高年级成语大全2000个

[原创]阅读练习

（二）阅读下面短文，回答14——18题（15分）

彩色棉

不用染料，不用着色，你就能穿上色彩艳丽的衣服。这是变魔术吗？不，21世界，一个新兴的产业--2彩色棉产业就有这样的神奇本领。

农村的孩子都知道，棉花的花朵是洁白的，人们收获洁白的棉花后，脱籽、纺纱、纺成了一锭锭的纱，在织成纺织物；就成了布料。如果染上色或印上花，就是美丽的衣料、窗帘、床单等等。

而彩色棉的棉花纤维中却含有天然的彩色色素。不用印染，用彩棉织成的布就可直接做成花衣棠。彩色棉花是新的棉花品种吗？不是，彩色棉古代就有了，可考证的历史可追溯到上千之前。在18、19世纪，墨西哥和秘鲁以及我国长江中下游地区，都种植有彩色棉。然而（ ）彩色棉花产量低、纤维短，（ ） 逐渐被人遗弃，以至许多人都不知道棉花还有彩色的。

20世纪60年代，美国、前苏联、墨西哥等国家，又开始对彩色棉进行研究。90年代初，美国在改造利用野生彩色棉技术上取得突破，培育出多种颜色的长

纤维彩色棉花，并进行了大面积种植。不久面目一新的彩色棉纺织品及服装进入市场。随后，其他一些国家在研究中也相继取得成功。缤纷多彩的彩色棉服装，在一些城市形成了一道美丽的风景线。1

第一课时：认识剪纸材料与技法

教学目的：

1． 使学生认识剪纸工具和相关的用法。

2． 进一步提高对形式美的认识和感知美、创造美的能力。

3． 通过本课的学习让学生体了解剪纸的基本技法，养成勤动脑、多动手的好习惯。

教学重点：剪纸工具的认识和剪纸方法的应用。 教学难点：

剪纸方法的学习和应用。 教具准备：

示范作品；课件；各种规格白色与彩色纸；剪刀；胶水。 学具准备：

长条形白纸每人三张；长条形彩色纸每人三张；剪刀；胶水。 教学课时： 一课时。 教学过程：

一、 组织教学，检查学生所带用具的情况。 二、 欣赏，导入新课

1. 出示课件（各种简单的对称纹样）

师：同学们，想不想自己做出这种美丽的剪纸来呢? 激发学生学习兴趣和动手制作的欲望等。

2. 拿出剪刀，彩纸一一讲解，师，演示示范剪刀用法和彩纸的选择。剪纸方法：剪影与撕纸，折叠剪纸

3. 教材展示撕纸作品和折叠剪纸作品。

范例展示剪刻方法，通过作品了解剪刻方法不同体现出来作品的不同效果。 4.示范简单剪纸制作步骤。 教师边讲解边示范，

（1） 设计单位纹样，注意要详细讲解和示范；

（2） 剪纸，剪的时候要胆大心细，将边剪整齐；注意不要把连续的地方剪断。展开既成。

2、提示：我们还可

成语大全

一、描写人的品质：平易近人 宽宏大度 冰清玉洁 持之以恒 锲而不舍 废寝忘食 大义凛然 临危不俱 光明磊落 不屈不挠 鞠躬尽瘁 死而后已

二、描写人的智慧：料事如神 足智多谋 融会贯通 学贯中西 博古通今 才华横溢 出类拔萃 博大精深 集思广益 举一反三

三、描写人物仪态、风貌：憨态可掬 文质彬彬 风度翩翩 相貌堂堂 落落大方 斗志昂扬 意气风发 威风凛凛 容光焕发 神采奕奕

四、描写人物神情、情绪：悠然自得 眉飞色舞 喜笑颜开 神采奕奕

短文阅读 (一)《雨前》

1.萦绕：盘旋往复

2.（1）憔悴的梦：遥远的理想，理想的渺远。

含义是通过大雨降临前灰暗沉闷的自然景物的描写，渲染了一种久旱切盼甘霖的强烈情绪，也隐约透露出渴求变革的焦灼心 情。 透漏出一种彷徨、迷惘以至颓伤的情感 （2）草木沐雨图 雏鸭游牧图

3. 作者把自己内心的感情外射在周围环境和自然景物上。鸽群、柳叶、大地、 树根、白鸭、鹰隼，都无不打上作者浓重的主观色彩。嫩柳的憔 悴正是作者的憔悴，大地的干裂正是作者的干裂，白鸭的烦躁正 是作者的烦躁，鹰隼的怒愤正是作者的怒愤。物我无间，情与境 高度统一。

（二）《我这一辈子》

1. ①相似点是：12岁的小孩从他妈妈钱包里拿钱买吃的；妈妈拿皮带要打小孩；爷爷批评孩子的母亲，袒护孩子。 ②“我”12岁时，爷爷袒护“我”；“我”70岁时，袒护12岁的小孩。从自己的亲身经历中体会到对孩子的教育不宜粗暴惩罚，相信他长大了会自己明白事理；把上辈“袒护”小孩的美德传承下去。

2.要点：①任何人都有犯错的时候，对人要多一份理解，多一份宽容；②当你对别人理解、宽容时，也可能会得到别人的理解和宽容。

3.要点：本文的每一个自然段以年龄开头，由小到大。这样写：①条理清晰；②突

小学高年级班级管理浅谈

潍坊市北海双语学校国际教育学区 刘敏

当前，我国基础教育改革正在深入进行中，作为学校管理的基础、推行素质教育的基本单位——班级管理也面临着严峻的挑战，因为班级管理与教学质量、课程改革、教师专业发展直接相关，可以说班级管理是否科学是实现教育改革能否成功的关键因素之一。但是受多方面因素影响，班级管理在很多地方没有引起重视。许多教师不仅在行动上存在巨大的盲目性，而且在认识上也存在严重的缺陷，致使当前的班级管理现状与理应达到的状态和效能相距甚远。

通过调查研究，这些问题主要表现在以下几个层面，一是来自于班主任方面的问题：班主任工作态度不积极，班主任不尊重学生；班主任选拔班干部的方式不合理，班级目标制定不合理；班主任与家长沟通不顺畅，班主任的人才观比较陈旧，班主任不会处理与非正式群体的关系。二是来自学校管理中的问题：个别班主任对学校考评机制不满意；班主任课程分配不合理，工作量大。

而这些问题产生的根源：一是班主任层面，班主任年龄和性别结构不合理；班主任培训不及时，缺乏系统的理论知识作指导，导致班级管理没法有效进行；多数班主任受职业倦怠感的影响消极怠工，阻碍学校的长远发展；班主任受应试教育评价标准的影响把成绩

第一讲：有趣的找规律

例1：

（1）1, 8, 27, 64, 125,（ ）； （2）3, 4, 9, 23, 60,（ ） ； （3）9，5，4，9，3，2，（ ）； 练习：

（1）2，5，11，23，47，（ ）；

（2）6，7，3，0，3，3，6，9，5，（ ）； （3）63，69，78，85，90，（ ）； 例2

7 8 9 4 5 1 2 4 6 8 2 ？ 5 1 ？ 7 4 2 4

练习：下面两张数表中的数的排列存在某种规律，你能找出这个规律，并根据这个规律把括号里的数填上吗？ （1） 2 6 7 11 （2） 3 7 4 4 4 ？ 1 4 9 5 3 5 5 6 5 ？ 6

：

练习

1、找规律填数。

（1）2, 5, 10, 17, 28, （ ）,（ ） （2）94，46，22，10，（ ），（ ） （3）142857、428571、285714、857142、( ) 2、下图所示的图形中的数字都有各自的规律，先

【阅读题1】《梅花魂》

?是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名

的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！?

1、用波浪线在文中画出写梅花的特点品格的句子。在模仿这句话写一句话。 2、从上面这段话中，我们知道外祖父送墨梅图给作者的目的是： 。 3、作者以 为题目，表现了海外游子 。 4、片段中谈到具有梅花品格的人十分可贵，请写出2个以上这样的人。 。

5、“露从今夜白， ”那些远离故土的人，总会思念自己的家乡和亲人，请先把诗句补充完整，再用三则成语来形容他们的思乡之情。

附件1：

全国优秀教育硕士专业学位论文

推荐表

单位名称：云南师范大学 填表日期：2008年11月15日 论文题目 作者姓名 冯玉萍 攻硕期间及获得硕士学位后一年内获得与硕士学位论文有关的成果 小学高年级语文阅读中传统阅读与屏幕阅读的比较研究 论文答辩日期 2007年7月8日 学科专业方向 现代教育技术 发表学术论文 (题目，刊名,时间，社会影响) 《自然教学中的研究性学习》，《云南社会发展研究论文集》2005年7月。 论文发表之时正是2001年教育部关于印发《普通高中\研究性学习\，实施指南(试行)》的通知的第四年。研究性学习无论作为一种学习方式，还是作为一种课程形态 ，在新一轮基础教育课程改革中都有独特的不可替代的作用。实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育，重要的着眼点是改变学生的学习方式。在思维定势和传统学习还没有根深蒂固地成为学生的思维和学习方式的小学阶段实施一些研究性学习效果应该更好，可以更容易渗入学生的思维和学习方式中。 实践证明研究性学习作为一种新型学习方式不仅指具体的学习策略和方法，主要还是学生在完成学习任务的过程中表现出的基本行为特征和认知取向的改变。学生通过自然课中的研究性学习，保持和发展

人物描写专项训练

教学目的：

1、让学生通过具体的情境来学习知道写人时，要通过人物的外貌、动作、语言、神态来表现人物性格，学习写人的方法。

2、培养学生认真阅读的习惯，培养学生注意观察的习惯，注意总结写作方法的习惯。 3、培养写日记的好习惯。 教学重难点：

1、 学会怎样将要给你留下深刻印象的人写好，并能同时给读者也留下深刻印象。 2、 从阅读中积累词句并学会运用在自己的文章里。 教学安排： 一、课程引导

1、 听老师读一段文字，来判断描述的是一个怎样的人，并想一想为什么是这样的人。

例文1：玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。）（例文2：这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。）

想一想，不同性别、不同性格的人（如温和、暴躁、严肃、嬉皮笑脸等）在外貌上有什么不同的特征？

小结：由于描写对象的不同，人物的年龄、性别、性格、身份、职业等也都不同。因此，在描写人物外貌时一定要把握人物的

小学高年级阅读教学的思考

论文摘要：阅读是语文教学的重要环节。读，可以培育学生综合性语文能力，感悟文章的核心，提高写作能力。

论文关键词：小学,高年级,阅读,教学

语文学科阅读教学是高年级教学的灵魂。阅读教学的核心应该是“读”“读”是培养学生综合性语文能力的客观要求和最要重途径。忽视“读”或“读”不到位，学生语感的培养和听说读写技能的训练变成了无源之水。

一、读——阅读教学的核心

叶圣陶先生曾说：“文字语言的训练，我认为最重要的是训练语感。”小学语文阅读教学中的“以读为本”已成为小学语文教师的共识。在阅读教学中安排充足的时间，让学生充分地读，在读中整体感知，有所感悟，在读中培养语感，受到熏陶，读到了位，学生语感的培养才可能到位，语文综合能力才能真正得到提高。

教师要训练学生在读书的过程中根据课文内容展开丰富的想象。而只有多读，学生的想象才可能丰富，思维能力才能迅速提高。小学阶段的学生“物欲未染，知识未开，则多记性，少悟性”。利用学生记忆的黄金时代使之多读熟记佳词妙语，精美诗文，就能够更深入地体悟遣词用语之妙，学习布局谋篇之法，而学生在读书实践活动中所感知领悟的写作技法，往往是教师在作文课上难以指导出来的，指导学生诵读，特别是用心灵去读，去倾听，去倾诉的阅