要过程，活动中应注意的问题等。时间不超过10分钟。 二、面试评价：

运用基本理论是否得当；辅导过程设计是否得当；语言思维表达是否得当；情绪行为表现是否得当；对自我分析的综合印象；其他（仪容仪表、综合素质等）。

三、面试的程序：

面试分批进行，每批10人左右，分别在10个考场。程序如下： 1、抽签，确定活动课的主题和考场顺序；

2、准备，10分钟。在指定的准备室里备课，可携带参考书籍； 3、面试，10分钟左右。

四、面试前准备：

1、写好自我分析的材料。面试时最好能脱稿，对自己的性格、气质、情绪等的分析要准确、到位。

2、自学有关心理辅导活动课的理论知识，了解活动课主要原理和基本要

心理健康教育活动课构思与设计

请根据所指定的活动内容范围，以自己所在学校的学生为对象，构思与设计一堂心理健康教育活动课，并简述各项设计安排的主要理论依据。时间不超过10分钟。 叙述中应包括以下内容：

1、本堂活动课的主题； 2、本堂活动课的主要目的； 3、课前准备的主要内容； 4、活动的主要过程； 5、活动中应注意的问题。

1、 应注意学生讨论，要去巡视，及时掌握学生动态； 2、 要倾听学生心声；

3、 要注意性格内向、孤僻、自卑学生的情感变化，关注他们的内心体验，

4、 使用肢体语言表情等方法鼓励调动他们的积极性，必要时将自己放开投入参与到活动中去。 活动内容范围

（一）如何帮助学生增强自信心？ 1.我自信，我成功 活动目的：

1、引导学生体验自信给自己带来的欢乐。

2、鼓励学生在遇到困难时要勇敢面对，帮助学生树立自信心。 活动重点：

认识自信的重要性，了解、体验自信带来的快乐。 活动准备：

1、把故事《我是一只小小鸟》录好音，或制作成课件。 2、准备好“顶纸棒”要用的报纸。 3、排好小品——“怎么办”。

4、自制课件：牛顿的格言及“你能，我也能！你行，

广州市中小学心理健康教育教师B级证书培训

结业考试试题

一、概念解释（每题3分，共24分）

1、学习障碍——1963年，美国特殊教育专家柯克(S·KirK)提出了学习障碍(learn disability)的概念，认为是指那些能听又无显著智力缺陷，然而在行为与心理上表现出相当的偏差，以致于无法良好的适应家庭生活，在学校中靠通常的教育方法未能有效学习的儿童。1983年美国几个关于儿童学习障碍的学会共同拟定的定义是：“学习障碍是指在求知、听讲、说话、阅读、写字、推理或算术能力上出现重大困难的一群不同性质学习困难通称，其原因一般认为是中枢神经系统的功能异常，即是由一个人的内在因素所导致的，虽然这种学习缺陷也可以与其他障碍（如感官损伤，智能不足，或情绪困扰）同时存在，或是由于环境（如文化差异，教育方法问题，处境不良）的影响，它却是因此状况或影响所直接促成的。”

学习障碍的定义虽有许多分歧，但以下四个特征却是公认的：⑴差异性。儿童的实际行为与所期望的行为之间有显著的差异，如尽管智力正常或接近正常，但实际学习成绩却远低于其年龄和智力水平应该达到的成绩。⑵缺陷性。学习障碍儿童有特殊的行动障碍。这种儿童在很多学科方面能学得很好，却不能做其他儿童很容易做的事。

心理健康教育~C证面试材料

1、为自己喝彩一一培养学生自信心理辅导课

［适用年级］初中二年级

［活动目标］

1、使学生了解自信心对学习和生活的重要作用，从思想上重视自信心的培养。

2、使学生掌握树立自信心的方法，增强自我发展的能力。

［活动准备］

1、请四个学生准备表演课本剧《我是小草我怕谁》。

2、请两个学生准备朗诵诗歌《为自己喝彩》。

3、请所有学生课外收集一个因为自信而成功或者因为缺乏自信而失败的故事。

4、教师收集本堂课需要的资料，学习相关的心理学知识，对学生的自信心的程度进行问

卷调查并汇总调查结果。制作多媒体课件，指导学生做好准备工作。

［活动设计］

（一）自信程度知多少

测测你的自信心。

课前给学生发问卷，并收集问卷调查的结果。开始上课时公布。

（二）自信的重要性

1、出示学生作文＜〈一个蝴蝶结〉〉，请一位学生有感情的朗读，学生认真倾听之后，

小组讨论，这篇文章给你怎样的启示？A、因自信而美丽，因美丽更自信B、因自信而成

功

2、请学生讲讲自己收集到的古今中外因自信而成材的名人故事，或者讲述因为没有自

信而导致失败的故事。

（三）如何培养自信心帮你找回丢失的自信心案例：帮李程同学找自信

学生讨论1自信来自于对自己的正确评价。2自信来源于提出适当的奋斗目标。3自信来

源于榜样的

心理健康教育Ｃ证培训心得

2011年10月22日至11月6日我有幸参加了教师心理健康C证培训，听了几位主讲老师精彩纷呈的课，收益颇多。 一、 理健康课程的开设是针对所有人群的。

心理健康课并不是针对有心理问题的学生而开设的，这门课程的开设可以更有效的帮助学生树立正确的学习态度与人生观。心理健康教育目标：帮助学生认识自我，调节自我，发展自我，完善自我。

心理健康教育所倡导的一些理念和我们必须要遵守的规则我觉得是我们老师应该学习和内化的。首先当学生有困惑，向我们述说的时候，我们要学会倾听、而且要真诚地、耐着性子倾听，当学生遇到不顺心的事情要给他们一个发泄的机会。同时当我们听到一些与我们道德观念或者常规相背离的一些观点的时候，我们应该屏弃自己的观念，站在当事人一边进行换位思考，及要学会换位思考，不要急于将自己的主观臆断强加给学生。这样我们所给的并不是学生想要，学生原本想敞开的心扉又给关上了。

二、孩子在一个集体中必须有安全感、爱与归属的感觉。 一个孩子不管是在家庭中还是在学校中必须有安全感，才是他感到幸福的前提。爱与归属同样是一个人的基本需要，孩子只有感受到被爱以及在一个班级中有了一定的归属感即他能够感到在这个班级中有