12秋《心理学》作业1234

12秋《心理学》作业1

试卷总分：100 测试时间：-- 单选题 判断题

一、单选题（共 13 道试题，共 52 分。）V

1. 认知心理学家认为，儿童学会用绳子打结不属于解决问题，其理由是(c )。 A. 它所要求的心理活动太简单 B. 它不必克服认知障碍

C. 它不是在人的头脑内完成的 D. 它不需要复杂的认知活动 满分：4 分

2. 给一篇文章每段加上一个小标题；打乱多个句子的顺序，让学生重新排列。c A. 标记策略 B. 精加工策略 C. 组织策略 D. 反省策略

满分：4 分

3. 在心理学研究中发现，在一段主题思想不明确的短文之前加上标题与未加标题相比, 被试感到加上标题的材料更易于理解且记忆效果好。这一现象最适宜的解释是（ ）。d A. 同化论 B. 生成论 C. 联想论 D. 图式理论

满分：4 分

4. 我国的武术动作教学中，不仅有教练员的动作示范，而且每一个基本动作往往有一个形象的名称，如：太极拳中有“白鹤亮翅”、“金鸡独立”等。从心理学的观点来看，这样的名称对动作技能的促进作用是（d ）。 A. 便于语言编码 B. 便于动作形象编码 C. 提高学习兴趣

D. 便于言语和形象双重编码 满分：4 分

5. 具体概念的最适当学习方法是(c )。 A. 下定义 B. 接受学习 C. 发现学习 D. 模仿学习

满分：4 分

6. 学生在参观访问或开展其他户外活动后写作文，尽管教师作了写作指导，可学生写出来的作文仍然像报流水账。这个现象的最适当解释是儿童缺乏（ d）。 A. 生活经验 B. 观察力

C. 思维灵活性 D. 写作策略

满分：4 分

7. 在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆。这种学习方法属于（b ）。 A. 精加工策略 B. 组织策略 C. 复述策略 D. 做笔记策略

满分：4 分

8. 研究表明，象棋专家看一个棋盘，看5秒，能记住20多个子，而非专家看5秒只能记4至5个子。这一事实的合理解释是（ c）。 A. 专家有敏锐观察力 B. 专家有敏捷记忆力

C. 专家贮存了大量有关知觉模式 D. 专家有较高的智力水平 满分：4 分

9. 现代认知心理学对学生解决问题能力的分析与传统心理学的分析的主要差异是( d)。 A. 强调解题过程分析 B. 强调解题策略分析

C. 强调知识与人格特征相互作用分析

D. 强调不同类型的知识在解决问题过程中的不同作用分析 满分：4 分

10. 程序性知识学习的初期或其前身是 （a ）知识。 A. 陈述性 B. 书本 C. 言语 D. 程序性

满分：4 分

11. 在学习圆周、圆周率概念后，学习用c和π表示圆周和圆周率。这种学习属于（d ）。 A. 机械学习 B. 有意义学习 C. 物体名称学习 D. 概念名称学习 满分：4 分

12. 加涅智慧技能层次论在理论上的主要贡献是（ d）。 A. 阐明了智慧技能在人脑中的表征方式 B. 把认知策略看成智慧技能的最高形式 C. 提出了智慧技能的发展观

D. 阐明了不同类型智慧技能形成的条件 满分：4 分

13. 有位历史老师教中学生记忆明朝迁都北京的历史年代，指导学生把1421记成“一事二益”。这种方法是（c ）。 A. 复述策略 B. 组织策略 C. 精加工策略 D. 自由联想策略 满分：4 分

二、判断题（共 12 道试题，共 48 分。）V 1. 例—规法属于发现学习。（b ）

A. 错误 B. 正确

满分：4 分

2. 检验谁是最熟练的操作者的最好方法是看谁在条件变化时能保持正常的操作水平。（b ） A. 错误 B. 正确

满分：4 分

3. 精加工需要在要记忆的材料中增加信息。（ b） A. 错误 B. 正确

满分：4 分

4. 组织策略不需要在记忆的材料中增加信息。（ b） A. 错误 B. 正确

满分：4 分

5. 规—例法属于接受学习。（b ） A. 错误 B. 正确

满分：4 分

6. 将“尘”分为“小”和“土”来学习的策略属于精加工策略。（b） A. 错误 B. 正确

满分：4 分

7. 加涅认为，学习由低级到高级分为：符号表征学习→概念学习→命题学习→概念和命题的应用→解决问题。（ a） A. 错误 B. 正确

满分：4 分

8. 早期行为主义心理学家认为，猫学习逃出迷箱和动物学会走迷宫等行为称为解决问题。（b ） A. 错误 B. 正确

满分：4 分

9. 在信息加工心理学中，程序性知识包括动作技能。（ b） A. 错误 B. 正确

满分：4 分

10. 梅耶认为，解决问题的教学分为四个方面，分别是教什么，如何教，从何处教，从何时教。（ b） A. 错误 B. 正确

满分：4 分

11. 先学习正方形再学习平行四边形属于上位学习。 （ b） A. 错误 B. 正确

满分：4 分

12. 也可以把图式看成是概念，因为它们都是反映事物的共同属性。（a ） A. 错误

B. 正确

满分：4 分

12秋《心理学》作业2

试卷总分：100 测试时间：-- 单选题 判断题

一、单选题（共 13 道试题，共 52 分。）V

1. 场独立且沉思型的学生适合选修的学科是（a ）。 A. 数学 B. 历史学 C. 教育学 D. 心理学

满分：4 分

2. 下列情形中没有使用支架的是（c ）。 A. 教师给学生做示范

B. 优秀生给差生讲解应用题 C. 教师告诉学生，物理很难学 D. 计算机提示学生如何解题 满分：4 分

3. 研究发现，策略应用的有效性自我评价是策略训练成败的关键，这一结果的教学含义是a A. 策略训练应与反省认知训练相结合 B. 策略训练应与具体学科领域相结合 C. 策略训练应使学生感到愉快

D. 策略训练应与价值观教育同步进行 满分：4 分

4. 小学低年级儿童对事物好坏判断总是易受老师的影响。儿童行为的最适当解释是（a ）。 A. 这阶段儿童道德判断处于皮亚杰的“权威”阶段 B. 观察学习

C. 害怕老师的批评

D. 儿童有模仿的天性。 满分：4 分

5. 哈洛用恒河猴作学习定势实验。猴子通过训练与学习，迁移表现是（ d）。 A. 通过多次尝试，学会了辨别目的物 B. 通过尝试学会了解决辨别问题

C. 在后继学习中，解决相似问题速度提高

D. 通过经验积累，解决新的不同类的问题的时间大大缩短 满分：4 分

6. 下列思维特征中，大多数小学生尚不具备的特征是（ b）。 A. 多维性 B. 系统性 C. 可逆性 D. 动态性

满分：4 分

7. 桑代克曾做过一个实验：被试蒙上眼睛后练习画4寸长的线段，经过3000多次练习，毫无进步。其最适当的解释是（c ）。 A. 被试缺乏学习动机

B. 练习过多导致疲劳 C. 被试不知练习的结果 D. 缺乏适当的指导 满分：4 分

8. 为了打击社会不良现象，政府常用“杀一儆百”的做法，其理论依据可能是（ d）。 A. 经典条件反射 B. 操作条件反应 C. 人的悟性 D. 替代惩罚

满分：4 分

9. 幼儿园小朋友不爱吃肥肉，把偷偷吐在地上的肥肉踢到旁边小朋友桌下，以防老师发现。根据态度和品德的定义这种行为反映的是儿童的（ c）。 A. 品德 B. 不良品德 C. 不能确定 D. 嫁祸于人

满分：4 分

10. 练习扔铅球的动作时，宜采用的练习形式是（b ）。 A. 心理练习 B. 整体练习 C. 区组练习 D. 分配练习

满分：4 分

11. 态度学习不同于认知学习，因为从学习结果来看，它是（c ）。 A. 非认知学习 B. 品德学习

C. 情感领域的学习 D. 行为习惯的学习 满分：4 分

12. 儿童容易模仿影视片中反面人物的行为，结果导致不良品德。为了避免影视片的消极影响，根据班杜拉社会学习理论，适当的做法是（ d）。 A. 避免学生观看这类影视片

B. 对有模仿行为的儿童进行说理教育 C. 影片中尽量少描写反面人物

D. 影视片应使观众体验到“恶有恶报，善有善报” 满分：4 分

13. 维果茨基的最近发展区是指（c）。 A. 最新获得的能力 B. 超出目前水平的能力 C. 正处于掌握边缘的能力

D. 需要在下一发展阶段掌握的能力 满分：4 分

二、判断题（共 12 道试题，共 48 分。）V

1. 皮亚杰认为，儿童道德判断的发展有一个有序列、合逻辑的模式。即道德的发展跟儿童的智力水平和逻辑思维能力有关。（ b） A. 错误 B. 正确

满分：4 分

2. 形式训练说把训练和改进心的各种官能作为教学的最重要目标。认为学习的内容不甚重要，重要的是学习的东西的难度和训练价值。（b ） A. 错误 B. 正确

满分：4 分

3. 根据形式训练说，电话接线员经过长期训练，记忆数字的能力会大大提高，但不能保证他们记忆外语词汇的能力也会相应提高。( a) A. 错误 B. 正确

满分：4 分

4. 迁移的产生式理论的基本思想是，先后两项技能学习产生迁移的原因是这两项技能之间产生式的重叠，重叠越多，迁移量越大。（ b） A. 错误 B. 正确

满分：4 分

5. 从测量的观点看，必须测得学习者的作业变化，才能推测有学习或迁移产生。不过学习是由直接练习产生的变化，而迁移则是未经直接练习由别种学习间接引起的变化。（b ） A. 错误 B. 正确

满分：4 分

6. 在语文课上，学生学习一篇新课文前，教师介绍课文的作者生平和写作时代背景，实际上，这样的介绍材料便是奥苏伯尔所说的“组织者”。（ a） A. 错误 B. 正确

满分：4 分

7. 学习的好坏取决于一个人智力测验得分的高低。a A. 错误 B. 正确

满分：4 分

8. 原有知识越巩固，越易促进新的学习。（b ） A. 错误 B. 正确

满分：4 分

9. 贾德的水下击靶实验中的智力技能表现在学生有很高的目测能力（ a） A. 错误 B. 正确

满分：4 分

10. 心理学新近的研究表明，影响策略迁移的最重要因素是学生对策略应用效果的反省认知。（b ） A. 错误 B. 正确

满分：4 分

11. 原有知识和技能在新情境中的应用与学习的迁移是同质的现象。（ b） A. 错误 B. 正确

满分：4 分

12. 记忆中的前摄抑制与倒摄抑制不是学习中的迁移现象。（a） A. 错误 B. 正确

满分：4 分

12秋《心理学》作业3

试卷总分：100 测试时间：-- 单选题 判断题

一、单选题（共 22 道试题，共 88 分。）V 1. 反映掌握高级规则的行为动词是（ a）。 A. 生成 B. 运用 C. 分析 D. 思维

满分：4 分

2. 教学设计中引入任务分析的基本目的是（ d）。 A. 引导教师学习心理学 B. 分析学习的条件

C. 开发科学培训方案，节省培训成本

D. 根据不同学习类型的不同过程和条件进行教学设计 满分：4 分

3. 有位中学教师经常外出开会，但班级管理完全交给学生自己，纪律居然井然有序。这一教师的领导最可能属于（ b） 。 A. 仁慈专断型 B. 民主型

C. 强硬专断型 D. 放任型

满分：4 分

4. 以下选项中描述了善于沟通的教师的是（ b）。 A. 在学生面前总是滔滔不绝，有时挺风趣幽默的 B. 常常能预计到自己的话会对学生产生什么影响

C. 常常耐心、有兴趣地听学生表达自己的观点，即使在课堂讨论时间某个学生说个不停的时候也是如此

D. 学识渊博，常常对学生说一些术语 满分：4 分

5. 如果教学目标是程序性知识，在有现成的文字教材条件下，对中学生而言，最适当的教学方法是（d ）。 A. 自学 B. 讲授法

C. 指导发现法

D. 精讲加变式练习 满分：4 分

6. 当某教师在课堂时，学生不声不响，而当离校或离开课堂以后，学生纪律立即松懈。与这种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是（ a）。 A. 专断型

B. 民主型 C. 放任型 D. 无法确定

满分：4 分

7. 下面的词语中的行动动词是（ b）。 A. 热爱 B. 写出 C. 读懂 D. 辨别

满分：4 分

8. 某教师认为，“学生骨头轻，不能给他们好脸色看”。具有这种观点的教师最可能的领导类型是（ d）。

A. 仁慈专断型 B. 放任自流型 C. 民主型

D. 强硬专断型

满分：4 分

9. “过于安静，学生紧张拘谨，由于惧怕教师而反应迟钝、呆板，被动回答问题；课堂纪律较松散，学生心不在焉。”这种课堂气氛是（ c）。 A. 积极型 B. 对抗型 C. 消极型 D. 失控型

满分：4 分

10. “通过教学培养学生热爱劳动人民的精神。”这样陈述的目标是（c ）。 A. 行为目标

B. 认知行动结合目标 C. 含糊的目标

D. 情感与行为结合的目标 满分：4 分

11. 不属于沉思型学习者的特征是（b ） 。 A. 错误少 B. 反思速度慢 C. 深思熟虑

D. 权衡多种解决方案 满分：4 分

12. 下面说法代表内控特征的是（c ）。 A. “老师出的怪题把我难住了” B. “我从来不管老师怎样评分” C. “我准备好了，我能对付考试”

D. “我看过一些卷子，我想我知道老师会问什么问题” 满分：4 分

13. 学生在课堂上常表现为注意力不集中，做小动作，提问时没有人发言等。这样的课堂气氛属于（b ）。 A. 积极的 B. 消极的 C. 对抗的

D. 不能确定

满分：4 分

14. 反映掌握定义性概念的行为动词是（ c）。 A. 辨别 B. 理解 C. 分类 D. 识别

满分：4 分

15. 下面（d ）个教师不善于处理应激。 A. 碰到不如意的时候，常常自嘲

B. 常常反省自己的反应：为什么某些事情会令自己紧张、沮丧、愤怒 C. 当学生与自己作对时，总是充分了解情况后再下结论 D. 常常把注意力集中在自己的情绪上 满分：4 分

16. “通过教学培养学生热爱劳动人民的精神。”这样陈述的目标,其学习结果类型应属于（ d）领域目标。 A. 知识 B. 技能

C. 过程与方法 D. 情感

满分：4 分

17. 运用准备性原则进行教学意味着（ d）。 A. 了解学生的知识准备 B. 了解学习的认知发展准备 C. 根据学生的准备状态教学 D. 以上都对

满分：4 分

18. 科学取向教学论把学习目标界定为（ a）。 A. 学生学习的结果

B. 学生学习的结果和过程 C. 学生学习的结果和价值观

D. 知识与技能、过程与方法、态度与价值三个维度 满分：4 分

19. 一位普通上海市民花上1000多元购票看足球赛。记者问他：“花这么多钱值不值得？”他说：“值得。”从行为的动机理论看，其行为宜用（d ）理论解释。 A. 驱力说 B. 强化说

C. 观念冲突论 D. 高层次需要说 满分：4 分

20. 内控者倾向于将自己的失败归因于（ a）。 A. 能力不足 B. 材料太难 C. 运气太差 D. 教师太差

满分：4 分

21. 外控者倾向于将自己的失败归因于（a ）。

A. 运气 B. 努力 C. 能力 D. 勤奋

满分：4 分

22. 班级中能力强的学生常常聚集在一起，而能力差的则组成另一个群体。影响他们结为同伴群体的因素是（ d）。 A. 接近性 B. 补偿性 C. 竞争性 D. 相似性

满分：4 分

二、判断题（共 3 道试题，共 12 分。）V 1. 场独立性者偏好结构严密的教学。（a ） A. 错误 B. 正确

满分：4 分

2. 影响孩子学习能力发展的家庭因素有营养状况，早期发育环境中信息刺激的丰富程度，实践动手的机会，早期教育开始的时间。（ b） A. 错误 B. 正确

满分：4 分

3. 智商是一个相对稳定的人格特征，它不易受教育影响，但决定学生学习速度的快慢。（b ） A. 错误 B. 正确

满分：4 分

12秋《心理学》作业4

试卷总分：100 测试时间：-- 单选题 判断题

一、单选题（共 13 道试题，共 52 分。）V

1. 加涅将认知领域的学习分为言语信息，智慧技能和认知策略三大类，其依据是：（d ）。 A. 认知复杂程度

B. 知识的内在表征方式 C. 学习的信息加工模型

D. 内在的能力和外在的表现 满分：4 分

2. 小明原来见了陌生人就躲避。上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了。据加涅的学习结果分类，这里发生（ d）的学习。 A. 言语信息 B. 智慧技能 C. 动作技能 D. 态度

满分：4 分

3. 苛勒的顿悟学习实验中，能解决此类问题的动物是（ d）。 A. 人工饲养的黑猩猩

B. 所有野生的黑猩猩 C. 所有灵长类

D. 个别野生黑猩猩 满分：4 分

4. 艾宾浩斯的遗忘曲线是根据（ a）实验结果得出的。 A. 系列学习 B. 配对联想学习 C. 自由回忆学习 D. S—R学习

满分：4 分

5. “试误说”是（b ）的研究成果。 A. 艾宾浩斯 B. 桑代克 C. 斯金纳 D. 苛勒

满分：4 分

6. 小明两岁半就学会正确使用“你”、“我”、“他”三个代词进行言语交流，按加涅的学习结果分类，这里发生的学习是（ b）。 A. 言语信息 B. 智慧技能 C. 认知策略 D. 态度

满分：4 分

7. 下列哪位是中国现代心理学主要奠基人之一，并主编了《教育心理学》（1980）一书。（ a） A. 潘菽 B. 朱智贤 C. 皮连生 D. 邵瑞珍

满分：4 分

8. 我们常说：“学生不但要掌握知识，而且要获得技能。”此处的“知识”概念与信息加工心理学的（b ）大致相对应。 A. 书本知识 B. 陈述性知识 C. 言语知识 D. 程序性知识

满分：4 分

9. 亚里士多德的（a ）一书可称世界上最早的心理学著作。 A. 《灵魂论》 B. 《学记》

C. 《教育心理学》 D. 《理想国》

满分：4 分

10. 机械学习与有意义学习划分的主要依据是（a ）。 A. 学生是否理解学习材料 B. 学生是否主动学习

C. 要学习的主要内容是呈现或由学生发现 D. 学习目的是解决问题或是获得知识

满分：4 分

11. 主张“学习的重点不在于记忆，而在于编码”属于（ b）。 A. 社会建构主义理论 B. 信息加工理论 C. 皮亚杰理论

D. 激进建构主义观 满分：4 分

12. 小学生在英语课上学习“书”的英语单词“book”。按奥苏伯尔的学习分类，这里的学习属于（ a）。

A. 表征学习 B. 概念学习 C. 命题学习 D. 发现学习

满分：4 分

13. 关心学科中的公共知识怎样建构属于（ d）的观点。 A. 皮亚杰

B. 信息加工心理学 C. 行为主义心理学 D. 社会建构主义 满分：4 分

二、判断题（共 12 道试题，共 48 分。）V

1. 在巴甫洛夫条件反射中，“强化”指在适当反应之后呈现强化物。（ a A. 错误 B. 正确

满分：4 分

2. 桑代克的《教育心理学》（1903）的出版，被公认为是教育心理学作为一门独立学科诞生的标志。b A. 错误 B. 正确

满分：4 分

3. 六年级儿童在学习圆概念时，学会用圆规画圆，这是智慧技能学习。（b ） A. 错误 B. 正确

满分：4 分

4. 某中学生13岁开始学跳高，当时身高1.6米，跳高成绩为1.7米。两年后身高1.75米，通过训练，跳高成绩达2.00米。他所提高的成绩是通过练习产生的行为变化，所以，可以用学习来解释。（a ） A. 错误 B. 正确

满分：4 分

5. 艾宾浩斯的遗忘曲线证明，遗忘在学习之后就立即开始了，遗忘的速度呈先快后慢的趋势。（b ） A. 错误 B. 正确

满分：4 分

6. 桑代克把学习过程看做形成后天习得的联结的过程，并提出了他的尝试错误的学习理论和学习的三个定律，分别是：准备律、练习律和效果律。b

A. 错误 B. 正确

满分：4 分

7. 学习的S—R联结观强调学习是 刺激和反应之间形成联结的过程。与此相对的格式塔学派强调学习是顿悟过程。（b ） A. 错误 B. 正确

满分：4 分

8. 艾宾浩斯创建了世界上第一个心理学实验室。（ b） A. 错误 B. 正确

满分：4 分

9. 桑代克是教育心理学这门学科的奠基人，对此西方各国学者不存在什么争议。b（ ）A. 错误

B. 正确

满分：4 分

10. 在教育史上，赫尔巴特是第一个将心理学作为教育学理论基础的教育家。（a ）A. 错误 B. 正确

满分：4 分

11. 建构主义关于学习与教学的共同点是:强调复杂学习环境和真实的任务、强调社会协商和相互作用、用多种方式表征教学内容、理解知识建构过程、以学生为中心的教学。（ b） A. 错误 B. 正确

满分：4 分

12. 奥苏伯尔将有意义学习由低级到高级分为五类：符号表征学习，概念学习，命题学习，解决问题与创造，概念和命题的运用。（ a） A. 错误 B. 正确

满分：4 分

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