特别的爱献给特别的你

特别的爱给特别的你——弱智生们

这段时间我在看一部电视连续剧《灿烂的遗产》，主人公高恩星的弟弟是个弱智少年，在她父亲破产，死于非命时，他的继母嫌她弟是傻子，是包袱，把他拉到远远的地方狠心的扔啦。当看到这个心酸的情景，我潸然泪下，在同情弱智儿童的同时，作为教育工作者的我，也反思着如何关注特殊教育，怎样呵护、关爱智障儿童健康成长的问题。

面对智障儿童，他们是特殊的孩子，但他们同样是孩子，应该受到关爱，可我们大多数人都会认为他们的脑袋不正常，无需思想教育，只是一味地教给他们知识，提高他们的能力，发展他们的智力就可以了。十九世纪美国哲学家、散文家、诗人拉尔夫.沃尔多.埃墨森说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”这里的教育当然也包含了智障教育。因此，加强对智障儿童的思想教育，提高智障儿童的思想素质是当前每一位特教工作者刻不容缓的首要任务。智力落后儿童由于认识活动方面的障碍，自我意识和自我评价的发展较差，加上语言系统功能不完善，所以在他们的人格结构中较高级的成分，如道德感、信仰、世界观、理想等等往往是非常薄弱的。人们认为“教也没有用，干脆不教了”固然不可取，然而，以为企图通过简单的言语指导的形式来说服、教育他们，就可以确立他们的道德观念也是不可能的。

夏丐尊曾言：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”犹记得我刚走上讲台时，满腔热忱的爱，希望能够全心全力扮演“为人师表”角色，然而在专业经验不足、缺乏教学经验之下，曾以“教师的权威”，用教鞭管教学生，以致伤了学生的心；也曾为了虚荣，逼迫学生在各项比赛中斤斤计较分数，以争取许多“虚伪的荣誉”；更曾以“聪明与否”来评价孩子，甚而对班级的弱智生漠然以待，每每忆及以往，不禁全身颤抖，惭愧不已。是这个故事让我震撼：一个孩子天生驼背，常被班里的同学捉弄取笑。一次他伤心地哭着问老师：“上帝是不是不爱我？才让我长得这么丑陋？”老师沉思了好久对他说：“上帝是最爱你的，你是天使，放在凡尘怕认不出你来，才在你身上做了记号，把天使的翅膀收藏在你的背后，有一天你

会飞。”那个孩子听了破泣为笑，快乐地对每个取笑他的同学说：“我是天使。”我顿悟：爱应如空气，爱应在点滴之处，爱应在每个学生，特别是这些坠入凡间的天使——弱智生！特别的爱给特别的你！

一 给予你们特别的爱——珍惜

我曾经读过这么一则故事，不禁潸然泪下：阿堂是个笨孩子，在

四（1）班里，他的成绩永远是倒数第一，同学都喊他笨蛋，可他一点也不在意。在四（1）班的教室里，放垃圾桶的地方，曾经是班里最脏、最臭的地方。可阿堂却对这处地方有着不同的感情。每隔两节课，他就把垃圾桶拿到洗手池前认真刷洗。同学们看他那样子，不禁笑出声。阿堂却一点也不在乎，仍旧这样做着。他总是微笑着，并纯真地看别人以怪异复杂的眼光看自己。阿堂的母亲每天放学后都会骑摩托车到校门口接他。一个冬天下雨的傍晚，在回家的路上，阿堂看见一位踽踽独行的同学，他知道该同学的家离学校较远，便央求妈妈顺道载同学回家，可惜因机车后座装了个铁篮子，无法再多载另一个人而作罢。回家后，妈妈忙着在厨房做饭，却隐隐约约听见门外传来一阵奇怪的声音，出门一看，原来是阿堂正满头大汗地用老虎钳在拆掉铁篮子……

一次，老师出了一个脑筋急转弯的问题：世界上最贵的是什么蛋？有人说是金蛋，有人说是原子“蛋”，有人说是脸蛋，这时，阿堂也举手发言，高兴地说：“是笨蛋，因为大家都叫我笨蛋！”同学们笑了，老师却没有笑，她走过去轻拍阿堂的头说：“是的，你最贵！”

让我们向文中的这位教师致敬，因为她给了弱智生最特别的爱，那就是珍惜他；让我们向文中的这位教师学习，珍爱每个弱智生，因他们是“多么笨的孩子啊，同时又是多么善良的宝贝！”你怎知他们是因为笨才善良，还是因为善良才显得笨？

二、给予你们特别的爱——关爱

四（1）班定楣他是一个有中度弱智的学生，命运之神总爱折磨他，2008年，他在来校的路上不幸被车撞断了左腿。事发后，在了解到班定楣的爸爸、妈妈、弟弟都是弱智，家庭经济來源靠低保維持生活后，我校領导发动全镇师生伸出援助之手进行心募捐，解決昂贵的住院费。出院后，左腿残疾的班定楣每天拄著拐杖在妈妈的陪伴下到校学习，班

主任又再次倡仪本班的学生为他捐款，解決他学习用品的问题，並组织帮扶小组轮流帮助他在学校的如厕等生活上、学习上的困难。校长号召学校的师生平時多关爱，多关注班定楣。在这个爱的大家庭里，这个命运多舛的孩子露出可爱的笑容，他那弱智的語言表达不是很清楚的妈妈，逢人就树起大拇指夸学校的师生都关爱他的孩子。正因为我们学校容纳了他，我们这个家庭接受了他，为他点亮暗夜，燃起新的希望，为他奉献爱心，给予他特別的爱，才使得这个饱经风霜的家庭得到了溫暖。

三 给予你们特别的爱——呵护

弱智生几乎从接受教育起就伴随着呵斥、嘲笑、辱骂甚至体罚，自卑与他们如影随形。此刻，教师应怀着真诚、强烈的爱心给他们以心灵的呵护，这种爱不应是高高在上的“赏赐”与“施舍”，而应是处于平等的朋友关系上的无私的帮助。

在我们班有一位叫周玉树的弱智生，由于家族遗传，她不幸患上先天性弱智，但她对劳动非常积极：每天，她第一个来到学校，第一个拿起扫把打扫班级；每天，她总是最晚回家，只为了把班级的窗帘放下，让班级不被扣分。每次干完活，她都会露出灿烂的笑脸。如此有责任心、爱班级的孩子，你怎么还能把她当成弱智生，对她视而不见？因此我除了在班级中表扬她，还大胆地让她当劳动委员。在耐心指导下，她果然把卫生工作管理得井井有条。同学们向她投去欣赏、感激的目光，她笑了。这时的她拥有了自信，拥抱了友谊。

赠人玫瑰，手留余香——一个关切的眼神，一句鼓励的话语，一阵热情的掌声，一次善意的举动……都是在播撒着爱。我深信爱心是最好的肥料，用它灌溉的花朵一定最美最香！在爱的呵护下，弱智生一定会如逆风中的小舟努力向前驶去！

四 给予你们特别的爱——沟通

有个老师曾对他们班的弱智生如此评价：“天天捣乱，讲道理简直就是 对牛弹琴 ，真是烦够，我对他说 早晚让他滚蛋。 ”是的，弱智生常常犯错，学习也跟不上，但他也有一颗脆弱、敏感的心，你怎么舍得对自己的孩子说“滚蛋”？你怎么知道他不会暗自伤心呢？“关心、爱护全体学生”是《教师法》中的明文规定，你怎能视而不见？这样的孩子

有了缺点，犯了错误，请用信任和鼓励让他们进步，而不是用尖刻的语言去讽刺挖苦他们。你一旦与其真正进行沟通，那么他们会非常愿意亲近你，乐于接受你的教育，乐意完成你交给的一切任务。

今学期，学校组织孩子们订校服，以自愿参加为原则，全班只有黄宁剑没有购买。她是一个中度弱智生，我以为是家长不愿意买，便没在意。可分发校服时，她竟偷了一个学生的衣服，要求她归还时，她却死拽着，怎么也不肯松手。这时，我并不是粗暴地强行抢过，而是让她坐下，亲切地说：“这是件漂亮的校服，宁剑也想穿，是不是？”她哭着点了点头。“可是这是黄珊的，你拿了，她会伤心的，回去妈妈会打她，怎么办？宁剑最善良了，一定知道怎么做。”她偷偷瞟了黄珊一眼，慢慢松开了手。过后，通过家访，我了解到最近她爸爸病了，家庭陷入了困境。于是，我发动全班进行爱心募捐，并把这件事告诉了校长，圆了孩子一个爱美的心愿——买了一件校服。从此以后，她对我特别亲热，下课后，如果有什么不好拿的东西，她会主动地上前去说：“老师，我帮您拿！”见了我，老远就问“老师好”。

心中有爱，学会沟通，弱智生也是可爱的孩子，也是上帝吻过的孩子啊！

五 特别的爱给予你——期待

那天早晨我站在讲台上，一边批阅着孩子的家庭作业，一边听着孩子们朗朗读书的声音，不时地抬起头来看看孩子们，也许是想看看有没有孩子偷懒，也许是想看看孩子们明亮的眼睛，专注的神情，也许也只是不经意的一抬头。

当我再次抬起头来的时候，有一个目光与我的目光相撞了。那是一个可爱的男生，叫仕活。同学们都叫他红苹果，因为他有一张圆圆的脸，而且是红扑扑的。但很遗憾的是他是个轻度弱智生，平日写字很不理想，我也只得睁一只眼闭一只眼。而此时我看到的是一双透澈的眸子，闪烁着明亮的光，乌黑乌黑的，扑闪扑闪的，像是要说些什么。我也能真切地感受到他的眼神中有一种期待，一种喜悦，但是我还不能全部地猜透他的心思，只是笑了笑，他也朝着我微微一笑。

我重又埋头批阅起孩子的作业，这时刚好批阅到仕活的作业。今

天他的作业与往常很不一样，非常的工整，非常认真，可见他是一笔一画认真地写的，有几处留有明显地修改的痕迹。我终于读懂了他刚才的目光。那是一种渴望关注的目光，那是一种为自己付出劳动等待收获的目光，那是一种明知自己与别人不同仍有所期待的目光。

我忍不住心疼，打住了孩子们的阅读，站起来对大家说：“昨天仕活的作业写得非常认真，与以往的作业判若两人。可见他昨天是花了时间的，我清晰地看到他多次修改留下的痕迹，我希望仕活能坚持下去，心有多大……”

“舞台就有多大!”孩子们接下来说。

“对！我刚才看到仕活用那期待的目光看着我。当时我并不明白是什么原因看着我，当我批阅到他的作业的时候，我终于明白了.仕活，我期待着每天都能看到你那期待的目光。”

仕活用力地点点头，那表情多了一份喜悦，多了一份期待！

每个孩子从家里出发，背着书包，怀着兴奋的心情走进校园，心里总怀着一份憧憬，一份期待，期待着同学们的友爱，期待着老师们的关爱，即使是这些坠入凡间的天使也不例外。那么，我想问问大家，当你每天迎着阳光走进这美丽的校园的时候，是否也对这些一再遭受漠视的弱智生们同样怀着一份期待呢？我愿意每天期待这些孩子期待的目光！

人生也许有许多不如意，社会也许存在许多不公平。但总要相

信世界有真情的，总是有希望的。在不如意中看到希望，在不公平中见到真情。人生才过得快乐些有意义些。我想告诉告诉孩子们，你们是特别的，世界不曾将你们遗忘，特别的爱给特别的你。

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