阜阳颍州区乡镇中学体育课现状的调查与分析

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本科毕业论文

----以程集中心学校、马寨乡中心学校为例

学生：汪燕学号： 201041210120

学院：体育学院专业：体育教育入学时间： 2010 年 09 月 01 日指导教师：吴筱珍职称：副教授完成日期： 2013 年 04 月 25 日

阜阳颍州区乡镇中学体育课现状的调查与分析 —— 以程集中心学校、马寨乡中心学校为例

摘要：体育教学工作是学校体育工作的核心，如何提高教学质量来促进学校体育发展是学校体育改革和发展的重要环节。基于各种客观条件和历史因素，阜阳市乡镇中学的体育教学很大程度上极为落后，如果没有观念上的转变，没有相应的有效措施用于教学，将会直接影响阜阳市乡镇体育教育的质量，从而影响学生终身体育的形成。因此，通过阜阳市乡镇中学体育课现状的调查与分析，总结这些学校体育教学特点，从理论角度去审视和总结体育教学中遇到各种问题，提出解决方案。

关键词：程集镇中心学校；马寨乡中心学校；体育课现状；调查与分析

Title：Investigation and analysis of Fuyang Yingzhou District Township

Middle School Physical Education in

—— Cheng town center school, Ma Zhai Township Center School as an

example

Abstract: Sports teaching is the core of school physical education, how to improve the quality of teaching in order to promote the development of school physical education is an important part of the reform and development of school physical education. Based on various objective conditions and historical factors, Fuyang city rural middle school sports teaching greatly is very backward, if not the idea transformation, no effective measures for teaching, it will directly affect the quality of physical education in villages and towns of Fuyang City, thus affecting the formation of lifelong sports school students. Therefore, through the investigation and analysis in Fuyang City Township Middle School Physical Education in these schools, summarizes the characteristics of physical education teaching, from a theoretical point of view to examine and summarize the physical teaching encounter various problems, propose solutions.

Key words: Cheng town center school；Ma Zhai Township Center School；The present situation of the PE；Investigation and analysis

1 前言 ...........................................................3 2 研究对象与方法 ................................................. 3 2.1 研究对象 ...................................................3 2.2 研究方法 ...................................................3 2.2.1 文献法 .................................................3 2.2.2 问卷调查法 .............................................3 2.2.3 实地访谈 ...............................................3 2.2.4 数据统计法 .............................................3 3 调查结果与分析

3.1 学生方面 ...................................................4 3.1.1 学生上体育课的态度 .....................................4 3.1.2 影响学生上体育课积极性的因素 ...........................4 3.2 教师方面 ....................................................5 3.2.1 对两所学校体育课教学形式的调查 .........................5 3.2.2 对两所学校的授课体育教师的调查 .........................5 3.2.3 对两所学校的授课体育教师的调查 .........................6 3.2.4 体育老师的工作负担 .....................................6 3.3 学校方面 .....................................................7 3.3.1 学校对体育课的重视程度 .................................7 3.3.2 学校体育课开课情况 .....................................8 3.3.3 学生对体育课考核方式的满意度的调查 .....................8 4 结论与建议

4.1 影响体育课正常开展的因素......................................8 4.2 对体育课发展的建议............................................9 参考文献 ..........................................................10 附录 1 .............................................................11 附录 2..............................................................13

1 前言

乡镇教育仍是中国基础教育的主体，但是由于各种客观条件和历史因素影响，乡镇中学的体育与健康课程开展的很不理想。学校对体育课程不够重视；体育教师师资贫乏，思想观念落后；体育设施相对紧缺；体育考试走走过场等一系列原因都制约着体育课程的正常开展。乡镇中学的体育课程改革显得尤为突出。而新课程标准中的很多理念对很多乡镇中学很不适应。在这种形式下，有必要对乡镇中学的体育课开展现状进行研究，以更好的进行乡镇体育课程改革，并提出一些可行的建议，希望引起有关部门的重视。在此，我对阜阳市颍州区的两所乡镇中学——程集镇中心学校和马寨乡中心学校的体育课现状进行调查与分析，充分了解乡镇中学体育课开展的现状，改进现有体育教学模式，更好的开展体育课。

2 研究对象与方法 2.1 研究对象

阜阳市颍州区乡镇中学体育课现状，以程集中心学校、马寨乡中心学校这两个学校为例。

2.2 研究方法

2.2.1 文献法：本文通过图书馆检索和网上查阅，查询有关资料，对程集镇、

马寨乡中学体育课现状研究进行分析。

2.2.2 问卷调查法：根据问卷设计原则，经过周密的设计，确定研究所需的调查内容，向程集镇中心学校、马寨乡中心学校学生各发放90份学生调查问卷，其中初一、初二、初三各30份调查问卷，有效回收147份；并对体育课任课老师发放20份教师调查问卷，有效回收17份。通过对问卷分析汇总，研究乡镇体育课现状。

2.2.3 实地访谈法：通过与两所学校的学生和老师谈话，并对校园场地器材的观察分

析出程集中心学校、马寨乡中心学校体育课现状。

2.2.4 数据统计法：对有效回收的问卷进行统计处理。

3 调查结果与分析 3.1 学生方面

3.1.1 学生上体育课的态度

通过分析两所学校的体育课出勤表得出以下数据：

表1 2012—2013年度第一学期学生体育课平均出勤率一览表

缺勤次数程集镇中心学校马寨乡中心学校

5次以上 2.4% 3.0%

3—4次 12.5% 13.2% 1—2次 19.7% 24.9%

满勤 65.4% 58.9%

从表1数据分析可以看出：两所学校的满勤率均不高，学生因事因病缺课的不在少数。极少数学生一学期缺课5次以上，这在一定程度上反应了部分学生对体育课的态度不够端正，上体育课的积极性不够高。少部分学生一学期会因各种原因缺课几次。不过大部分学生还是能够按时上体育课的。

3.1.2 影响学生上体育课积极性的因素

表2 影响学生上体育课积极性的因素非常影响

影响一般没有影响

体育教师的个人因素 24.1% 58.5% 16.0% 1.4% 教学内容的吸引性 32.3% 48.7% 13.6% 5.4% 教学形式 19.9% 42.8% 29.1% 8.2% 场地器材缺乏 20.9% 50.3% 18.4% 9.7% 学业过于繁重没 35.7% 61.0% 19.5% 4.8%

由表2数据可以看出，影响学生出积极性的因素是多方面的。两所学校中绝大

多数学生认为体育教师的个人因素、教学内容的吸引性、教学形式、场地器材缺乏、学业过于繁重等对他们上体育课的积极性都有很大的影响，只有极少数学生认为这些因素与上课积极与否没有关系。有些老师上课没激情、上课内容枯燥无味令人提不起来兴趣。还有很多老师上课“一个口哨两个球，学生高兴我自由”的放羊式教学。很多同学表示希望老师认认真真上课的，因为过多的自由活动时间不知道要干什么。而且学校场地器材缺乏，导致上课形式内容单一，更没有充足的器材让学生使用。所以体育课变成了成群结队聊天课或自习课。另外学业过于繁重，学生没有多余的精力去上体育课或进行课外体育活动。这些因素都影响学生的上课积极性的。

3.2 教师方面

3.2.1 对两所学校体育课教学形式的调查

表3 教师上课形式

教学形式

正规半放羊式放羊式

程集镇中心学校 25% 40% 35%

马寨乡中心学校 15% 35% 50%

从表3可以看出两所学校的体育老师正规上课的只有很少一部分，都是以放羊和半放羊为主。很多教师只在操场上走走、跑跑，做做样子，几分钟就完成一堂体育课。首先，体育教师本身观念上就不重视体育课，更何谈学生如何上体育课呢？还有就是受传统观念的影响，认为上体育课就是带学生玩，让学生自由活动。另外学校、家长对体育课不够重视，只注重文化课的学习，体育课就更是走走过场了。

3.2.2 对两所学校的授课体育教师的调查表4 两所学校体育课授课教师

程集镇中心学校马寨乡中心学校

专业的体育老师 70% 65% 班主任 30% 25% 其他任课老师 0 10%

通过表4 可知，程集镇中心学校和马寨乡中心学校的体育课大部分都是专门的体育老师上的，但由于师资力量不足，也有班主任和其它任课教师来上体育课的现象。非体育专业的老师，受自身素质的影响根本就无法正规的上一节课，体育课就更多的变成放羊课和自习课了。这样一来，整个学校的体育课氛围都会趋向非正规式的上课了；学生也会形成体育课的思维定势，认为，体育课无非就是自由活动课或者是自习课。形成一种非常不好的体育上课氛围，直接导致体育质量的下降。

3.2.3 对两所学校的授课体育教师的调查

表5 影响体育教师教学的因素

由表5数据可知：影响体育教师教学的因素是多方面的。教师的专业程度、教师自身的态度、待遇还有场地设施的配备程度都影响着体育教师上课。其中教师普遍认为工资待遇非常影响上课的积极性。体育教师的工资普遍比其他学科的任课老师工资低，而体育教师的劳动付出却不比他们少，导致很多老师心里上的不平衡，从而影响上课积极性。另外，大部分老师认为教师本身的态度也会影响着一节课教学效果的好坏，如果教师本身上课不认真，抱着无所谓的态度，那么体育课又怎么能够上的好呢？还有的老师认为，自己的专业程度对一节体育课的好坏也是有影响的。有些教学内容，自己很想上好，可是受自己的能力限制，无法达到预期的教学效果。当然，学校的场

地器材的完善程度也在一定程度上影响体育教师上课的积极性。绝大多数乡镇学

校的体育器材配备都相当缺乏，导致很多体育课的教学内容无法展开，而出现上课主要以田径和健美操等场地器材要求不高的教学内容为主，造成上课的内容单一。

3.2.4 体育老师的工作负担

表6 两所学校体育老师每周课时量

由表6可以看出：两所学校大部分体育老师课时量都很大，只有极少数老师每周的课时量在八节一下。另外还有每天的两操、课外活动和运动会都不算。这造成体育老师的工作负荷偏大。而相应的体育教师对他们的工资报酬缺不满意。很多体育老师认为，他们的工作量比其他学科老师的工作量大，但是工资报酬却比他们低，付出与收获不相等。

3.3 学校方面

3.3.1 学校对体育课的重视程度

通过对问卷调查的数据分析，两所学校对体育课的重视程度都是一般，只是体育课从不缺，每年举行一次运动会。而其它的课外体育活动和竞赛几乎没有。上体育课和开展运动会也只是教育部的硬性规定而已，制度之外的体育活动就是零了。学生对上体育课和每年一度的运动会也只认为是一项制度下的任务而已，而不知道体育课和运动会的是以增进学生健康，增强学生体质，培养学生德智体美全面发展为根本目的的。学校对体育老师上课的监管不到位，老师上与不上一个样，上好上坏一个样，没有一个完善的监管制度和奖惩制度。另外，学校没有良好的体育活动氛围，学校领导老师课余时间很少进行体育锻炼，教师对学生具有示范作用，老师没有带好头，又怎能要求学生坚持经常锻炼呢？

8—15节, 29%8节一下, 19%其他, 52节以上, 52% 7

3.3.2 学校体育课开课情况

经过实地访谈和问卷知道，两所学校都是每周开两节体育课，少于新课标中规定的初中开设三节体育课的规定。另外，由于学业过于繁重，体育课还会不定期的被其他学科占用。这样让原本就不多的体育课就更少了。这样导致会导致两节体育课之间的间隔时间太长，非常不利于体育课教学内容的衔接，也不利于学生学习的及时反馈。体育课经常被占用也会影响学生对思想观念：体育课不是主课，不重要。大大降低了体育课的地位。

3.3.3 学生对体育课考核方式的满意度的调查（如50米跑或800米跑的成绩作为体育课成绩评价的唯一方法。)

表7 两所学校学生对体育课评价方式的满意度

通过表6可以看出，约占半数以上的学生对现有的体育课的评价方式不满意，认为要改进。而且女生对评价方式不满意度普遍比男生多。大部分学生认为体育课考核应结合平时的成绩，而不能单凭一次运动成绩来决定体育课的成绩。并且，尽管现在体育考试已经作为中考成绩，但很多地区仅仅是走走过场，考试尺度宽松，考试的形式相对开放，所以体育考试分数人为操纵因素很普遍。而初一、初二的体育课考核几乎没有。这在一定程度上降低了学生对体育课的重视。这也是制约体育课发展的因素之一。

4 结论与建议

4.1 影响体育课正常开展的因素

通过对程集镇中心学校和马寨乡中心学校的调查和研究，发现了这两个乡镇中学

706050403020100赞成不赞成男女 8

的体育课开展还有很多需要改进的地方。而影响乡镇体育课的正常开展主要有一下几个方面： 4.1.1 学生方面

传统思想观念导致人们对中学体育课的价值认识不足。在当前的应试教育形势逼迫下，导致体育课比其它课程地位低，学生迫于学习上的压力，很少有充沛的精力上体育课；体育课评价方式上的不足，也降低了学生对体育课的重视；体育课内容枯燥乏味，学生怕跑步、怕苦、怕累、体育基础差等等都影响了学生参与体育课的积极性。

4.1.2 教师方面

很多中学体育教师上课采用放羊式，上课集个合，跑两圈就让学生自由活动了；大多体育老师上课无目的、无计划、无教案，体育教师自身对体育课就不重视；有的老师上课把学生当专业运动员教，仔仔细细的抓动作要领，上课方式死板，气氛沉闷，造成体育课堂枯燥乏味；体育教师本身课时量大，造成上课疲劳，上课激情降低等。

4.13 学校方面

学校过分注重文化课的学习，而忽视了体育课的作用。再加上体育设施资源的匮乏，体育课多以田径，徒手操之类为内容，缺少新颖性。中学体育课评价方式主要是以体育测试成绩为指标，这在很大程度上给学生以不公平的终结评价。由于学生的运动能力受个体身心发展的差异性和遗传性影响，学生在运动技能方面有很大的差异。而用统一的标准来衡量学生的体育学习状况过于绝对。学生评价的单一、片面、呆板的方法，违背了素质教育中的全面发展性要求，严重影响了学生积极参与体育锻炼的兴趣和热情。让体育课过分注重目的性学习，而忽略了体育课过程中的乐趣。

4.2 对体育课发展的建议

4.2.1 淡化竞技运动的教学模式，培养学生的运动兴趣

教师要充分理解体育与健康课程的基本理念，牢牢树立“健康第一”的指导思

想，转变体育课的教学模式，减少动作技能教学，鼓励学生自主练习。教学中多运用游戏法和情境法，培养学生的运动兴趣，让学生在快乐中练习。练习中锻炼身体，增强体质。

4.2.2 加强师资队伍建设，规范体育课教学

国家和学校应加强体育教师师资队伍建设，尽可能使现有体育教师专业化、稳

定化。关心广大乡镇体育教师生活，提高体育教师的地位、待遇。建立全方位的教师

评价、监督、考察机制，提高教师教学能力水平。另外，体育教师要严格按照体育教学原则和要求上课，规范体育课教学，严禁教师上课采用“放羊式”。教学中要关注学生的个体差异和不同需求，尽量使每一位学生都能适宜的运动。

4.2.3 转变传统的体育思想观念，重视课外体育活动的开展

学校应改变传统的体育课非“主课”、体育课不重要等观念。如今中小学校的学生的近视率和驼背率都明显上升，这个时期，学生身体发育的如何直接影响着一生。如果青少年时期身体发育的不好，如脊柱侧弯、驼背、身体机能差等等，到了成年以后往往无法弥补而造成终身的缺陷，所以这时学校更应注重学生的身体健康。多进行体育健康知识方面的宣传，同时应多开展一些课外体育活动，营造良好的体育氛围。

4.2.4 改革体育考试和评价方法，综合评价学生的体育学习

体育课不同于其他学科的学习，体育运动成绩很大程度上受先天遗传因素的影响，与学生努力程度的直接关系并不十分明显。因此，体育课的评价方式应由“重结果”向“重过程”方向转变。增加对生理指标的测试，但不应用统一标准去衡量。学校应为每位学生建立一份体育成长记录袋，以学生自身各项指标的进步作为评价的依据，结合平时的体育参与程度进行评价。

参考文献：

[1]陈建霞. 黄山市乡镇中学学校体育现状及发展对策研究[D].安徽师范大学,2007.

[2]姜东. 哈尔滨市中学体育课现状调查与对策研究[D].哈尔滨体育学院,2011.

[3]谢思丁. 农村中学体育课现状调查与分析[J]. 考试周刊,2011,71:151-152.

附录 1

阜阳颍州区乡镇中学体育课现状学生调查问卷

亲爱的同学们：

你们好！为了进一步了解乡镇中学体育课开展现状，推动新农村建设，在此对程集镇中心学校、马寨乡中心学校的体育教学做一个调查。本问卷采取不记名的方式，请各位同学认真的填写，如实反映学校体育课开展的现状。在此对填写问卷的各位同学表示衷心的感谢和支持，谢谢！(说明：请在你在你选的答案序号上打√。)

1.你的性别是？

A.女 B.男

2.你每周有几次体育课？

A.一次都没有 B一次 C两次 D.三次