20xx年小学质量抽测科学试卷分析 4700字 - 0

20xx年小学质量抽测科学试卷分析 4700字

20xx年小学质量抽测科学试卷分析

采一小学 刘彦英 一处小学 吕文辉

小博和小智是班级科学小组的成员。周五放学，小博递给小智一张白纸，神秘地说：“密信！不见不散哟！”回到家中，小智根据刚刚学到的科学知识，在白纸上涂抹碘酒，“密信”显现出一行字…… 探究一：猜猜看，密信上的字可能是借助了什么特别物质写的？比比谁的点子多。（8分）

这个题目考查的是学生们对化学变化中碘酒遇淀粉会变蓝的知识点。题目没有采用传统的考试形式：名词解释、填空、选择、计算??，而是设计了和学生们日常活动联系很密切的形式，以密信的形式提出这个问题，很有趣味性，鼓励学生们当科学小侦探，像福尔摩斯那样去进行逻辑推理，运用所学的科学知识去解题，体现了生活中处处有科学的理念。

虽然碘酒遇淀粉会变蓝这个知识点在低年级有学习关食物营养的内容时就已经接触过，在六年级又第二次接触，但是部分学生

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还是没有得到分数。

分析其中的原因：

1、学生们初次接触这样的出题形式，有些不适应。他们审题不足，读题不细致，没有考虑到把所学知识和考试内容联系在一起，忽略了涂抹碘酒变色的重要提示。

2、只是单纯知道碘酒遇淀粉会变蓝，而其他含淀粉类的食物就不知道了。知识的拓展不够。

3、部分学生科学知识掌握的不牢固，根本对碘酒遇淀粉会变蓝这个知识点一点没有记忆。

探究二：显现的字迹非常小，用什么简易方法能把字放大？多答有加分。（7分）

这个题目考查学生如何正确使用观察工具。

放大镜、显微镜这两个答案多数学生都能够直接答出。他们都知道放大镜和显微镜这两种工具属于观察工具。但是看小字，就不必选择使用显微镜了。

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而生活中类似的可以起到放大作用的观察工具和简易方法也有很多，多数学生能够想到一些简单的工具和方法，特别是使用教室里的投影仪的答案，从一个侧面既反映出了现代化的教学设备对学生学习提供了便利，也反映出部分学生思维的开阔性，善于观察生活细节。

探究三：“密信”上写的是：去制作标本，老地方见。 来到约定的花园后，小博把收集到的几种叶子随意放入塑料袋

中。小智在记录卡片上写下植物名称和采集人姓名，夹在一本厚书里。

请你帮助他们改正制作压制标本过程中的错误，并指出记录卡片遗漏了哪些信息？你要细心哦！（9分）

此题一方面考查学生们制作压制植物标本的方法，又检查了学生们耐心细致分析问题的能力。多数学生知道制作压制植物标本的基本方法是需要压制，但其中的一些细节，没有亲自做过的学生就很难记得清楚了。再加上没有细致读题，所以就更难找到问题的答案了。

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课堂教学中教给学生的是知识，更要把知识要与实践相结合，这样才能把死知识变成活知识。

回家后，小智决定做顿晚餐给妈妈一个惊喜。在妈妈回家前，小智终于把凉拌黄瓜、芹菜炒肉、鲜榨橙汁、米饭端上了餐桌。

探究四：请指出这顿饭菜的原材料哪些发生了形状的变化，哪些发生了质的变化？（6分）

这道题检查的是学生们对做饭过程中原材料的化学变化与物理变化的正确认识。问题中直接提出了“这顿饭菜的原材料”的变化，但是学生们多数都是按饭菜名称来回答的，或者干脆东拉西扯、牵强附会地答了一些不相干的话。个别学生对做饭过程中的化学变化和物理变化认识不足。

分析原因：

1、审题不够，没注意到“原材料”这个重点词语。

2、耐心细致地分析问题的能力不足。

3、对物理变化和化学变化的一些特点和区别掌握得不好。

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探究五：在做饭过程中，小智应怎样更好地体现绿色低碳？（5分）

这个问题考查的是学生联系生活，践行低碳理念的能力。多数学生对低碳理念和生活方式有一定的了解，但是结合生活中做饭的角度来展开，应该是比较有挑战性的。特别是对于那些缺乏家务劳动体验，观察力相对薄弱的学生，就很难找到答题的方向。在这道题中，我们看到学生的差异是非常明显的，相当多的学生答题缺乏明确的指向，这基本反映出学生能力的现实水平，也提醒我们在未来的教学中，一定要加强与实际生活的联系，拓展学生的思考，鼓励学生实践操作，切实培养学生真正的动手能力，将教材理论与生活实际有效的结合起来。

探究六：虽然晚餐并不丰盛，但是小智却由衷地感到快乐和幸福，这是为什么呢？（5分）

这个问题主要考查学生们的科学情感和价值观，同时又涉及到学生们思想品德方面的相关内容。多数学生都答出了用低碳的方法来做

饭的收获，为母亲做饭所获得的快乐，体现自我价值所获得的愉

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