国家万人计划青年拔尖人才公示

第三批国家“万人计划”青年拔尖人才建议人选名单

自然科学类（138人） 姓名 工作单位 何琼毅 北京大学 姜长涛 北京大学 林金泰 北京大学 赵 扬 北京大学 刘克松 北京航空航天大学 陶 飞 北京航空航天大学 胡 程 北京理工大学 张丽佳 北京邮电大学 尹心安 北京师范大学 徐 超 华北电力大学 陈启鑫 清华大学 陈 巍 清华大学 季帅华 清华大学 李国良 清华大学 娄智勇 清华大学 胥蕊娜 清华大学 张莹莹 清华大学 赵 亮 清华大学 张振雷 首都师范大学 安 磊 中国农业大学 郝世杰 中国石油大学（北京） 程明明 南开大学 张 兵 天津大学 钟 澄 天津大学 王 艳 天津医科大学 刘 涛 大连理工大学 赵佳飞 大连理工大学 王国庆 吉林大学 靳国永 哈尔滨工程大学 闫 俊 哈尔滨工程大学 曹 健 哈尔滨工业大学 刘 明 哈尔滨工业大学 尹 珅 哈尔滨工业大学 江 浩 华东理工大学 王海丰 华东理工大学 陈时友 华东师范大学 李文雪 华东师范大学 高亚威 同济大学 黄智鹏 同济大学 杨晓伟 同济大学 姜育刚 复旦大学 刘韡韬 复旦大学 曹亚南 上海交通大学 高小玲 上海交通大学 刘卫东 上海交通大学 朱燕民 上海交通大学 黄学辉 上海师范

第二批“万人计划”青年拔尖人才拟入选名单

发布时间：2015年08月19日

自然科学类（275人）

序号 姓名 工作单位

1 马思伟 北京大学

2 文再文 北京大学

3 方哲宇 北京大学

4 王启宁 北京大学

5 何建森 北京大学

6 宋令阳 北京大学

7 李川昀 北京大学

8 邱兴华 北京大学

9 邹如强 北京大学

10 陈 兴 北京大学

11 金红芳 北京大学

12 郭紫华 北京大学

13 雷晓光 北京大学

14 薛言学 北京大学

15 于 品 清华大学

16 冯 骅 清华大学

17 冯 雪 清华大学

18 朱 军 清华大学

19 许华平 清华大学

20 何 珂 清华大学

21 吴 军 清华大学

22 张 强 清华大学地球科学中心

23 张 强 清华大学化工系

24 李 刚 清华大学

25 杨汉波 清华大学

26 杨 铮 清华大学

27 沈 洋 清华大学

28 徐志平 清华大学

29 蒋靖坤 清华大学

30 管吉松 清华大学

31 季 威 中国人民大学

32 毕彦超 北京师范大学

33 何 林 北京师范大学

34 袁文平 北京师范大学

35 王 鹏

浙江省“万人计划”科技创新领军人才

申 报 书

推荐人选： 学科领域： 技术领域： 依托单位： 归口管理部门： 填报日期：

浙江省科学技术厅 二Ｏ一七年制

1 －－

填 写 说 明

一、填写内容应实事求是、内容翔实、文字精炼。

二、推荐表封面“学科领域”取表一基本信息中“所属学科1”填写的学科。“技术领域”请从“农业领域”、“能源领域”、“信息领域”、“资源领域”、“环境领域”、“人口与健康领域”、“材料领域”、“先进制造领域”、“其他领域”中选择填写（其他领域指前八个领域不能覆盖的领域）。

三、“基本信息”中，“学习经历”从大学填起。

四、“近5年主要科研情况”中，“项目来源”主要是指项目计划的管理部门或委托单位，“计划名称”是指承担计划的名称，如国家自然科学基金、国家科技重大专项、国家重点研究计划以及国家重点基础研究计划（973计划）、国家高技术研究发展计划（863计划）等，“承担主要科研任务情况”填写个人实际承担的项目(课题)名称和经费等,不

附件

2017年国家“万人计划”教学名师初评人选名单

姓 名丁志杰于 炯于万成马 骏马进中王 苹王 恬王 燕王乃昂王小鸥王永元王永华王成华王伟娟

学 校

对外经济贸易大学 新疆大学

青岛工贸职业学校 陕西省西安市黄河中学 厦门城市职业学院 北京陈经纶中学 南京农业大学 青岛理工大学 兰州大学

重庆市南开中学校 江苏省太仓高级中学 郑州轻工业学院 南京航空航天大学 上海市曹杨第二中学

1

王辛辛 王建辉 王建新 王贵军 王俊菊 王俊豪 王歌雅 王翠霞 方 淳 方小培 尹成友 龙 毅 卢家楣 叶 译 田少煦 代泽斌 乐燎原 务新超 冯璐

安徽省涡阳县龙山学区中心学校 山西省阳泉市第十一中学校 南京理工大学 北京市第八十中学 山东大学 浙江财经大学 黑龙江大学

山东省淄博市实验幼儿园 浙江省杭州第十四中学 安徽省合肥市第一中学 解放军电子工程学院 南京师范大学 上海师范大学

广东省湛江一中培才学校 深圳大学

贵州省铜仁第一中学 上海交通大学附属中学 黄河水利职业技术学院 安徽省合肥市师范附属小学

2

吕晓燕 朱长江 朱文一 朱双华 朱玉宾 朱宁波 朱传喜 朱辉球 朱照红 任保平 任美琴 刘 丁 刘 宇 刘 杰 刘 俊 刘

目 录

1. 第三季度培训综述--------------------------------[02] 2. 上游中青年领军后备人才和青年拔尖人才

现场教学全面展开--------------------------------[07] 3. 第五期国际石油工程项目管理培训班

圆满完成沙特现场教学----------------------------[11] 4. 第二期领导人员国际化经营后备人才

英语强化班进行拓展训练--------------------------[14] 5. 学院成功举办集团公司市场营销讲座----------------[15] 6. 第二期物装部中高级领导人员

半脱产英语培训扎实有效--------------------------[16] 7. 专业技术培训打开化工培训新局面------------------[19] 8. 第一期企业培训机构英语教师培训

突出理论性、实践性和实效性----------------------[20] 9. 纪检监察处（科）长岗位资格培训效果明显----------[24] 10.第一期企业兼职教师培训班效果良好----------------[26] 11.

附件1

编号

青年拔尖人才支持计划 自然科学类申报书

推荐单位

申 报 人

学 科 组

填表日期 年 月 日

填 写 说 明

一、请申请人实事求是地填写表中内容。

二、“推荐单位”按照工作单位的隶属部级单位、地方按其归属上级省

／区／市委组织部填写。

三、“学科组”分为：数学物理组、化学组、医学生命科学组、工程材

料组、信息科学组、地球科学与环境组，请申报人自主选择填表，具体评审过程中可能根据需要进行调整。

姓名 从事专业 现工作单位 职务(岗位) 最后学历 教育经历 学位

性别

出生年月 专业技术职称

在国内工作是否满一年 最后学位 起始时间 终止时间 院校 专业

(从大学 起，按时 间正序填 写)

职务

起始时间

终止时间

单位

工作经历 (请按照 时间正序 填写全职 经历)

主要学术成绩、创新点及其科学意义(本栏限 1 页)

近 5 年主要发表论文情况(10 项以内) 序号 作者排序 年份 题目 期刊或国际会 议名称 卷期 页

近 5 年主要出版著作情况(10 项以内) 序号 作者排序 年份 书名 出版社 撰写章节

注：作者顺序栏按照“第一作者、非第一作者”顺序填写

注：1.论文被收录和引用情况只针对近5年主要发表论文进行统计；

2.自引部分不计入引文统计中；

3.

附件1

编号

青年拔尖人才支持计划 自然科学类申报书

推荐单位

申 报 人

学 科 组

填表日期 年 月 日

填 写 说 明

一、请申请人实事求是地填写表中内容。

二、“推荐单位”按照工作单位的隶属部级单位、地方按其归属上级省

／区／市委组织部填写。

三、“学科组”分为：数学物理组、化学组、医学生命科学组、工程材

料组、信息科学组、地球科学与环境组，请申报人自主选择填表，具体评审过程中可能根据需要进行调整。

姓名 从事专业 现工作单位 职务(岗位) 最后学历 教育经历 学位

性别

出生年月 专业技术职称

在国内工作是否满一年 最后学位 起始时间 终止时间 院校 专业

(从大学 起，按时 间正序填 写)

职务

起始时间

终止时间

单位

工作经历 (请按照 时间正序 填写全职 经历)

主要学术成绩、创新点及其科学意义(本栏限 1 页)

近 5 年主要发表论文情况(10 项以内) 序号 作者排序 年份 题目 期刊或国际会 议名称 卷期 页

近 5 年主要出版著作情况(10 项以内) 序号 作者排序 年份 书名 出版社 撰写章节

注：作者顺序栏按照“第一作者、非第一作者”顺序填写

注：1.论文被收录和引用情况只针对近5年主要发表论文进行统计；

2.自引部分不计入引文统计中；

3.

“千课万人”小学纸艺培训心得体会

3月24日—27日，我有幸在杭州参加了千课万人为期三天的培训，此次培训对我来说感触颇多，接下来我谈一谈此次培训给予我的一点思考。

温馨而淡雅的教学方式

来自台湾新竹大学的吴望如教授给大家带来了《美术课——《纸艺术教学》。首先对台湾老师的第一印象便是亲切和蔼，感觉他们身上具备着一种“温馨”的气息，尤其值得一提的是他们的礼仪细节，在整场讲座中都是用“您”作为称呼，这是多么难能可贵的坚持，更是我应该学习的地方。

吴教授的纸艺术课程与我想像中的并不同，他并没有用课件，而是亲身示范，从中让我领悟出“多站在学生角度思考学生需求”是多么的重要。

开场跟老师们互动，让大家先折小时候自己玩的纸飞机，而几乎所有老师都存在一个思维定势的问题，两种飞机没有翼，也都是完整的。这无疑是对纸飞机的理解的定势，不禁让我反思现在的孩子们会如何面对这样的题目。吴教授向我们传达了新的理念，通过重新建构去打破常规思维，先解构再建构。课堂上教我们叠出九种纸飞机，让我们在自己创新两种纸飞机。例子中现场的解构课，让我们感受到了激发学生的兴趣以及培养他自我探究创新能力的重要性。最让我印象

深刻的是他们口中的“魔术师”，也就是剪刀，它的作用，不仅仅是作为一种

“千课万人”小学纸艺培训心得体会

3月24日—27日，我有幸在杭州参加了千课万人为期三天的培训，此次培训对我来说感触颇多，接下来我谈一谈此次培训给予我的一点思考。

温馨而淡雅的教学方式

来自台湾新竹大学的吴望如教授给大家带来了《美术课——《纸艺术教学》。首先对台湾老师的第一印象便是亲切和蔼，感觉他们身上具备着一种“温馨”的气息，尤其值得一提的是他们的礼仪细节，在整场讲座中都是用“您”作为称呼，这是多么难能可贵的坚持，更是我应该学习的地方。

吴教授的纸艺术课程与我想像中的并不同，他并没有用课件，而是亲身示范，从中让我领悟出“多站在学生角度思考学生需求”是多么的重要。

开场跟老师们互动，让大家先折小时候自己玩的纸飞机，而几乎所有老师都存在一个思维定势的问题，两种飞机没有翼，也都是完整的。这无疑是对纸飞机的理解的定势，不禁让我反思现在的孩子们会如何面对这样的题目。吴教授向我们传达了新的理念，通过重新建构去打破常规思维，先解构再建构。课堂上教我们叠出九种纸飞机，让我们在自己创新两种纸飞机。例子中现场的解构课，让我们感受到了激发学生的兴趣以及培养他自我探究创新能力的重要性。最让我印象

深刻的是他们口中的“魔术师”，也就是剪刀，它的作用，不仅仅是作为一种

2016年青年拔尖人才支持计划推荐人选评审简表

学科 姓名 第一学历 最高学历、学位 出生年月 参加工作时间 2011年 以来 获奖 和获 基金 项目 资助 情况 (仅填写 符合 选拔 推荐 条件 的成果，限14项) 获奖种类 获奖名称 等级 排名 年度 从事专业 及时间 毕业学校所学专业 专业技术 职务 取得时间 学术组织 任职情况 基金种类 基金项目名称 金额 （万元） 排名 年度 各类人才荣誉称号 论文题目/著作名称 何时何刊物（刊号）发表 名次、字数 2011年 以来 代表 论文 著作 情况 (仅填写 符合 选拔 推荐 条件的成果，限15篇) 专利等 其他 符合 选拔 推荐 条件 的成 果 时间 成果 本人承诺及单位部门审核意见 本人所填内容属实， 同意推荐，情况属科研处： 如有虚假，后果实！ 自负！ 申报人： 部门负责人签字： 年 月 日 年 月 日 年 月 日 人事处： 年 月 日 备注：该表需