衢州一中、构筑学生健康成长的绿色通道

德育专家委员会：构筑学生健康成长的绿色通道

浙江省衢州第一中学 孙亦器

浙江省新学籍条例颁发后，学校德育工作者反响强烈，其中对于“问题学生”，学校既不能开除、退学，让学生一走了之，又不能让其在学校听之任之，任其发展。浙江省新学籍条例对学校德育工作提出了更高的要求，促使学校加快了“三位一体”的社会化德育体系构建。

在育人的目标及其观念上，当前日新月异的社会变革造成当代学生思想观念的现实性、超前性与德育实施者的“怀旧心理”之间存在着相当的矛盾。这种在育人观念上的\落差\带来了教育者与被教育者的“双重困惑”。

随着社会的发展，单亲家庭、空巢家庭等带来的系列心理问题，使缺乏足够心理知识的基层德育工作者尤其是班主任深感苦恼。为了更科学有效地加强思想道德建设，以求真务实的精神推进中小学生思想道德建设，准确把握新形势下道德观念出现的新情况，科学判断学生在社会发展进程中道德观念的新变化，深入探索加强青少年学生思想道德建设的新规律。为了实现衢州一中的跨越式发展，学校特聘请华东师大的博士生导师戚教授根据我校实际制定了《衢州一中2005—2015年学校发展规划》。《规划》提出：要抓德育核心，实施“社会化的德育体系”，使德育与社会相结合、与生活本身相结合、与学生自身的行动相结合，提高德育的实效性。学校决定邀请市陶研

会顾问、高校德育专家、机场政治处领导、市关工委领导、教育局领导、心理辅导专家等组成德育专家委员会，来指导班主任、任课教师及学生家长遵循规律、科学教育，以此来增强学生思想道德建设的实效。同时，制订了《德育专家委员会工作方案》来具体落实（见附件）。

通过大量的准备和酝酿，衢州一中坚持以“一切为了满足学生不断健康发展的需要”为办学宗旨，以人为本，注重德育工作科学化、情感化、人文化，从实际出发，整合学校各种德育资源，率先在省内成立学校德育专家委员会，2004年11月26日下午，衢州一中隆重举行了“衢州一中德育专家委员会成立仪式”。市人大副主任姜宁馨、市政协副主席祝瑜英、市社科联副主席陈忠涛、市教育局副局长徐须实等领导与会，市关工委主任俞济初、衢州一中知名校友傅春龄、浙江省第一监狱副监狱长吴旭峰等9名同志被聘为衢州一中德育专家委员会专家组成员，负责指导学校德育工作。

德育专家委员会由专家组和工作组两部分组成，专家组成员有资深德育工作者、知名校友、法制副校长、心理健康教育专家、军警民共建单位领导等。工作组则由校内班主任、年级组长、政教干部等一线德育工作者组成。专家组重点为广大班主任和任课教师如何解决普遍性的思想道德问题提供咨询，对令广大教师头痛的“问题学生”进行“会诊”，提出具体意见，由工作组负责落实。专家组还从德育工作的长期性出发，负责指导编写校本德育教材，筹建德育多功能厅，开展专题德育系列活动，构建立体性的德育网络，培养高素质的德育

骨干队伍，营造体验教育的良好环境??为最终建立学校德育考评制度、教师职业道德考评制度、学生道德考评制度提供坚实基础，从而达到让广大青少年形成良好的思想品质和道德情操的教育目的。

在德育专家委员会的指导下，在“整体、合作、优化”的教育理念指导下，学校在每个年级都实行了德育导师制，学生可以在自愿组合的前提下，选择担任德育导师的任课教师，任课教师作为“德育导师”，依据“同心沟通，以德树德，竭诚交流，以情动情，修身垂范，以行导行”的育人原则，对学生的思想品行、学习方法、心理成长、情感生活、特长培养等方面予以关注与培育。各班增设心理委员的职务，负责班级学生整体心理健康工作，及时反馈个别学生凸现出的较严重的心理问题，由专业培训的校心理辅导教师及时进行干预和疏导。在具体指导过程中，德育导师定期将德育中遇到的问题及时反馈给德育专家委员会的专家组，专家组具体指导，工作组具体落实，形成全员德育的立体模式。依据现有基础，按照德育总体目标和学生成长规律，学校将建立一定的目标递进层次，采取分步实施的办法，具体分为三步：

第一步：树立“一中人”形象

工作的理念是“规范+自主”，具体内容包括： ① 落实《学生手册》和学校其它规章制度 ② 开展“一中人形象”系列教育 ③ 建立心理健康教育辅导中心

④ 实施学生社团的自主管理 ⑤ 启动学生活动中心 ⑥ 鼓励学生参与学校管理

第 二步：塑造“中国人”、“一中人”人格 工作的理念是“合格+发展”，具体内容包括： ① 组建“一中校友讲师团”，弘扬“一中人”形象 ② 加强各类社会实践小组的活动 ③ 心理健康教育课程系列化、规范化 ④ 建立鼓励学生发展特长的评价制度 ⑤ 实施学生宿舍的自我管理 ⑥ 初步形成班级自我管理的模式

第三步：体现“现代人”、“中国人”、“一中人”的特色 工作的理念是“升学+创新”，实现国家社会发展与个人需求的统一。具体内容包括：

① 形成规范化的学生自主社会实践模式 ② 开展科学专题探索活动 ③ 班级自主管理形成系列 ④ 建设优秀的校园文化

⑤ 形成学生健全的人格和健康的心理

通过德育专家委员会，学校德育工作致力于培养“现代人”、“中国人”和“一中人”，使培养的学生坚持服务祖国人民和实现自身价

值的统一；道德智能发展和人格情感发展和谐统一；心理健康和潜能开发、个性充分发展的统一；基本道德规范和自我完善的人格统一；竞争意识和合作精神的和谐统一。并着重培养学生以下几方面的精神：

以基础素质和谐，个性鲜明，具有创新精神、科学探究能力、现代信息技术应用能力等为特征的“一中人”整体形象为标志的人文精神；

基于对集体，对民族和国家的责任感而产生的奉献精神； 基于对人类社会和历史发展的认识而产生的与他人融洽相处 的合作精神；

基于对地球和生存空间的关怀而产生的保护环境，珍惜生命， 与自然和谐共存的精神；

基于对爱国主义、集体主义和社会主义教育的认识立足于和谐社会的爱国主义精神；

基于对科学技术不断发展和竞争的认识而产生的勇于迎接挑战，艰苦奋斗，注重实践的创业精神和创新精神。

通过努力，学校先后荣获联合国教科文组织（EPD）实验学校、全国军民共建先进单位、全国体育达标先进单位、全国万校国防教育先进单位、全国“五四”红旗团委创建单位、省一级重点中学、省文明单位、省德育工作先进单位、省卫生先进单位、省教育科研先进单位、省艺术教育先进单位、省科技教育示范学校、省“绿色学校”、

省社会实践活动先进单位、省治安安全先进单位、省健康促进学校、市首届名校、市国防教育实验学校、市禁毒教育示范校、市“双拥”先进集体、市军民共建模范集体、市关心下一代工作先进集体、市群体师德创优先进单位、市依法治校示范校等荣誉称号。

衢 州 一 中 2007年1月8日

德育专家委员会工作方案

一、指导思想

以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”思想为指导，深入贯彻十六大精神，全面落实《爱国主义教育实施纲要》、《公民道德建设实施纲要》，针对未成年人身心成长特点，坚持以人为本，通过广大教师引导未成年人树立正确的世界观、人生观、价值观，使其养成良好的思想品质和道德情操。

二、组织机构

德育专家委员会专家组：

俞济初 傅春龄 吴旭锋 刘海良 后士海 翁松祥 兰常林 王志雄 周冠军 德育专家委员会工作组：

组 长: 孙亦器 副组长：金雪东 成 员：

高一年级 朱建军 姜绪明 苏 娅 邵洪平 高二年级 黄日新 徐雪斌 方益民 阮巧玲 高三年级 郑云树 胡美蓉 章超群 赵海亮

三、工作内容

（一）咨询

1、深入宣传《中共中央 国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，以求真务实的精神为学校正确地实施《若干意见》提供咨询，促使学校与时俱进，把加强未成年人思想道德建设工作落到实处。

2、通过定期例会，及时了解学校思想道德建设工作情况，及时分析学生的思想道德状况，结合学校发展规划，加强学生成长规律的科学研究，为推进符合一中特色的德育工作提供咨询，为学校做好学生思想道德建设工作提供科学依据。

3、重点为广大班主任和任课教师如何解决普遍的思想道德问题提供咨询，尤其针对当前如何教育令广大教师头痛的“问题学生”提供咨询，如公德意识、网吧问题、江湖义气等，对于“问题学生”，班主任和任课教师是教育的第一责任人，如果无法解决问题，由政教处和年级组协同解决，如果仍然无法解决问题，提交德育专家委员会专家组会诊，德育专家委员会专家组会诊后,提出具体的指导意见,由德育专家委员会工作组负责落实解决。

（二）指导

1、编写校本德育教材。指导学校充分利用和整合学校各种德育资源，从百年的文化积淀中吸取行之有效的德育经验，结合时代特点，将爱国主义教育、革命传统教育、中华美德教育、法制教育和校史教育有机地统一于教材中，构建适合本校实际富有特色的德育课程体

系。指导学校积极改进思想政治课教学方法和形式，依托“三校四周”，依托政教活动课，以学生喜闻乐见、生动活泼的方式进行教学，使德育教材发挥有效的教育作用。

2、筹建德育多功能厅。德育多功能厅由咨询区、教育区、交流区、展览区四大块组成，咨询区设立热线电话，开展心灵交流,注重解答学生思想困惑和心理问题; 教育区既可用来培养学生德育骨干队伍，又可用来教育思想后进生；交流区利用现代化网络平台，积极吸取外地各校德育经验，推广本校德育成果，同时充分借助南孔、博物馆、烈士陵园等爱国主义教育基地，充实德育多功能厅的教育内容，使德育教育内容形成学校与学校互动、学校与社会互动的效应；展览区以板报、论文、书籍、VCD等形式总结本校德育内容、活动及成果，以生动活泼的形式来发挥对学生的教育引导功能。

3、开展专题德育系列活动。德育专家委员会定期开设“以德修身”主题讲座，介绍德育的理念、意义、策略等，指导学校积极普及“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范，指导学校充分发挥工会、妇联、共青团、年级组等部门的作用，围绕道德规范开展专题德育系列活动，如高一年级的“明礼”教育，高二年级的“诚信”教育，高三年级的“奉献”教育。使专题德育活动寓教于乐，力求出精品，出成效，引导学生懂得为人做事的基本道理，使学生具备文明生活的基本素养，学会处理人与人、人与社会、人与自然等基本关系，使学生的思想道德素质、科学文化素质和

健康素质得到全面提高。

4、构建立体性的德育教育网络。指导学校开设家长学校，积极与家长沟通、交流，推广家庭教育成功经验，帮助家长树立正确的家庭教育观念，使家长通过家长学校对学校的德育工作有深入的了解。积极组织道德社会实践活动，撰写道德社会实践论文，引导学生走进社区、服务社区，培养学生在社区中的社会公德意识和服务意识，尤其关注单亲家庭、困难家庭、流动人口家庭未成年子女的教育，及时伸出援助之手。

5、培养德育骨干队伍。指导学校加快加强教师职业道德建设，调动全体教师工作的积极性，培养一支高素质、具备奉献精神的专业化德育队伍。选派优秀教师担任班主任，选派优秀导师指导青年班主任，通过班主任研究会和青年教师理论研讨班，积极开展培训和教育工作，推进“青年文明号”建设，提高青年教师整体素质，为学生健康成长提供优质教育。指导学校通过业余党校、中学生团校、中学生法制学校来培养一支高素质的学生德育骨干队伍，同时，以青年志愿者活动和社团活动为载体，营造健康向上的校园文化氛围，不断促进广大学生健康成长、成才。

6、营造体验教育的良好环境。指导学校把体验教育作为加强学生思想道德教育的基本途径，在人与人、人与社会、人与自然、人与自我四个方面的关系中，分别以学生对人、对社会、对自然、对自我的态度为核心，以涉及的对人、对社会、对自然、对自我的知识和能

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