冀教版小学四年级英语上册教案新版

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Lesson 1:Skirt and Pants

教学目标:

知识: 1)掌握本课的新词汇: skirt blouse pants shirts weater 2)理解句型: What is

3、操练：老师板书What is 2:New and old

一、教学目标：

1、知识目标：①使学生能够正确地听、读、写、用下列词汇：new , old；②使学生能够用I like表达情感。

2、能力目标：通过游戏、表演等活动，培养学生语言运用能力，通过学习语言知识，培养学生对知识的迁移能力和发散思维能力。

3、情感目标：让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达自己的情感。 二、教学重点、难点： 1、新单词：new old

2、句型：I like your________.It's nice 三、教具、学具：

师：新旧衣服、文具及其它用品；Li Ming和Jenny的图片；衣服模型（纸剪的）；一套标有新旧物品的单词卡片。 生：新旧衣物及其它用品。 四、教学过程：

一、以情激趣，复习旧知。

1、师生问候：T：Good morning , my boys and girls. S：Good morning , teacher!

1 T：Are you sweater.

全班分成两组抢答，答对最多组为胜。

（设计意图：竞赛型游戏， 既让学生巩固了知识，又使他们集中注意力，振奋精神。 ）

二、整体输入，感受新知。

1、用新旧不同的物品（如衣服、文具等）相对比引出新词new, old. T: This is a new blouse, that is an old blouse. This is a new ruler, that is an old ruler. 学生猜出new, old的意思。

出示新旧物品对比照片，让学生试着描述。

2、教师走到学生中间，指着一名学生的裙子：I like your skirt. It's nice. Is it new? （分别问穿新旧不同衣服的学生若干。）引导学生用thanks来回答。板书并领读。[ 三、完成任务，巩固新知。

1、①、听第一部分录音，学生跟读。 ②、玩“呼相同词”游戏。

规则:教师准备一套新旧物品词汇卡片，每个单词有两张，打乱顺序，学生人手一张，教师说Go！所有学生开始在教室里来回走动，一遍遍的说他们手中词汇卡上的单词。发现同他说一样单词的同学后，两人站到一起，都找到伙伴后，师提问每一组：What's this?两人一起回答:New sweater Old chair … ③、“我看见了某物”游戏。

规则：一名自愿的学生面对大家，教师从他身后举起一张新、旧衣服卡片，全体学生一起拍手说：I see something new old. I see something new old.这名学生试着猜，猜中为止。在换其他同学猜。

（设计意图：充分发挥学生视觉、听觉、动觉的协同作用，做到了全员参与，锻炼了全体学生运用语言的能力。）

2 2、①听第二部分录音，跟读。

②“开火车”游戏，操练第二部分所学句型：“I like your…Is it new? Are they new?”

游戏方式如下：

S1：I like your … It's nice. S2：Thanks.

S1：Is it new ? Are they new? S2：Yes. No. I like your…It's nice. S3：Thanks.

S2：Is it new ? Are they new? S3：Yes. No.

以此类推，为保证游戏效果，教师先与一个学生做示范。

（设计意图：有意操练旨在培养学生对知识的迁移能力，并为交际活动做铺垫。） 四、设置情境、活用交际。

学生利用从家带来的新旧衣物或其它物品，任意创设情境编对话。

（设计意图：使学生在活动中提升对新知识的感悟和理解，培养学生的发散思维能力。）

五、活动总结，给予鼓励。

评价学生在本节课活动情况，表扬每一名学生，并适当发小红星给予鼓励，激励每个学生更加努力。

（设计意图：激发学生成就感，引导他们对英语产生持久、稳定的兴趣。） 六、布置作业、适时反馈。

1、录音：让学生把自己认为读的最精彩的一段录下来。

（设计意图：巩固本课所学知识，调动学生课下学习英语的兴趣。） 五、板书设计： Lesson 2:New and Old

3 new A：I like your…It's nice. old B：Thank you .

A：Is it new ? Are they new ? B：Yes . No . 六、练习检测： 七、课后反思：

Lesson 3 Coat and Scarf

教学目标:

知识：1）四会掌握单词coat、 4:Shoes and Socks

教学目标：

知识目标1．识记生词—shoes, socks, dress, shorts等。2．理解背诵熟练运用句子：Are they sale\新品上市)How nice! Look！What is it? It's a dress. Dress. Dress. Class, say it ,please! 学生：Dress, dress.

教师：Very good! It's a dress.

用同样方法介绍shoes,socks,dress,shorts. 播放录音，让学生看书跟读。 3．做游戏

用问答方式复习 :Whose is this? Is this your_______? 教师：（拿起已带到班上的衣服）Whose is this? 全班：I don't know. 教师：Is this your _____? 全班：No.

教师：（像一位学生要一条围巾或一件毛衣，拿着它问这位学生）Whose is this? Is this your______?

4 学生：Yes.

教师：（问一位不是物主的同学）Is this your______? 学生甲：No.

教师：（指着物主）Is this 4: Shoes and Socks shoes, socks, dress, shorts

Is this days of the week ,the first day is …? Ss: Sunday.

Show them seven pictures about days of the week.

Ss: Sunday Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday. T: Now let?s sing a song 《Days of the week》,and pass the pictures one by one.

音乐停止，手拿图片的同学到前面来（唱到谁，谁来），全班再唱一遍，把图片贴在黑板上。

2、Read these days by the ways they like a. 按顺序读。b. 倒读。c. 挑自己喜欢的读。 3. What day is it today?It?s… 通过各种拍手的节奏来练习句子。 4. 听录音。 5. 跟读课文录音。

6. 教授歌曲《He?s Wearing Red Pants》。 a.指读单词。b.学唱。 三、练习。

a.传纸球。准备七张写有一周七天的纸，把他们揉成一个纸球，一边唱歌一边传，停到哪里那个同学把纸球打开看一下，全班问：“What day is it today?”那个同学回答：“It?s…”

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b.每人手里一张卡片，一人问一人猜，猜对了可以赢得这张卡片，最后看谁赢得最多。 四、作业。

设计一份自己喜欢的课程表：把日期填好，然后设计自己喜欢的课程。 五、板书设计：

Lesson5: Days of the Week

Sunday Monday Tuesday Wednesday What day is it ? Thursday Friday Saturday It?s??

Lesson 6:Pyjamas

教学目标： （一）知识方面：

1、正确地听、说、读、写、用短语too big、too smallj ust right。听、说、读、用单词：pyjamas、slippers 、 6: Pyjamas a e i o u

pyjamas, slippers, , please !

一、教学目标：

1、 知识方面：使学生能说、读、写、用词汇skirt , blouse , pants , shirt , sweater ,coat , sweater, but it is too big. （4）、Dialogue.（课本P16）

以此类推，为保证游戏效果，教师先与一个学生做示范，并在课间上呈现，以降低难度。

（设计意图：有意操练旨在培养锻炼学生口语交际能力。） （5）、设置情境、活用交际。

学生利用身上穿的新旧衣物或其它物品，任意创设情境编对话。

（设计意图：培养学生对知识的迁移能力使学生在活动中提升对知识的感悟和理

6 解，培养学生的发散思维能力。） 3、class closing .Now, Let?s chant! 一个星期有七天,大家都来数数看, 星期一,是Monday,背着书包去学习, 星期二,是Tuesday, 小伙伴们齐努力, 星期三,是Wednesday, 学好本领为自己, 星期四,是Thursday, 天天取得好成绩, 星期五,是Friday, Saturday 我们做游戏, 星期日,是Sunday, 早把作业做完哩。

4、Homework: (1)继续编排情境表演，下节课展示 五、板书设计：

Lesson 8 Again,Please!

a pair of: pants 、socks、 shoes、 a : skirt , blouse , shirt ,sweater ,coat, gloves hat , dress , 六、Exercises 1,补全单词 Sun Tues day Fri M day Thurs 2,写出下列单词

c__ __t sh_ _s dr__ __ __ gl__ __ __s sc__ __f 9：Bedroom

一、教学目标：

知识目标：1、使学生能够听、读、说、写单词bed,dresser;bedroom,lamp,teddy bear.

2、There be 句型

能力目标：使学生能够用所学内容描述自己的卧室。

7 情感态度、价值观：让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达。发展其综合语言运用能力。

二、教学重难点：听、读、说、写单词bed,dresser;bedroom,lamp,teddy bear，There be 句型

三、教具学具：图片、教科书、故事书、磁带及录音机 四、教学过程:

(一)Class Opening and Review Greeting:Sing ”HE?S WEARING RED PANTS”

(二)、Key Concepts 1. Bedroom, bed, dresser, closet, lamp, teddy bear. 示范

用汉语讨论本单元篇章上图片。女孩穿着什么？她在做什么？说明她正走在回家的路上。把home写在黑板上，与学生一起读几遍。向学生说明本单元将学习有关家庭的一些用品和家庭活动的英语词汇。

用汉语提问学生有关卧室的情况。问他们卧室里有什么物品和摆放什么家具。 与学生一起朗读几遍bedroom，同时把它写在黑板上。并且给出它的汉语意思。 讨论第9课中女孩卧室的图片。

Is this bedroom the same as the students bedrooms? What is different?What is the same?

给学生解释same和different的汉语意思。学生已认识picture这个单词，教师读这个单词时，指着照片中的那幅图片。

与学生一起朗读几遍单词，同时用手指着画有梳妆台、壁橱、灯和玩具熊的图片。 向学生解释，在加拿大，许多孩子有玩具熊。 播放录音，让学生看书跟读。

练习:让学生自由结组，轮流提问有关新单词的图片。

8 What?s this? What colour is it? Is this a _____or a ____?

表演:让自告奋勇的学生向全班学生表演他们造的句子。《活动手册》

2. Chant:” Three Little Teddy Bears.”带领学生就《教科书》上的图画用英语进行讨论：

教师：How many teddy bears are there? 全班：There are _____. 教师：What are they doing? 全班：Jumping. 教师：What is this? 全班：A bed.

教师：Yes. The teddy bears are jumping on the bed.

用汉语提问学生，为什么图片上小熊的数目越来越少了，发生了什么事了？解释”跌倒”和”撞击”的意思。用动作表现fall off和bump，同时读出这些单词。 提问学生，Jenny在干什么（谈话）？她正在同谁谈话？读出：Jenny calls the doctor.

提问学生，医生说了什么？并且读出：and the doctor says, “No more teddy bears jumping on the bed!”

与学生一起慢慢地朗读每行歌词，同时教师要做动作。

播放录音，让学生看书跟读。再播放一遍录音，与学生一起做表演唱。 (三)、Class Closing 五、板书：

Lesson9: Bedroom

the door）

9 （二） New Concept

１．Presentation.①read a book

Play a game : 做“击鼓传花”的游戏，问学生：“What do you do in the evening?”花传到谁手里，就答：“In the evening ,I .”最后，特意安排传到老师的手里，说:“In the evening ,I read a book.”(同时做出动作)。

强调“read”的读法与“red”的不同，与“meat tea”读音的相同点。 Drill: Say it and do the action. Say it in pairs . ②write a story.

(Take out a story book):This is a story book..举出几种故事名称。《白雪公主》is a story , 《拇指姑娘》is a story ……让学生说说自己最喜爱的故事:My favourite story is……

通过学生猜（老师先告诉一个学生，其做动作）展示Write A story . Let the students say it .

③draw a picture.

Take out a story book. Point to some pictures ,let the students find out some pictures from the English book. (师耳语，生动作)show : draw a picture Let the students say with the actions .

Play a game : what?s missing ?（游戏规则：把本课学的短语卡片贴在黑板上，所有学生闭眼，教师趁机摘下一个，再让学生睁眼，让学生猜缺了哪个词。） listen to the tape and repeat . (第一遍，先让学生听；第二遍，跟读 。并在此解释“for”的意思 。)

Play a game ：一个同学说自己晚上做什么，其他同学都跟着做动作。 ２. Practice

Play a game: 木头人（游戏规则：找3—5名同学到前面随意做动作，其余同学

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一起喊：one—two—three—木头人— ，前面的同学快速停住动作，然后其他人猜他们做的是什么动作。）

Play a game :go---stop (当喊到stop 时 ，互相谈论In the evening , I ______ .) 五、课堂练习。

（1）英汉互译。Read a book 做作业 dry the clothes 画一幅画 fold the clothes 在晚上Wash the clothes write a story （2）单选题。

1．I draw a picture__my story. A. for B. to

2. We wash the clothes __a Sunday morning. A. at B. on

3. I do__ the evening. A. your B. my

4. We sit__rest on a Saturday morning. A. and B. with 六、作业安排

1．Remember new words and sentences。2．Recite the text. 七、板书设计：

Lesson10：Homework

do my 11：TV and Telephone

一、教学目标：

1.知识方面：通过本课的学习，学生应掌握（说、认识和口头运用）下列词汇：TV \\telephone\\ computer\\ radio;要求学生练习并能认识下列词汇：watch TV\\ talk on the telephone\\ play on the computer\\ listen to the radio

11 2.能力方面：(1)能把所学单词运用到日常口语交流当中,在适当的情境中能灵活运用。如：在家看电视、打电话等等。

(2)培养良好的生活习惯，不能过晚睡觉，要养成早睡早起的良好习惯。 3．情感、态度、价值观：通过创设情景发掘学生学习兴趣，通过角色扮演来调动学生的积极参与性。

二、教学重难点：掌握及运用TV\\ telephone\\ computer\\ radio

三、教具学具：教具：单词卡片\\录音带\\CAI课件 学具：英语课本\\ 活动手册 四、教学过程：

(一)Class Opening and Review Greeting

T: Hello, everyone! S: Hello, Miss Lian! T: How are you, today? S: I?m fine, thanks. And you? T: I?m very well, Thank you!

(二)、Key Concepts １． TV,telephone, computer, radio

a.《教科书》教师分别出示TV,telephone, computer, radio的卡片。问学生：What is it?带领学生一起学习这四个单词。如果学生已经知道TV这个单词，教师就可以告诉他们这个单词的全称television。

向学生解释加拿大人常把telephone这个单词缩称为phone。让学生打开《教科书》，再次大气朗读这些单词。

还可以向学生提出诸如此类的问题： Do you the photographs? b.学习Chant:

What is it? What is it? What is- it? TV,TV,T-V.

12 What is it? What is it? What is- it? Computer, computer, computer. What is it? What is it? What is- it? Radio, radio, ra-dio.

What is it? What is it? What is it? What is-it? Telephone, telephone, tele-phone.

c.播放录音，让学生看书跟读。

d.操练开展一个小竞赛，让学生在教科书上的照片中快速地指出读到的每件物品，激发学生的学习兴趣。

e.《活动手册》:第一题：让学生画线连接图片和单词。

2．Watch TV, talk on the telephone, play on the computer, listen to the radio. a.示范 问学生：What?s Li Ming doing? (打电话)What?s Li Ming doing?（看电视）

What?s Li Ming doing?（打电脑）What?s Li Ming doing?（听收音机） 教授这些短语，并伴以相应的动作。教师要指出，当一个人拿起电话拨号时，他就是calling someone。当人们通过电话谈话时，他们就是talk on the telephone。 b.操练 让一名自告奋勇的学生站到前面，选出一幅黑板上的图画，然后表演规定的动作。带领学生做问答练习：

T: (指着自告奋勇的学生挑选的黑板上的图画)What?s this? C: A .或It?s a .

T: Good, Heshe is ing(on the to the) .say it, please,class. C: Heshe?s ing(on theto the) .

T: Very good! (对自告奋勇的学生说)What are you doing? S: I?m ing(on the to the) .

T: Very good! Do you like ing(on the to the) ?

S: Yes, I like ing(on theto the) .或No,I like ing(on the to the) .

13 如果需要，可以用答案提示学生。

出示CAI课件，讨论Jenny的图画，向学生提问： When does Jenny leave school?

What Jenny will do the first when she gets she goes to bed? 学生试着回答。

再次看课件，让学生跟着朗读。 （三）Class Closing《活动手册》 五、板书：

Lesson11:TV and Telephone Walk ） talk on the telephone（phone）

play on the computer listen to the radio

Lesson 12：In the Bedroom

教学目标:

知识：学会表达方位的单词above below beside across from

能力：初步会形容物体的方位 情感：养成良好摆放生活物品的习惯 教学重难点:方位词及数字 教学课型及时数: 新授, 一课时 教学设计过程:开始上课及复习

与学生一起拍手唱服装秀的歌曲（He?s wearing-----on a Monday）让学生展示自己喜爱的服饰,以此来激发学生学习兴趣 ，

播放录音歌曲(I love you)与学生一起唱并做动作，创造一个轻松愉快的课堂氛围，唱到Family学生自然想到家里有Bedroom，从而卧室里的物品大家会回忆一下，为复习卧室里的物品做准备

问候：Good morning ,girls and boys. How are you? Nice meet you. I?m ,

14 please.

复习卧室里物品的单词卡片:bed dresser slippers TV picture 等为新课做准备。 用铅笔及书复习介词on, in, under

新授:1运用 teddy bear on the bed来引出新词above,并运用铅笔及书演示方位词above与on的不同，解释 on是物体接触而above是上方，让学生跟着教师的指令用书练习这两个方位词 例如：师：Put your book on your the desk, put your book above the desk, 用同样的方法教授并练习 below ，解释below与under的不同，用铅笔与书表达 beside 并加以练习，例如： Miss Liu is beside Yan Xin. Yan Xin is beside Wu Hao.等，以此方法教授 across from , 并把这些词写在黑板上事先画好的简笔画的相对位置上.

播放录音学生跟读,然后两人或小组练习，老师进行巡视 并检查练习情况 操练：教师放置物体，让学生练习方位词above below beside between across from on under

小组活动：找出课本中第三部分两幅图的区别，并表达出来不同物体所处的位置。 板书： Lesson 12：In the Bedroom on under

What's in your bedroom？

above below There isare?? beside between across from

教学反思：成功之处，课前的热身运动充分调动了学生的学习积极性，复习很全面，新课的倒入自然，新授内容突出简单易懂，操练的道具是学生手头有的书及铅笔也不繁琐，数字的教授及练习都很恰到好处。歌曲与唱颂的运用使的课堂气氛充满生机，符合四年级学生的心理特点，简笔画中卧室物体的摆放整齐干净从而熏陶了学生如何工整的放置自己的物品的好习惯。

不足之处：在教授below beside across from 的时候，练习不足，今后在教授

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新课时一定要多加练习，设计教学过程要考虑周到。

Lesson 13：Brush and Comb

教学目标:知识目标： 掌握单词和词组：Comb, brush, soap, toothbrush，brush teeth, comb clothes.

能力目标：1). 掌握并运用词组.2). 培养学生养成讲究卫生的良好习惯。

情感目标：learn to sing the song《This is the way we brush our the bedroom? Ss: It?s a_________. …

3、出示浴室大图片，让学生讨论， T: What can you see? Ss: I see_______.…

引出本课重点单词：brush, comb, soap and toothbrush， 并运用实物交给学生单词的读音及用法。

4、游戏：听听，说说，做做

（教师手拿实物演示动词词组，eg：brush my 13：Brush and Comb Brush brush teeth Comb comb clothes 课后练习： 《活动手册》. 课堂教学资源：

1、中西文化差异渗透。通常中国人习惯在饭前刷牙，而西方国家往往是在饭后。 2、有些英文单词既可以表示物体名称，又可以表示相应的动作eg: brush 刷子还可

用作brush one?s 14：Toys

教学目标:1、知识目标：要求学生学会单词:Ball doll kite skipping rope。要求学生熟练掌握本课短语:play with a ball play with a doll.fly a kite skip with a skipping rope并能在实际情景中运用。

16 2、能力目标：通过本课学习，让学生在丰富多彩的游戏活动中熟练运用本课知识，增强学习兴趣，提高英语的交际能力。

3、情感目标：通过本课学习，让学生能听懂所接触的指示语， 并提高学生合作学习的能力。

教学难点分析:要求学生熟练掌握本课短语:play with a ball play with a doll、fly a kite skip with a skipping rope

并能在实际情景中运用。 教学课时:一课时 教学过程

I.Class opening 1. Greeting2. Play a game II. New concepts

1. 出示洋娃娃，用问答的形式教授单词doll,并教授短语play with a doll, 让学生边玩洋娃娃边说短语。

2．用问答的形式揭示单词ball，并用拍球和传接球的动作教授短语play with a ball和play catch with a ball。让学生结组做传接球游戏，边玩边说所学短语。 3．教师演示放风筝的动作教授单词kite和短语fly a kite，让学生跟老师做放风筝的动作，并说短语。

4．请一位自告奋勇的学生到台前跳绳，并介绍单词skipping rope 和短语skip with a skipping rope。请同学们起立边说短语边模仿跳绳动作。与学生问候，让学生在英语环境中和谐地开始本课。让学生通过游戏以轻松、愉快的心情进入本课的学习。

通过示范带动学生的活跃气氛，充分调动学生学习的积极性、主动性，并且增强他们继续往下学的兴趣。设计边游戏边说短语的情节，可以让孩子们在玩中学，增强学生学习的动力。根据三年级学生学习注意力时间很短的特点，特设计让学生在模仿放风筝动作中来学习单词和短语，让学生在民主、和谐的气氛中增强学习的兴趣。让学生在练习短语的同时，做他们爱学的动作，激发学习兴趣。

17 5．Play a game. Show me something.6．Play another game. 7．Listen to the tape and follow

8．通过听录音，分别就五幅图向学生提问，请学生用“Yes” or “No” 回答。 III. Class closing Play a guessing game. 板书设计：

Lesson 14 Toys doll play with a doll ball play with a ball kite fly a kite

skipping rope skip with a skipping 课堂练习:Play another game 作业安排:copy the words.

Lesson 15：Goldilocks and the Three Bears

教学目标:

知识目标：认识会读单词cards checkers badminton ping-pong ping-pong I want to ?? ping-pong

, please !

一、教学目标:

知识目标：巩固本单元要掌握的单词bed, dresser, telephone, TV, ball, doll kite, above, below, beside, twenty--thirsty.

能力目标：能独自完成《活动手册》中的单元测试题。

情感态度、价值观目标：本节复习课要训练学生的自主探究学习能力，让他们去发现问题、解决问题从而感受到英语学习的乐趣。

二、教具准备：录音机、单词卡片（红体单词）、小红心和小耳机的标致(用来评价)

18 三、教学过程 复习导入 1、 Greeting

2、 Sing a song \请三个自告奋勇的同学来带上头饰表演小熊，全班一起唱儿歌。

3、 Drill利用卡片用问答的方式帮助学生复习本单元需要掌握的单词，也可以让自告奋勇者扮演小老师来提问。

4、Work in pairs

小组合作，找出本单元的重点和难点以及容易读错的单词和句子，然后在班上汇报，评出最佳合作小组。

（学生在寻找的过程住自然重温了所学内容，而让每个组找一名在班上汇报的同时，也是其他的小组学习的机会，让知识得到互补，调动了全班的积极性。） 活动手册： 1、 Write the correct letters in the blanks.在补充单词之前，先让学生默读这个单词。

2、 Listen第2题是听力题，放第一遍时听，等到第二遍再做。（教师应充分利用好这道听力题，达到训练和提高学生听力的目的.）

3、 Appraise同桌交换来评价，第一题全对的同学奖励一颗小红心，其他三个题奖励五角星。

（奖励学生的每一次进步，让他们时刻感受到英语学习的成功。） 课堂练习： 1、英汉连线： bed 风筝 TV 球

Dresser 布娃娃 Telephone 电视

19 ball 床头柜 doll 床 kite 电话 2、补全短语：

打羽毛球 play_________ 玩扑克 play_________

下棋 _______checkers

看书 read a _________ 画画 ______ a picture 看电视 watch _________ 板书：

Lesson16:Again， Please! 家具：bed, dresser 电器：telephone, TV 玩具：ball, doll, kite

位置：above, below, beside

Lesson 17Where?s the library?

教学目标

知识目标：1. 能听懂会说本课的对话. Where’s the gym?2. 学习单词classroom gym library

能力目标：会说本课的对话.会认读单词。能拼读本课的单词。

情感目标：关注学生的喜好、需求，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通过多样性的活动，激发学生学习英语的兴趣，调动积极性，使学生在英语课堂中初步体验成功，感受乐趣，树立自信心，促进学生综合语言运用能力的发展。

教学重点、难点：Where’s the gym? 会说本课的对话.会认读单词。能拼读本课的单词。 教法：情景教学法

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