“红领巾真好”教学设计

更新时间:2024-02-28 04:34:01 阅读量: 综合文库 文档下载

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《“红领巾”真好》

教 案

韩燕 南冯昌学校

“红领巾”真好 第二课时

教学设计

教学目标: 知识与技能:

1、正确流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、发展朗读能力,促进语言积累,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

过程与方法:

多媒体课件的激趣与辅助,指导有感情朗读、多种形式的读,让学生在读中悟情,熟读成诵。

情感态度价值观:

有爱护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。 教学重点、难点 教学重点:

1、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。 教学难点:

培养学生有爱鸟护鸟的意识。 教学方法:

教师点拨法、有感情朗读法 教学辅助手段: 生字卡片、多媒体课件 板书设计: “红领巾”真好

快乐 可爱 活跃 机灵

来得最早 红领巾来放鸟巢

教学过程:

一、激发兴趣,巧妙揭题

1猜谜语导入,在黑板上板书“红领巾”真好并有学生提问为什么红领巾加双引号?老师说:我眼前坐着一群可爱的红领巾,这群可爱的红领巾是谁呢?(学生回答:红领巾指的是少先队员。)。再次拿起红领巾,向学生强调,加引号的红领巾指的是少先队员。学生回答为什么红领巾加双引号?

2、教师出示词语卡片,复习巩固 开火车读,个别读,师相机鼓励学生 二、创设情境,朗读感悟

1、小朋友们,老师今天领来了一群很可爱的小伙伴,大家想不想认识啊?(学生齐回答想)

在见这群小伙伴之前,请小朋友们竖起你们的小耳朵,认真聆听来自他们的问候。(课件播放鸟叫声)

2、小朋友们,猜到他们是谁了没?(是可爱的小鸟) 3、小朋友们真聪明,就是这群可爱的小鸟,他们又来到了我们的课堂,我们一块来看一下第一小节(课件出示第一节文字,学生朗读,过后点名回答思考这是一群怎样的小鸟?)

(一)第一关:争当最快乐小鸟

1、好的,你说(学生的回答可能是幸福、自由等,直到有人说:这是一群可爱的小鸟)你从哪些词语看出它们是一群可爱的小鸟呢?(学生说:叽叽喳喳,蹦蹦跳跳/一会儿唱歌,一会儿梳理蓬松的羽毛)嗯,叽叽喳喳,蹦蹦跳跳着的小鸟是不是很可爱呢?

(1) 叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的同学请举手,课件出示叽叽喳喳、蹦蹦跳跳让学生说同样的句子

(2) 用一会儿......一会儿......造句

(3) 读第一小节,下面小朋友们一起用赞扬的语气来读一遍教师领读第一句 (学生齐读)

下面请我们班可爱的女生来读一读,“清晨,林中谁最快乐”,教师领读第一句——(女生齐读)女生读得很棒。

接下来再请我们班快乐的男生读一读, “清晨,林中谁最快乐”,教师领读第一句——(男生齐读)教师相机鼓励很棒。

(二)小朋友们,想不想知道小鸟们现在又在干些什么呀? 1、(1)下面老师请一位小朋友来读第二自然段,其他小朋友边听边想小鸟们正在干什么?(点名学生读)

(2)老师仿佛看到一群机灵的小鸟在林中穿梭着,忙碌着。那小鸟们都忙着干什么呢?——说说看?你说(机灵的小鸟在捕捉害虫)

(3)学生回答小鸟在干什么? 2、小朋友说的真好!

(1)问学生知不知道一只小鸟一天能吃几只害虫(有可能知道有可能不知道)

(2)老师给大家介绍集中小鸟(课件图片资料)。

(3)正是有了他们的辛勤劳动,才有了这些健康茁壮的树苗.大树一定有很多话要对小鸟说,学生以组为单位编一段对话并上台表演。

那我们把这种感谢之情送回到原文中去,读一读第二自然段。读——

嗯,这位小朋友读得很有感觉,还有谁想试一试?(多请几名学生有感情的朗读)下面让我们一起来感谢这群机灵又活跃的小鸟,齐读一遍,读(学生齐读第二节)

【第三节解读】

1、小鸟是可爱的可老师很遗憾地告诉大家,有的鸟儿因为人类的捕杀和各种各样的原因,正在一天一天的减少(课件出示捕杀图片)

2、不过不用担心,已经有人来保护它们了 (1)红领巾手里还拿着什么 (2)木牌

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