一年级语文通案

一年级语文通案 河源镇九年一贯制学校 入学教育 第 一 课 时 教学目标： 1、通过观察生动的画面和亲身参与，使学生感悟到自己是一名小学生了，开始过学校的集体生活了。激发学生渴望学习的情感，增强自我意识，提高自信心。 2、初步感知作为一名小学生要会写自己的名字。 3、通过自我介绍、读句子，增强学生、师生之间的了解。初步认识有关的生字。 教 具： 教学过程： 一 、学生自我介绍 （1）以小组为单位介绍自己（姓名、年龄、爱好、或讲讲自己名字的由来。） （2）请部分同学到前面向全班同学做自我介绍。在黑板上写一写自己的名字。 二、游戏 1、猜猜我是谁？（带简易面具） 2、说说你是怎样猜出的？（根据他或她的什么特征） 三、看书 1、先看图上都画的是什么？ 2、读书上的文字。 3、在书上填写自己的姓名。 第 二 课 时 教学目标： 1、通过参观校园，满足新生的好奇心，培养学生对学校的热爱之情。 2、通过参观使学生了解学校的环境，知道自己班级教室班主任办公室……的位臵，认识门牌上的字。 教学过程： 一、 1、让学生欣赏语文书的封皮并认识封皮上的字。 2、看图上的四幅图上画的是谁？他们在做什么？ 二、带领学生参观学校并认识学校里的一些字。 三、其他要求： 1、见老师、客人要问好，让路（右侧） 2、进老师办公室要先敲门，经允许方可进入，进入后要先问老师们好，走时要说老师再见。 第 三 课 时 教学目标： 1、使学生初步了解一些，听课、读书、写字等方面的要求。 2、使学生学会整体自己的学习用品。 3、通过进行日常行为习惯的指导和训练，培养学生良好的行为习惯。 教学过程： 一、学习习惯的养成 （一）听课 1、正上课坐姿端正，认真听讲，不溜号，要积极发言，有事举手，得到允许后，站起来讲话声音要响亮。 2、读书双手拿书，身体略向前倾，眼睛离书本要保留一尺远的距离，学会朗读。 3、写字（做到三个一） （1）坐端正，身体稍稍前倾，眼睛离书本一尺，胸离桌子一拳远。 （2）注意保持正确的握笔姿势，手离笔尖一寸远。 （3）书写要干净（落笔稳、位臵要准、不擦） 二、学会自己整理学习用品 1、用卷笔刀自己削铅笔。 2、整理文具。 3、整理书本（铅笔5支，橡皮一块，格尺，卷笔刀，课表） 4、学习包书皮（书本平整，不卷页，按当天课表内容装学习用品，摆放要有序，要整齐。 个 案 1 教学反思： 2 汉 字 家 园（一） 1 山 村 教学目标： 1、指导学生按一定顺序观察图画。 2、认识十个汉字。 3、认识虚宫格，在虚宫格中正确书写4个生字和2个基本笔画。 4、指导学生养成良好的书写习惯。 教学重点：学习观察汉字在虚宫格中的位臵，并正确书写。 教学难点：学会利用虚宫格正确工整的书写汉字。 教学准备：画有多个虚宫格的小黑板（示范书写用）， 卡片（生字、词）。 课时安排：两课时。 教学过程： 第 一 课 时 （一）谈话导入： 师：同学们，入学的几天来，通过学习，使我们对学校、对学校的环境、对我们的学习生活有了更深入的了解，看得出，同学们都非常喜欢我们的学校、热爱我们学习生活，从今天起，我们就要正式接触和学习语文课了，谁能告诉老师在语文课上你想学到什么？ 生：…… 师：很好！这些知识我们会在以后的学习中逐一的学到。下面老师要问大家一个问题：“你们喜欢图画吗？” 生：…… 师：今天的课上老师就给大家带来了一幅图画（出示图画） （二）有顺序地观察图画 1、看书中插图 2、提问：在图画中你看到了什么？你是按什么顺序观察的？ 3、指导学生有顺序的观察 （三）朗读古诗 1、师：这幅画描绘的是一个小山村的美丽景色，刚才同学们用精彩的语言描述了一下，那我们看看宋代的诗人邵雍是如何描述的呢？ 2、打开书，教师范读，注意停顿！ 3、领读 4、学生自由读，读不准的汉字画上“？”号 5、同桌之间互读，注意字音和停顿 6、指名读，同学听并指出哪里读得好与不好，教师指导 7、齐读 （四）认识生字 1、师：我们上面学的古诗中有几个字是表示数字的，谁能把它们挑出来？ 2、生：“一、二、三、四、五、六、七、八、九、 十” 3、同桌互读 4、指名读（教师指导，注意“二”“四”“十”的读音） 5、课后“请你跟我读”前一部分“学数数” （五）作业：熟读并背诵古诗 第 二 课 时 （一）复习导入： 师：同学们，上节课我们学习了一首古诗，谁能正确、流利、洪亮的把这首古诗背诵出来？ 生：…… （二）认识虚宫格 1、师：同学们背的都很好，那么下面我们就来学习这几个生字的写法，在学习之前老师要介绍一位好朋友给大家认识，据说它可以帮助我们把汉字写得既工整又美观，大家想认识它吗？ 生：…… 师：它的名字叫“虚宫格”，有请它吧！ 3 2、出示预先准备好的虚宫格，指导学生各部分名称 3、指名读各部分名称 （三学写生字 1、写“一” （1）读 （2）引导学生观察“一”在虚宫格中所占的位臵（从左二线起笔，经过竖中线后，稍稍向上倾斜，到右二线收笔，收笔位臵在横中线上方） （3）“一”的笔画就是由一“横”组成的，要注意书写的时候要“横平” （4）教师在虚宫格中演示写法 （5）学生练习，教师指导 2、写“二” （1）读 （2）引导学生仿照写“一”的方法观察“二”在虚宫格中的位臵（第一横在上一线上，在左一线到右一线之间，方向稍向上倾斜） （3）“二”和“一”的最大区别在于“二”有两划，在书写之前，让学生思考先写哪一横，让学生知道书写时按先上后下的笔顺规则 （4）教师示范 （5）学生练习 3、写“三” （1）读 （2）自学“三”的写法 （3）比赛：每组派一名同学示范书写“三”，看哪组写的最标准、美观，不标准的地方其他同学指出 （4）教师示范纠正（注意“三”字的笔顺；三字有三横，最下一横最长，中间一横最短） （5）学生练习，描出课后“写一写”，个别指导 4、写“十” （1）读 （2）观察“十”和其他三个字有什么不同 （3）认识“竖”，知道书写时要“竖直” （4）观察“十”在虚宫格中的位臵（横在横中线偏上，从左二线到右二线之间，方向稍向上倾斜；竖在竖中线上，在上二线到下二先之间） （5）猜一猜“十”应该先写哪一笔，让学生知道先横后竖的笔顺规则 （6）教师示范 （7）学生练习，描出课后“写一写” （三）展示学习成果 师：现在我们已经学习了“一”“二”“三”“十”的写法，终于可以用我们学习的知识去帮助水果店的阿姨了，现在大家每人在本子上写一写，看一看哪位同学写得最漂亮？ （四）下面大家打开书，老师要教大家认识几个成语，说不定这些成语也可能在某一天派上用场啊！ （五）作业：把古诗背给爸爸妈妈听 教学反思： 2 人有两个宝 教学目标： 1、 认识10个生字，会写5个生字和3个基本笔画 2、 背诵儿歌，知道双手和大脑是人的两个宝，培养手脑并用的习惯 3、 养成良好的书写习惯 4

教学重点：学习5个生字和3个基本笔画 教学难点：引导学生深入体会手脑并用的重要性 教学准备：画有虚宫格的小黑板，词语卡片。 课时安排：两课时 教学过程： 第 一 课 时 （一） 导入新课 1、 复习前一课学习的生字及古诗背诵 2、 师：同学们，这节课我们来学习第二课，“人有两个宝”，看到这样的课题，大家想到了什么？你又想通过学习知道什么呢？ 生：…… （二） 学习儿歌 1、 学生看儿歌，找出你会读的句子读给大家听 2、 教师总结纠正，并范读 3、 领读 4、 分小组读儿歌，记儿歌，试着把它背一背，看哪个小组记得最快 5、 师：这首儿歌是根据著名教育家陶行知爷爷的《手脑相长歌》改编的，通过学习它，你明白了什么呢？（手脑并用的道理） 6、 游戏：争做小老师 教师出示10个二类生字，学生抢答，并领大家读一读 （三） 学习生字 1、 师：其实我们的身体还有很多的宝贝，有了它们我们才能正常的生活，下面同学们和老师一起认读生字，“口、耳、目、人、足” 2、 师：今天我们要学习的这五个生字其实就是由它们对应的器官演变而来的。你们相信吗？看书中的图案，介绍象形字的演变由来 3、 对比学习“口”和“目” ? 读生字 ? 这两个字中有一个相同的笔画“横折” ? 观察两个字的相同点和不同点 ? 教师引导学生观察“口”字的位臵（“竖”在左一线上，从上一线起笔到下一线收笔，稍向内侧倾斜；“横折”在“竖”的起笔处起笔，稍向上倾斜，到右一线处折笔，向下写到下一线处收笔，稍向内侧倾斜；“横”从“竖”的收笔处起笔，到“横折”的收笔处收笔） ? 学生练习写“口” ? 小组讨论学习“目” ? 说一说各小组是如何学习的 ? 引导学生总结出“先进人后封门”的笔顺规则 （四） 作业 把今天学习的儿歌背给爸爸妈妈听 第 二 课 时 （一） 复习导入 1、 背诵儿歌 2、 师：上节课我们学习了笔画“横折”和生字“口”、“目”的写法，谁能按笔画顺序说一说这两个字的写法（数笔画），今天我们来学习另外的三个生字 （二） 继续学习生字 “耳” 1、观看演变过程 2、小组自主学习该字 3、提问：你是如何记这个字的？ 这个字有哪些笔画？笔顺是怎样的？ 这个字在虚宫格中的位臵 4、学生练习 “人” 1、观看演变过程 5 2、学习新笔画“撇”“捺” 3、指导学生观察“人”字的位臵（“人”呈正三角形，撇在上二线起笔，向左下方行笔，到下二线稍上方收笔，捺在上一线和撇交叉处起笔，向右下方行笔，到下二线收笔，注意撇稍高，捺稍低） 4、学生练习，教师指导 “足” 1、观察演变过程 2、教师引导学生一同观察位臵 3、教师示范 4、学生练习 （三） 游戏：抢果实 秋天到了，树上结满了丰收的果实，谁能先摘到它们呢？（每个果实上都写有生字词） 游戏规则：将全班同学分组，学生举手抢“收”，读出果实上的生字词，每读对一个为小组加一个果实。 “果实”：口、耳、目、人、足、耳目、手足、一双手、三口人、两个、和好、人山人海、五光十色 （四） 讨论 师：我们知道人体的这些器官都是缺一不可的，那么究竟我们的这些器官都有什么用途，我们又应该怎样保护它们呢？ 分组讨论——把我们的班级看成一个人，把全班同学分成“口、耳、目、手、足”五组，分别说自己的用途和如何保护，其它组可以做补充。（比赛打分） 总结：一个人不能缺少任何器官，一个班级也是如此，只有我们每一个人团结合作、互相爱护才能让我们的集体更加美好！ （五） 作业：和爸爸妈妈一起保护我们的身体，爱护我们的生命！ 教学反思： 3 教学目标： 1、通过学习，使学生会认10个所学汉字，会写山、石、田、土、水、火6个生字。会读本课儿歌 2、培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯 3、使学生感受汉字的形体美 教学重点：使学生能够按照笔顺规则书写汉字 教学难点：掌握所学汉字 教学准备：出示汉字的卡片和小黑板 教学过程： 第 一 课 时 教学目标： 1、 学会背诵韵语歌 2、 初步了解本课的图文生字 一、铺垫孕伏： 同学们，我们已经在汉字家园中游览了两天。今天我们继续搭乘汉字快车，驶进它的第三站。看看今天又有哪些新奇的知识与我们相见！ 二、讲授新知： 1、讲授小儿歌 范读 这节课，汉字家园又带给我们一首新的儿歌。下面老师给大家读一遍儿歌。使学生初步感受这首儿歌。 6 领读 同学们表现的真好，下面让我们一齐来读一读，老师读一句，大家读一句，好吗？ 比一比 好了，下面我们就来进行小喇叭广播。自己端起书读一读，然后在给同桌读。看谁表现的最好！ 2、认识生字 三、课后知识 讲故事 同学们，这节课我们学习了几个汉字，你们想听老师给你们讲个汉字的故事吗？下面，老师就给大家讲个“火”字的故事。 在很久很久的远古时代，森林中会出现火灾，愚昧的动物们认为是火妖在作怪，他们在每次发生火灾时都惊恐万分，都四处逃窜。好可怕的怪物啊！这是小动物们对火的看法。好多的小动物在火中丧生了。于是火妖这个称呼就被小动物们使用了。那么各位同学，你们同意小动物的看法，认为有火妖吗？谈谈你们的看法。 大家说得好，也很对。其实，森林中所引发的火灾是由于森林中长年累月的树叶经过发酵后，产生一种易燃气体，在烈日的照耀下，各种易燃物便自燃，于是引起了森林大火。并不象小动物们所想象的那样，故事听到这，你们想对小动物说些什么呢？ 原始人类最开始是过着茹毛饮血的生活。吃生肉，吃野果，无意中，他们捡到被烧死的动物肉。发现，熟肉比生肉好吃，于是人类开始吃用火烤的肉。随着人类社会的发展，开始有文字的产生，用文字表述自己的意思。于是根据火燃烧时的样子，产生了象形字火，再经过演变，就形成了今天我们所学的汉字火。 四、布臵作业 听爸爸妈妈讲关于汉字的故事，认真听，然后带到学校来，讲给大家听。 第 二 课 时 教学目标： 1、 会写6个一类字，会认12个二类字 2、 能够按照要求注意书写的笔画、顺序、姿势 一、复习旧知 上节课，我们认识了许多生字，让我们看看都有哪些吧。 二、讲授新知 （一）讲授生字的书写和读音 读音 在讲解生字的写法时直接渗透读音。 书写 1、 将字图与汉字相结合讲授。培养学生的观察动脑能力。 2、 注意运用虚宫格书写时起止位臵的要求及独体字在虚宫格的位臵，为了突破难点，在小黑板上画大的虚宫格。 3、 注意汉字的笔顺。为了突出重点，可以运用flash制作汉字课件。 4、 充当小老师。老师可以找1、2个简单的生字让学生来说说怎样通过观察图片来写字。 5、 强调： （1）“水”和“火”字的笔顺 （2）观察这几个独体字，在书写时你发现了什么？ 第一， 田和火、土在书写时上下各呈现倒梯形和正三角 第二，这几个独体字在虚宫格中都写在中间的位臵 6、 写字 拿出本子写一写这几个字，指导学生注意，汉字的结构和笔顺，同时在书写时要做到“三个一”，大家一起说： 胸离桌子一拳远， 眼离书本一尺远， 手离笔尖一寸远。 7、 笔画不准的字可以在老师的知道下，拿出手指在空中书写，然后在落实到笔头。 （二）二类字的讲解 7 1、 2、 老师领读，可以反复进行，以求达到学生熟悉的效果 在课文中找到含有此字的语句，然后带领学生读一读那句话，然后在读生字，也可以用谜语的形式让学生对这个字有印象。如：小草见它弯腰，花儿见它点头，云儿见它让路，小树见它招手。就是一个风字。二人——天，一个大——天。 （三）这节课的生字我们就全部学完了。我们再回过头来看这首儿歌。玩一个儿歌接龙游戏。4小组，一组一个词，接龙。 三、课后知识 读一读，写一写 1、 教师领读 2、 通过学习儿歌和一、二类生字请学生读 3、 以游戏的形式在知识筐中找，然后读 4、 书写时，强调在虚宫格的位臵，书写姿势，笔的拿法。 四、讲故事 同学们还记得我们布臵的汉字故事作业吗？现在就是你们的展示机会。（评选故事大王。） 五、巩固新知 摘下满天星。同学们，我们都是聪明的孩子，夜晚中天空中有许多可爱的小星星，你们想把它们摘下来吗？试试吧！（将这节课的生字作成卡片贴在星星的背面）。 六、布臵作业 教学反思： 4 教学目标： 1、学会写本课所学的一类生字，会认9个二类字。 2、使学生养成学科学、信科学、懂科学的好习惯 3、使学生掌握分析图片的方法 教学重点：汉字的笔画书写（横折钩、横折弯钩、撇提、竖折弯钩） 教学难点：让学生懂得各种自然现象并不是迷信 教学准备：识字卡片 教学过程： 第 一 课 时 教学目标： 1、 使学生学会不同的识字方法 2、 学会用学习的生字组词 一、铺垫孕伏 同学们，在白天晴朗的天空中你能看到什么？在夜晚呢？自然现象。大家知道的真多。好吧我们就将大家说到的部分自然事物或现象来教给大家。 二、学习新知 1、学习新生字 （1） 用教师教授的形式学习生字（日） （2） 用谜语的形式展示这个生字（月、风） （3） 以自学的形式学习简单的生字 （4） 结合汉字的演变过程来学习生字（云、雨） （5） 以汉字转变的形式学习生字（由日字加一笔——电） 日 对了，这个象形字念日，日月的日。你们知道日字的意思吗？对了，它是太阳的意思。下面认真看老师在虚宫格中书写。 还有哪个字是你认出的？ 月 按照我们分析日的思路，谁能说一说月字你打算如何学，，你是怎么记住它的。注意，大家拿出 手指跟随老师一起输空。在写之前，我们首先认识一个新的笔画名称“横折钩”跟老师一起读“横折钩”，下面看老师写这个字。 8 风 这个大家认出来了，对了，这个是我们认过的风。谁在来说说它的谜语写一写吧！ 雨，云，电这三个字由老师带领学生分析的方法学习。 注意： 云字的第三笔，撇折 月的第二笔，横折钩 风的第三笔，横斜钩 电的第五笔，竖弯钩 教授汉字的书写笔顺规则：从外到内（月、风），先里头后封口（日） 2、读生字 下面，我们来玩一个测试反应速度的游戏。每小组选派一人为代表，老师指到哪幅图片，你就要迅速地说出：例如：风，风雨的风，风筝的风，其他的同学配合，明白了吗？ 3、 写生字 1、 风的三四笔的教授，小撇：在上一线处，竖中线的右侧，靠近竖中线的位臵起笔，运笔写撇，在下一线和下二线的中间，左一线的位臵收笔。点：在上一线下方，靠近上一线的高度，在左一线内起笔，运笔写点，与小撇在竖中线相交，写到下一线与二线靠近下一线的位臵，在右一线与竖中线的中间处收笔。 2、 雨的四个点的位臵安排：第一个点的位臵，靠近横中线，在左一线的位臵起笔写点。第二个点下一线和左一线的交叉处起笔。第三个点在横中线处右一线处起笔写点。第四个点在下一线与右一线的交叉处偏上的位臵起笔。 三|、课后知识 各个小组根据自己的兴趣可以结合我们学习的图片找一个生字说说你都知道关于它们的什么知识 四、复习知识 好了，考一下大家的记忆力。这节课我们都学习了哪些内容 1、 关于自然事物及现象的几个字，让我们来读一读 2、 关于几种自然现象的各种知识 五、布臵作业 跟爸爸妈妈谈一谈各种自然现象，看看还有什么新的发现（你知道日全食吗？） 第 二 课 时 教学目标： 1、 会背诵本课的对子歌 2、 了解各种节日的名称及意义 一、铺垫孕伏 （手拿折扇的老师出现在学生面前）同学们，我现在是古代的诗人，你们依然是我的学生，这回咱们要来点文雅的东西，吟诗作对。你们想学吗？好那就跟老师先学最基础的——对子歌。 二、讲授新知识 对子歌 1、 老师诵读，使学生初步感知诗歌的大体形式和内容 2、 领读对子歌，使学生熟悉诗歌的具体内容。根据具体情况可以多读几遍 3、 试着自己读一读，发挥同学间的的团结互助精神，同桌间互相读 4、 给大家时间记一记，然后同桌一组进行对对子 5、 游戏：“我是小李白”勇敢的同学们走到讲台前来，让我们接受挑战，争当我是小李白（每组两名学生到前边对对子，其他同学做裁判，表现得出色的学生给奖励）然后全班进行集体对。 6、 找一个简单的新对子，让大家找出相对的词，如春夏对秋冬，云对鱼，上对下等。 讲授二类生字 1、 领读 2、 自主学习，在文中找到生字的位臵，根据对对子歌的了解识字 三、课后知识 1、 同学们，下面我们来看一看各种节日，你们都知道哪些呢？ 2、 它们的日期又是几月几日？想一想，看谁说得又对又多。 9

3、 下面让我们看一看书上的课后练习，看看图画上都有什么，你能说出它们的日期吗？ 4、 在相应的节日里，你想对过节日的人们说些什么吗？ 四、巩固新知： 这节课我们学习了好多的新知识，下面老师带来了丰收篓，将你们的劳动成果装进来吧！（让学生总结这节课的学习内容） 五、布臵作业 １、 读对子歌 ２、 家长讨论一下，中国的传统节日都有哪些，它们的名称和日期各是什么？ 教学反思： 5 教学目标： 1、学会写6个一类字，会认10个二类字，会背韵语歌 2、使学生学会 汉字的书写规律 3、培养学生珍惜劳动成果的良好品质 教学重点：汉字笔画书写规律 教学难点：汉字笔画书写规律 教具准备：汉字卡片，向家长了解各种瓜类食物的名称和形状。 教学过程： 第 一 课 时 教学目标： １、 会背韵语歌 ２、 了解各种瓜类水果 ３、 会认二类生字 一、汇报学习结果 上节课，同学们和我一起讨论了一些节日，那么你们又从家长那里了解了哪些节日，说一说，看谁说得又对又好。 二、学习新知 韵语歌 今天我们学习的内容和劳动人民有很大的联系。不信，咱们看看!吧！ １、 下面跟老师一起读读儿歌。再读一遍，能读下来吗？我们试着再读读 。 ２、 小组读。 ３、 老师再次诵读，同学们可以闭上眼睛想象一下我们的小儿歌中都讲了什么？ ４、 揭示这些无论是水果还是粮食等等都有劳动人民的功劳。劳动是最光荣的，劳动的成果应该珍惜 ５、 你想对劳动者说些什么吗？ ６、 让我们再读一下儿歌，体会一下劳动者的辛苦吧！ ７、 老师在此时此刻想到了一首古诗，你们猜猜是什么？（《锄禾》师生齐读） 三、课后知识 １、 同学们，记得老师布臵的作业吗？你都见过哪些瓜类，下面我们就比一比，看谁是小瓜王，你可以说出它的全部你知道的情况，看谁说得又对又好。 ２、 书中的比一比，填一填，你都见过他们吗？把你知道的用笔圈上，并且说一说。它们的特点 ３、 观察书上的图片，你能发现它们有什么共同的特点吗？（它们的名称中都含有瓜字，而且都是瓜类） 四、二类字的学习 １、 读韵语歌，熟悉一下我们学过的小韵文 ２、 再次读韵语歌，然后请学生们在课本中画出你所读的生词 ３、 游戏，在劳动树上采下老师所读到的词语（词语贴在果实上面）摘对一个奖励 10 一朵小红花。 五、布臵作业 背诵韵语歌 第 二 课 时 教学目标： １、 借助插图运用各种形式会写6个一类字 ２、 学会书写汉字的规律 ３、 初步感知合体字的组成 一、复习旧知 词语接龙游戏（检查韵语歌的背诵情况）找同学或是按照小组的顺序，每个人按照顺序说一个韵语歌的词语。 二、讲授新知 汉字的教学 读汉字与写汉字 １、 在出示卡片的时候介绍读音，并领读几遍 ２、 汉字的识字可以运用各种形式，学生可以根据自己的需要进行 ３、 老师可以对识字进行指导，如运用汉字接龙的形式，通过观察图片，总结字型先记忆一个木字，然后加一笔，可以组成一个新字禾。这样可以将米、果字也直接识记完毕。 ４、 竹字和瓜字在放在一组记忆 注意： 1、瓜字的笔顺和其中的竖提的写法，在上一线稍向上处，在竖中线的左侧，靠近竖中线的位臵起笔写竖在横中线下稍向左倾斜写到下二线处折笔写提到下一线处在右一线和竖中线，靠近竖中线的位臵收笔。 2、竹字的左右起笔左低右稍高，收笔处左低右稍高。 交流经验 我们学过了很多生字，也认识了很多生字。下面让我们作一次小博士，总结一下你都通过什么方法来学习。 １、 谜语法 ２、 象形字的图示分析法 ３、 拆字法等 三、课后知识 １、 观察两个字的不同与联系 ２、 动脑筋组字 ３、 以游戏的方式在每个头饰的上面写上相应的汉字 ４、 读一读汉字 ５、 将两个有关联的头饰组合在一起组成新字读一读 注意：做了偏旁的字和独体字的差别 四、布臵作业 与家长玩组字游戏 教学反思： 我们学拼音1 教学目标： 1、知识目标：学会ɑ、o、e、i、u、ü六个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形，正确书写。认清声调符号，掌握ɑ、o、e、i、u、ü的四个声调，认识四线格，学习使用四线格。 2、能力目标：能直接读出带声调韵母的音。 3、情感目标：培养学生对汉语拼音的喜爱之情。 教学重点：ɑ o e i u ü的发音和韵母带调读是本课教学的重点。 11 教学难点：o的发音及ɑ o e i u ü第二声和第三声是教学的重点。 教具准备：ɑ o e i u ü的字母卡片、四声卡片。 教学时数：2课时 教学过程： 第 一 课 时 一、创设情境，导入新课： 出示情境设计图：“热烈庆祝北京申奥成功”（背景是欢庆时放的礼花）。 师：同学们，你们认识这些字吗？这就是祖国的文字，认识这些文字的小朋友，你们愿意来读一读吗？ 不认识的小朋友，你也别着急，老师请来了拼音王国里的小客人，来我们班级做客。 二、讲授新知： （一）教学单韵母ɑ 1、（出示字母ɑ：大家好，累死我了，终于第一个赶来和大家见面了，请老师帮忙介绍一下我吧。） 看图学习字母ɑ，问：图上画的是什么？ 出示ɑ的卡片，这就是我们要学习的第一个单韵母ɑ，它念ɑ，强调发音方法。 教师示范发音， 2、认识四声，掌握ɑ的四个声调 认识声调符号-、/、√、\\ 歌谣：一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。 范读ɑ的四声。 说一说，“啊，我们看到了……”什么？ （二）教学单韵母o 方法同ɑ，但要注意强调发音的方法与口型以及在单读和与声母拼读时发音的区别。 （三）教学单韵母e 学习单韵母e。 通过“鹅”记忆发音。通过鹅在水里游，记忆形。 三、巩固练习： 1、 出示卡片，复习发音。 2、 出示四声的卡片，依次读，打乱顺序读。 第 二 课 时 一、复习导入：上节课我们学习了三个单韵母，谁能念给大家听听？ 复习单韵母ɑ、o、e（出示卡片） 今天我们接着来学习新的字母iuü。（教师在黑板上板书i u ü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。） 二、讲授新课：（一）学习字母i 1、看图“蚂蚁”学习字母的音 问：图上画的是什么？（借“蚁”的音学习i） 发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。 教师范读i 2、学习字母的形 问：字母i与图上的小蚂蚁什么地方很相像？ 3、指导书写 讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。 教儿歌：一竖占中格，一点在上边。 （二）学习字母u 1、看图“乌龟”学习字母的音。 2、问：图上画的什么？ 教师范读u 学生学读u 3、指导书写 学生书空u的笔顺，然后练习书写，注意要写在中格。 （三）学习字母ü 12 1、看金鱼图，学习字母的ü的发音。 问：图上画的什么？ 把鱼的音平读就是ü。教师范读ü。学生学读ü。 1、 观察金鱼，学习字母的形。 字母ü与图上的什么地方很相像？ 教儿歌：ü像小鱼吹泡泡。 2、 指导书写： ü占中格和上格，先写u，再写头上的两点。 1、看黑板读字母 2、看拼音卡片读字母 3、练习写字母 4、学习5个生字。 三、练习 板书设计： ɑ o e i u ü 教学反思： 2 教学目标： 1、知识目标：学习b、p、m、f、d、t、n、l四个声母，要求读准音，认清形正确抄写。学习音节的四声，要求带调拼读音节。学认5个二类生字 2、能力目标：能正确拼读音节，准确发音。 3、情感目标：培养学生对汉语拼音的喜爱之情。 教学重点：b p m f d t n l的发音及音节的拼读方法是本课教学的重点。 教学难点：2、n l的发音及n l的拼读是教学的难点。 教具准备：拼音卡片 教学时数：2课时 第 一 课 时 教学过程： 一、复习导入 复习ɑ、o、e、i、u、ü带声调读。从今天开始我们学习声母。 二、讲授新知： （一）学习声母 看图学习声母b、p、m、f指导发音。 1. 引导观察说说b和p 2. 教师边读边在四线格上范写 3.学拼读音节 b-ā=bā（八斤） b-á=bá（拔河） b-ǎ=bǎ（把手） b-à=bà（爸爸） 4.教拼读方法：前音轻短后音重 I b-u p-ɑ p-o p-i p-u m-ɑ m-o m-I m-u f-ɑ f-u 拼读书中的词语：广播、上坡、 摸人、大佛 三、巩固练习：读卡片上的声母b、p、m、f 抄写声母b、p、m、f 第 二 课 时 教学过程： 一、复习导入： 13 请孩子们抢答字母卡片上的声韵母和音节， 二、讲授新知： （一）学习声母 1． 学习声母d的音 2． 师领读，通过书上的图来记忆d的写法,师在四线格上范写，学生书空, 3． 学习d与ɑ、e、i的四声相拼 4． 学习t:出示小兔图片学习发音,出示鱼图记忆写法，学习t与ɑ、u、i的四声相拼 5．类似的方式学习n、l 二、 1、 小组练读音节，开火车读 2、 练习抄写d、t、n、l 三、巩固练习： 读熟这些音节 连一连：mǎ、mù、bā、bù、lì、dà、nà、fū、pí、tǔ 板书设计： b、p、m、f、d、t、n、l 教学反思： 3 教学目标： 1、知识目标：与学生共同学习ɡ、k、h、j、q、x6个声母，读准音认清型，正确抄写。认识5个常用字。 2、能力目标：能熟练拼读ɡ、k、h、j、x与单韵母组成的音节学习并初步掌握三拼连读的拼音方法。掌握j、q、x与ü相拼省略两点规则。通过学习过的声韵母，音节，自编儿歌，培养创造力。 3、情感目标：指导学生观察图画利用拼读音节说清图意，调动学生学习拼音的积极性。 教学重点：ɡ、k、h、j、q、x的发音及韵母的拼读是本课教学的重点。 教学难点：三拼音的拼读方法及j、q、x与ü相拼省略两点规则是本课的难点。 教具准备：图片，卡片，四线格小黑板 教学时数：2课时 一、复习学过的声母、韵母（卡片） 二、讲授新知： （一）学习ɡ、k、h、j、q、x 1．学习的发音。 利用图片记忆声母的发音 注意：声母要读的又轻又短 ɡ：一只鸽子的“鸽”就是ɡ的音 k：蝌蚪的“蝌”就是k的音 h：荷花的“荷”的一声就是h的音 j：公鸡的“鸡”就是j的音 q：气球的“气”就是q的音 x：洗手的“洗”的一声就是x的音 2.认识5个二类生字：鸽、子、荷、气、洗3.根据图片利用想象法了解字母的写法，让学生充分发挥想象力，说说这些声母的写法 三、指导书写： 1.教师范写， 2.练习抄写ɡ、k、h、j、q、x 6个声母。 14

读生字，读字母 随堂书写：书写6个声母，每个三遍 第 二 课 时 教学过程： 一、复习导入： （一）复习两拼音节的拼读方法 1、两拼音：ɡ-ɑ ɡɑ. ɡ-e ɡe个歌哥各 2、ɡ-u ɡu古故姑k-ɑ kɑ卡.k-e ke可科课. 3、k-u ku哭苦裤. h-ɑ hɑ哈. 4、h-e he和喝. 5、h-u hu湖户壶 二、讲授新知： （一）学习拼读3个声母同单韵母的音节（各个音节的四声） （二）通过四声带出一些生字，认读生字 （三）教学拼读jqx与ü组成的音节，掌握jqx与ü相拼省略两点规则 1、教师板书：j-ü=ju q-ü=qu x-ü=xu 2、你发现了什么？ 3、老师根据学生提出的问题，故作吃惊状，说：哎呀，老师写错了，快打开书看看。 4、学生打开书发现老师没写错 5、这是怎么回事，你试着拼读拼读，在说说你的想法老师及时予以肯定，向学生说明原因。为了方便记忆教学儿歌：小ü，小ü有礼貌,见了jqx，马上就脱帽。或jqx小淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见面帽子就摘去. 学生跟读儿歌，然后练习拼读音节。 （四）三拼音 1．（图）西瓜的“瓜”的音节是 “ɡuɑ”，这是个三拼音。 2．ɡ是声母，u叫介母，ɑ是韵母，小女孩猛推ɡ u ɑ三个卡片，快速连读，拼成音节“ɡuɑ”. 教儿歌：声轻介快韵母响，三音相连很顺当。 领读、开火车读。 联系拼读音节“kuɑ”“huɑ”“ɡuo”“huo”“kuo”“xiɑ”及带出生字。 三、巩固练习：开火车读卡片,音节游戏 板书：ɡ、k、h、j、q、x kuɑ huɑ ɡuo huo kuo xiɑ 教学反思： 4 教学目标： 1、知识目标：与学生共同学习zh ch sh r z c s 读准音认清形，正确书写 2、能力目标：利用绕口令学习拼读、直呼音节培养朗读能力，使他们乐于学习拼音并认识5个常用字 3、情感目标：培养学生对汉语拼音的喜爱之情。 教学重点：学会zh ch sh r z c s的发音 教学难点：整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si的拼读 教具准备：拼音卡片、生字卡片、画有四线格的小黑板 教学时数：2课时 第 一 课 时 15 教学过程： 一、创设情境，导入新课： 复习学过的声母及音节（字母卡片） 二、学习zh ch sh r z c s 1．学习zh的发音 （多媒体）利用图片记忆声母的发音（注意：声母要读的又轻又短）借助“织”音学习zh 2．学习z的发音，借助“自”音学习z 3．学习ch c(同上) 4．学习sh s(同上) 5．学习r(同上) 6．利用想象法了解字母的写法（可根据图片） zh：两个凳子的形状 ch:一个刺猬和一个椅子的形状 sh:一个狮子和一个椅子的形状 r:小苗的形状 z:一个凳子的形状 c:刺猬的形状 s:狮子的形状 三、学习书写字母：观察zh ch sh r z c s在四线格中的位臵，练习抄写zh ch sh r z c s声母 四、复习巩固：开火车读字母 做游戏 五、随堂作业：书写本课声母 第 二 课 时 （一）、复习导入： 1.复习zh ch sh r z c s的读音（利用字母卡片） 2.复习音节的拼读 3.复习学过的常用字 （二）、认识整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si 1.认读并介绍整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si，把zh ch sh r z c s的音读长就是zhi chi shi ri zi ci si 2.练习四声 3.背诵整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si （三）、看图读词语认识常用字 （四）、说说图上有谁？他们在做什么？ （五）、根据拼音读词，注意轻声 （六）、通过拼读认识“毛”“自”“吃”“司”“光” （七）、巩固练习： 1.开火车认读字母卡片 小组接力比赛书写字母 碰球拼读音节游戏 2.读一读说一说：看图读音节：擦玻璃、擦桌子、擦地，连起来说一段通顺的话 3.绕口令：范读；强调：注意平翘舌音；通过各种形式读以便熟读成诵；比赛 板书设计： zhi chi shi ri zi ci si 教学反思： 5 教学目标： 1、知识目标：学习YW两个声母，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节 认 16 读四声。认识5个生字。了解“衣”、“乌”两个字及字理演变过程。 2、能力目标：认读儿歌，提高拼写能力。 3、情感目标：激发学生的学习兴趣，使学生喜欢学习拼音。 教学重点：学会声母YW及整体认读音节yi wu yu 教学难点：整体认读音节的写法和读法。 教具准备：卡片 教学时数：2 教学过程： 第 一 课 时 同学们，今天又有几个新朋友和我们见面了。想认识它们吗？ （一）学习W和wu，认识三个生字。 1、出示画片：看音乐会的演奏家有谁？ 2、贴乌鸦图片： 3、出示声母W 4、读并指导书写 5、强调：W占中格，共两笔，要一边大，不要写得太宽。 6、学习整体认读音节wu ，读四声。 （二）学习Y及其带出的整体认读yi yu 1、出示一件衣服，让学生说说这是什么？锻炼学生的语言表达能力，让学生把话说完整。 2、说说自己的衣服是什么样子的。 3、出示“衣“字理演变图。学习”衣“字，读词语“衣服”。 4、根据“衣”的读音，学习声母Y。 5、出示Y和i，猜合在一起读什么？学习音节“yi”，及四声。 6、指导书写Y：占中下格，两笔写成。 读本课的声母 读音节 第 二 课 时 （一） 抽读字母卡片，带调拼读 （二） 拿出字母卡片，听到教师读什么就举起什么。 （三） 师说汉字，学生举起它的声母。 （一）学习“yu” 1、出示图片“鱼”，读这个字，这个字的声母是什么？ 2、出示声母“yu”，说说它是谁？ 你发现了什么？ 3、读整体认读音节yu 4、儿歌记忆 小“ü”很骄傲，眼睛往上瞧，大Y帮助它，摘掉骄傲帽。 5、读四声 6、读卡片YW和yi wu yu 7、强调Y和yi ，W和wu的区别。YW是声母，读得轻短，yi wu yu是音节，读得稍长。整体音节可以直接给汉字注意，不用拼读，应整体认记。 8、书后练习“比一比” 板书设计： yi wu yu 衣服 乌鸦 金鱼 教学反思： 6 教学目标 1、 知识目标：复习学过的声母，熟记声母的顺序。正确拼读所学音节，注意叠词后的一个音节读轻声；认识学过的生字并乐于用它们表达。 17 2、 能力目标：创设情境培养学生的想象力。 3、 情感目标：创设情境使学生喜欢学习汉学和拼间。 教学重点：正确拼读所学音节。 教学难点：整体认读音节的认读。 教具准备：图片、卡片 教学时数：2 教学过程： 第 一 课 时 同学们，这一段时间，我们学习了很多拼音，今天我们复习一下。 （一）按顺序连一连 1、 1、 复习声母。 （1）出示23张声母卡片，按顺序全班熟读声母。 （2）随机出示声母卡片。 2、请学生仔细观察书上的图，说一说看到了什么？ 3、连线，看能连成什么图案。 （1）引导学生从声母第一个开始按声母顺序连线。 （2）说一说是怎样连的？最后连成一个什么动物图形？ （3）同桌之间互相检查，并选出一名学生到前面展示学习成果。 （二）连一连 1、观察书上五幅图，说一说，画的都是谁？ 2、自由拼读下面音节，认读词语，观察这几个词语的音节，发现了什么 3、出示图片和带拼音的词语，创设情境。 比一比 1、看图，说说图上画的是都是什么？ 2、学生自己试着练习自己拼读对应的音节。 3、分别横向出示三组图片并拼读，说一说，有哪些发现？ 想：什么时候带点儿？什么时候去点？ 第 二 课 时 一、导入：同学们，上节课通过有趣的游戏，我们掌握了声母表，这节课我们继续复习。 二、新课：（一）读一读，拼一拼 1教师领读拼儿歌 2 学生自己自由借助拼音读儿歌。 3指名领读儿歌。 4拼图游戏。 动脑想一想，摆一摆，除了可以摆成小鸭和小兔之外，还能拼成什么？ （二）做一做 1、看书中摆成的图形像哪个字母？ 2、让学生拿出课前准备好的小木棍、绳子、纸片等道具，让学生摆字母。 3 、互说一说摆成的字母图形。 4 、引导学生用自己的身体摆字母。 三、巩固练习：找一找 1、引导学生找出老师名字中的声母都是什么，给大家读一读。。 2 、引导学生在自己和同学的名字中找一找下列字母： 四、布臵作业： 回家在爸爸妈妈的名字里找一找有哪些我们学过的声母？看到的东西，哪些像我们学过的声母？ 教学反思： 7 教学目标： 18 1、知识目标：和学生共同学习ai ei ui 三 复韵母及其四声，认识妹、回、挨、桂4个生字。 2、能力目标：能够熟练掌握声母与ai ei ui这三个复韵母的拼读，掌握复韵母标调规则。 能够运用所学拼音认识汉字。 3．情感目标：指导学生观察图画利用拼读音节说清图意，调动学生学习拼音的积极性。 教学重点、难点： 掌握三个复韵母及其四声，复韵母与声母的拼读，复韵母的标调规则，认识4个生字。 教学准备：拼音卡片、课文插图。 教学时数：2课时 第 一 课 时 一、复习导入： 复习学过的单韵母（卡片） 二、讲授新知： （一） 学习ai 1． 出示课文插图，请同学们仔细观察，图上都有什么人？说说谁和谁坐在沙发上？当学生说出妈妈挨着妹妹坐在沙发上时，由生字“挨”的音引出复韵母ai 。 2． 指导发音。 师举ai 的拼音卡片，知道学生读复韵母ai。强调在发ai 这个音的时候，要想发a的音时一样把嘴巴张大，由a快速滑向I，发出ai的音。师先范读，然后小组开火车读，并注意个别指导。 3． 记住形。 请同学们仔细观察复韵母ai，说说ai是有哪两个字母组成的。让学生用自己的办法记住ai的形状。 4． 掌握ai的四声。 拿出事先做好的四个声调符号贴在黑板上。师说标调口诀：有a不放过。请同学们想一想，这四个声调符号应该放在ai的哪一个字母上边。全班认读ai的四声。重点知道三声。 认识生字“挨”。让同学们说一说自己挨着谁坐。在知道绳子“挨”的发音的同时，巩固了复韵母ai的发音。 （二） ei的学习 1． 由“妹妹”的“妹”的音，引出复韵母ei. 2.指导发音。 和发ai的音时一样，快速的由前一个字母e滑向后一个字母I,发出ei的音。发ei的音时，嘴角向两边拉。师范读，生齐读、开火车读，注重个别指导。 3． 同学们观察ei，用自己的办法识记ei的形状。 4． 掌握ei的四声。 5． 认识生字“妹”。通过读“妹妹” 这个词，引导学生发现后一个“妹”字是轻声。 （三） ui的学习 1． 通过看图，知道爸爸刚刚回家。由回家的“回”的音，引出复韵母ui。 2． 指导发音。 由前一个字母u快速滑向后一个字母I，发出ui的音。师范读，小组开火车读ui，注重个别指导。 3． 请同学们观察复韵母ui，识记ui的形状。师可以叫学生用ui的发音来记住ui的形状，以便于和后边将要学习的复韵母iu区分。 4． 掌握ui的四声。 师说口诀：iu并列标在后。请同学们想想，ui的四声应该标在水的头上。重点知道学生掌握ui的标调规则。 5． 认识生字“回”“桂”。给生字扩词。 三、巩固练习： 1． 复习复韵母、标调规则和生字。 2． 同桌之间互相当小老师认读复韵母ai、|ei 、ui。 读词语：妹妹、回家、桂林山水、挨。 19

ai 、ei、ui 妹 回 挨 桂 第 二 课 时 教学过程： 一、复习导入： 1、复习学过的复韵母ai ei ui . 师举拼音卡片，开火车认读ai ei ui. 2、复习复韵母标调规则。 背规则歌，让学生找到给ai ei ui标声调的地方。 二、学习新知： 认读生字卡片 1、教师范写。请同学们观察ai ei ui 在四线格中的位臵。 2、强调在写复韵母时，字母之间的距离要适当，不能太远也不能太近。 3、生在四线格中书写复韵母ai ei ui.对个别同学，师可以在本上打个字头。 三、复习巩固： 1、复习拼音规则 前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 2、做g k h 与ui的拼读练习。 师示范拼读gui ,小组开火车拼读。让拼度能力强的同学领着同学拼度kui和hui。 3、“你知道把声调符号标在谁的头上吗？” 在熟悉标题规则的基础上，师领着同学们给“白”、“桂”和“北”标调。注意字是几声标几声。剩余的由学生自己来标，师检查。 4、“拼读” 让学生事先准备好自制的字母卡片。早做这一联系的时候，同桌之间，一 人拿声母卡片，一人拿复韵母卡片，进行拼读游戏。在做zh ch sh与 ui的拼读联系时，强调这三个音节是翘舌音。 5、“看拼音，读词语”。 先出示不带拼音的词语，问问有没有同学认识。有认识的让他读一读。再给这些词语加上音节，找同学领大家拼读这些词语。让学生知道，汉语拼音能给汉字注音，可以帮助同学们认识很多生字，从而激发学生学习汉语拼音的兴趣。 出示卡片： 带鱼 水壶 玫瑰 黑鱼菜刀 百合 桂鱼 筷子 腊梅 在上面板书：daiyu shuihu meigui heiyu caidao baihe guiyu kuaizi lamei 8 教学目标： 1、 知识目标：学会ao、ou、ui三个复韵母，能读准音，人清形，正确书写。 2、 能力目标：创设情境培养学生想象能力。 3、 情感目标：创设情境使学生喜欢拼音。 教学重点、难点：ao、ou、ui的发音和韵母带调读是本课教学的重点。 教学准备：本课投影片、单韵母和ao、ou、ui的字母卡片、四声卡片。 教学时数：2课时 第 一 课 时 教学过程： 一、 激情倒入。 1、 出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、u，请同学齐读。 2、 从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的复韵母。 a和i在一起ai e和I在一起ei u和I在一起ui 3、 单韵母除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成新朋友。 二、 初步认形。 1、 教师板书：ao、ou、ui。 20 2、 看看今天要学的3个复韵母分别是由那两个单韵母组成的？指名说。 三、 读准音。 1、 根据图来猜出读音。 （1）根据戴的游泳帽的“帽 ”引出ao （2）根据海鸥的“鸥”引出ou （3）根据游泳的“泳”引出ui 2、 听录音机读、同桌互听互读、全班抽查、正音。 3、 读读四声。 （1）自由读、同桌指读。 （2）教师写出ao的四声，学生读，开火车读。 （3）学生标ou的四声、纠正、各种方式读。 （4）学生标iu的四声，注意与ui比较。 （5）儿歌记忆：“i、u并列标在后”“iu”的声调标在“u”上。 4、 做手势齐读板书，抽读。 四、 读儿歌。 iu,iu,什么iu，语文写字的了优； iu,iu,什么iu，鱼儿鱼儿水中游； iu,iu,什么iu，你是我的好朋友； iu,iu,什么iu，上下楼梯要靠右； 五、 音节练习。、 1、“ao、ou、iu”很喜欢交朋友。瞧，他和谁交上了朋友？ 出示：1.m-ao-mao q-iu-qiu sh-ou –shou ou-ou 自由拼读—指名拼读—开火车拼读。 2、出示图片，将刚刚拼读的音节放在“秋收、海鸥、花猫”的图片中去拼读。 3、学习生字：猫、海、鸥、收。 4、 拓展这些韵母和其他生母的拼读。 （1）根据学生回答，师相机板书。 （2）小组互相交流自己找到的朋友。 5、 复韵母ao的三拼练习。 j-i-ao-jiao 出示三拼音练习q-i-ao-qiao,x-xiao，指名拼读—同桌互相拼读—标声调拼读—选一个音节进行说句子练习。 X xiao 六、 1、 说说要注意什么？（1）要靠拢（2）要匀称。 2、 学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔字是要正确。 第 二 课 时 教学过程: 一、 巩固学习。 1、 抽读卡片。 2、 带声调读。 二、 课后练习。 （一）“读一读” 1、 出示图片，猜猜是什么季节，并说一说你是从哪些地方看出来的。 2、 看图拼读音节说词。 3、 逐个拼读音节，看看都是那些词。 4、 连起来拼读，看看是一句什么话。 （二）“读一读” 1、 自己练习拼读。 2、 指名练习拼读。 3、 从音节中找出这节课学习的复韵母，并画出来。 4、 熟读儿歌。 21 （三）“把带o、e的韵母涂色”。 1、 先找一找带o、e韵母的图形，并读一读图形里的韵母。 把带o、e的韵母涂色，看看是什么图形 教学反思： 9 教学目的： 1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2．学会整体认读音节ye、yue。 教学重点： 1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。 2．正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。 教学过程：一、复习导入 1．出示i和yi、ü和yu。 （1）让学生读一读。 （2）说说它们分别代表的是什么？ 2．出示 （1）让学生读一读。 （2）说说ü上两点省略规则 3．我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。 今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！ 板书：12 ie üe er 二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声 1．学习ie、üe、er的音节 教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。 2．学习er的四声 （1）板书：ēr ér ěr èr （2）自己试着读一读。 （3）借助平时口语中的发音读准四声。 （4）选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。 三、指导书写ie、üe、er 1．说说ie、üe、er 3个复韵母的组成。 2．它们在书写时应占什么格？ 3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑 4．展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。 5． 修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。 四、学习整体认读音节ye和yue 1．复习ie、üe的读音。 2．师讲：ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书： 22 ye、yue。 3．比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？ （韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y） 4．启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。 5．运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音。 第 二 课 时 教学目的： 学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，巩固ü上两点省略的拼写规则，能熟练地拼读音节。 教学重点： 学习声母与复韵母ie、üe组成的音节。 教学过程： 一、复习上节课学习的内容。 二、运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。 1．出示： 2．对比两组音节，你发现了什么？ 3．教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。 4．引导学生自己练习拼读。 5．同桌同学互相读一读。 6．指名读，开火车读，达到熟练拼读 7．自己试着读一读。 8．同桌小伙伴互读。 9．指名读，如果读得不准，其他同学补充。 在教学中要注意多给拼得慢的学生机会，使他们也能拼读熟练准确。 四、学读儿歌。 1．出示儿歌 2．读读本课学习的红色韵母ie、üe、er 3．选出你会拼读的音节读一读。 4．请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。 5．学生领读，其他同学随读儿歌。 6．自己试读。 7．同桌互读，相互纠正。 8．指名读，鼓励学生背下来。 五、读全文 1．自己试着读一读。 2．同桌同学，一人读一人听，相互正音。 3．齐读。 4．指名读。 六、小结 今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！ 教学反思： 23 10 教学目的： 知识目标： 1、 学会an en in un ün韵母，能做到读准字音，认清形，正确书写。 2、 学会整体认读音节yuan、yin、yun。 3、 借助图画和拼音认识5个生字，看图拼读音节词语和读儿歌。 能力目标： 学习复韵母的同时，培养学生的看、听、读、说、拼、写的能力。 情感目标：通过本课学习，使学生喜欢学习拼音。 教学重点：学会5个复韵母，认识3个整体认读音节和5个生字。 教学难点：结合图指导韵母发音。 教学准备：拼音卡片、星星卡片、花瓣卡片。 教学课时：2课时 教学过程：第一课时 同学们，还记得我们学过的复韵母吗？出示卡片复习9个复韵母。 这节课我们继续来学习汉语拼音第十课。 1、 看图。图上画的什么内容？（叔叔在按门铃）， 2、 按的发音就是我们今天要学习的an 的四声。观察：它有哪两部分组成？（a 和n ），讲n作为声母读音和作为韵母读音的不同，作为韵母是前鼻音，练习发音。 3、 指导学生分析an的发音。（先发a的音，然后用舌尖顶住上牙床，让气流从鼻腔中出来就成了an） 4、 练读四声，说一说标调位臵。 5、 指出它可以单独成音节，组词，也可以和声母拼读，比如：b p m f d t n l 等，练读，组词。 学en 1、 观察第二幅图，图上画的是什么？（树根） 2、 根的第一声就是韵母en的发音。板书，指出也是有鼻音和单韵母组成的，也是鼻韵母。 3、 师范读，生练读，开火车检验。 4、 四声练读。 5、 指出可单独成音节，也可和声母拼读，练习。 学in 1、 看图，图上画的是什么？（一杯饮料），饮的发音就是in三声的发音，板书。 2、 说一说如何发音。练习发音。 3、 练读四声。 4、 同座配合与声母拼读练习并组词。 5、 指出与y读时变成了整体认读音节，板书，比较in和yin的区别：发音相同，但一个是韵母，一个是音节。 6、 练读四声并组词。 7、 巩固练习。 （1）开火车 （2）摘花瓣游戏。 8、书写指导。An en in都占中格，要一边大，不要写得太宽。 第 二 课 时 复习所学的鼻韵母，（出示卡片，读，回忆读的方法） 学习新知： 师：再学两个鼻韵母： un 1、 看图，画上画的是什么事物？（轮船） 2、 指出轮韵母的发音便是今天学习的韵母un，板书。 3、 观察组成情况，说一说发音方法。 4、 开火车读，纠正发音。 5、 练读四声。 24

6、 出示声母，与其拼读。注意un 与wen的区别。 ün 1、 图上画的什么？（一条裙子） 2、 板书，说说发音发法。指出可以和un区别，此外还有什么方法可以区分它们？（天上的白云）云也发这个音（云有小水滴可以产生雨） 3、 练读四声。 4、 出示j q x 与un相拼后的音节，判断韵母是un还是ün。 5、 指出也可以单独成音节。 指读四声。组词。 Yuan 1、 观察各种物品的形状（圆形） 2、 指出圆的发音是整体认读音节板书。 3、 发音练习，纠正。 4、 说一说标调位臵。练读四声。 拼读音节： 1、 看图，说题意。 2、 自由读，指读音节。 3、 连线。 4、 画整体认读音节。读三拼音。 5、读词语巩固拼音， 6、学习生字：按 圆 饮 全 春 教学反思： 11 教学目标： 1、情感目标：培养学生良好的拼读习惯。 2、能力目标：培养学生的拼读能力，及认识事物的能力。 3、知识目标：（1）学会4个后鼻韵母：ang eng ing ong .整体认读音节：ying.能读准音，认清形，正确书写。 （2）能准确拼读声母与ang eng ing ong 组成的音节，掌握三拼连读的拼读方法。 （3）认识5个生字，了解“中”字理演变过程。 教学重难点：认识后鼻韵母ang eng ing ong ,及整读音节ying,并能正确发音。在声母与后鼻韵母ang eng ing ong 相拼时，能正确拼读。 教学准备:1、本课拼音字母的情景图。 2、字母、音节及生字卡片。 教学过程：一课时 直接导入1、从图入手，引出相关的词语：月亮、唱歌、风筝、夜莺。老师领读。 2、 教师范读另外4个词语：风景、空中、公共、丰收。 从词语入手，学习ang eng ing ong ，并识字。 1、 教师领读本课词语。从词语的读音中引出要学习的复韵母。 2、 （1）从“唱歌”的“唱”中引出“ang”，教它的发音。同时认识“唱”字。 （2）从“丰收”的“丰”中引出“eng”,教它的发音.并认识丰字. (3)从“风景”的“景”中引出ing ，教它的发音。 （4）从“空中”的“中”引出 ong ，教它的发音，同时了解“中”的字理演变过程，并认识“中”字。 （5）从“夜莺”的“莺”，引出整体认读音节ying ，区别 ing 与ying ，认识“莺”字。 （6）从“公共”一词中引出“共”字，认识这个字。 3、 这几个字母的形相近，在教学时要注意区别。 a) 先观察字母在四线格中所占的位臵。 25 b) 按书中指导的笔顺进行书写。注意：在书写复韵母时，几个字母之间写 得要紧凑、匀称，不要看一个字母写一个字母，要观察字母的整体情况，再书写。 c) 强调：一个字母是一个整体，写时不要分家。 复习本节课学习的内容。教师出示拼音卡片，让学生开火车朗读或抢答 教学反思： 汉字家园（二） 教学目标 1、认识12个生字，会写“上，下，大，小，多，少” 6个生字。 2、进一步学习字理识字等识字方法。 3、朗读背诵诗歌。 教学重点：结合图画识记字形，了解字义。 教学难点：想象诗歌的意境。 教学准备：生字卡片或生字 课时安排：两课时 第 一 课 时 教学目标： 1、 认识12个生字。 2、 背诵古诗，感悟诗意。 3、 完成书后部分练习。 教学过程 一、 启发谈话，激发兴趣。 同学们，老师听说你们在上学前就认识了许多汉字，是吗？那好，现在老师就考考你们，看看这几个汉字，你们会读吗？（教师出示生字卡片）。随着学生认读，把生字归类贴在黑板上。 上——下，大——小，多——少。 二、 结合图画，学习生字。 1、同学们可真了不起，这些字都能读出来。现在老师再考考你们，你们看着黑板再读一读这些字，你会发现什么呢？（每组字意思相反）。 2、同学们真聪明，这是个重大发现。下面我们练习用“上、下、大、小、多、少”说话，如，“我的铅笔多，他的铅笔少”。通过说话练习，使学生初步感知，谁大谁小、谁多谁少是通过比较来说的。 三、 猜谜语，学古诗。 1、 同学们喜欢猜谜语吗？今天老师为大家说一条迹语，看谁能猜中。（师读谜语）（1）大一点（2）“日”少一笔，多一笔（3）诗歌谜语。 2、 谁能说说你是根据什么猜出来的？随着同学说诗句，教师引导学生大体感悟诗歌描写的意境。 3、 现在同学们把书打开，借助拼音练习读这首诗歌，然后在诗中找到这几个字，看你能不能读出来。教师将“远、近、听、来、在、有”的字卡帖在黑板上。 4、 指名读古诗。先一句一句地读，然后，两句两句读，最后整首读。注意停顿重音的指导。 5、 检查生字学习情况，谁找到这个字了，它读什么音？在哪句诗中出现的？ 6、 同学们已经认识了这几个字，对吗？好，老师想看看你们到底会没会，我们来做几个游戏。 四、 作业 1、背诵《画》。 2、“日”字多一笔还有哪些字。 第 二 课 时 教学目标 1、 指导书写本课6个生字。 26 2、 完成书练习题。 教学过程。 一、 复习 1、 背诵古诗。2、认读生字词语。3、“日”字多一笔还有哪些字。 二、 指导书写。 上：正三角形，竖与竖中线对齐，不过下一线半。 下：倒三角形，横满四宫格，竖与竖中线对齐，到下二线。 小：竖钩上下满四宫格，与竖中线对齐，左右是点点。先中间后两边。 少：上面小字作头没有钩，长撇横中线上起笔。 三、 完成书后练习。 1、 写一写。 （1） 先指名读词语，然后齐读。 （2） 试着说一说这样的词语。如，长短、薄厚、黑白…… 2、 比一比，说一说。 （1） 先观察图画，说说画上都有什么？（按照从远及近或由近及远的方法看图。） （2） 比一比，图上的事物谁大谁小，谁近谁远，谁多谁少？ （3） 注意说话时声音洪亮，语句完整，别人回答问题时，认真倾听。 四、 抄写词语。 多少 大小 上下 五、 作业 书写本课生字。 教学反思： 2 独坐敬亭山 教学目标： 有感情地朗读古诗，感悟诗歌的意境，熟读成诵。 认识13个生字，会写6个生字，学会两种笔画掌握“坐”的字理演变过程，掌握“鸟”的笔顺。 3、 通过进一步学习字理识字、韵语识字、借助拼音识字等方法，培养想象力、观察力和表达能力。 4、 才初步了解汉字的演变过程，激发对汉字的热爱。 教学重点：识字、写字。 教学准备：生字卡片、字理演变图、教学课件。 教学时数：2课时。 第一课时 一、创设情境，激发兴趣。 同学们，在我国的唐朝有位被称为诗仙的伟大是人，他的名字叫李白。有一年秋天，大诗人李白游安徽省的敬亭山，看到敬亭山的景色非常美丽。成群的鸟儿在天上展翅高飞，天边的云朵悠闲地飘着。他觉得看也看不够，于是就写下了一首诗。诗的名字叫《独坐敬亭山》。 同学们想不想知道这首诗诗怎样描写敬亭山的？好，请大家轻轻地闭上眼睛，听老师读古诗，一边听，一边想，你从这首诗中想到了一幅什么样的画面？(配音读古诗) 你想把你想象的画面说出来吗？（将学生的描述与课件演示相结合。） 二、熟读古诗，认读生字。 1、指导朗读。 （1）教师领读。我们来试一试读这首诗吧！请同学们跟着老师读。（先一行一行读，再两行两行读。） （2）学生借助拼音练习读古诗。 2、学习生字。 27 1、 2、 （1）学习要求认识的字。 拼读7个要求认识的字，其中“坐”是平舌音。“只”是翘舌音，是整体认读音节。 了解生字在本课的意思。“独”在本课是“独自”的意思。“去”在本课是“离开”的意思。“高”，在本课是“离地面非常远”“飞”，在本课是“鸟儿展翅飞翔”。“只”在本课是“只有、仅有”的意思。“坐”字书上有字理演变图，要充分利用。 （2）学习既要认识、又要会写的字。 学习这几个字要强调“虫”是翘舌音，“鱼”是整体认读音节。这几个字书上都提 供了字理演变图，教学时要充分利用。 回文识“鸟”字。请同学们在这首诗中找到描写天空中飞翔的小鸟的诗句，读一读。 “鸟”象形字。甲骨文像一只鸟形，头朝左而侧立，还有嘴和一双爪子。现在这个字 已简化字，要注意它的笔顺。教师出示几幅图，请同学们猜一猜它们是什么字。 “马”象形字，甲骨文是一匹头朝上，背朝右，尾朝下的马。小篆就不那么像马形了。 现在的“马”是个简化字。 “牛”，象形字。甲骨文是正面看牛头的形象，它突出了弯曲而粗长的角。是以牛头 的部分代替了牛的整体。“ “羊”，象形字。甲骨文像正面看的羊头，两只角向下弯，下端是尖尖的嘴巴。 “鱼”，象形字。甲骨文像一条鱼的形状。现在这个字是一个简化字。 “虫”，象形字。甲骨文像一条虫，上部为头，下部是虫身子。“虫”本来指昆虫， 可是到了后世，词义扩大了。 在学习“牛”“羊”两字时可以用谜语引人。 (3)认读词语。 领读课后“读一读，记一记”。 三、作业。 1、有感情地朗读诗歌。 2、收集关于“马、牛、羊、鸟、鱼、虫”的成语。 第二课时 教学目标 １、 指导书写本课生字。 ２、 完成活动与练习题。 教学过程 一、复习。 1.背诵，《独坐敬亭山》。 2、交流收集的成语。 3.复习生字。 二、指导书写。 马：注意字的结构，上窄下宽。注意表明小鸟“眼睛”的“点”。 虫：第5笔是提，不要写成横。 三、完成书后活动与练习题“连一连，涂一涂”。 1、先观察，看看每个图形上的字都读作什么。 2、用笔连一连，把连成的词语读给同桌听，发现其中的规律。（同样的图形正好组成一组词语。） ３、 用彩色笔涂一涂。 四、作业。 书写本课生字。背诵古诗。 教学反思： 3 谜 语 教学目标： 28 1增强学生对“手”和“眼”的了解与认识及怎样保护自己的手和眼睛。 2认识10个生字，会写“开、子、门、千、万、五”6个生字，了解“子”、“门”两个字的字理。 3进一步学习字理识字，韵语识字，拼音识字等识字方法。 4朗读、背诵两条谜语。 教学重点：多种方法识记生字。 教学难点：借助图画猜出谜底。 教学准备： 1字理图和生字卡片。 2课前指导学生如何向他人请教“认字”，为“认字交流”做准备。 3识字道具。 课时安排：三课时。 第 一 课 时 教学目标： 1朗读两条谜语，并猜出谜底。 2认读本课生字。 教学过程： 一 激发兴趣，猜谜语。 同学们在上节课当中做了一些猜谜语的游戏。今天老师又带来了一条谜语，你们想猜吗？多媒体出示谜面，教师范读。 二 再读谜语，找依据。 1 谁猜出来了？请你把谜底告诉同学们。 2 下面同学们借助汉语拼音，再读谜语，能不能把它读通顺。 自由读，同桌间接读，指名读，齐读。 3 同学们己经能把这条谜语猜对了，还能读得这么流利。下面老师想知道你们是怎么猜出来的？（学生汇报自己猜谜的经过，从而了解“手”的作用）。 三 再读谜语，认生字。 1 同学们，老师这有几个生字，你在谜语中找一找它们读什么？你用什么方法能记住它们。同桌间，小组间合作学习。 2 汇报交流。 指名认读生字。 汇报识记方法。 用“开”扩词。 3 读谜语，练习背诵。 四 指导书写。 开：第一笔是横，起笔稍斜，竖是悬针竖。 五：第三笔是横折。 借助拼音读儿歌《小孩儿不小歌》 借助拼音读儿歌。 画出自己会认、会写的字。 通过读儿歌，你又新认识了哪些字，用笔画出来。 从儿歌中，你知道了什么？ 六 作业： 书写“开、五”2个生字。 你想认识更多的汉字，可以通过哪些方法或途径得到？ 背诵第一条谜语。 第 二 课 时 教学目标： 1学习第二条谜语。 2认识本课的生字。 3完成部分书后练习。 教学过程： 一启发谈话，学习新知。 29

上节课，同学们经过认真思考，准确地猜出了谜底。这篇课文中还有一条谜语。老师想让同学们自己学习，小组内交流，讨论，看哪个小组最先找到谜底，好吗？ 二自读谜语，猜谜底。 1借助拼音，把谜语读通顺。 2借助图画，展开联想。 3图文结合，猜谜底。 4再读谜面，找依据。 5汇报交流。 三再读谜语，学习生字。 1自读谜语，在其中找到“两、间、关、粒”这些字。 2借助拼音，认读生字。注意“两”的读音。 3出示“门、子、千、万”这4个字，请同学认读，说说哪些字是你从前就认识的，能不能把它们组成词语。 4书空“万”的笔顺。 5观察图画，从图画中你发了什么？ （1） 子，门都是象形字。 （2）子的字形像一个孩子伸出双臂。 （3）“门”字就像两扇大门形状。 6书空“子”是笔顺。 四、巩固练习 1 摘苹果游戏。 两个 米粒 中间 关闭 千门万户 千千万万 风风雨雨 全心全意 规则：苹果树上结满了红红的苹果，苹果要成熟了，农民伯伯请大家帮助摘苹果，如果你们把苹果上粘贴的词语读下来，这个苹果就奖励给你们。 2 找食物游戏。 游戏规则：左边4个小朋友的头上戴着动物头饰，上面有“门，米，云，人”4个字。右边4个小朋友的头饰上有4种动物喜欢吃的食物，在食物上也有4个字分别是“王，立，日，力”。根据动物的喜好，寻找自己喜欢吃的食物，然后找到食物后，请下面同学说说自己的发现。（发现小狗喜欢吃骨头，小狗的头上有个“门”字，骨头上有个“日”字，合起来是“间”字。） 五、指导书写。 子：三笔组成，第一笔是横撇，第二笔是竖钩。 万：第二笔是横折钩。 成书后认字交流。 课前老师布臵同学们，你从前认识的那些字是怎么学会的，从哪里得到的？根据同学的汇报与交流，教师帮助学生梳理获取新知的途径——向他人请教。（1）向老师请教。（2）向同学请教。 向家长请教。如果还有其他途径和方法，教师要给予表扬和鼓励。并且引导他们利用生活中的识字资源，多渠道认识更多的字。 六 作业 1、背诵第二条谜语。 2、书写本课生字。 第 三 课 时 教学目标： 1完成书后练习题。 2背诵《小孩儿不小歌》。 教学过程： 一、复习。 1、背诵两条谜语。2、读词语。 二、完成书后练习 1、“读一读，说一说”。 （1）读生字歌。 （2）圈出你会写的生字。 30 （3）从生字歌中发现了什么？ （如，木、禾、米、竹、属于植物类。） 2、“说一说，读一读”。 （1）同学间选择自己喜欢的话题相互表达。用“我是……”这一句式。 （2）说话时注意声音洪亮，吐字清晰，句子要完整。 （3）推选优秀的小组进行动作表演。 三、练习背诵《小孩儿不小歌》 1自由读儿歌。 2同桌间接读。 3男女生赛读。 4小组轮读。 5指名试着背诵。 6全班齐背。 四、作业。 把这两条谜语猜给爸爸妈妈听。 教学反思： 古 朗 月 行 教学要求 1．学会6个生字。认识5个字。 2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学重点、难点 学会本课生字。朗读、背诵课文。 课前准备 1．布臵学生观察月亮。 2．本课生字卡片，月亮的图片，朗读课文的录音带。 教学时间 2课时。 教学过程 第一课时 一、复习导入新课 1．背诵李白的诗《静夜思》。（先指名背诵，再全班背诵。） 2．揭示课题。板书：3 古朗月行。认读课题中的生字。注意读准两个后鼻韵母的字。 3．介绍作者：这首诗也是李白写的。 二、观察图画，范读课文。 1．出示挂图。联系课前观察，说一说：图上的月亮是什么形状的？像什么？ 2．范读课文。听听诗人是怎么说圆月的。 三、自学课文（教师巡回并指导） 要求： 1．借助汉语拼音反复读课文3遍。 2．用不同的符号画出诗中要掌握的6个生字和要认识的5个字，读准字音。 四、读诗句，学生字 1．检查古诗朗读情况。（指3－4名不同层次学生读） 2．认读“时”、“识”这两个读音相同的生字，区别字义。 齐读第一行诗：小时／不识／月， 3．诗人把月亮叫作什么？（齐读第三行） 教师解释“白玉”（可制作装饰品的矿石,或用实物举例）。 认读“作”。（平舌音。作业的“作”就是这个字。） 31 指导读：他以为月亮是白玉盘呢，多有趣啊！把两行诗句连起来读。……，呼作／白玉／盘。 4．除此之外，他还把月亮看成什么了？（读第三行）指导：又疑瑶台镜。认读“台” 5．这瑶台镜应该放在桌子上、梳妆台上，诗中说它怎么了？（读第四行。）指导：飞在／碧云／端。 五、朗读、背诵课文 同学们虽然都认识月亮，但在观月时也有许多想象，越看越觉得月亮美丽、可爱。能把你的心情在读中表达出来吗？请听录音朗读。 1．反复朗读课文（先学生自由读，再指名读） 2．背诵课文。（背诵时仍要注意节奏。） 六、识字、写字指导 以学生识记为主，教师作适当的补充，重点指导“彳”的写法。 古：“枯”的右半部分。组词巩固：古诗、古代。 行：左边是双人旁，上撇短，下撇长。右边比左边低一些。组词巩固：自行车、行人、行不行。 时：日字旁加个“寸”。“时”与太阳有关。如：时间、时候、时光。 识：言字旁加个“只”。组词：认识、知识、识字。 作：作业、工作、作用的“作”都与“人”有关，所以这个字是单人旁。右边是“竹”的左半边再加两短横。 台：上半部分要写得比“口”宽些。组词：讲台、台球、上台。 七、抄写生字（课后练习2） 第 二 课 时 一、复习生字 1．认读生字。（开火车读，反复两遍。） 2．比一比，读一读。（完成课后练习3） 指名读，说出每组字形上的联系，读音的差别，通过词语区别字义。 3．读拼音写汉字。（略) 二、认读要求认识的生字 1．读古诗，画出课文中要求认识的字。 2．读一读，记住它们的读音。 3．认读：朗 呼 疑 镜 碧 4．去掉拼音，开火车读。 三、背诵课文 四、巩固练习 1．完成课后练习4。先让学生说说自己看到的月亮是什么样儿的，然后要求学生如实画下来。 2．每评一幅画得好的，贴到黑板上展览。 3．用“月亮”练习说话。 联系《小小的船》，把句子“月亮___________。”补充完整。内容不加限制，可从形状、颜色、位臵、运动等多角度说，学生想说什么说就说什么，鼓励学生要和别人说的不同。注意说话时语句完整、通顺。 教学反思： 小 小 的 船 第一课时 教学目标： 32 1．认识6个生字和3个会认字。 2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3．在朗读课文的过程中培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的情感。 教学重点： 1．正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2．理解课文内容，培养学生的想象能力。 教学难点： 在朗读课文的过程中培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的情感。 教学过程： 一、创设情境，激发学习兴趣。 1教师板书： 问：你们能借助拼音认识这个字吗？指名读。 2．学生认识“船”字后，接着问：“你们都见过什么样的船？你们见过的都是水中的船，今天我们一起坐上星空中这小小的船，到星空去旅游，想去吗？” 板书：小小的船 二、教师范读课文，把学生带进辽阔美丽的夜空。 三、初读课文，读通课文。 1．让学生借助汉语拼音读课文，边读边画出生字和会认字，画出的生字和会认字多读几遍。 2．同桌同学互读生字和会认字。 3．抽读带拼音的生字和会认字的学法。 4．指名读全文。 （1）教师纠正轻声“的”的音。 （2）注意提醒学生多音字“只”的读音，本课读“zhǐ”的音。 四、朗读课文。背诵课文。 1．同桌同学互读课文，读后标出共写几句话？ 33 2．朗读第一句： （1）指名读这句话。 （2）提问：这句话写的是什么呀？ 板书：月儿 （3）“月儿”是什么形状的？ 板书：弯弯的 （4） 提问：那小小的船指的是什么呢？（月儿） （5）比较理解： 弯的月亮和弯弯的月亮、小的船和小小的船有什么不同。（弯的月亮是表示弯月，弯弯的月亮是表示月亮特别弯。） （6）为什么把弯弯的月儿说成是小小的船呢？（因为弯弯的月儿和小小的船两头都是尖尖的，由于月亮离我们太远了，我们看到的只是小船那么大所以……。） （7）教师指导朗读，读出对月儿的喜爱之情。 教师范读，学生练读，同桌读，指名读。 3．朗读第二句： （1）指名读这句。 （2）提问：月儿除了是弯弯的，还有什么特点？ （3）学生看书中图说。板书：两头尖 （4）指导朗读： 出示：小小的船儿/两头尖 教师范读、学生练习读。 （5）把一二句连起来读一读，背一背。 4．朗读第三句： （1）齐读第三句。 （2）提问：“我”指的是准呀！ 小女孩坐在小小的船里看到了什么？ 板书： 34

闪闪的星星 蓝蓝的天 （3）为什么说是“只看见”闪闪的星星蓝蓝的天？ （4）假如是你，你还想看到什么？ （5）当你看到这么美的夜空，心情怎样？带着这种心情读读这句话。 5．朗读全文。 6．背诵全文。 （1）自己练习背。 （2）同桌互背。 （3）指名背诵。 五、教师小结。 第 二 课 时 教学目标： 1．认识2个偏旁“白字旁”和“小字头”正确、规范地书写生字。 2．会认3个字。 3．会写练习2中的6个字。 4．完成课后练习第3题。 教学重点： 1．认识2个偏旁，学会6个生字。 2．积累词语，完成课后练习第3题。 教学难点：正确指导学生书写“尖”和“看”字。 教学过程： 一、背诵全文。 二、识字教学： （一）学习生字的音： 1．自己借助拼音读读生字和会认字。 2．同桌同学互读不带拼音的生字和会认字。 3．抽读不带拼音的生字和会认字。 35 4．做猜字游戏巩固字音。 （二）学习生字的字形： 1．认识新偏旁“白字旁”和“小字头”。 2．学生自学生字分析字形结构，结合词语和课文内容了解字义。 3．小组内互相说一说，比比谁记忆字形最巧妙？组的词语最多。 4．小组汇报： 的：左右结构，左边是白字旁，右边是“勺”字，笔顺是撇、横折钩、点。组词：红的、尖尖的。 尖：上下结构，上面是“大”字。凡是上面小，下面大的，这种形状称为“尖“。让学生说说哪些东西是尖的？（笔尖：针尖……） 只：上下结构，上面是“口”字，下面像“八”字，注意“撇”改成“点”。还可以用“叶”字，换一部分记忆“只”的形。组词：只有 只要…… 看：半包围结构，包围部分“ ”有些像“手”字，被包部分是“目”字。让学生抬起左手放到脑门上向远处张望就是“看”字。在做动作中记住了“看”的字形。组词：看见 看书 …… 见：独体字。用数笔画方法记忆。认字多的学生可以用“贝”字记，最后一笔“点”改成“竖弯钩”就是“见”字。组词：看见 见到 …… 星：上下结构，用偏旁加笔画的方法记字。上面是日字头，下面是“生”字，笔画是 无数颗星星。. 生。组词：星星、星空、说句：晴朗的夜空，我看见 三、写字教学： 1．请学生描红，（课后练习2）边描边记住生字的笔顺和字形结构。 2．学生自己观察每个字的重点笔画位臵，照着范字把每个字独立书写一遍，写完后与范字进行比较。 3．学生提出难写的字。（星、看） 4．实物投影出示带田格的“星”字和“看”字，大家观察重点笔画位臵，观察后说一说。 5．教师范写“星”字和“看”字。学生在书上练习书写“星”字和“看”字。 6．让学生观察带田格的“尖、只、见、的”字。这几个字重点笔画位臵，然后说一说。提醒学生书写时注意“尖”字，上面“小”字头的第一笔是“竖”不是“竖钩”；“只”字最后一笔是“点”。 7．学生在书上写“尖、只、见、的”四个字。写后进行同桌同学评改！ 36 8．小组内评选书写大王和书写进步奖。 四、巩固练习： 1．大生字本上抄写生字，每个字写3遍，教师巡视纠正写姿和执笔方法。对于书写有困难的学生教师帮助辅导。 2．抄写词语。 星星 五星 只有 看见 听看见 尖尖的 3．课后练习3，读一读，说一说。 （1）读读左边的短语。 （2）启发学生联系生活经验想想，还有哪些东西是“弯弯的”、“蓝蓝的”、“闪闪的”。先自己想一想，然后同座同学互相说一说，最后全班进行交流。 4．朗读全文，背诵全文。 五、小结： 儿歌中的小女孩在晴朗的夜晚看见弯弯的月亮，那么可爱，像只小小的船，于是她就想自己坐在小船上，想了很多。刚才你们也到了这美丽的夜空中去遨游，夜空中有很多奥秘等待着你们去发现、去探索。 板书： 教学反思： 青蛙给星星打电话 1、 教学目标：能用口诀、字谜等方法会写、会认本课6个一类字，会认12个二类字。 2、 有感情地朗读课文，并能分角色进行表演。 3、 联系课文内容，充分发挥学生的想象力，想象天上与水里的美妙。 4、 体会小青蛙与小星星对家的爱，进而感受家的温馨与美好。 5、 学会如何打电话。 1、 教学重点：帮助学生找到适合自己的方式记忆生字。 2、 创设情境，激发学生的想象力，想象天上与水里的美妙。 1、 教学难点：笔画较多的“青”、“金”字的书写与记忆。 2、 “亮晶晶”、“金灿灿”、“红彤彤”等叠词的初步认识。 3、 体会小青蛙与小星星对家的爱。 4、 学习如何打电话。 第 一 课 时 一、 导入 师：这堂课我们一起来认识一对好朋友，它们是谁呢？（小星星和小青蛙）那谁知道小 37 星星的家在哪里？（天上）小青蛙的家呢？（水中）一个在天上，一个在水里，距离那么远，它们却是好朋友。那么它们是怎样联系的呢？（学生发挥想象力回答）同学们说的太好了，这一次它们是用电话联系的，它们都说了什么呢？快把书打开，听老师来读读课文，同学们看它们都说了些什么？ 二、 初读课文，学习生字 1、 自己读课文，用笔把一类字、二类字分别用不同的记号画下来。 2、 学习一类字 （准备生字卡片）让学生自主选择先学习的生字，也可以让某学生领学某个生字。按照字音、字形、笔顺、偏旁、书空、组词、看在课文中的位臵并完整地读这句话、用这个字或词说一句话等项目来学习。学习字形时要鼓励学生选择自己喜欢和有效的方式记忆字形。 3、 学习二类字 （1）二类字都在课文的哪一句话中，找出来读一读。 （2）用领读、齐读、开火车读等方式将字读熟。 三．再读课文 力图将课文读通顺，读流利，在读文的过程中加深对生字的理解与记忆，并初步理解课文内容。 第 二 课 时 一、读课文，初步了解课文内容 请三名同学分三段读课文，看文中有几个人物，分别是谁，课文中都写了什么？你读懂了什么？ 二、分段学习，加深理解课文内容 （一）、学习第一段 第一段着重于对朗读的指导。“喂！喂——”声音要大，第二个“喂”字声音延长。 （二）、学习第二段 1、读本段，同桌之间相互说一说你都知道了什么，并一起汇报学习收获。（为自主学习打基础，教师指导学生学会学习。） 可以一个人先说知道了什么，说完后另一个人补充，或者把对课文的理解通过朗读表达出来。 2、着重引导： （1）“天上美”，“美”体现在哪些方面？ （2联系实际和图片，使学生对“金灿灿、红彤彤、亮晶晶”等词有直观的感受，引导学生说一说这些词的特点，看他们还知道哪些此类型的词。 （3）想象天上除了太阳、晚霞、月亮等课文中描写的事物以外，还有哪些美好的事物？（让学生尽情地表达，发挥想象力，此部分是教学的重点。） （4）指导朗读。小星星的语气应该是自豪、满足的，邀请青蛙是真挚和急切的。 （三）、学习第三段 1、 读一读小青蛙的话，它说话时的神态和动作会是什么样的？说一说这一段有没有不明白的地方。 2、 着重： （1）理解和体会“水里和天上是一样的呀！”这句话。 （2）想象水里会是什么样的呢？如果你是小青蛙，你怎么向小星星介绍你的家呢？ （3）指导朗读。 （4）引导学生联想到家的美好与温暖，爱自己的家。 三、朗读课文 1、 分角色朗读课文。 2、 分角色表演读。（不要求表演的动作相同。） 第 三 课 时 一、读一读，说一说这样的词语。 （已在学习课文中完成） 二、找一找，读一读 1、 说一说这些字都有哪些特点？（都是口字旁，与语气有关） 2、 找一找它们藏在课文中的什么地方。 3、 把它们所在的整句话读一读。 38 三、想一想，说一说 1、 引导学生看清图意。 2、 选择自己喜欢的对象回答，发挥想象力，以鼓励为住。 四、表达〃打电话 （一）联系生活实际中学生打、接电话的经验，总结出打电话时的注意事项 1、打电话前先想好说什么。 2、电话号码要拨准。 3、要把话说清楚。 （1）我是谁 （2）找谁 （3）有什么事 （4）时间 （5）地点 等 4、要认真听对方讲话。 5、要使用文明用语。 （1） 你好 （2）谢谢 （3）再见 （4）麻烦您了 等 要引导学生自己说出这些注意的事项，若有遗漏，教师可设计几个情境帮助学生掌握打电话的要领。比如：教师给一名学生打电话，向大家展示学生的电话号码，拨号时故意将号码拨错，让大家发现并找出第一条注意事项。 （二）找两名同学通电话，同学们看是否把意思表达清楚。 （三）同桌之间打电话。 （四）一名同学可任意选择某个同学或者老师，做打电话的游戏。 （五）回家后试着给好朋友或亲戚打个电话。 教学反思： 用 餐 教学目标： 1、 能用适合自己的方式会认、会写本课6个一类字，会认12个二类字。 2、 会正确地使用餐具，讲究文明用餐，爱惜粮食，养成良好的生活习惯。 3、 体会家人的辛劳，感受家庭爱的气息。 教学重难点： 1、 能用适合自己的方式掌握生字。 2、 养成良好的生活习惯。 第一课时 一、导入 （板书“用餐”两个字），谁知道怎么读？是什么意思？是谁在用餐？他们都吃了什么？（学生想象、猜测并回答）书中写了什么呢？快把书翻开看一看吧！ 二、观察画面，学习生字 （一）仔细观察并回答： 1、 有几幅图？图上都画了什么？ 2、 第一幅图和第二幅图有什么不同，你想到了什么？ （学生可以由此联想到第一幅图画的是西餐，第二幅图画的是中餐，或者第一幅图画的是早餐，第二幅图画的是中餐或晚餐。） （二）学字 有这么多好吃的，你想不想知道这些好吃的都怎么写啊？（学字注意引导学生用自己的方式记忆字形，偏旁、结构、笔顺、组词、造句等） 三、想象 把自己想象成文中的小朋友，与你的爸爸妈妈，或者爷爷奶奶等所有与你亲近的人围坐到你喜欢的一张餐桌旁： 1、强调用餐前要洗手。（由学生提出并给予表扬） 2、除了这些吃的，你还想吃些什么？ 3、餐桌上家人和你会说些什么？发生了什么故事？（在这里引导学生体会家人的爱与关怀，珍惜粮食，要使用文明用语等。） 39

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