新人教版六年级英语上册教案（全册） - 图文

科目：英语 班级：六年级 执教人：. 课题 教学内容 Unit1 How can I get there? 课时序号 1 A Let’s try Let’s talk C Let’s wrap it up 1. 帮助学生理解对话，并学会运用句型“Where is the ...? ”问路。 教学目标 2. 帮助学生学会运用词组“near, next to, behind”等表述方位。达到简单的交际。 教学重点 教学难点 教学准备 1. 句型：Where is the ...? It’s near/next to/behind .... 2. 运用句型问路，表述方位。 运用句型问路，表述方位。 挂图、单词卡片 ppt Teaching procedures : 1. Warm---up （热身及预习展示） 师生自由问答： T： Hello， nice to meet you！ Ss： Nice to meet you！ T： What's the weather like today？ 教 学 过 程 Ss： It's sunny！ T：Good！What's this in English？ Ss：A book． T：Yes，It's my book．Where can we buy the book? Ss: The bookstore. 2. Presentation and practice（精讲点拨） (1)教师在黑板上画一座房子和一个机器人，指着机器人说：Who’s that? 学生回答：It’s Robin. 再指着房子说：Where can we find Robin? 学生回答：In the museum. 教师出示感叹句：What a great museum! 教师出示一张明信片，说：\’s a post card．Robin want to sent a post card．Where should he go?” 引出单词post office. 教师出示一张地图，问学生：“Where is the post office?”出示单词：next to, near, behind. 教师利用三个例句结合图片理解next to, near, behind.

(4)在学生理解三个方位介词后，小组活动，利用方位介词描述途中各个场馆的位置。 （5）展示课件 (6)Let’s try 教师让学生阅读听力题目，然后听录音独立完成内容。 (7)教师出示对话内容，请学生听录音，然后朗读对话。 (8)学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演． 3. Consolidation and extension（拓展延伸） (1)教师出示兰州市的地图，请学生根据地图来描述位置。 (2)Let’s wrap it up 根据学生的描述，请学生说一说我们都学过那些方位介词。教师帮助学生总结。然后以小组为单位造句。 4. Summary（总结） 5.homework 1、抄写Let‘s talk的对话，并读背。 2、预习下节课的生词。 板 书 设 计 Unit 1 How can I get there？ Where is the ...？ It’s next to/near/behind ... ． 让学生进行句型操练。先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句教学 反思 说英语的语音。在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。 话进行交谈。教师主要参与学生一开始的听说部分，引导学生掌握听英语的技巧，和

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课题 教学内容 Unit1 How can I get there? A Let's learn 1．能够听、说、读、写单词：science museum, post office, 教学目标 bookstore, cinema, hospital. 2．能用句子“Where is the cinema? It’s next to the bookstore. ”来替换有关询问和回答位置的表达。 教学重点 教学难点 教学准备 掌握四会短语和A Let's learn部分中运用方位借此表述位置。 掌握四会短语和A Let's learn部分中运用方位借此表述位置。 教师准备本课时的录音、单词卡片、 PPT 课时序号 2 Teaching procedures: 1. Warm---up （热身及预习展示） 学生复习对话，教师请学生两人一组表演朗读对话。 2. Presentation and practice（精讲点拨） (1)教师出示Robin, 并说：Robin is a robot. Where can we find Robin? 引导学生说出单词 science museum. 教 学 过 程 (2)教师出示地图，并说：Robin wants to sent a post card, it’s near the museum. Where is it? 引出单词post office. (3)教师根据地图继续引导学生：Robin wants to buy some books, the place is next to the post office. Can you find where Robin want to go? (4)以同样的方法教单词cinema和hospital． (5)教师领读单词，学生小组内读单词，相互纠正发音。 (6)教师利用地图，请学生描述每个地方的位置。 (7)学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演． （8）展示课件 3. Consolidation and extension（拓展延伸） 请学生拿出事先画好的地图两人或四人为一组，以一问一答的形式描述地图上的位置。教师请个别小组展示对话。

4. Sum-up（总结） 5.homework 1、抄写新单词。 2、家默单词。 3、画一张心中理想城市的地图，并描述。 Unit 1 How can I get there ？ Where is the cinema? 板 书 设 计 图画 图画 It’s next to/near/behind the图画 通过对话的形式引出单词，使学生先清晰地感受五个公共场所的不同功教学 用，然后通过多种形式的操练激发学生学习单词的积极性，主动性，创造了反思 和谐的课堂气氛。

科目：英语 班级：六年级 执教人： 课题 教学内容 Unit1 How can I get there? 课时序号 3 B Let’s try Let’s talk 1. 帮助学生理解对话，并学会运用句型“How can we get there?”教学目标 问路。 2. 帮助学生学会运用词组“turn left, turn right,”等表述路线。达到简单的交际。 教学重点 学生能够充分理解并正确朗读对话。 教学难点 如何正确的表述路线，指引他人到达目的地。 教学准备 ppt、图片 Teaching procedures: 1. Warm---up （热身及预习展示） 教 学 过 程 （1）教师出示地图，让学生根据地图描述某地的位置。 （2）Let’s try: 教师先让学生阅读句子然后听录音完成练习。 （3）Free talking T: Can you guess which food is favorite? Ss: ... T: I like pizza best. Where can I buy the pizza? Yes, it’s restaurant. It’s Italian restaurant. 教师领读单词： pizza， Italian restaurant （二）Presentation and practice（精讲点拨） Let’s talk （1）教师出示地图，说：“Now, I want to have some pizza, I want to go to the Italian restaurant. How can I get there?”。让学生先画出路线，然后教师引导学生表述路线： Turn left at the ... .Then turn right at the .... 再请同学来说说他们的路线。 （2）朗读课文对话，分角色完成对话。或小组内朗读表演对话。 3. Consolidation and extension（拓展延伸）

（1）教师课件出示兰州市或安宁区的地图，请学生小组内完成对话。 How can I get to the ...? Turn ... at the .... Then turn ... at the... （2）教师用单词卡片在黑板上拼一个地图， 先让学生自己说一说路线， 然后请一个学生通过抽卡选出他的出发地和目的地，并进行描述，在他描述的同时。请其他同学通过描述画出路线。 4.homework 1、听录音，跟读课文。 2、抄写Let‘s talk。 板 书 设 计 教学 反思

学新知导入时，可让学生描述教师，或进行一些口头拼读练习。学生在操练时，要注意让他们使用所学的新知识。 Unit 1 How can I get there ？ How can I get to the ...? Turn ... at the 图片Then turn ... at the图片

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课题 教学内容 教学目标 Unit1 How can I get there? B Let’s learn Let’s play 1、 能够听、说、认读以下短语：Stop at a red light ． Wait at a yellow light． Go at a green light。能够听、说、读、写短语和单词：stop wait traffic lights traffic rules 2、 能够了解基本的交通规则，即红、黄、绿灯的功能，并能根据英文指令做动作。 课时序号 4 教学重点 掌握四会短语和单词。 教学难点 书写短语traffic light ， traffic rule 和理解动词stop wait的含义。教学准备 准备兔子舞的音乐和录音机 录音带 教 学 Teaching procedures: （一）Warm---up （热身及预习展示） （1）师生一起吟唱Let’ chant的歌谣。“兔子舞”游戏 （2）预习效果展示。从歌谣中引出how do you go to school？让学生根据自己的实际情况来作答。 （二）Presentation and practice（精讲点拨） Let’s learn （1）教师引导学生做游戏：红绿灯 教师先用中文和学生做，接下去引出英文red light ， green light， yellow light， stop wait go （2）练习 （三）Consolidation and extension（拓展延伸） 拼读单词比赛 （3）请小老师来领读单词。 （4）由traffic light 引出every country have the same traffic light：There are red yellow green． Red means stop ， green means go ， yellow means wait．

过 程 （5）要求学生试着复述老师说过的话。 （6）展示课件 （四）Sum-up（总结） （五）The limited—time exercise （六）Check and explain学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。 （七）Homework: 1、抄写新单词。 2、向爸爸妈妈发号指令“Turn left，Turn right”，让他们做动作。 板 Unit 1 How can I get there? Crossing turn left turn right go straight 书 Where is the Italian restaurant? Turn right here? 设 No, turn left. 计 教学 反思

新知导入时，可让学生描述教师，或进行一些口头拼读练习。学生在操练时，要注意让他们使用所学的新知识。

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课题 Unit1 How can I get there? 课时序号 5 教学内容 B Read and write 1、能够听说认读本课时的重点单词：GPS, gave, feature,follow,far,tell. 2、能够读懂“Read and write”部分的对话，熟练掌握几个常用句型：follow 教学目标 me, please! Is it far?My new GPS works!并能将其运用于实际交流中。 3、学会复述故事内容，提示口语表达能力和书面表达能力。 1、能够听说认读本课时的重点单词：GPS, gave, feature,follow,far,tell. 教学重点 2、能够读懂“Read and write”部分的对话，熟练掌握几个常用句型：follow me, please! Is it far?My new GPS works!并能将其运用于实际交流中。 能够读懂“Read and write”部分的对话，熟练掌握几个常用句型：follow me, 教学难点 please! Is it far?My new GPS works!并能将其运用于实际交流中。 教学准备 图片、ppt Teaching procedures: Warm—up 教 学 过 程 1.Greetings. 2、老师讲全班学生分成两组，每组选一名代表上台发号指令，两组学生在座位上做动作，做错者被淘汰。 3、Free talk 教师出示地图、指南针、导航仪、星星图片，鼓励学生说说他们各自的特别和作用。 然后提问：If you are in a car, you can‘t find your way.Which of them can help you? 引导学生回答：GPS can help us find a place. Presentation Read and write 让学生打开课本，观察四幅图画和下面相应的对话，理解对话大意。 在读对话的同时，画出自己难以理解的单词或句子。 学生读完对话后，教师请学生举手回答问题。 T: How many people are there in the picture? What are they doing? Who gave Robin a new feature? What‘s it?

How can they get to the Italian restaurant? 教师播放“Read and write”部分录音，让学生感知并跟读。 再次播放录音，让学生跟读。 教师带读句子，板书重点单词和句型。 将学生分成三人一组进行对话，一人扮演Robin， 一人扮演Mike， 另一个扮演Wu Yifan。 学生练习对话，教师巡查。 Consolidation&Extention 让学生打开课本第9页，独立完成对话后的练习。 然后，教师点名学生核对答案。 然后请一名学生试着复述故事，全班一起核对短文填空的答案。 Summary 师生共同总结本课时所学的重点知识。 Homework: 1、听课文录音，读给家长听。 2、抄写课文对话。 板 书 设 计 Unit 1 How can I get there? GPS gave feature follow far tell Follow me, please. Is it far? My new GPS works. 教学 反思 在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在小学阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。

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课题 Unit1 How can I get there? 教学内容 B Let‘s check C. storytime 1、复习巩固本单元所学的知识，检测掌握情况。 2、培养学生的听力能力。 教学目标 3、能熟练运用next to，beside，near等方位词。 4、能读懂、理解storytime部分的故事。 课时序号 6 教学重点 2、能熟练运用所学语言礼貌地问路和指路。 教学准备 图片，ppt Warm up Greetings Preview 让学生的齐唱本单元的歌曲。 1、复习巩固本单元所学的知识，检测掌握情况。 教学难点 能熟练运用所学语言解决实际生活中的问题。 教 让学生齐读Read and write部分的对话，检查学生的复习情况，纠正不正确的发音和 语调。 然后请三名同学上台分角色表演对话，看谁模仿得最像。 Presentationg 学 1.Let‘s talk 首先，教师出示Let‘s check的挂图，让学生根据图片猜测画面意思。 然后让学生浏览吐下的两个问题，做到心中有数。 教师播放录音，让学生根据听到的内容回答两个问题，教师在学生听的过程中做适当过 的引导。 教师再次播放录音，学生跟读。 指名学生回答问题，全班顶针给答案。 Let‘s wrap it up 程 教师出示小熊挂图，引导学生说出表示不同方位的单词，并填在图片相应的椭圆里。教师讲解next to， near，beside的用法区别。 然后鼓励学生用这些方位介词造句，看谁造得又多又快。 Consolidation&Extention Story time

教师把Story time部分的教学挂图呈现给学生，让学生先仔细看图。 教师再次播放录音，适当停顿，结合图片给学生讲解故事内容，学生模仿跟读。 在学生基本掌握了故事大意之后，请几位同学到讲台前面进行课本剧表演，并让学生说一说从复试中学习到了什么经验。 最后根据学生的表现，排除最佳表演奖。 Summary 师生一起总结本课时的教学重点。 Homework: 新课程新练习 板 书 设 计 教学 反思

小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱 ,玩 ，单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。 Unit 1 How can I get there? next to beside near

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课题 教学内容 Unit 2 Ways to school 课时序号 1 A Let’s try A Let’s talk 1. 能够正确听说朗读“‖询问别人的出行方式，并能够用句子“I come by?进行回答。 2. 能够正确听说认读以下生词：offen、sometimes、usually等以及短语on foot\\by foot\\by bike\\by subway\\talk about等。 3. 能够听懂，会说，会表演Let‘s talk的内容，并在真实场景中交流和运用。 学习句子How do you come to school？I usually / often / sometimes … 正确使用频率副词 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 录音机、录音带、单词卡片、PPT Step1 Warming-up 教 学 过 程 1.Show a part of a picture and let the students guess.引出单词bike，学习词组by bike。造句I come to school by bike. 2.Listen and guess 播放小汽车的声音，让学生去猜是什么交通工具。同样引出单词car,学习词组by car。造句I come to school by bike. 3.讲解“by+交通工具”的用法，特例：步行on foot Step2 Presentation 1. main scene学习 (1）呈现图片，仔细观察图片，回答问题,Where are they?What can you see? (2)学生仔细观察图片，展开合理想象并回答老师的问题。 Where are they？They are at a cross roard. What can you see?Four people and a subway station. （3）听录音，模仿朗读，理解对话内容。 (1) 指明朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词、句子的读法。 (2) 教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。 (3) 告诉学生应该遵守交通规则，红灯停，绿灯行。 2.学习Let‘s try&Let‘s talk (1)T:Today I come to school on bus.I usually come to school on foot.What about you?Do you come by bike or by bus?Do you come on foot or by car？ (2)Listen to the tape (3)快速反应游戏：教师说出某个短语，让学生做相应的动作并说出句子 （4）听录音，跟读Let‘s talk内容，注意纠正学生的发音 （5）解释usually/often/sometimes单词的区别。 （6）同桌表演对话，培养学生学习语言，运用语言交流的能力，同事培养合作意识。根据原对话进行创编及完成探究学习中的题目。 （7）展示课件 Step3 Consolidation Play a chain game

教师做动作，自问自答：How do I come to school?I come to school by bike,继续重复刚才的句子并问某一位学生，继续传递下去。 Step4 Homework Listen and recite the dialogue. 完成课堂检测中的相关习题 Make a new dialogue and act it out.结合本课学习内容 Unit 2 Ways to school 板 书 设 计 usually often sometimes Mrs early How do you come to school? I usually / often / sometimes … 教学 反思 温故而知新，学习旧知识，从离学生的生活很近的东西入手，很容易激发学生的积极性、主动性，学习轻松愉快。

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课题 教学内容 Unit 2 Ways to school A .Let’s learn A Write and say 1．能够正确听说，朗读:How do we get there？询问出行方式，并能够用By 进行回答。 2.能够正确听说，认读单词，如plane，bus，ship，等以及短语on foot,by bike。 3.能够听懂，会说，会表演Let‘s learn的内容，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。 4.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音，语调和语感。 学习词组 by bus by taxi by train by ship by plane by subway on foot 句子‘Let‘s go to the 课时序号 2 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 Subway 的发音 1、录音机录音带、单词卡片 PPT。 Step1 Warming-up 1.Greeting 2.Let‘s chant ―How do you get there？‖ 教 学 过 程 3.free talk T：Good morning！How do you come to school?S1:I go to school by?? T:What about you?Do you go by bus?S2:?? Step2 Presentation 1.Let‘s learn (1)Show a calendar and some transportation means. T：How do you come to school on Monday? S1：I come to school by bike T：How do you come to school on Tuesday？ S2：I come to school by car. T：How do you come to school on Wednesday? S3：I come to school on foot. 以此类推 （2）借助图片解释词组by plane/by taxi/by ship （3）听录音，模仿朗读，理解对话内容，完成探究性学习第一题。 (4)指明朗读对话，并翻译主要句子中文意思，掌握单词，句子读法。 （5）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话。 （6）根据对话内容进行创编，完成探究性学习第二题。 2.学习write and say (1)谈一谈所学的交通工具的特点有哪些？ (2)你最喜欢哪种出行方式，为什么？ (3)讲解get 和from的意思，分析How do you get to the USA from China? (4)出示一些地点，仿照例句书写句子。 (5)根据实际情况，选择交通工具作答，完成探究学习第三题。

（6）展示课件 Step 3 Consolidation 教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后快速拼成正确的句子，或者填充句子，最后写出完整的句子。 Step4 Homework 1.Listen and recite the dialogue.听录音并背诵对话。 2.Finish the relevant workbook exercises.完成课堂检测中的相关习题。 3.Make a new dialogue according to this lesson and act it out.结合本课学习内容创建一个新对话并将其表演出来。 板 书 设 计 教学 会主动发问。 反思 Unit 2 Ways to school by bus by taxi by train by ship by plane by subway on foot How do you get to Beijing ? By plane (train) 采用引导和模拟情景的学习方式，让学生真正成为学习的主体。对于不懂的地方也

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课题 Unit 2 Ways to school 课时序号 3 教学内容 B Let’s try B Let’s talk 1．能够正确听说，朗读Don‘t go at the red light.I must pay attention to the traffic lights. 2.能够正确听说，认读单词，如helmet,wear,Mrs等以及短语pay attention to。 3.能够听懂，会说，会表演Let‘s talk的内容，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。 4.在对话交流中使学生知道要注意安全，遵守交通规则，了解常见的交通符号。 听、说、读、写句子： In the USA people on bikes must wear one. Don‘t go at the red light.I must pay attention to the traffic lights. 教学目标 教学重点 教学难点 pay attention to的掌握和运用 教学准备 单词卡 录音机 磁带 PPT Step1 Warming-up 1.Greeting 2.兔子舞游戏 教 学 过 程 3Let‘s chant ―How do you get there？‖ 4.free talk T：Good morning！How do you come to school?复习如何询问别人出行方式句型。学生可根据实际情况进行回答。 Step2 Presentation 1.Let‘s try (1)引起学生注意交通安全的意识。我们几乎每天都要上下学，在路上大家觉得要注意什么呢，鼓励学生大胆开口。 （2）播放录音，完成探究性学习第一题 （3）把三种指示灯贴在黑板上，引出traffic lights. （4）展示模拟红黄绿灯，告诉学生交通规则。 （5）Let‘s Play 红灯停，绿灯行，黄灯等。 2.Let‘s talk. (1)播放录音内容，让学生总结大意。 （2）再次播放录音，完成探究性学习第二题。 （3）逐句跟读，教师讲解生词helmet,wear等。 （4）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话。 （5）教师讲解美国人骑自行车需要遵守的交通规则。 （6）出示交通标示，小组讨论，完成探究学习第三题。 （7）教师用英语解释交通标志的意思。 Step 3 Consolidation 教师事先准备一顶小黄帽，请另一名学生随意指出不同的颜色，头戴小黄帽的学生听指令，绿灯时行走，红灯时停止前行。 Step4 Homework

1.Listen and recite the dialogue.听录音并背诵对话。 2.Finish the relevant workbook exercises.完成课堂检测中的相关习题。 板 书 Unit 2 Ways to school traffic lights helmet In the USA people on bikes must wear one. 设 Don’t go at the red light. 计 教学 反思

为使本课能上得更生动，更能调动学生参与的热情，可选择训练学生阅读速度的方法，让学生思考得快、阅读得紧张、回答问题更积极。在书写部分，要帮助学生集中精力，先看教师板书，再看书上的大小写，仿写后，认真核对。在操练部分可加入语音的学习，既活跃了课堂气氛，又使学生乐于接受。 I must pay attention to the traffic lights.

科目：英语 班级：六年级 执教人：. 课题 教学内容 Unit 2 Ways to school 课时序号 4 B Let’s learn B Role play 1．能够正确听说，朗读Stop and wait at a red light.Slow down and stop at a yellow light.Go at a green light.并能在实际情景中运用。 2.能够正确听说，认读单词，如slow down，stop，wait。 3.了解一些简单的交通标志，增强学生的交通意识。 听、说、读、写单词和词组： slow ,down slow down , stop 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 理解句子：Stop and wait at a red light.Slow down and stop at a yellow light.Go at a green light. 录音机、录音带、学生准备本课时的单词卡片，课件 Step1 Warming-up 1.Greeting 2.兔子舞，随着音乐的指令，队伍开始慢慢向前移动。 教 学 过 程 3Let‘s chant ―How do you get there？‖两遍 4.free talk T：Good morning！How do you come to school?复习如何询问别人出行方式句型。学生可根据实际情况进行回答。教师由对话总结引出 T:Some students come to school by bike,some students come to school on foot.When you come to school,what must you remember?引出交通规则。 Step2 Presentation 1.Let‘s learn (1)再次总结交通规则，完成探究性学习第一题。 T：大家听一听MIKE有哪些地方做的不对，他应该怎么做呢？ （2）由traffic lights 引出There are red ,yellow and green.Red means stop,green means go,yellow means wait. （3）教师板书新单词，用肢体语言解释做slow down,wait,stop,go的动作。 (4)学生跟读，开火车读，检查读，同时做出相应的动作。 （5）出示每一种交通灯，把单词放到句子中，教师用英语解释并配有动作，用英语来解释刚才听力中Mike的错误，引出新知： Stop and wait at a red light.Slow down and stop at a yellow light.Go at a green light. (6)再放一次录音，完成探究性学习第一题填单词的部分 （7）Practice in pairs。同桌之间进行操练，其中一人任意举起一个交通灯，另一个学生做出相应的动作，并说出该交通规则。 2.Role play 四个同学一组，老师给同学们发一个交警帽和三盏交通灯，让一位学生扮演交警，指挥交通，其他同学根据所示的灯做出动作并说出相应的句子，对表现好的学生进行奖励。 轮流几回合后，总结规则，完成探究学习第二题。 Step 3 Consolidation

快乐对对碰：教师准备红，黄，绿卡片若干张，老师随手取出一张，学生根据改词，快速说出相应的句子。 Step4 Homework 1.Listen and recite the dialogue.听录音并背诵对话。 2.Finish the relevant workbook exercises.完成课堂检测中的相关习题。 板 书 设 计 教学 反思

交通信号灯，比较的浅显易懂，贴近生活，创设课堂学习情景、激发学生大的学习热情带来了便利。 Unit 2 Ways to school Slow down and stop at a yellow light Stop and wait at a red light． Go at a green light.

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课题 教学内容 Unit 2 Ways to school 课时序号 5 B Read and write B Tips for pronunciation 1．能够正确听说，朗读Some kids go to school by sled.You must?Don‘t?等句型。 2.能够正确听说，认读单词及短语，如went，sled，ferry，learn等。 3.能够用带有must?Don‘t的句子给朋友写建议。 4.知道单词与单词之间的连读。 听懂、会说Some kids go to school by sled.You must?Don‘t?等句型。 理解不同的生活环境使孩子们选择了不同的交通工具 教学目标 教学重点 教学难点 录音机、录音带、PPT 教学准备 Step1 Warming-up 1.Greeting 2.Let‘s chant ―How do you get there？ 3..free talk 手持模拟交通灯，T：What are they?S:They are traffic lights. T:How many traffic lights are there?S：There are three. T:What colour are they?S：Yellow，green and red. T:What do they mean?S：red means____，green means____，yellow means____ Step2 Presentation 1.Read and write 教 学 过 程 展示课件 (1)Show four pictures of different countries.展示四个国家的图片，让学生讨论时什么地方。 （2）告诉学生展示的地方名字，并引出Munich,Germany,Alaska,USA,China papa Westray,Scotland. (3)让学生观察图中人们的出行方式有哪些不同，你能想出多少种方式呢？完成探究学习第一题。 （4）让学生快速浏览文章，完成探究学习第二题。 （5）板书词组并结合图片讲解生词。On foot,by sled,by ferry,by plane. （6）齐读，小组读生词和词组。 （7）仔细阅读文章，从上下文猜测下列单词的意思，snow,fast,learn,kid,a lot,完成探究学习第三题。 (8)以小组为单位，阅读下列问题，带着问题读文章，一起完成探究学习第四题。 How many ways to go to school can you find in the text?Underline them. Does everyone in the text go to school? （9）小组成员之间互相讨论，写下答案。 （10）教师订正答案，做点评。 （11）出示一封信，创设情境。 假设你的朋友就在那些地方，请你们给他们写封信，告诉他们要注意安全。 讲解pay attention部分，仿照例句，用含有must,don‘t的句子写信，完成探究学习中第五题。

（12）展示有些信件，对优秀的信件给予表扬。 （13）出示几句话，试着让学生读。 （14）播放录音，让学生进行比较，找出规律。 （15）讲解单词连读规律，找学生操练。 （16）通过课本找到更多的这种可以连读的单词。 Step 3 Consolidation 放磁带跟读课文，小组之间每人读一段，男女分角色朗读课文，指明读课文，齐读课文，根据文章内容，创编对话并表演出来。 Step4 Homework 1.Listen and recite the dialogue.听录音并背诵对话。 2.Finish the relevant workbook exercises.完成课堂检测中的相关习题。 板 书 设 计 Unit 2 Ways to school Munich Germany Alaska Papa Westray Scotland ferry sled 教学 大门的钥匙，激起学生的求知欲、增强学生的阅读自信心，消除学生的畏难情绪，让他们能反思 读懂简单的文章并掌握一些阅读技巧与方法，是阅读教学的主要目的。 阅读是获得人类知识经验的主要来源。培养学生良好的阅读能力，交给学生一把开启知识

科目：英语 班级：六年级 执教人：. 课题 Unit 2 Ways to school 课时序号 6 教学内容 B Let’s check B Let’s wrap it up 1．能够正确听说，朗读How does Wu Yifan go to the park?He goes by t?等句型。 教学目标 2.能够正确听说，认读单词及短语，如miss,cross,different,left,right等。 3.帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异同。 教学重点 复习本单元的单词和句子。 教学难点 借助图片读懂storytime中的故事 教学准备 录音机、磁带 Step1 Warming-up 1.Greeting 2.教师和学生一起说唱前面学过的有关交通规则的chant。 3.Left和right快速反应练习，举手听音。 教 学 过 程 4.free talk How do you come to school?学生回答。 Step2 Presentation 1.Let‘s check (1)(Listen and number,听录音，并排序，完成探究学习第一题。 （2）再次听录音，完成下面的问题。 How does Wu Yifan go to the park？He goes by — 以此类推，指导学生注意听表示出行方式的词组，或点名回答。 2.学习Let‘s wrap it up 猜一猜Mike在哪里？ （1）阅读下面的句子，并试着翻译一下。 （2）比较几个句子的相同点和不同点。 (3)小组讨论结果，并说一说Mike在哪里。 (4)引出go &come，教师讲解两个词的区别。 （5）小组再次讨论，修改答案，教师给予订正。 (6)仿照课本，让学生用go &come进行造句练习。 3.学习story time （1）布置任务（国外人们的出行习惯是怎样的），听录音，回答问题，让学生找出关键语句，宣布答案。 (2)让学生了解文化差异，在中国车辆靠右行驶，在英国车辆靠左行驶。 (3)用简笔画描述不同的方式。 (4)再次阅读小故事，完成探究学习第二题。 （5）小组合作解决问题，教师给予指导，检查答案，讲解生词。 （6）放录音，让学生跟读，遇到难懂的句子，教师可进一步详解。 （7）学生分组戴上头饰进行表演故事，注意语态和神态。 (8)其他国家的出行方式是怎样呢，引发学生思考及课后搜集资料。

Step 3 Consolidation 抓鬼游戏，教师读一篇课文，从中会出现学到过的单词或词组，听到后立马站起来，大声说出来，即为抓鬼成功，获得奖励。 Step4 Homework 1.Listen and recite the dialogue.听录音并背诵对话。 2.Finish the relevant workbook exercises.完成课堂检测中的相关习题。 板 Unit 2 Ways to school 书 设 计 In the UK you drive on the left side. In China,people drive on the right side. We must look right before crossing the road. 把本单元的交通方式和交通安全的句子整合成一段对话，让学生身临其境地感受和体验英语，融所学的语言知识与生活化的情景中，使得枯燥的语言学习变反思 得具体化和形象化。 教学

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课题 教学内容 Unit 3 My weekend plan A Let‘s learn & Make a plan 1． 能够听、说、读、写短语：visit my grandparents,see a film,take a trip,go to the supermarket. 2. 掌握重点句子What are you going to do?I am going to ...进行简单的提问与回答关于计划的相关动作,并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。 3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音,语调和语感。 课时序号 1 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 四会短语和A Let's learn部分中进行简单的提问与回答关于计划的相关动作。 四会短语和A Let's learn部分中进行简单的提问与回答关于计划的相关动作。 多媒体课件，单词图片 Step1．Preparation 1.Greeting 2.Let’s talk about our life.引用学过句型，操练交流。 Step2 Presentation (1)展示本部分的图片，向学生提出两个问题，并让学生回答。 Who are they?What are they talking about ？教师组织学生分为3-4人一个小组，尝试着猜想他们在讨论什么，从而引出本节课讨论的有关be going to表示将来时简单计划的话题。  单词呈现 2）教师展示本节课的短语图片，引领学生学习这些重要的短语，并引导学生利用多种方法记忆短语visit my grandparents,see a film,take a trip,go to the supermarket。 听音正音 3）听录音，指导学生完成探究学习1中的内容，并指导学生记忆关键词。 Pair work 4）展示重点句型，并加以操练What are you going to do?I’m going to 组织学生讲所学短语运用到语句中，进行交流练习。 Step3 .Practice 1、 听音贴图。 2、 看图快读单词。 3、根据板书呈现的单词，利用句型“What are you going to do?I’m going to.自编对话 4、听力小练习，播放教师自编的录音，指导学生完成探究学习2中的内容。 Step4． Production Make a plan (1)根据上部分内容，指导学生加以总结，再次出示重点语句，带学生朗读并翻译，理解其功能用法。 What are you going to do?I’m going to...。 (2)创编对话，指导学生制定一个简单的周末计划，完成任务。 (3)创设情境，小组内互相采访，创编简单的对话，讨论周六日的周末计划，小组内表演。 (4)小组内展示对话。 教 学 过 程

Step5.Progress 1、 做配套相应的练习。 2、 Summary：what have you learned today ? 3、 Homework : 1）学生背诵并抄写本课时的四会单词。 2）制定一个简单的下周计划，运用be going to短语加以交流。 板 书 设 计 Unit 3 My weekend plan visit my grandparents What are you going to do...? see a film I‘m going to take a trip go to the supermarket 教学 对话中的语句What would you like for lunch？I’d like?是学生在四年级上册第五单元反思 操练过的内容，教师可以充分利用这组问答引出新单词。然后利用一些视听资料、图片、儿歌来巩固所学单词。

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课题 教学内容 Unit 3 My weekend plan A Let‘s try 、Let‘s talk 1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。 2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。 3、能了解be going to表示即将发生的动作并在真实情境中运用所学语言进行真实交流和运用。 4、乐于与他人谈论自己的计划，积极表达，在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。 1、能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。 2、能了解be going to表示即将发生的动作并在真实情境中运用所学语言进行真实交流和运用。 1、能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。 2、能了解be going to表示即将发生的动作并在真实情境中运用所学语言进行真实交流和运用。 课时序号 2 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 多媒体课件、单词图片 Step1．Preparation 1.Let‘s read and chant. Picture,picture,I will draw a picture. Film, film, I‘m going to see a film. Homework , homework, I will do my homework . Lesson,lesson,I‘m going to have a lesson. What are you going to do ?What are you going to do ? 教 学 过 程 2、学习Let’s try (1)播放Let’s try中的内容，指导学生完成探究学习1中的听力任务。 2）播放Let’s try中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。 Step2 Presentation 1、Main scene学习 1）出示Main scene中的部分教学挂图,让学生观察,提问Who are they?What are they talking about? (2)学生仔细观察图片，展开合理想象并回答老师的问题。教师组织学生分为三人一组，尝试着猜想一下他们在讨论什么？ (3)教师引导学生将讨论的结果展示交流。 (4)听录音，模仿朗读，理解对话内容。 (5)指明朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词、句子读法。 (6)教师领读对话、学生模仿、齐读练习、生生对话、小组展示。 2、带着问题听录音 What are Mike and Sarah going to do tomorrow ? Step3 .Practice 1、听音答题Question: X Kb1.Co m What are Mike and Sarah going to do tomorrow ?

2、听音跟读 3、 角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。 4、 角色表演，上台展示。 Step4． Production 1、运用重点句子，小组内创编对话并表演。 What are you going to do tomorrow?I’m going to ... We are going to ...I have to do... 2、(1)谈论自己和朋友的周末计划，展示一些重要的动词词组加以学习。 Go ice skating,wash clothes,draw pictures,make a snowman等，指导学生用一些重点句型进行操练。  3、指导学生做一个组内调查，完成表格。 4、展示课件 Step5.Progress 1、 做配套相应的练习。 2、 Summary：what have you learned today ? 3、Homework :学生熟读对话并背诵重点句型。 板 书 设 计 Unit 3 My weekend plan have an art lesson draw some pictures see a film do my homework 通过儿歌或对话的形式复习所学食物单词，使学生在学习和使用新的功能结构教学 反思 时不再有单词障碍。

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课题 教学内容 Unit 3 My weekend plan B Let‘s learn 、 Role-play 课时序号 3 1、能听读表演本节课的对话和课文。 2、能运用简单的句型讨论交流有关购物的话题。 3、在学习中乐于交流，敢于表达，养成热心帮助他人的良好品质在对话交流中运用英语，培养语音语感。 1、能够听、说、读、写词组comic book,dictionary,postcard,word book. 2、能运用简单的句型讨论交流有关购物的话题。 1、能够听、说、读、写词组comic book,dictionary,postcard,word book. 2、能运用简单的句型讨论交流有关购物的话题。 多媒体课件、单词图片 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 Step1．Preparation 1、Free talk 教师借助图片及多媒体，向学生展示一些基本的学习用具，让学生加以复习，如bag,eraser,ruler,book等单词，引出本节课的主题。 2、chant 带领学生练习简单的歌谣，让学生熟悉本课所涉及文具名称训练学生的发音和语感。 Ruler，ruler,do you want rulers? Book ,book,do you want books? Pencil,pencil,do you want pencils? School things,school things,I want them all. 3.Ask and answer Show students the pictures and talk about them. What‘s this in English?It‘s a ?? Step2 Presentation 1.Let’s learn的学习 (1)继续文具话题的讨论，从而引出本节课的生词，加以学习，展示四副图片加以讨论 comic book,dictionary,postcard,word book.What’s this in English?It’s a ?? 教师采用各种方式教读单词，并在句子中领读。 Step3 .Practice 1、快看快读快记：教师指板书上的图片学生说单词，然后教师用词卡让学生快速认读，给学生几秒钟让他们知道拼读，看谁记得快。 2、展示本部分的教学图片，向学生提出问题，并让学生回答。 What can you see in the picture?I can see?? 教师组织学生分为3-4人一个小组进行交流，尝试说出图片中的东西，用英语说出其名，运用问答句进行初步的交流，了解场景。  3、听录音跟读。 Step4． Production Role play (1)展示给学生购物的场景让学生熟悉本部分对话的情境并展示购物时的重点句子加以学习。 Can I help you ?Yes,I want?? (2)展示对话，让学生回答下列问题 Where are they？What is the boy going to buy？ (3)展示重点句子，加以学习。 Can I help you?Yes.Do you have comic books?Yes,Here they are. What are you going to buy?I’m going to buy some word books. (4)小组内表演Role play中的对话复习上述重点句子。 2、教师设置情境让学生编写对话利用之前学过的句型。 Step5.Progress 1、 做配套相应的练习。 教 学 过 程

2、Summary：what have you learned today ? 3、Homework : 1）学生背诵并抄写本课时的四会单词 2）听录音，朗读，小组内表演。 板 书 设 计 Unit 3 My weekend plan Dictionary comic book Word book postcard 通过歌曲和口语问答复习A部分重点句型以及有关星期名称的单词，再引导学生联系教学 实际充分操练句型What do you have for ? on ?？ We/I have ?，并在Group work反思 的活动中进一步巩固。

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课题 教学内容 Unit 3 My weekend plan B Let‘s try 、Let‘s talk 1、能表演所学对话，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。 2、能运用本节课的由what,where,when引导的be going to句式来讨论比较简单的活动计划。 3.敢于开口乐于与他人分享积极表达。 课时序号 4 教学目标 教学重点 运用本节课的由what,where,when引导的be going to句式来讨论比较简单的活动计划。 教学难点 教学准备 运用本节课的由what,where,when引导的be going to句式来讨论比较简单的活动计划。 多媒体课件、单词图片 Step1．Preparation 1、Let’s watch the video.教师向学生展示关于外太空的视频影像激发学生的学习兴趣。 2、Let’s talk about the weekend plan.引用学过句型，多操练交流。 3、Let’s try的学习 (1)展示本部分的教学图片，向学生提出问题，并让学生回答。 Who are they?What are they talking about？教师组织学生分为3-4人一个小组，尝试着猜想他们在讨论什么。  2）听录音，指导学生完成探究学习1中的内容。 Step2 Presentation Let’s talk 的学习 1、 (1)展示本部分的教学图片“火星之旅”，向学生提出问题，并让学生回答。 (2)学生仔细观察图片，展开合理想象并利用句型回答问题。 What can you see in the picture?I can see... Can you guess what they are talking about? They are talking about... 教师组织学生分为3-4人一个小组，尝试着猜想他们在讨论什么，进而对课文和本单元将要讨论的话题有一个初步的认识。 3）教师引导学生将讨论的结果展示交流。 2、带着问题听录音 出示问题Question:Where are John and Jack going next week ? 教师播放录音，指导学生完成此问题。 Step3 .Practice 1、听音答题 出示问题Question:Where are John and Jack going next week ? 2、听录音，模仿朗读，理解对话内容。  3、指明朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词和句子读法。  4、教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。 5、进而模仿表演。 Step4． Production (1)教师布置学生任务，小组内朗读，表演本部分的对话，增加成员，并运用下列重点教 学 过 程

句子，续写这个对话并表演。 What are you going to do?Where are you going?When are you going? (2)小组内制作一个“火星之旅”电影的画报或海报，要求包含对话中的主要内容和信息，并介绍给大家。 Step5.Progress 1做配套相应的练习。 2、Summary： what have you learned today ? 3、Homework : 学生熟读对话并背诵重点句型。 板 书 设 计 Unit 3 My weekend plan What are you going to do? Where are you going? When are you going? 教学 通过儿歌的说唱和扩展让学生操练描述食物的语句；最后让学生互相品尝各自的食反思 物，并进行简单的描述，巩固所学语言的应用。

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课题 教学内容 Unit 3 My weekend plan B Read&Write 1、能朗读，简单讲述本节课的小短文。 2、能简单地讨论中西方一些重要节日的相关内容。 3、.在学习中乐于交流，敢于表达，养成热心帮助他人的良好品质。 1． 通过阅读问题训练学生在语篇中寻找关键词的能力，学会通过细节进行推理的能力。 2、能朗读，简单讲述本节课的小短文。 1． 通过阅读问题训练学生在语篇中寻找关键词的能力，学会通过细节进行推理的能力。 2、能朗读，简单讲述本节课的小短文。 多媒体课件。单词图片 课时序号 5 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 教 学 过 程 Step1．Preparation 播放一些视频，展示中西方重要节日和文化习俗，并随之问学生知道哪些重要节假日。 What festivals can you see?Do you know them? Step2．Pre-reading 1、看一看，说一说 1. 教师呈现本部分的配图， 向学生展示本部分的三幅图片，看看他们都是哪些重要的节日。 2. 教师教读 National Day，the Spring Festival，the Mid-Autumn Festival 后，组织学生讨论What do you know about these festivals? Can you say some other festivals? 3. 教师引导学生提炼出不同节日的共同点：family get -together. Step3．In-reading 1、第一次阅读 要求学生快速阅读，用横线画出文中提到的家庭成员，用曲线画出进行的活动。 2、第二次阅读 要求学生细读课文，完成读后表格，写下他一家人的活动。 3、第三次阅读 教师利用给课件展示课文，播放录音。学生跟读，模仿正确的语音、语调。 4、自由讨论 教师提问：What about your Mid-Autumn Day ?What are you going to do ?要求学生和同桌自由讨论自己的中秋节会做些什么。讨论后，学生独立完成教材中的个性化书写活动。 Step4．Post-reading 1、教师补充一篇阅读材料，要求学生写出对应的节日，感知不同的节日有不同的庆祝方式。 参照教师教学用书52 页。 2、播放“Tips for pronunciation”部分的录音，让学生模仿练习，并加以发音的纠正和指导。 3、播放家庭的广告视频让学生谈一谈感受。 Step5.Progress 1、做配套相应的练习。 2、Summary：

what have you learned today ? 3、Homework : 听录音，朗读，复述本课的小短文。 板 书 设 计 Unit 3 My weekend plan B Read&Write Mid-Autumn festival moon mooncake poem together get together 作为英语老师，我努力地转换自己的角色和观念，努力地组织好每一项课堂活动，，让学生时刻处在体验，实践，参教学 把表演的机会留给学生，让学生成为真正的“主角”反思 与，合作与交流的活动中，使他们的语言技能 ，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等素养得到了发展。

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课题 教学内容 Unit 3 My weekend plan Let‘s check/Let‘s wrap it up/Story time 1、能够听说并讲述本节课的简单小故事。 2、能了解简单的一般将来时的用法，并能初步运用will和be going to加以交流。 3.培养学生动手去做的能力。 1. 要求学生先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，做到有目的地去听录音，听后完成判断任务。 2. Let’s wrap it up板块是本单元主要句型的句法归纳，本单元在A部分Let’s talk中已经让学生对come 和go进行过区分，可以利用这个板块再进行复习巩固。 要求学生先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，做到有目的地去听录音，听后完成判断任务。 课时序号 6 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 多媒体课件 教 学 过 程 Step1．Preparation Let’s sing 教师播放本单元的歌曲“What are you going to do? Step2 Presentation&practice 1.Let’s check (1)Listen 听录音，完成探究学习第一题。 （2）再次听录音，完成listen and tick。 (3) 再次听录音，完成课文中的习题。 2.学习Let’s wrap it up （1）给出学生词汇的分类，让学生朗读这些重要词汇。疑问词:what ,when,where，系动词:am,is,are.人称代词I,we,you,they,he,she,it;表示将来的动词及词组will,be going to （2）让学生利用这些词来造句。 3、story time学习 (1)出示story time部分的教学图片，让学生观察。提出问题 Who are they?What are they talking about？ (2)学生仔细观察图片，展开合理想象并利用句型回答问题。 (3)创设情境，播放录音，指导学生完成跟读。 (4)教师展示给学生本部分的对话故事，让学生完成下列内容填空任务。 (5)听录音，模仿朗读，理解对话内容。 (6)指明朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词、句子的读法。 (7)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。 Step4. Production 1、小组内朗读并表演小故事的内容和情境，编写故事中的对话，利用本单元的重点句子，增加人物和情节，小组内展示。 （1）让学生交流看法，谈谈学后的感受，尤其是对于“learn by doing”的深刻理解，让他们说一说在自己的学习中怎样做到。

（2）带领学生在小组内简单说一说，总结本单元的重要知识从而提学生的总结和反思能力。 Step5.Progress 1、Summary：what have you learned today ? 2、Homework :听录音朗读小组内表演对话。 Unit 3 My weekend plan Let’s check/Let’s wrap it up/Story time 板 书 设 计 Am is are what when where I we you they he she it Will be going to 让学生阅读对话，利用完成句子填空的练习和小组调查活动巩固并检教学 验学生对本课内容的掌握。最后教师适当指导学生句子的书写，并组织一反思 些竞赛活动督促学生速记所学句子。

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课题 教学内容 Recycle 1 复习Unit1——Unit3 1．复习Unit1——Unit3所学的词汇和句子，要求学生能描述场所的位置、能正确指路。 2.完成课本中听音画圈和听音填空的练习。 课时序号 1 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 复习Unit1——Unit3所学的词汇和句子。 能将所学的语言融为一体，并能在具体的情境中进行应用 1.单词卡片。 2.教学课件。 3．录音机和录音磁带。 教 学 过 程 一．热身（Warm-up） 1 . Sing the song :Where is the hospital? 2 . Let‘s chant: Go to the bookstore. Buy some books. Go to the post office. Send a letter. Go to the hospital. See a doctor. Go to the cinema. See a film. Go to the museum. See some robots. 活动方式：学生边说边做动作。 二．复习（Revision） 1、师生对话： T : Good morning. S: Good morning. T : How do you usually come to school? S : I usually come to school on foot. T : I want to buy a book . Is there a bookstore near here? S : Yes, there is. T: Where is it? S:It‘s near the post office .Go straight .Turn right at the crossing . Then turn right again at the post office. T : Thank you very much. S1: You‘re welcome. 2、学生两人一组，模仿进行对话。 3、请学生根据教师的描述，猜单词。如： T : I‘m going to buy some postcards and a dictionary. Where am I going ? S3 : Bookstore. T : I‘m going to see a doctor. Where am I going ? S4 : Hospital. T : I‘m going to have a big dinner with my family. Where am I going ? S5: Restaurant. T : I‘m going to read some books. Where am I going ?

S6: Library. T : I‘m going to see a film. Where am I going ? S7 : Cinema. T : I‘m going to buy some food and drinks. Where am I going ? S8 : Supermarket. … 三、 新课呈现（Presentation） 1.教学Listen and circle. （1）、学生看交通标志，说说这些交通标志的意思，并拼读： （2）、教师播放录音，学生根据录音圈出正确的选项。 录音内容如下： WuYifan: Robin, how do we get to my grandparents‘ new house from here? Can you use your GPS? Robin: Sure. First, go straight. Then turn left at the traffic lights. We‘ll turn left and walk 100 metres. Then finally we can see the house. WuYifan: Good! What time are we leaving? Robin: Nine o‘clock. （3）、全班讲评订正。 2、Fill in the blanks. （1）、让学生根据图示，将句子补充完整。 （2）、全班讲评订正。 （3）、全班齐读补充完整的句子。 3、Listen again and answer. (1)、全班齐读教材中的两个问题。 （2）、教师再次播放录音，学生静听。 （3）、教师请一些学生来回答这两个问题。 （4）、全班一起回答这两个问题。 四、巩固与拓展（Consolidation and extension） 教师将教室的课桌重新布局，在教室中模拟出一些街道和十字路口，然后在一些课桌上放上表示场所名称的标牌，如：library、museum , school , supermarket .请上一位学生，用眼罩蒙住双眼，扮演盲人。“盲人”告诉大家他要去哪儿，全班同学扮演为其指路。如： A: Where is the library? B: Turn right, please. Then go straight. Here‘s the school. Turn left at the school , please . Now go straight .Stop! Here‘s the library. A: You‘re welcome . Bye ! B: Bye ! Be careful !… 五、Homework 1、听录音，跟读对话。 2、复习Unit1——Unit3学过的单词和句型。 3、完成配套练习。

板 书 设 计 Recycle 1 Go straight. Turn left. Turn right. Are they going by bus or on foot? Where are they going? 教通过模拟参观校园的活动，使学生在教师的提示下，运用已学知识把看学 到的东西表达出来。教师通过为校报做采访的活动，使学生能够把语言运用反思 到真实的交际中。

科目：英语 班级：六年级 执教人：.

课题 教学内容 Recycle 1 课时序号 2 复习Unit1——Unit3所学的词汇和句子 教学目标 1.复习Unit1——Unit3所学的词汇和句子，能正确理解并使用一般将来时。 2.能完成看图说话、听音打钩或画叉等练习。 教学重点 教学难点 教学准备 能正确理解并使用一般将来时。 理解歌曲的意义。 1.单词卡。 2.录音机和磁带。 3.挂图 教 学 过 程 一． 热身（Warm---up） 1 . Sing the song : How do you get there? 2 . Let‘s chant : How do you come to school? Sometimes by car . But I never by subway . How do you go to New York? Never on foot , never by train. Always by plane . Always by plane . 二． 复习（Revision） 1.复习有关交通工具类的单词或词组： on foot , bus , plane , taxi , ship , subway ,train , sled , ferry . 游戏：先快速抽读这些单词卡片，接着将这些单词卡片和图片发给学生，教师读单词bus，拿到该单词卡片和图片的同学迅速将手中的卡片举起。 2.复习动作类词组： visit my grand parents , see a film , take a trip , go to the supermarket ,have an art lesson , do my homework , draw some pictures , go ice-skating , go for a picnic … 游戏：先快速抽读这些单词卡片，然后将这些词组卡片发给学生，接着教师将这些词组的图片贴在黑板上，教师每贴一幅图，持有该图片词组的学生要将词组贴在相应的图片下方，全班评价其图片贴的是否正确。 2.复习时间类的单词： evening , tonight , morning , afternoon , tomorrow , next week , weekend … 游戏：先快速抽读这些词组卡片，然后让学生将单词和汉语配对。 3.活动：My plan 活动方法：将刚才复习的三类单词分别装进三个标有“交通工具”、“活动”、“时间”的箱子中。请学生上台从这三个箱子中各抽取一张，然后用一般将来时将其组成句子，并大声说出来，如： I‘m going to take a trip by sled this week. I‘m going to go for a picnic on foot this afternoon. 全班学生对其说的句子进行评价。 5.活动：小司机 活动方法：五人一组排成一列，第一位学生模拟手握方向盘的动作，其他同学依次将手平搭在前一个同学的肩上，模拟一辆车在教室里行走，教师如果出示黄色卡纸，表示黄灯亮了，五位学生齐说：Slow down and stop at a yellow light .

并减速直至停下。可以派出多组“车辆” 在教室里行驶，还可以换学生来出示交通信号灯。 三、新课呈现（Presentation） 1、教学Look at the pictures and guess what they are saying . （1）、教师介绍： Wu Yifan and Robin is going to visit his grandma and grandpa . On the way they see a little boy crying on the street . Look at the pictures and guess what they are saying . （2）、学生四人一组根据图片及提示，讨论： （3）、汇报讨论结果。 （4）、教师讲评。 2、教学Listen and tick or cross . （1）、全班齐读这三个句子。 Stop! Don’t go at a red light! Let’s go to the restaurant. Go straight and turn right at the crossing. （2）、教师播放录音，学生独立判断。 录音内容如下： 1.Yifan: Hey! Stop! Don‘t cross at the red light. Boy: Sorry. Yifan: You must be more careful. Boy: OK. I can‘t find my mum. Yifan: Oh, let me help you. 2. Yifan: Are you hungry? Boy: Yes, I am. Yifan: There is a restaurant over there. Let‘s go and buy some food. Boy: Good idea! 3. Boy: Thank you for the food. I feel better now. Yifan: Let‘s go to the police station. They can help you. Boy: Where is it? Robin: We go straight and then turn right at the crossing. After that, we‘ll go straight again. The police station is next to the supermarket. （3）、全班讲评订正。 3、教学Listen and read the song aloud . （1）、教师介绍： The little boy is waiting for his mother. Now Robin is singing a song to him. Listen to the song, please . （2）、教师播放歌曲录音，学生边听边做动作。 （3）、全班试读歌词，试着猜猜一些生词的意思。 （4）、学生找出生词中表达“”的句子，并抄在课本上。 （5）、全班齐读这些句子。 4、教学Read and circle . （1）、学生独立圈出正确的选项。 （2）、全班讲评订正。 四、巩固与拓展（Consolidation and extension） 1、Sing the song : Hush , little boy . 活动方式：教师播放歌曲录音，全体学生边唱边做动作。 2.活动：情景剧“A crying boy” 活动方式：学生四人一组，根据教材提供的情景，发挥想象，编排一个小“情景剧”，最后请上一些小组到台前表演。如： Wu Yifan : Robin , look at the little boy . He‘s crying .

Robin : I see . (The boy is crossing the street .) Wu Yifan :Stop! Don‘t go at a red light .It‘s very dangerous . Why are you crying ? Little boy : I can‘t find my mum. Wu Yifan :Don‘t cry . We‘re going to drink some juice .then I‘ll call your mum . Robin ,where‘s the restaurant ? Robin :Go straight .Then turn right at the cinema . Wu Yifan :Thank you .Let‘s go . 五、家庭作业（Homework） 1、听录音跟读单词。 2、完成配套练习。 板 书 设 计 Recycle 1 on foot , bus , plane , taxi , ship , subway ,train , sled , ferry . visit my grand parents , see a film , take a trip , go to the supermarket ,have an art lesson , do my homework , draw some pictures , go ice-skating , go for a picnic evening , tonight , morning , afternoon , tomorrow , next week , weekend ________ ________ going to ________ 在拓展环节中，让学生根据教材创设的情景编排“情景剧”，学教学 反思 生觉得很好玩，很有趣，课堂气氛很活跃。

科目：英语 班级：六年级 执教人：.

课题 教学内容 Recycle 1 复习Unit1——Unit3单元所学的词汇和句子 课时序号 3 教学目标 1.复习Unit1——Unit3单元所学的词汇和句子。 2.能完成看图填空、看图会答等练习。 教学重点 教学难点 教学准备 复习如何问路指路 正确描述行走路线 1.单词卡片和挂图。 2.录音机和磁带。 教 学 过 程 一、热身（Warm--up） 1 .师生问好。 2 .Sing the song :What are you going to do? 二、复习（Revision） 1 . 活动：我问你答，你问我答。 活动方式：学生四人一组，采用我问你答，你问我答的方式进行连环问答，回答错误或回答不上来的学生则被判出局。如： S1：Where is the bookstore? S2: It‘s near the supermarket .What are you going to do? S3: I‘m going to draw a picture .Are you going to draw a picture? S4 : Yes ,I am .Where are you going? S1: I‘m going to the bookstore .How can I get to the bookstore? …. 2.活动：快乐寻宝 活动方式：教师准备一张简明的城市交通图，在图中标出若干个地点以及在这些地点所埋藏的宝藏，如：A、B 、C等，请全体学生根据老师的指示语，去寻找埋藏宝藏的地点。谁先找到宝藏，谁就获胜。如： I‘m at Point A. I go straight from A .Then turn left at the traffic lights .Where am I ? … 三、新课呈现（Presentation） 1.教学Look at the map and fill in the blanks . （1）、教师先做背景介绍： Wu Yifan, Robin and the little boy are at the police station . The policeman is calling his mum . Let‘s see . （2）、教师让学生根据地图所示，将警察和妈妈的对话补充完整。 （3）、全班讲评订正。 （4）、两人一组，分别扮演警察和妈妈进行对话练习。如： Policeman : Madam ,we have your son . Come to the police station , please . Mum : Thank you . Thank you! How can I go there? Policeman : Where are you now ? Mum : I‘m in front of the hospital .Is it far ? Should I go by bus? … （5）、请上一些学生到台前表演。 2、教学：Read , answer and do .

（1）、教师提问：How can the boy’s mother go to the police station?请几个学生来回答。 （2）、教师让学生画出对话中提及的交通方式，然后让学生在横线上写下他们所知道的其他交通方式。 （3）、全班讲评订正。 3、教学：Listen and read aloud . （1）、教师让学生根据标注提示试读句子。 （2）、教师播放录音，全班跟读。 录音如下： Man: Are you Mrz Zhang? Woman: Yes, I am. Thank you so much! 四，巩固与拓展（Consolidation and extension） 活动：问卷调查-----“Happy Weekend” 活动方式：学生六人一组，利用教师提供的表格，询问同伴本周末的安排，调查表格如下： Happy Weekend Name Activity 五、家庭作业（Homework） 1.复习Unit1——Unit3学过的单词。 2.完成配套练习。 板 书 设 计 Recycle 1 What are you going to do? I‘m going to …… Are you going to ……? Yes, I am. / No, I‘m not. 教学 反思 活动贴近学生的生活，学生乐于参与其中，达到了预期的复习效果。

科目：英语 班级：六年级 执教人：.

课题 教学内容 Unit 4 I have a pen pal A. Let‘s learn A. Do a survey 1、能够听、说、读、写本课时主要单词或词组：dancing, singing, reading stories, playing football, doing kung fu。 2、能够听、说、认读句子：What are your hobbies? I like… 并能在实际情境中正确使用。 3、会唱歌曲《My new pen pal》。 课时序号 1 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 学习单词或词组：dancing, singing, reading stories, playing football, doing kung fu学习句子：What are you hobbies? I like … 动词-ing形式的不同变化。 教 学 过 程 图片、英文卡片、声音、课件 一、Warm-up Sing the song: Hush, little boy. 活动方式：教师播放歌曲录音，学生边唱歌曲，边随着音乐做动作。 一、Revision 1、活动：我演你猜 活动方式：教师通过表演表现一些单词或词组，学生通过教师的表情、动作猜猜老师表演的单词或词组，借此复习学过的动作单词或词组。如：dance, sing, read stories, play football, do kung fu, draw some pictures, see a film … 2、师生对话。 T:（教师模拟画画的动作）Guess, what am I doing? S1: You‘re drawing a picture. T: Yes, I like drawing pictures? Do you like drawing pictures? S1: No, I don‘t. T: What are your hobbies? S1: I like playing basketball. ? 三、Presentation 1、教学单词：hobby T: I like reading books. Do you like reading books? S1: Yes, I do. T: Oh ,your hobby is reading books. 板书：hobby，带读hobby，让学生说出它的复数形式，提醒学生：改写为复数时应把y改成i再加es。 2、教学句型：What are your hobbies? I like ? （1）通过问答引出句型：What are your hobbies? I like ? T: I like reading books and singing. My hobbies are reading books and singing. What are your hobbies? S1: I like dancing and drawing pictures. S2: I like playing basketball and singing. S3: I like fishing and swimming. 教师板书：What are your hobbies? I like? （2）Say the chant： Singing, singing, I like singing. Dancing, dancing, I like dancing. Drawing, drawing, I like drawing. Reading, reading, I like reading. Fishing, fishing, I like fishing. Skating, skating, I like skating. Swimming, swimming, I like swimming.

活动方式：学生边说边做动作。 （3）教师利用课件呈现动词-ing形式的变化规律： ①在动词后面直接加-ing。例： go-going work-working ②以不发音的e字母结尾的动词，要去掉e 再加-ing。例： make-making write-writing ③以重读闭音节结尾，末尾只有一个辅音字母的动词，要双写这一辅音字母，再加-ing。例： run-running swim-swimming 3、教学A. Let‘s learn （1）教师播放“A. Let‘s learn”的课文录音，学生静听，理解对话内容。 （2）然后教师播放“A. Let‘s learn”的课文录音，学生边听边跟读。 四、Consolidation and extension 1、教学Let‘s sing: My new pen pal （1）教师播放歌曲录音，学生静听。 （2）再次播放歌曲录音，让学生小声跟唱，体会歌曲的节奏。 （3）继续播放歌曲录音，让学生大声跟唱。 （4）让学生配上动作边表演边唱。 2、教学A. Do a survey 活动方式：教师事先设计好问卷调查的表格，学生四人一组，调查每个组员的兴 dancing singing reading stories playing football doing kung fu 趣爱好，最后每组派出一位学生向全班介绍调查成果。表格如下： 3、活动：“I‘m a super star!” 活动方式：教师利用课件出示一些明星的剪影，全班一起向他（她）发问：“What are your hobbies?”通过明星的回答，猜猜他（她）是谁。如： Ss: What are your hobbies? Liu Xiang: I like running and listening to music. S1: You‘re Liu Xiang. Ss: What are your hobbies? Cai Yilin: I like singing and dancing. S2: You‘re Cai Yilin.? 五、Homework 1、听录音，跟读对话。 2、用今天所学的句型，与家人、朋友聊聊各自的兴趣爱好。 Unit 4 I have a pen pal 板 书 设 计 dancing singing play football reading stories doing kung fu What are your hobbies ? I like …. 教学 反思 运用课件为学生理清-ing形式的变化规律，高效率突破本课时的难点。

科目：英语 班级：六年级 执教人：.

课题 教学内容 Unit 4 I have a pen pal A. Let‘s try A. Let‘s talk 1、复习单词或词组：dancing, singing, reading, stories, playing football, doing kung fu。、 2、能听、说、读、写句子：What are Peter‘s hobbies? He likes reading stories。 3、能听、说、认读单词：jasmine, idea和句子：He lives on a farm, so sometimes he reads to the cows! I‘m going to teach him the Chinese song ―Jasmine Flower‖！ 学习句子：What are Peter‘s hobbies? He likes reading stories. 学说句子：He lives on a farm, so sometimes he reads to the cows! I‘m going to teach him the Chinese song ―Jasmine Flower‖！ 课时序号 2 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 教 学 过 程 图片、英文卡片、声音、课件； 一、Warm-up Say the chant: Singing, singing, I like singing. Dancing, dancing, I like dancing. Drawing, drawing, I like drawing. Reading, reading, I like reading. Fishing, fishing, I like fishing. Skating, skating, I like skating. Swimming, swimming, I like swimming. 要求学生边说，边做动作。 二、Revision 1、复习单词或词组：dancing, singing, reading stories, playing football, doing kung fu。教师先出示单词卡片，抽读这五个单词；然后再出示图片，让学生看图说单词。 2、游戏：唱双簧 活动方式：教师事先准备好一些小纸条，请上两名学生，从事先准备的小纸条中抽出一张。一人蹲下念纸条上的文字，另一人将所念的内容表演出来，共同完成“双簧”表演，然后请其他同学复述听到的内容，看看谁复述得最准确。如： I like reading stories and playing basketball. At the weekend I often go to the library by bus. I can read many storybooks there. On Sunday I often play basketball with my cousins. 三、Presentation 1、教学句子：What are Peter‘s hobbies? He likes reading stories. （1）学习句子：What are Peter‘s hobbies? He likes reading stories. T：（问一男生）What are your hobbies? S1: I like ? T：（指着男生向全班发问）What are his hobbies? Ss：He likes ? T：（出示Peter读书的课文插图）What‘s are Peter‘s hobbies? Ss：He likes reading stories. 板书：What‘s are Peter‘s hobbies? He likes reading stories. Likes的“s”用红笔标出，提醒学生注意。 （2）教师出示周杰伦、姚明、乔丹、功夫熊猫、杨丽萍等明星的图片，将全班分为两组，进行对话。如： A: What are Zhou Jielun‘s hobbies? B: He likes singing and dancing. B: What are the panda‘s hobbies? A: He likes doing kung fu. ? 2、教学A. Let‘s try （1）教师让学生翻开课开，读一读A. Let‘s try中呈现的两句话。

（2）教师播放A. Let‘s try的录音，学生听完录音后判断正误。 （3）全班校对答案。 3、教学A. Let‘s talk （1）教师播放A. Let‘s talk的视频，要求学生带着问题看视频：What‘s are Peter‘s hobbies? 视频播完后，让学生来回答这个问题，教师将之前的板书补充成：He likes reading stories, doing kung fu, swimming and singing. （2）教师再次播放A. Let‘s talk的视频，在“He lives on farm, so sometimes he reads to the cows! I‘m going to teach him the Chinese song‘Jasmine Flower’!”处暂停，让学生说说这些句子的意思并带读。 （3）播放A. Let‘s talk的视频，每句后暂停，全班跟读。 （4）播放A. Let‘s talk的视频，将声音关闭，全班分成两组为视频配音。 四、Consolidation and extension 1、分角色扮演A. Let‘s talk部分的内容，两人一组表演对话，然后请一些学生到台前表演。 2、A. Who is your best friend? Talk about his or her hobbies. 活动方式：学生两人一组，谈论自己最好的朋友的爱好。如： S1: My best friend is Xu Wei. S2: What are his hobbies? S1: He likes flying kites and singing English songs. S2: My best friend is Li Hong. S1: What are her hobbies? S2: She likes drawing pictures and skating. ? 3、活动：结交笔友 活动方式：每位学生各自用英文写一小段文字，介绍自己的兴趣爱好，请上一些学生来读一读自己写的这段短文，全班学生一起议一议，并提出修改意见，然后全体学生各自修改自己写的短文。让学生回家通过网络将短文发布，通过网络“结交笔友”。 五、Homework 1、听录音，跟读对话。 2、试着用英文向家长介绍好朋友的爱好。 板 书 设 计 Unit 4 I have a pen pal What‘s are Peter‘s hobbies? He likes reading stories, doing kung fu, swimming and singing. 用一般现在时的第三人称单数形式介绍别人的爱好。充分利用学过的教学 反思 一些动词词组进行练习。

科目：英语 班级六年级 执教人：.

课题 教学内容 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 Unit 4 I have a pen pal 课时序号 3 B. Let‘s learn B. Listen, match and say 1、能听、说、读、写单词：studies, puzzle, hiking。 2、能够听、说、认读句子：Does he live in China, too? No, he doesn‘t.并能在实际情境中正确使用。 能听、说、读、写单词：studies, puzzle, hiking。 一般现在时的单三形式。 教 学 过 程 卡片、声音、课件； 一、Warm-up 1、师生问候。 2、Sing the song: My new pen pal. 二、Revision 1、游戏：我演你猜 活动方式：教师拿出一个盒子，里面装有一些词组的小纸条。每组派上一名表演能力较强的学生，从盒子中抽取一个词组，通过肢体语言的方式将抽到的词组表演给同组的同学看，同组的同学根据表演猜词组。如果猜错，则要继续表演，直至猜对。用时最少的组获胜。词组如：reading stories, playing football, doing kung fu。 1、 游戏：句子接龙 活动方式：教师先说一个自己的爱好，接着让一个学生在重复教师所说爱好的基础上再加上自己的一个爱好。以此类推，如果说不出新的爱好，或所说的顺序有误则被判出局。如： Miss Gao: I like swimming. S1: Miss Gao likes swimming, I like running. S2: Miss Gao likes swimming, S1 likes running, I like playing basketball. ? 三、Presentation 1、教学单词：puzzle和词组：do word puzzles （1）教师事先设计一个简单的纵横字谜游戏并向学生出示，对学生说：Let‘s play a game. It‘s word puzzles.让学生一起来玩这个字谜游戏。游戏结束后，教师板书：puzzles,带读puzzles,然后采用―大小声‖的游戏操练单词：即教师大声说单词，学生则小声说；教师如果小声说，学生就大声说。 （2）教师提问一个学生：Do you like doing word puzzles?学生回答：Yes, I do.面向全班发问：Does he like doing word puzzles?全班回答：Yes, he does.教师板书：do word puzzles并带读，然后让一组学生―开炮‖读词组。 2、教学单词：hiking和词组：go hiking （1）教师出示远足的视频提问：What are they doing?学生回答：They‘re walking.教师解释：They like walking. They are going there on foot. They are going hiking.板书：go hiking,带读go hiking。 （2）活动：―招募远足好友‖ 活动方式：教师背上事先准备好的背包对学生说：I want to go hiking. Do you go with me?教师来到一位学生跟前问：Do you like going hiking?如果学生回答：Yes, I do.教师邀请他加入自己的队伍。然后让这名学生站到教师的前面，由他带领着教师一起在教室里寻找新成员。 3、教学单词：studies 教师问一个学生：Do you study English?学生回答：Yes, I do.教师接着对全班学生说：He studies English.板书：study-studies, ―ies‖用红笔标示。告诉学生：如果单词是由辅音字母加y结尾的，应把y变为i再加es。让学生齐读单词study-studies。 4、练习：照样子，变单词。 例：read-reads

run- swim- cook- do- go- watch- study- fly- worry- 先由学生独立完成练习，然后让学生说说动词加s的变化规律。 5、教学B. Let‘s learn （1）教师出示课文挂图，播放课文录音，全班静听，理解课文。 （2）板书：Does he live in China, too? No, he does‘t.学生说说句子的意思并带读。 （3）学生打开课本，教师播放B. Let‘s learn的录音，学生逐句跟读。 四、Consolidation and extension 1、教学B. Listen, match and say （1）教师让学生先看图，想想每幅图的图意。 （2）教师播放录音，学生听音边线。 （3）全班校对答案。 （4）学生两人一组，看图问答。如： S1:Does Oliver do word puzzles every day? S2:Yes, he does. … 2、 活动：My pen pal 活动方式：学生两人一组，谈论自己的笔友。如： S1:This is my pen pal. S2:Does he live in England? S1:No, he lives in Australia. S2:Does he do word puzzles? S1:Yes, he does. S2:Does he study Chinese? S1:Yes, he does. He can speak Chinese now. S2:Can I be his pen pal? S1:Certainly. … 五、Homework 听录音，跟读对话和单词。 Unit 4 I have a pen pal 板 书 设 计 学生缺乏学习英语的语言环境，如果不了解该语言的内部规则，会影教学 反思 响学生更高效地运用英语的能力。给学生大量的相同的结构的语言输入是帮助学生感知语法结构，形成语法意义的最佳途径。 cooks Chinese food studies Chinese does word puzzles goes hiking Does he live in China ,too? No, he doesn’t.

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