《桂花雨》第二课时公开课教学设计

《桂花雨》第二课时 教学设计

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、抓住语言训练点，想象课文描写的情景，体验摇花乐和思乡情。 教学重点：体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念

教学难点：体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”所表达的感情。 教学准备：制作多媒体教学课件 教学时间： 1课时 教学流程：

一、诵读古诗，导入课题

1、金秋十月，丹桂飘香。桂花，自古以来成为了文人墨客笔下描绘与赞美的景物之一。你积累的有关于桂花的诗句吗？出示古诗词，让学生朗读。

2、作者琦君是如何来写桂花的，这节课我们接着学习第12课《桂花雨》，请大家齐读课题：桂花雨。

3、出示课文最后一段：每到这个时候，我就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。生齐读

4、尽管在写这篇文章时，琦君已经是快60岁的人，但是童年时代桂花带来的快乐，是永远也无法磨灭的，让我们一起走课文，走进她的童年。

二、品读摇花乐。

1、生自由读课文第三自然段。一边读一边想象，你就是童年时代的琦君，正盼着摇桂花呢！读完后勾画出琦君盼着摇桂花的句子或者词语。

2、学生交流。

3、出示句子：“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”

（1）对你来说什么事才算是“大事”？对于琦君来说，“摇桂花”就她的大事。

（2）在这一句话中，除了“大事”这个词，你还从哪个词感受到了？（“缠着”、“老是”）想一想：什么是“老是”？琦君会怎样缠着妈妈？ （3）从这句话中，你能感受到摇桂花前琦君的心情怎样？ （4）其实把摇桂花当成大事的，还有母亲，你从文中哪读儿出来了？（一...就... 赶紧）

（5）就要摇桂花了，我们即将要沐浴一场桂花雨，谁来给大家读一读摇桂花的句子？

4、出示：这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊，真像下雨！好香的雨呀！” （1）生读摇桂花的情景。

（2）我可乐了，在文中找一找，看看小琦君是怎样做的？这样的动作描写，你眼前似乎就出现了小琦君忙前跑后的身影，请生再次读这一句。

（3）桂花纷纷落下来，落得我们满头满身。请大家观察61也的插图，看，小琦君正在摇桂花呢，我们再看课本62、63页的背景，你看到了什么？

（4）孩子们想不想做一次琦君呢？伸出手，我们一起来摇一摇。 （5）琦君在使劲的摇，但是桂花却是轻轻的落，想象一下，你眼前的画面，桂花像什么一样飘落？想象，说话，出示填空（让学生做动作）：

桂花纷纷落下来， 轻轻地落在我的头发上， ； 轻轻地落在我的脖子里， ； 落得我满头满身，

……

（5）摇桂花，摇出了什么？这份快乐，还要喊出来，琦君会怎样喊？ 我就（ ）喊：“啊，真像下雨！好香的雨！” 生练读。

（6）这一句一还能从哪读出作者快乐的心情？（感叹号，连用2个感叹号。）

4、这就是摇桂花（板书：摇花乐），不仅乐了琦君，乐了我们，母亲、父亲也是乐在其中，你从文中哪里读出来？ （1）母亲之乐：洗净双手（虔诚），撮一点，放在

（2）父亲之乐：点檀香与桂花香（陶醉），诗兴发了，即时，口占一绝

（3）出示父亲的诗，自由读，你从哪里读出了“乐”？

（4）摇桂花，小孩高兴，父母也高兴。一家人其乐融融。但是我们会发现，同样的乐，每个人的表达方式不同，那我们的描写也就要符合人物的特征。

（5）让我们再读这首诗，感受摇桂花带给全家人的快乐· 三、品读思乡情。

1、花雨缤纷入梦甜，摇桂花以后，这桂花又是怎样甜了我们的生活呢？请你们默读读课文第四自然段，边读边思考。 2、生交流。 A、喝桂花茶 B、做桂花卤 C、做桂花糕

3、桂花只在秋天开放，而且只有琦君家的院子里种着桂花，那为何说是全年、整个村庄都浸在桂花的香气里呢？ 出示句子：全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。

A、找了原文的句子，大家一起读一读，你会理解的更好。（大家记住：跟原文做对照，也是一种学习语文的方法。）补充原文 原文：

母亲说：我可以收几大箩，送一斗给胡宅老爷爷，送一斗给毛宅二婶婆，他们两家糕饼做得多。

。

A、母亲仅仅是给这两家送吗？

B、这桂花不仅甜了我们家，更甜了整个村民家。

C、所以，这桂花不仅让我们一家人乐在其中，更是让整个村庄都浸在桂花香中。香了人们的四季，香了人们的生活，更是香了人们的心呀！

2、难怪，琦君上中学一家人离开家乡以后，每每我把一大袋桂花给母亲时，母亲总是说（引读出示母亲的话）：

“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。” （1）他们离开家乡居住在杭州，在这里有一处观赏桂花非常有名的景点——满觉陇，出示资料，

（2）从母亲的话中，你体会到了什么？（板书：思乡情） （3思念家乡，也许当我安慰母亲，说这里的水很甜时，母亲会说“外地的水再甜，也比不上家乡的水甜。”当我安慰母亲，说这里的糕饼好吃时，母亲会说：“外地的糕饼再香，也比不得家乡的糕饼香。”…… （4）这一切只源于母亲思念家乡，其实母亲的心声也是作者的心声。 （5）桂花还是故乡的香（板书）所以，有句话说：月是故乡明。 （6）孩子们，几年以后，当你上大学的时候，你也会离开家乡，去外地，那时的你一定也会觉得：

月是故乡明 是故乡 是故乡 是故乡

是故乡 ……

3、桂花的香，摇花的乐，花雨的美，对童年的怀念，其实也都是源自我对故乡的——思念。请生再次读最后一段。 四、拓展，升华情感。

1、正如她在另一部作品《烟愁》中所说（课件出示）：

每回我写到我的父母家人与故土，我都禁不住热泪盈眶，我忘不了他们对我的关爱，我也珍惜自己对他们的一份情，象花木草树似的，谁能没有根呢？

读琦君的其他作品，可以让我们更深刻的理解文章的内容、体会作者的情感，这也是学习语文的一种方法。

2、的确，正是因为对根的追寻，琦君，这位老人，在52年的等待之后，在她的有生之年终于回到了故乡。2001年，她终于踏上祖国的土地。而此时，她已经85岁高龄了。回到了故乡。看到故乡的一草一木，不禁泪水涟涟。其实琦君她从来没有真正离开过故乡，因为故乡就在——她的心里。

3、孩子们，记住琦君对故乡的思念，它就是《桂花雨》（生再次齐读课题）。 板书设计：

摇花乐

12 桂花雨 桂花还是故乡的香

思乡情

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/3alr.html