丹顶鹤图片

篇一：美丽的丹顶鹤

《美丽的丹顶鹤》是一篇描写丹顶鹤的文质兼美的课文，描写了丹顶鹤的美丽外形以及他们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，引起学生对丹顶鹤的喜爱，渗透了保护野生动物的教育。全文充满了迷人的形象美、意蕴美。面对一篇优美的教材，要吃透它，让“教”材变为“学”材，从“教”转到如何教会学生“学”，真正做到以学生为本，实现语文教学的素质化。

我初读这篇课文，第一感觉就是这篇课文语言优美，字里行间流露出丹顶鹤的颜色美、形体美、姿态美。渗透了保护野生动物的教育。课文篇幅不长，层次清楚，内容生动，语言通俗易懂。

二、学生分析

课文篇幅不长，层次清楚，内容生动，语言通俗易懂。 但学生从来没有亲眼见到过丹顶鹤，很难有真实的感受，要让学生只靠读书就能体会丹顶鹤的美丽、高雅确实存在很大的困难。根据二年级学生的年龄特点，对课文重点词语理解能力有限和本班学生活泼好动的特点，我在学法指导上主要以激趣为主，学生在愉悦情景中自读、领读、比读、演读。课堂上展示许多有关丹顶鹤的知识、图片、音像资料的过程中，让学生充分地读书，在读中感知，在读中悟情，在读中培养语感，使学生始终保持主动参与的角色意识。对丹顶鹤的喜爱、欣赏融入课文的字里行间，相信二年级的小学生读完课文也会被丹顶鹤特殊的美所深深的吸引。

三、教学目标

知识能力目标：能正确、流利地朗读课文。能图文对照来展开合理想象，感受丹顶鹤的色彩美、姿态美、传说美、生活美。

过程方法目标：认识本课10个生字，认识新偏旁“单耳旁”、“虎字头”，会写“却、虑、度、遥”；理解“引吭高歌、旅伴、展翅飞翔、遥远”等词语。

情感态度目标：初步感知课文内容，培养学生阅读的兴趣，使学生喜爱阅读，知道丹顶鹤是一种美丽珍禽，激发学生对其的喜爱。在阅读中懂得丹顶鹤是我国的一级保护动物，初步树立保护珍稀动物的意识。

四、教学环境

√□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他

五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字

本节课采用多媒体课件辅助教学。多媒体环境以它独有的生动画面、配乐朗诵、充足的信息在课堂教学中施展着独特的魅力，吸引学生积极主动地参与课堂教学活动。针对小学生的心理特点，我采用了“质疑法、自主探究法、讨论法”等教学方法，主要引导学生通过阅读课文内容，观看课件，探究问题。

借助多媒体课件帮助学生理解如“鲜红鲜红”“引吭高歌”“展翅飞翔”“高雅”等词语；再如；学习通过具体的图片出示：红宝石与丹顶鹤的头对比；将各种姿态的丹顶鹤一一展示给孩子们看，使孩子们更直观的感受到丹顶鹤的不同姿态，不同特点，从而对丹顶鹤的印象更加深刻。

在整堂课中学生主要以自主探究、思考问题，以读感悟为主。学生在学习目标的引导下，通过教师提供的有关资料，积极思考问题，深入了解相关内容。通过师生间的交流、讨论，培养学生的自主探究能力与创新意识，从而优化学生的学习策略，使多媒体发挥最佳的教学效果。

六、教学流程设计（可加行）

教学环节

（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）

教师活动

学生活动

信息技术支持（资源、方法、手段等）

一、激趣解题，导入课文

你们喜欢小动物吗？（喜欢）。今天我们来认识一位新朋友，它叫丹顶鹤。（出示图片）它们长得怎样？（美丽）今天我们就来感受丹顶鹤的美。

读题谈感受

PPT出示各种姿态的丹顶鹤图片，学生认识更直观.

二、整体感知，检查预习。 丹顶鹤美在哪里呢？打开课本，自读课文，注意读准字音，读通句子。

1、这些词语会读吗？同位互当小老师，读不准或读错的，教教他。

2、你帮同位教读了那个字？“传”多音字，并分别组词。

3、谁来当小老师，领大家读一下？读对了，大家跟读一遍，读错了请举手纠正，齐读。

4、去掉拼音帽子齐读,

5、本课生字重点指导“虑、度”的写法。板写，生描红一个，练习本上写一个，提醒写字的姿势。

学生领读词语

学生描红并练写生字

PPT出示本课词语、生字。

三、导读课文，自读品析

请4位同学再分段读整篇课文，其他同学想：课文给你留下什么印象？（美丽） 学生分段读课文。

大屏课件，出示文本。

四、精析课文，指导感悟，体会意境。

（一）学习第二自然段

1、过渡：丹顶鹤美在哪呢？请同学们自由读课文的第二自然段边读边用直线画下有关的句子，再用心读一读，边读边想象画面，把你体会到的美读出来。

2、学生自学，教师巡视指导。（以下教学根据学生回答顺序相机调整）

3、根据学生回答，（播放课件：

3、 交流：说出体会，感受丹顶鹤头顶鲜红之美丽。谁能让大家从你的朗读中感受到这种美？指名朗读，学生齐读。

4、人们把它叫做丹顶鹤，这里的“丹”是指？指名回答。

板书：“色彩美”

5、这么美的丹顶鹤，你们喜欢吗？谁能用朗读表达出你对丹顶鹤的喜爱呢？

（二）学习第三自然段

1、丹顶鹤还没在哪里？用刚才的方法小组讨论学习第三段。

2、交流：（播放课件：它的腿长，脖子长，嘴巴也长。丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。）

2、你们觉得丹顶鹤哪里逗人喜爱？（它的腿，脖子，嘴巴都很长）

3、何为“引吭高歌，展翅飞翔”出示图片。

4、欣赏各种姿态，各种颜色的丹顶鹤家族，及其它们的生活。

5、读读第三段读出丹顶鹤的美丽。

（三）学习第四段

1、过渡：这么美丽、这么逗人喜爱的丹顶鹤是怎样过冬的呢？让我们一起去黄海之滨看一看。

（播放课件：丹顶鹤在保护区里自由自在的生活的视频），再次练习用“它们有的在??，有的在??，有的在??”说话

a、抓住关键词“鲜红鲜红”“红宝石”

b、来，看图红宝石和丹顶鹤头作对比，对“鲜红鲜红“ 红宝石”对丹顶鹤颜色美有了更深的理解

c, “脖子和翅膀边却是黑的”看图片，你们能把他们涂上颜色吗？

a,理解“引吭高歌，展翅飞翔，高雅”等词语。

b,学生理解并能做出动作。

C、边做动作。边读美。

学生读 PPT出示丹顶鹤图片，红宝石图片的，引导学生更好地理解“鲜红鲜红”“红宝石”等词语。理解句子“脖子和翅膀边是黑的”

PPT出示丹顶鹤各种姿态图片。理解“引吭高歌”“展翅飞翔”等词语.

PPT丹顶鹤在保护区里自由自在的生活的视频。

五、总结全文，情感升华

1、丹顶鹤是珍稀动物，现在全世界野生丹顶鹤仅剩1200余只。我们人类应该怎样保护丹顶鹤呢？

2、走进走进江苏盐城自然保护区，徐秀娟阿姨亭亭玉立，两只丹顶鹤欢快地飞舞着，亲密地围绕着她！ （多媒体播放《一个真实的故事》）

3、背诵二三自然段

认识到保护动物就等于保护我们人类自己。

PPT播放《一个真实的故事》）

七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右

在整堂课中学生主要以自主探究、合作学习为主。学生在学习目标的引导下，通过教师提供的有关图片对所感兴趣的问题进行自主探究，积极思考问题，深入了解相关内容。通过师生间的交流、讨论，相互学习，培养学生的自主探究能力、合作能力、实践能力与创新意识，从而实现课堂教学的根本转变与学生学习方式的变革，优化学生的学习策略，使计算机网络发挥最佳的教学效果。 这是一片充满着美的课文，所以我的教学设计也紧紧围绕着“美”这个字来展开。这堂课的每个环节也引导学生欣赏“美”的画面。

篇二：苏教版二年级语文上册《美丽的丹顶鹤》教案

20 美丽的丹顶鹤

教材分析：

《美丽的丹顶鹤》是苏教版国标本小学语文二年级上册教材中第七单元的一篇讲读课文。课文主要讲了丹顶鹤的美丽外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，引起学生的丹顶鹤的喜爱，渗透了保护珍稀动物的教育。

教学目标：

⒈正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

⒉学会本课10个生字，两条绿线内的10个生字只识不写，认识两个偏旁。理解由生字组成的词语。

⒊知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，体会丹顶鹤的美丽。

教学重点难点：

⒈识字、写字。

⒉有感情地朗读和背诵课文。

3. 分体会丹顶鹤的美丽。

教学方法：

本文语言优美生动，适合朗读欣赏。因此在教学中应用较多的时间对学生进行朗读训练，通过多种形式的读，让学生感悟体验，再通过读来表达自己所体验到的情感。

教学时间：二课时。

教学过程：

第一课时

一、导入新课，提出问题

1、谈话：小朋友，今天我们课堂上来了一群客人，出示挂图，猜猜它们是谁，想和它们交朋友吗？

2、朋友之间要相互了解，你想了解丹顶鹤的什么呢？

3、今天，我们一起来学习第20课(板书课题)，指名读题，正音，齐读课题。

二、探索学习

（一）初读课文，整体感知

1、自由读课文，要求：

（1）读准字音，检查生字词。

（2）读通句子，长句子多读几遍。

（3）标出自然段，找出自己读得最好的一个自然段。

2、把自己认为读得最好的自然段读给大家听，师生共同纠正读错的地方。

（二）学习第一、四自然段

1、问题：这群丹顶鹤从哪儿来，要飞到哪儿去呢？自由读第一、四自然段。

2、指名回答这群丹顶鹤从哪儿来？你是怎么知道的？学生找到第一自然段。指导朗读。

3、通过这段你还知道了什么？学生说，教师相机引导：丹顶鹤是一种候鸟。读第一自然段。

4、再解决第二个问题：这群丹顶鹤要飞到哪儿去呢？你从哪里找到的？学生找到第四自然段。

5、它们在第二故乡生活的快乐吗？从哪里看出来？读一读，重点指导：“三五成群”“无忧无虑”。有感情朗读第四自然段

（三）生字教学

遥、显、传、所、之、虑、度

1、动脑筋想办法记住字形。

2、观察书写要点。

3、教师选择几个范写。建议“虑”范写。

4、生描红、临写。

三、拓展延伸

1、还想知道些什么呢？

北方（链接）：丹顶鹤的第一故乡(黑龙江扎龙)在中国地图上的位置；进入扎龙自然保护区网站了解相关知识。

黄海之滨（链接）：江苏盐城滩涂自然保护区在中国地图上的位置；入滩涂自然保护区网站了解相关知识。

（让学生知道丹顶鹤是世界上的一种珍禽，也是頻危动物，人们爱护她们，划出了大片滩涂，作为丹顶鹤自然保护区，让它们有吃的，能自由自在生活，不受到伤害。)

2、指导感情朗读（背诵）第一、四自然段。

四、布置作业

1、抄写生字、词语

2、朗读课文

第二课时

一、复习上节课的内容，提出问题

1、复习一、四自然段。

2、你有什么不懂得问题？（学生提问）

二、探索学习

（一）学习课文第二自然段

1、丹顶鹤妈妈长的什么样啊？

2、根据学生回答，相机教学：

出示：

“丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。”

▲洁白、黑

出示丹顶鹤图片，指导观察。指导朗读第一句。

▲鲜红鲜红

出示头部特写图片。指导读：鲜红鲜红

出示红宝石图片。欣赏，引导：正是因为它头上有一颗红宝石，所以人们都叫它丹顶鹤。指导朗读第二句。

3、指导朗读第二自然段。

4、自由练读，配乐指名朗读。（其他同学可以闭上眼睛想象）

5、丹顶鹤妈妈长的怎么样？（板书：美）

（二）学习课文第三自然段

1、过渡：其实丹顶鹤还有其它美丽的地方呢！我们再一同去欣赏欣赏吧！

2、自读课文第三自然段，说说丹顶鹤还美在哪儿。

3、根据学生回答，相机出示教学：

①（不出示）“丹顶鹤很逗人喜爱。”

那你喜爱丹顶鹤吗？喜爱就再读一读。

②它的腿长，脖子长，嘴巴也长。

指导观察图片。指导朗读。

③丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。 你看见丹顶鹤在干什么呀？

相机出示：丹顶鹤引吭高歌和展翅飞翔的图片。指导读词：引吭高歌、展翅飞翔。

播放录像，师旁白：丹顶鹤的姿态总是那样高贵、典雅！它们时而悠闲地散步，时而欢快地跳跃，时而快速的奔跑，时而轻盈地跳舞，它们不论是在地上——引吭高歌，还是在天上——展翅飞翔，都显得那么——高雅。

指导配乐朗读、背诵本句。

④传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”。

看看这好听的名字是怎么来的。出示录象。师配旁白解说。指名朗读。

4、自由练读第三自然段，指名配乐朗读或背诵。

（三）情境渲染、口语训练

1、配乐画丹顶鹤。

2、将丹顶鹤贴入背景图片。

3、贴完后边观赏，边在心里夸夸这些丹顶鹤。屏幕上出示提示的词语和句式。

4、一同夸丹顶鹤，你们真是一群——美丽的丹顶鹤！

三、拓展延伸

除了丹顶鹤，你还知道哪些珍惜动物？我们应该怎样保护小动物？

四、布置作业：

仔细观察一种小动物，把它的外形特征写下来

板书设计： 20 美丽的丹顶鹤

色彩美羽毛 雪白

脖子翅膀黑 美

头顶 鲜红

姿态美腿长 脖子长 嘴巴长

引吭高歌 展翅飞翔 高雅（保护动物，爱护动物）

教学反思：

篇三：美丽的丹顶鹤

《美丽的丹顶鹤》说课

《美丽的丹顶鹤》是苏教版小学语文二年级上册教材中第七单元的一篇讲读课文。

一：说教材

课文主要讲了丹顶鹤的美丽外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，引起学生的丹顶鹤的喜爱，渗透了保护珍稀动物的教育。

课文语言优美、层次清楚、内容生动，识字写字量适中，较为适合二年级学生阅读欣赏。

基于以上对教材、学情的分析，根据新课程标准对二年级阅读教学的要求，我从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观这三个维度，制定以下的教学目标：

1、学会本课1个生字，认识部首“ 虎字头”，了解词语“引吭高歌、展翅飞翔”等。

2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，能图文对照来展开合理想象，感受丹顶鹤的色彩美、姿态美、传说美、生活美。

3、通过学习，培养学生阅读的兴趣，使学生喜爱阅读，在阅读中懂得丹顶鹤是我国的一级保护动物，初步树立保护珍稀动物的意识。

说教法学法

新课程提倡学生是学习和发展的猪蹄，语文教学要关注学生的个性差异和不同学习需求，注重学生个性情感体验。围绕这样的教学理念，我采用以读代讲，以演促读法，让学生充分读，读出感情就理解了课文内涵。我安排了四个层次、有目的读，尝试读，品味读，配乐配画读。这样逐层深入读，让学生体会丹顶鹤的美。

说教学设计

本节课重点引导学生读懂课文，落实入境悟情，感悟重点词句，以读为主，整体把握，反馈点拨，熟读成诵。以下是我的教学设计思路：

一、 创设情境，导入新课

上课一开始，我就说：“上节课我们认识了一位新朋友”，用儿童化的语言来提高他们学习的兴趣，再进行词语的检查，起到巩固的作用，也为流利有感情朗读课文、理解课文内容扫清障碍。然后与学生一齐背诵上节课所教授的第一自然段，以做好文章的衔接。

二、 精读感悟

精读课文2-4自然段

1、 教学第二小节

让学生自读课文第二自然段，找找丹顶鹤究竟有多美，接着就请大家做一回

丹顶鹤的形象设计师，把它变的和书上一样美，这很符合低年级学生的心理，学生也学得不亦乐乎，并指导按照从下往上的写作顺序进行设计，学生一步步地设计，对色彩美的理解也在设计过程中展露无疑，在教授第二句时着重理解“红宝石”利用图片，引导学生感受丹顶鹤鲜红、富有光泽头顶，进而体会丹顶鹤的美丽，进而理解课题中的“丹”就是鲜红鲜红的意思。拿出准备好的丹顶鹤的图片，同位学生互相合作，图上颜色。体会丹顶鹤的颜色美。

看着我们自己设计的这么美丽的丹顶鹤，来介绍介绍它的色彩美，进行填空练习，帮助记忆背诵。

2、 教学第三小节

这一小节主要围绕“你觉得丹顶鹤哪里逗人喜爱呢？”这个问题展开教学，教学第一句，注重理解三个长，再次指导学生按照写作顺序来观察、分析，再结合舞蹈演员的图片来感受丹顶鹤的形体美，从而把三个长给读好了。第三句是本段的难点，通过看图片、看录象来理解 “引吭高歌”、“展翅飞翔”，要是就字面意思解释给学生听，他们很难理解，这样就能更好地理解丹顶鹤的姿态优美，也同时观察到丹顶鹤飞翔的时候不慌不忙、不紧不慢、轻轻松松，进一步理解“高雅”一词，让学生边读边做动作，通过朗读把丹顶鹤的美丽展示出来。

至于丹顶鹤的传说美，联系了神话人物让学生更觉得丹顶鹤的逗人喜爱。

3、 教学第4小节请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。

这一小节通过向学生介绍丹顶鹤的情况，再联系课文，理解课文内容，播放录象，进行说话训练，丹顶鹤来到第二故乡，它们有的（ ），有的（ ），有的（ ）。

这么幸福的生活从哪里来的呢？讨论、交流，从而再次激发学生的爱心。体会人们爱鸟的品质。

三、 总结全文

让学生说说如果丹顶鹤来到我们这里，你会怎么对它呢？这一设计再次点明主题，激发学生内心的情感，让大家知道我们应该保护好每一只丹顶鹤，不让它们受到伤害。

四、 写字指导

识字是低年级语文教学的重点，二年级学生已积累了一定的识字方法。为此我先教“虎字头”，再教学“虑”，先扩词，再引导老虎没有尾巴心里多着急呀。并分析结构及书写位置，教师范写、学生

五、作业布置。

本文结构清晰，是学生学习描写小动物习作的范文。因此，我布置学生观察一种小动物，学着课文的样子写一写它的颜色、外形、姿态，表达自己对它的喜爱。让学生通过一篇课文的学习，学会观察的角度和表达的方法，我想应该是学生学习的收获。

说板书设计

美丽的丹顶鹤颜色美

形体美 姿态美

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/jzkb.html