苏教版小学二年级语文下册《23.会走路的树》教学设计

苏教版小学二年级语文下册《23.会走路的树》教学设计

教材简析

本课是一篇清新优美的童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。全文共9个自然段，分为两部分：第一部分是第一至四自然段，写小鸟认识了一棵会走路的树，它们虽然结下了深厚的友谊，但小鸟直到告别时，也始终不知道这棵“小树”是谁。第二部分是第五至九自然段，写小鸟认识了小驯鹿，知道了会走路的树原来是驯鹿一家。全文语言浅显流畅，故事有情有趣，生动活泼，文中设置悬念，引人入胜。

教学要求

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。 3.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。 教学重、难点

识字、写字、朗读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。

教具准备

动物头饰、贴图、相关的课件等。 课时安排：本课安排3课时进行教学 教学过程 第 一 课 时

教学内容：能正确、流利地朗读课文并学会本课9个生字。

教学难点：生字、词语的掌握。 教具学具：词语、生字的相关课件。 一、设置悬念，导入新课。

板书“树”，设疑引出“会走路的树”。 齐读课题，指导认识生字“路”。

二、初读课文，认识生字，整体感知文意。 1.自读课文，读准字音。

要求：自己轻声读课文，读准字音，不添字，不漏字。读准课文后标出自然段序号。

2.多种方式认读词语。

（1）出示（课件）词语：（早晨 好奇 送回家 陪伴 有趣 大概 激动 金色的角 ）学生自由读词语。

（2）开火车读词，指名读，齐读，相机纠正学生发音，力求认准，读准。（重点指导学生认会出错频率较高的字）

（3）去拼音再读。 （4）指读难字，强化记忆。

3.学生再读课文，要求：把句子读通顺，标出自然段序号。 4.指名分段读课文。师生一同评议、正音。

5.默读课文，勾划出文中不理解的词句。组织学生讨论交流、进行指导：如“大概：表示有很大的可能性。”等。

6.再读课文，把你认为难读的句子多读几遍，注重停顿看谁读得最通顺。

7.默读课文，整体感知。

（1）引导学生边读边思考：树怎么会走路呢？会走路的树到底是指什么？

（2）教师小结。

三、学习生字，指导书写。

1.出示要写的生字，学生认读，分析结构偏旁。

2.交流识记方法：说一说用什么方法记住了这些字？重点范写指导“概、激”。

3.学生描红，教师注意关注学生写字姿势。 4.口头组词练习。

5.学生练习写字，教师巡视指导。 四、作业设计：读熟课文。

第 二 课 时

教学内容：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解由生字组成的词语，培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。

教学难点: 指导有感情地朗读课文并理解课文。 教具学具: 生字卡片、课文学习的课件及贴图。 一、检查复习，导入新课。 1.出示生字卡片，指名认读词语。 2.同桌对读课文，比比赛赛：谁读得流利。

3.这节课我们继续来学习有趣的故事《会走路的树》。

二、品读课文，了解课文内容。

（一）创设情境，指导读美课文，体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往。

1.教师范读第一自然段，引导学生思考：说说你好像看到了什么画面？教师板书：贴出驯鹿的鹿角。春天多么美好啊，请学生自由朗读，教师巡视发现朗读特别投入的学生范读，读出森林中春天早晨的美好。

2.这时，一只小鸟在树上看见了这棵会走路的树，十分好奇，板书贴小鸟的图片，哪一只好奇的小鸟来提出自己的疑问啊？把学生带入情境中引导读好小鸟的问话，（指名读、评议、挑战读）。

4.“小树”是怎么说的？又是怎么做的？请学生自读２、３自然段，然后同桌交流、回答。

5.是呀，小树带着小鸟玩了好长时间，（板书把小鸟贴到“小树”枝上）才把它安全地送回家，“小树”多么喜欢、关心小鸟呀。谁能来读好这段话？指名读、齐读第２自然段。

6.从此以后，小树天天来陪小鸟，小鸟跟着小树去了哪些地方？看到了哪些有趣的东西？请孩子们开动小脑筋，大胆想像吧。（指名读）

7.孩子们的想像力真丰富！因为小树的热情友好，使小鸟增长了许多知识，他们成了一对形影不离的好朋友，他们在一起过多么快乐。我们去感受一下吧。自己练读第3自然段。

（二）引导想象，指导读好对话，品味体会驯鹿儿子与小鸟相见

的惊喜与激动。

1.你们的朗读让我感受到了好朋友的幸福快乐。可再好的朋友，也有分开的一刻。终于有一天，小鸟长大了，他不得不与小树离别。（出示第四自然段的句子）小鸟与小树离别时会说什么呢？学生４人小组交流，全班交流。

2.小鸟依依不舍地向小树离别，飞向了远方。（板书中取下小鸟图）带着自己的体会学生朗读。

3.一年过去了，小鸟十分想念那棵会走路的小树。春天一到，小鸟便追不急待地飞了回来。（贴小鸟图）这时，一只漂亮的小鹿走了过来。（贴驯鹿儿子图）当小鸟看到这只漂亮的小鹿时，他们会说些什么？请自读第５～９自然段，并将它们的对话画出来。

4.指名朗读对话，其他同学仔细听：从对话中你知道了什么？你是怎么知道的？引导学生抓住“小鸟叫起来”体会小鸟的惊喜、小驯鹿连说两个“是的！是的！”连用两个感叹号，体会小驯鹿的激动，入情入境的读好对话。

5.指导三人一小组分角色朗读对话，教师巡视指导小组活动，并及时组织评价。

（三）配乐朗读全文，续编故事。

1.学生自主练习配乐朗读全文，边读边想：学习了这个故事你心中有什么感受？

2.组织交流，教师小结：大自然中的小动物们是多么有趣啊，小鸟与驯鹿一家这样的友好，快乐极了。

3.学生和同桌合作练习续讲故事，教师巡视指导，请续编故事特别精彩的同学讲给大家听。

三、练写生字：认真抄写课后第三题的8个词语，练写本课9个生字。

四、作业设计：

1.制作自己喜欢的角色的头饰表演课本剧。 2.将自己续编的小故事试着写下来。 板书设计

23.会走路的树

（贴图）天天陪 激动

3.学生和同桌合作练习续讲故事，教师巡视指导，请续编故事特别精彩的同学讲给大家听。

三、练写生字：认真抄写课后第三题的8个词语，练写本课9个生字。

四、作业设计：

1.制作自己喜欢的角色的头饰表演课本剧。 2.将自己续编的小故事试着写下来。 板书设计

23.会走路的树

（贴图）天天陪 激动

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