初中语文阅读教学现状及对策研究

洛阳市教育科学规划

课题申评书

课 题 名 称 初中语文阅读教学的研究 负 责 人 姓 名 付建霞 负责人所在单位 洛阳市汝阳县实验中学 通 讯 地 址 洛阳市汝阳县实验中学 填 表 日 期 2013年12月16日

洛阳市教育局

1

填 表 说 明

一、申报书各项内容须打印或用钢笔如实填写。语言要准确

严谨，字迹清晰易辨。

二、申评书需报送一式二份。复印件一律用A4纸双面复印，

左侧装订。

三、每项课题负责人仅限一名。课题组成员最多不得超过6

人（不包括课题负责人）。

四、每人最多只能参与两项课题（限主持申报一项）。 五、以往承担有市级教育科学规划课题未结题者不能申报。 六、洛阳市教育科学研究所负责课题申报工作。

地址：洛阳市西工区凯旋路教育局办公楼北楼六楼西 联系电话：2629913，邮编：467000

2

一、 简表

课题名称 初中语文创新阅读教学的研究 负责人姓名 行政职务 付建霞 性别 女 民族 汉 出生年月 研究专长 办 专业职务 工作单位 洛阳市汝阳县内埠镇实验中学 联系 宅 电话 手机 通讯地址 洛阳市汝阳县内埠镇实验中学 姓名 性别 出生年月 专业职务 工 作 单 位 韩红利 主 要 参 加 者 女 1978.05 中学二级 洛阳市汝阳县城关三中 课题完成形式 （研究报告、调查报告、实验报告） 调查报告 预计完成时间

3

二、课题论证

·本课题研究的理论意义和实践意义，国内外研究现状及趋势， ·本课题的研究目标、研究内容、研究重点和预计突破的难点， ·本课题的研究方法、途径、实施步骤和人员分工、资料准备等。

语文教学的中心任务，归根到底是提高学生的听、说、读、写能力。而阅读又是学习之母，其对生活、对工作有极为重要的影响；对口语表达和书面写作有直接的作用；对知识的获取、对智力的开发有非常深远的意义。但调查发现，大多学生仍停留在陈旧的阅读模式中，压力大、效率低，事倍功半，不符合时代发展要求。因此，我们通过调查、研究提出“创新阅读”理念，并进行论证。 一、课题研究的意义

1、创新阅读：创新阅读是学生在阅读中通过质疑、想象、逆向

思维、发散思考，运用恰当的阅读方法提高阅读效率、阅读能力的新型阅读方式。

2、语文创新阅读教学：语文创新阅读教学就是指导学生进行创新阅读的教学。它既是语文阅读教学改革的呼唤,又是语文创新教育的要求。实施语文创新阅读教学既有独特的学科优势,又符合中学生的思维特征。

3、创新阅读教学研究的实践意义：《语文课程标准》指出，阅读教学要“考虑汉语的文字特点”，“尤其是培养良好的语感和整体把握的能力。”因此，在创新阅读中要培养学生以下能力：

（1）、培养阅读能力，即\有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。”

（2）、培养认识能力，即“发展思维能力，激发想象力和创造潜

4

能”；

（3）、充实文化底蕴，即“吸取民族文化智慧”，“吸取人类优秀文化的营养”；

（4）、培养崇高情感，即培育“爱国主义情感，热爱祖国语言文化的情感”；

（5）、形成优秀品质，即有“积极的人生观和正确的价值观，又有实事求是崇尚真知的科学态度，科学的思想方法”。

（6）、培养创新能力，即“敢于质疑、否定，善于发散思考，大胆创新，勤于实践的能力”。

二、 国内外研究概况及趋势

关于语文阅读教学，不少专家、学者、工作于一线的教师提出了许多宝贵的意见和建议，希望阅读回归学生。《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”崔峦老师我们指明了方向—— “阅读教学一定要改变教学过程凝固、教学方法僵化的弊端，要因生、因文、因地制宜，创造灵活多样、不拘一格、讲求实效的教学过程与方法。”

关于如何引导学生的阅读教学，存少辉老师从“朱子读书法”中获得了现代中学语文阅读教学的借鉴。他从“循序渐进”的原阅读过程中的独特感受、体验和理解。”

始，主张在阅读中加强对话和交流，让学生在阅读中反复品味思考，最终达到体会中华文化的博大精深，提高道德修养的目标。冯文达老师认为：作为老师，应作引路人，给学生阅读空间和时间，尊重阅读

5

个性，并加以耐心引导，让学生有怀疑、探索和求实精神，鼓励学生读出自己的体验和感悟、读出自己的“色彩”，使阅读体验和感悟真正落到实处，使阅读有所升华。

对于学生阅读量少，李志清老师认为应将课内阅读和课外阅读相结合，在课内阅读时结合导入时的学生活动设计、初步感知阶段的活动设计、品味重点、精彩语段的活动设计、总结巩固阶段的活动设计几个步骤，使学生阅读成为真正意义上的自主阅读。美国阅读教学强调教给学生必要的阅读技巧和策略，有助于学生更好地掌握阅读方法，学会阅读，提高阅读水平。从阅读习惯的养成、阅读过程的监控，到阅读理解和表达的方式等等，教师需做出细致具体的指导和要求。

三、课题研究的目标、内容 1、课题研究目标：

（1）、了解学校语文阅读教学现状。 （2）、探讨改进语文阅读教学的途径和方法。 （3）、初步形成语文创新阅读教学的策略。

2、课题研究内容：

（1）、调查本校语文阅读教学现状。通过问卷调查和实地考察，研究本校语文阅读教学现状，了解不同教师采用的阅读教学模式及效果。发现长处，找出不足。

（2）、汇集阅读教学中存在问题。整合资料，针对本校语文阅读教学中存在的问题进行汇编，汇集成册或制成表格。便于进行理论

6

上的分析探究，找出病因，找出切实可行的办法。

四、研究重点和预计突破的难点

1、研究重点:创新阅读的方法和实施过程 2、预计突破的难点：

（1）、提高学生阅读认识，转变陈旧的阅读观念。 （2）、使学生掌握创新阅读的方法，养成良好的阅读习惯。 （3）、让学生敢于质疑、勤于思考，培养思维能力和创新能力。五、课题研究的思路与方法

本课题的研究采用调查研究法、文献研究法、行动研究法、案例研究法。

1、调查研究法。通过实地走访、座谈、调查以及问卷、分析等方式，了解学生、教师对语文阅读教学的认识和建议，及学校教学现状等，广泛听取领导和专家对课题研究的意见，然后做出必要的调整。

2、文献研究法。通过著作、报刊、杂志、网络等渠道，了解阅读教学的研究现状，吸收和借鉴先进的语文教学理念和经验，给课题实验与研究以有力的指导，把握研究方向，缩短研究周期。

3、行动研究法。在教学实践中，对随时出现的新情况、新问题不断地修改和补充，全面、正确地掌握所研究的问题。为了检验课题组教师提出的阅读教学途径和方法的可行性，我们边实践，边总结，坚持理论联系实际，在实践中学习、在实践中提高、在实践中检验，探索提高阅读教学的有效方法和措施。

7

4、案例研究法。研究典型案例，借鉴成熟经验和方法，改进和提高课题研究的有效性。

六、课题研究步骤：

（一）课题申报和准备阶段（2013年12月——2014年1月）调查现状，完成课题申报工作。

（二）课题开题和制定实施计划阶段 （2014年2月——2014年 3 月）成立课题组，制定课题研究方案。

（三）课题研究实施阶段（2014年4月——2014年8月）对相 关文献进行系统学习和研究，组织参加本课题的教师开展相关的初中 阅读教学成效经验总结和初步探索，初步提出初中阅读教学的基本理

念、途径及方法。结合活动的开展，重点探讨初中阅读教学的实施途 径和方法。

（四）课题总结和完善阶段（2014年9月——2014年10月）对实验工作及效果进行评价，整理课题研究资料进行归因分析，撰写研究报告，做好结题准备工作。并积极推广和应用本课题的研究成果，促进我校的教育教学水平的全面提高。

8

三、完成课题的可行性分析 已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献； 主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）； 完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究时间及所在单位条件等）。 （限1000字以内）。 一、已经取得的研究成果及参考文献 1、发表论文情况： 付建霞 《 谈谈农村中学语文阅读教学中的体验和感悟》 韩红利 《创新阅读应让学生“会问”》 《语文阅读要重视思维过程的教学》 2、主要参考文献 （1）、 《语文课程标准》 （2）、存少辉 《谈“朱子读书法”对中学语文阅读教学的借鉴》 （3）、李志清 《 阅读教学中的课堂活动设计策略》 二、完成课题研究的保障条件： 1、学校领导大力支持，坚信科研促教学，科研出效率，努力提升学校品位，支持课题的研究工作。 2、课题组人员结构：课题组成员都是本校的业务骨干，具有较高的理论水平和研究能力，完全可以承担课题的专项研究。 3、研究时间、经费、设备、资料等条件：⑴课题成员都是业务骨干 具有充沛的精力和时间，有崇高的敬业精神和合作精神。⑵学校领导大力 三、制度保障： 为了保障课题研究的正常开展，特制定如下制度： 9

支持，教研经费有保证。⑶我校设有图书室、多媒体室等，电脑、复印等设备齐全，在办公室可以上网查阅资料，打印文稿。 三、制度保障： 为了保障课题研究的正常开展，特制定如下制度： 1、 各成员定期汇报工作情况，每月开一次研讨会，对研究内容及时修改和总结。 2、 在各阶段研究完成后，及时召开阶段成果总结会，对阶段成果及时整理。 四、参加课题研究人员情况： 本课题由汝阳县内埠镇实验中学付建霞主持。汝阳县城关三中韩红利参加，付建霞担任语文教研员，长期从事中学语文教学研究和教学指导工作，孰悉中学语文课程、教材、教法，以及新课程的理念、目标、课程管理等，了解中学语文课改的前沿动态。韩红利长期从事于一线工作，业务能力强。近年来，主持人和课题组成员潜心于教育教学和教研工作，对我县的教学、教研起到了推动作用。也渴望在阅读教学方面有新的尝试和突破，尝试全新的教学模式。其他教师也利用课堂实践，积极参与课改研究，这为我们提供了较好的研究基础。 付建霞负责课题的组织、协调，完成调查报告。韩红利负责调查、分析，撰写调查报告和论文整理。 10

四、有关方面意见

负责人所在单位意见 盖 章 年 月 日 县（市）区教育科研部门意见 立 项 立项审批意见 评 审 意 见 盖 章 年 月 日

11

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/s392.html