“创意美术”来源于幼儿生活
更新时间:2023-03-08 06:04:41 阅读量: 综合文库 文档下载
“创意美术”来源于幼儿生活
通讯员 宣晓伟
幼儿天生对世界万物充满了好奇和浓厚的兴趣,对于教育而言,幼儿感兴趣的事物和进行探究的问题,就暗含着价值。因此,积极观察和发现幼儿日常行为中的兴趣和需要,选择容易引起幼儿专注和注意的日常生活小事件,营造事件环境,演示事件主要情节过程、环节、激发幼儿探索兴趣,鼓励幼儿发挥想象,展现艺术能力,有效促进自然成长。成为上海浦蒙教育信息咨询有限公司(浦蒙教育)幼儿“创意美术”活动的鲜明特色(如图1所示)。
一次饭后,两个小朋友围在盛有半盆水塑料盆边,把用餐后的竹筷放进盆中,竹筷沉下去又很快自己浮在水面上了,两个孩子对此显得很惊奇,觉得竹筷好像动物,有生命自己会动,于是,他们将注意力集中于竹筷,观察竹筷的自我动作。为了印证自己的想法,两个幼儿开始用手摁压竹筷,手一离开,竹筷就浮出水面。如此这般,最后打出许多水花,弄湿衣袖,他们俩却非常开心。
老师注意到幼儿的情趣投入,通过观察幼儿生活行为,敏锐发现幼儿比较关注事物的动态属性,对动态现象、行为特别感兴趣,并希望自己能参与、控制这种动态活动。于是,老师将此作为幼儿“创意美术”活动的一个切入点,先给幼儿营造此环境,并演示筷子、积木和纸船的浮沉情况,激发起孩子的兴趣,在解释其道理后,鼓励幼儿充分发挥想象、联想、幻想,大胆运用各种材料和美术形式,来表现河流上木排、小船(如图2所示)。
图1 浦蒙教育幼儿“创意美术”活动场景
图2 浦蒙教育幼儿“创意美术”绘画作品
浦蒙教育的幼儿“创意美术”活动回归童心,从幼儿的生理、心理出发,强调尊重幼儿
年龄特点、认知兴趣和内心需求特点。选择源于幼儿有兴趣的生活中事物和问题,既是尊重幼儿,走进、读懂、理解幼儿的基础,也是幼儿自由创作想像、发掘幼儿自我探索潜能、得到快乐的切入口,真正做到了幼儿“创意美术”依归童心,启蒙心性。
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