课题申报表2 - 图文

登记号 课题批准号

榆林市教育科学规划课题

申请·评审书

课 题 类 别 成果推广型课题

课 题 名 称 主题阅读与读书习惯的养成研究 学 科 分 类 语文 课 题 负 责 人 范冀

负责人所在单位 神木第六小学

填 表 日 期 2014年2月20日

榆林市教育科学规划领导小组办公室

（2009年修订）

申请者的承诺与成果使用授权

一、本人自愿申报榆林市教育科学规划课题。本人认可所填写的《榆林市教育科学规划课题申请·评审书》（以下简称为《课题申请·评审书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申请·评审书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意榆林市教育科学规划领导小组办公室有权使用《课题申请·评审书》所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受榆林市教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：

1．遵守相关法律法规。遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规。遵守《榆林市基础教育科学规划课题管理办法》及其实施细则的相关规定。

2．遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。

3．尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。

4．恪守学术道德。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明；不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员图虚名。

5．维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。维护教育科研课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。

6．遵照管理规范。课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。若有重要变更，必须向市县教育科学规划领导小组办公室提出书面申请并征得同意。

7．明确课题研究的立项部门。研究成果必须先鉴定后发表，发表时须在醒目位置标明“榆林市教育科学规划课题（课题批准号：××××）实验与研究成果”字样，课题名称和类别应与课题立项通知书相一致。凡涉及政治、宗教、民族等问题的研究成果，须经市县教育科学规划领导小组办公室同意后方可公开发表。

8．标明课题研究的支持者。要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。

9．正确表达科研成果。按照《国家通用语言文字法》规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。

二、作为课题研究者，本人完全了解市教育科学规划领导小组办公室有关课题管理的规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授市教育科学规划领导小组办公室，有权保留并向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版;有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果，允许课题研究成果被他人查阅和借阅;有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。

申请者（签章）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

年 月 日

填表说明

一、本表报送一式2份。复印请用A4复印纸，于左侧装订成册，本表所附《课题设计论证》活页每份单独装订，报送5份。以上内容均使用计算机如实准确填写各项内容。

二、封面右上方“登记号”及右上角“课题批准号”申请人不填。无内容填写的栏目可空白，其他栏目申请人须如实填写。申请者签章处，不得用打印字和印刷体代替。

三、本表所附《课题设计论证》活页供隐名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等个人资料。栏目空间不够时可续页填写。

四、本表第一项中所写列项目主要研究人员原则上不超过六人（含项目负责人）；预期完成的主要成果包括：专著、论文、调查报告、试验报告等。

五、不具有高级专业技术职务的申请人，须由两名具有高级专业技术职务的同行专家推荐。推荐人须如实介绍课题负责人的科研态度、专业水平、科研能力和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。

六、本表第五项县（区）意见，指课题负责人所再县（区）教研室意见。 七、表中“学科分类”项主要按照中小学学科门类填写，不涉及学科的一律填写为“综合类”；“研究类型”项按照“基础研究、应用研究、综合研究”等填写。

八、本表填写完毕，经过在县（区）教研室审核盖章后，送交县（区）留一份原件备案，两份报市教研室，复印件申报人单位留存。

九、请准确、清晰地填写表中各栏内容，若有其他不明问题，请与市教育科学规划领导小组办公室联系咨询。办公地址：榆林市高新区兴达路榆林市教研室；邮政编码：719000；联 系 人：王雨。电话：(0912)3593390 。 电子信箱：ylkt3593390@126.com。

一、数据表

课题名称 《主题阅读与读书习惯的养成研究》 关键词 课题类别 负责人姓名 行政职务 工作单位 通讯地址 电子信箱 联系电话 身份证号 姓 名 范冀 主 要 参 加 者 主题阅读 读书习惯 探究性阅读 创造性阅读 个人特色 常读书 诵经典 读书环境 一般 范冀 教师 学 科 分 类 专业职务 最后学历/最后学位 语文 小教一级教师 本科 研究类型 研究专长 应用性研究 行动研究 神木第六小学 神木第六小学 496404919qq.com 邮政编码 719300 办公： 2373695 手机：15129529198 专业职务 小学高级教师 小学高级教师 小学高级教师 研究专长 语文 学历 本科 学位 工 作 单 位 第六小学 王凌宇 语文 专科 第六小学 焦亚飞 语文 本科 第六小学 预期最终成果 （一）、实验研究报告 （二）、课题研究论文 （三）、有关课题的成果资料展 （四）、课题研究教学实录 预计完成时间 2015年2月

二、负责人和课题组主要成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果

成 果 名 称 著作者 成果形式 发表刊物或出版单位 发表出版时间 《学生作文教学中创新能力的培养》 范冀 发表 国家级 2010年 《培养学生的自主学习能力》 范冀 发表 省级 2010年 《引导学生自主学习》 范冀 发表 市级 2012年 《小学语文课堂有效教学初探》 范冀 获奖 县级 2011年 《语言的积累》 王凌宇 发表 省级 2010年 课件《鹿和狼的故事》 王凌宇 获奖 市级 2012年 课件《鹿和狼的故事》 王凌宇 获奖 市级 2012年 课件《鹿和狼的故事》 王凌宇 获奖 市级 2012年 《让“2+1”有效课堂异彩纷呈》 《培养学生修改作文的能力》 《小学语文阅读教学之我见》 《浅谈小学语文学习方式的转变》 《“2+1”高效课堂教学改革之感悟》 课件《蒙娜丽莎之约》 《虽不能至，心向往之》 王凌宇 焦亚飞 焦亚飞 焦亚飞 焦亚飞 焦亚飞 焦亚飞

发表 发表 发表 发表 获奖 获奖 发表 校级 县级 国家级 国家级 市级 省级 国家级 2013年 2012 2012 2013 2013 2013 2013

三、负责人和课题组主要成员“十一五”规划以来承担的重要研究课题

课 题 名 称 主题阅读与读书习惯的养成研究 小学语文“自主、合作、创新”课堂教学模式的研究 提高小学生写作能力的实践与研究 课题类别 语文 语文 语文 批准时间 2013年10月 2011年8月 2011年8月 批 准 单 位 神木第六小学 神木第六小学 神木第六小学 完成情况 结题 结题 结题

四、课题设计论证

·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值； ·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处； ·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。 （限3000字内） 一、本课题国内外研究现状、选题意义和研究价值。 1·国内外研究现状 近年来，国外教育研究机构通过调查不同年级学生的阅读成绩发现，养成了阅读习惯的学生，他们的综合素质最高。我国关于儿童阅读状况的调查也表明，儿童学习成绩越好，阅读习惯越好，阅读时间越长；相反，儿童学习成绩越差，阅读时间越短，阅读习惯越不好。前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读.”可见，只有当学生的阅读达到一定数量时，才能形成高效自觉的语文学习能力。 2.选题意义和研究价值 小学阶段是一个人养成良好习惯的关键时期，对于一个审美观、道德观、人生观都处于形成时期的小学生来说，阅读的作用尤其重要。《语文课程标准》指出：要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读整本的书。要具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的感悟，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”在小学阶段就养成良好的阅读习惯，对一个人的终身发具有重要的意义。可是，当前小学语文学习中，语文教师却忽视了对小学生阅读习惯的培养。目前大部分小学生未养成一定的阅读习惯，阅读自主性不强，阅读方法不当，阅读时间不能保证。所以切实培养小学生的良好阅读习惯是小学语文教师的首要任务任务。只有让读书成为一种习惯，成为一种风气，才能提高学生的语文素养和人文精神。 二、本课题研究目标、研究内容、研究假设和创新之处。 1.研究目标 学习理解“新语文主题阅读”的理论，掌握“主题阅读”的方法要领，让学生学会阅读方法，培养他们的阅读能力；同时，培养学生爱读书、读好书的阅读习惯；更要培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力；使学生养成会积累、会思考、会质疑的习惯；要引导学生体会作品，表达感受，形成独具特色的阅读技巧。 2.研究内容 正确引导学生运用一定的方法进行阅读活动和阅读交流，学会充分利用各种资源。引导学生把阅读能力提升为自主探索和创新的高度。在阅读活动中有目的的培养学生健康的人格。同时，要整理出适合我校师生的主题阅读丛书，创设好的读书环境，整合出一定数量的阅读资源，开展行之有效的课内课外读书活动，激发学生阅读的热情的，构建师生共同成长的主题阅读课，构建开放和谐的书香校园。 3.研究假设和创新之处 主题阅读是针对同一主题，在一定时间内阅读大量书籍的方法。它可以多角度更全面地理解同一主题思想，探索形式多样的读书活动，感受读书带来的快乐。只有人人参与读书，才能提升全校师生的人文素养。要构建一套“新语文主题阅读”理念，掌握“主题阅读的方法”要领，引导学生学会阅读方法，培养阅读习惯，进一步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，使学生养成阅读的好习惯，形成独具特色的阅读技巧。 三、课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。 （一）研究思路 1.构造以课堂为主体，围绕主题，形成课外校外为两翼的大阅读教育模式。 2.构建适于学生阅读的校园文化环境。 3.形成良好的读书氛围。 4.组织形式多样的读书活动。 5.将读书活动与课堂教学活动相结合。 （二）研究方法 1.围绕同一主题，开展“以文带文”的课堂教学活动。 2.引领学生常读书，诵经典，开设“阅读课”。 3.开展不动笔墨不读书活动，学写读书笔记。 4.陶冶情操，欣赏美文。 5.美化校园，布置好教室读书环境。 （三）技术路线和实施步骤 第一阶段（2013年1月——2013年12月）课题准备阶段（进行前期论证和文献资料整理） 第二阶段（2014年1月——2014年12月）实施方案阶段（实施研究，初评研究成果，写实验论文等） 第三阶段（2015年1月——2015年2月）结题工作（收集实验资料，完成课题实验报告等）

五、完成课题的可行性分析

·已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项）； ·主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）； ·完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）。 （限1500字内） 1、主要参考文献 语文新课程标准，关于主题阅读书籍。 许沛东《大语文主题阅读》，红星名师工作站。 祝红星《主题阅读教学改革后做法和感受》，杨州市育才小学的《主题阅读教学实践与探索》。 何小玲：《主题阅读教学引领师生成长的语文教学高境界》。 晓荣：《主题阅读教学策略研究》。 名家课堂：尚善若水《走进新语文主题阅读》。 2、主要参加者的学术背景 焦亚飞 第六小学主任兼四年级语文备课组长 王凌宇 第六小学教师 范冀 神木第六小学 范冀 女 现年41岁 ，本科学历，一级教师，工作踏实，从事语文教学工作20余年，有丰富的教学经验，所带的班级语文成绩在全年级名列前茅，多次辅导学生参加县市阅读、写作竞赛活动，并取得优异成绩。教研组活动、质量分析时，受到老师的一致好评，多次撰写的论文在省、市、、县发表。2012年承担校级课题研究《主题阅读与读书习惯的养成》，现已结题。 王凌宇 女 现年42岁，专科学历，一级教师 从事语文教学工作20余年，工作踏实，在教育教学方面，本人虚心学习，努力提高自身的业务水平，坚持活到老学到老，本着“一切为了学生，为了学生的一切”的教育理念。树立正确的人生观，重视对每位学生的全面素质的提高和良好个性的培养。撰写的论文多次在省、市、县发表并获奖，2011年承担校级课题《小学语文“自主、合作、创新”课堂教学模式》的研究，2012年被评为县教学能手。 焦亚飞 女 现年36岁 本科学历，小学一级教师，学校政工主任兼备课组长，多次承担校公开课、市范课，组织能力强，业务娴熟，论文多次在省、市、县发表、获奖。2012—2013年度被评为县优秀教师，2012年承担校级课题研究，现已结题，承担的市级《“2+1”有效课堂模式研究》已结题。 3、完成课题的保证条件 我校是一所县直属小学，已研究国家级科研课题《小学生自助式学习的实验与研究》和省级课题《大班额下合作学习的实验与研究》并顺利通过鉴定，已积累了一定的实践经验。我校的高级教师，省、市、骨干教师有四十余人，科研意识浓厚，科研积极性高。参加该课题研究成员有学校领导，教学一线语文老师，我们精力充沛，家庭拖累小，具有充足的时间来完成该课题的实验与研究。 我校已接入互联网，为查找资料提供了方便，且学校所藏图书资料充足，全校教师正在学习实践研究主题阅读高效课堂模式，因此我们认为完成本课题研究的条件已具备。

六、预期研究成果

主 要 阶 段 性 成 果 （限 报 10 项） 序号 研究阶段 （起止时间） 阶 段 成 果 名 称 成果形式 负责人 1 2013.1-- 2013.12 教师围绕课题撰写各类论文 论文发表 范冀 王凌宇 范冀 焦亚飞 王凌宇 焦亚飞 范冀 王凌宇 2 2014.1--2014.12 学生成果资料展 资料集 3 2014.1--2014.12 示范课和课堂教学实录 音响制作 4 2015.01 实验研究报告 论文集 最 终 研 究 成 果 （限报3项，其中必含研究报告和研究论文 ） 序号 完成时间 最 终 成 果 名 称 成果形式 负 责 人 1 2013.1--2013.12 撰写课题实验研究论文 论文集 论文发表 范冀 王凌宇 2 2014.1--2014.12 教学实录及学生的成果资料展 示范课和课堂教学实录 资料集 音响制作 范冀 焦亚飞 3

2015.01 《主题阅读与读书习惯的养成研究》课题实验报告 论文集 范冀 王凌宇

七、推荐人意见

不具有高级专业技术职务的申请人，须由两名具有高级专业技术职务的同行专家推荐。推荐人须如实介绍课题负责人的科研态度、专业水平、科研能力和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。 第一推荐人姓名 专业职务 研究专长 工作单位 推荐人签章（须本人亲笔签名或本人印章） 第二推荐人姓名 专业职务 研究专长 工作单位 推荐人签章（须本人亲笔签名或本人印章）

八、课题负责人所在单位意见

本单位完全了解市教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。保证课题负责人之申请书所填写的内容完全属实，课题负责人和参加者的政治素质和业务能力适合承担该课题的研究工作；本单位能够提供完成课题所需的时间和条件；本单位同意承担课题的管理职责和信誉保证。 公 章： 负责人签章： 年 月 日

九、县区教育科学规划领导小组办公室意见

本单位完全了解市教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。保证课题申报的真实性，认可课题申报人及其所在单位的申报资格，同意上报市教育科学规划领导小组办公室。 公 章： 负责人签章： 年 月 日 十一、学科专家组评审意见

专家组组长签章 年 月 日

十二、市教育科学规划领导小组办公室审批意见

公 章 负责人签章： 年 月 日 登记号 《课题设计论证》活页

课题名称： 《主题阅读与读书习惯的养成研究 》

注意事项：本活页中一律不得出现申报人、主要参与者及有关单位等有效信息，否则按放弃申报

处理

课题设计论证 ·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值； ·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处； ·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。 （限3000字内） 一、本课题国内外研究现状、选题意义和研究价值。 1·国内外研究现状 近年来，国外教育研究机构通过调查不同年级学生的阅读成绩发现，养成了阅读习惯的学生，他们的综合素质最高。我国关于儿童阅读状况的调查也表明，儿童学习成绩越好，阅读习惯越好，阅读时间越长；相反，儿童学习成绩越差，阅读时间越短，阅读习惯越不好。前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”可见，只有当学生的阅读达到一定数量时，才能形成高效自觉的语文学习能力。 2.选题意义和研究价值 小学阶段是一个人养成良好习惯的关键时期，对于一个审美观、道德观、人生观都处于形成时期的小学生来说，阅读的作用尤其重要。《语文课程标准》指出：要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读整本的书。要具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的感悟，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”在小学阶段就养成良好的阅读习惯，对一个人的终身发展具有重要的意义。可是，当前小学语文学习中，语文教师却忽视了对小学生阅读习惯的培养。目前大部分小学生未养成一定的阅读习惯，阅读自主性不强，阅读方法不当，阅读时间不能保证。所以切实培养小学生的良好阅读习惯是小学语文教师的首要任务任务。只有让读书成为一种习惯，成为一种风气，才能提高学生的语文素养和人文精神。 二、本课题研究目标、研究内容、研究假设和创新之处。 1.研究目标 学习理解“新语文主题阅读”的理论，掌握“主题阅读”的方法要领，让学生学会阅读方法，培养他们的阅读能力；同时，培养学生爱读书、读好书的阅读习惯；更要培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力；使学生养成会积累、会思考、会质疑的习惯；要引导学生体会作品，表达感受，形成独具特色的阅读技巧。 2.研究内容 正确引导学生运用一定的方法进行阅读活动和阅读交流，学会充分利用各种资源。引导学生把阅读能力提升为自主探索和创新的高度。在阅读活动中有目的的培养学生健康的人格。同时，要整理出适合我校师生的主题阅读丛书，创设好的读书环境，整合出一定数量的阅读资源，开展行之有效的课内课外读书活动，激发学生阅读的热情的，构建师生共同成长的主题阅读课，构建开放和谐的书香校园。 4.研究假设和创新之处 主题阅读是针对同一主题，在一定时间内阅读大量书籍的方法。它可以多角度更全面地理解同一主题思想，探索形式多样的读书活动，感受读书带来的快乐。只有人人参与读书，才能提升全校师生的人文素养。要构建一套“新语文主题阅读”理念，掌握“主题阅读的方法”要领，引导学生学会阅读方法，培养阅读习惯，进一步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，使学生养成阅读的好习惯，形成独具特色的阅读技巧 ——活页1—— ——活页2——

——活页3—— 完成课题的可行性分析

·已取得的相关研究成果及其社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（相关研究成果、主要参考文献两类限填20项）； ·主要参加者的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄）； ·完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）。 （限1500字内，本页不够可加页） 1 主要参考文献 语文新课程标准，关于主题阅读书籍。 许沛东《大语文主题阅读》，红星名师工作站。 祝红星《主题阅读教学改革后做法和感受》，杨州市育才小学的《主题阅读教学实践与探索》。 何小玲：《主题阅读教学引领师生成长的语文教学高境界》。 晓荣：《主题阅读教学策略研究》。 名家课堂：尚善若水《走进新语文主题阅读》。 2 主要参加者的学术背景 焦亚飞 第六小学主任兼四年级语文备课组长 王凌宇 第六小学教师 范冀 神木第六小学 ＸＸＸ 女 现年41岁 ，本科学历，一级教师，工作踏实，从事语文教学工作20余年，有丰富的教学经验，所带的班级语文成绩在全年级名列前茅，多次辅导学生参加县市阅读、写作竞赛活动，并取得优异成绩。教研组活动、质量分析时，受到老师的一致好评，多次撰写的论文在省、市、、县发表。2012年承担校级课题研究《主题阅读与读书习惯的养成》，现已结题。 ＸＸＸ 女 现年42岁，专科学历，一级教师 从事语文教学工作20余年，工作踏实，在教育教学方面，本人虚心学习，努力提高自身的业务水平，坚持活到老学到老，本着“一切为了学生，为了学生的一切”的教育理念。树立正确的人生观，重视对每位学生的全面素质的提高和良好个性的培养。撰写的论文多次在省、市、县发表并获奖，2011年承担校级课题《小学语文“自主、合作、创新”课堂教学模式》的研究，2012年被评为县教学能手。 ＸＸＸ 女 现年36岁 本科学历，小学一级教师，学校政工主任兼备课组长，多次承担校公开课、市范课，组织能力强，业务娴熟，论文多次在省、市、县发表、获奖。2012—2013年度被评为县优秀教师，2012年承担校级课题研究，现已结题，承担的市级《“2+1”有效课堂模式研究》已结题。 3、完成课题的保证条件 我校是一所县直属小学，已研究国家级科研课题《小学生自助式学习的实验与研究》和省级课题《大班额下合作学习的实验与研究》并顺利通过鉴定，已积累了一定的实践经验。我校的高级教师，省、市、骨干教师有四十余人，科研意识浓厚，科研积极性高。参加该课题研究成员有学校领导，教学一线语文老师，我们精力充沛，家庭拖累小，具有充足的时间来完成该课题的实验与研究。 我校已接入互联网，为查找资料提供了方便，且学校所藏图书资料充足，全校教师正在学习实践研究主题阅读高效课堂模式，因此我们认为完成本课题研究的条件已具备。 ——活页4——

课题评审评分表

评 审 内 容 权重 1 A级 （80-100分） 评 审 标 准 B级 C级 D级 （60--80分） （40--60分） （0-40分） 得 分 （百分制） 选 题 意 义 有重要创新有比较重要的创新性或应用基本属于重0.2 性或应用创新性或应用性一般。 复性工作。 性。 性。 已有相关成果丰富，熟悉研究现0.15 状，所列参考文献具有代表性。 已有比较丰富的相关成果丰富，比较熟悉研究现状，所列参考文献比较有代表性。 已有一般相关成果，一般了解研究现状，所列参考文献有一定代表性。 研 究 基 础 没有相关成果，不了解研究现状，所列参考文献没有代表性。 目标不够明确，内容空泛，思路模糊。 课 题 设 计 目标比较明目标基本明目标明确，确，内容比较确，内容基本0.4 内容充实，充实，思路比充实，思路基思路清晰。 较清晰。 本清晰。 研 究 方 法 0.15 方法适切 方法比较适切 方法基本适切 方法不当 研 究 条 件 0.1 完全具备 比较具备 一般条件 不具备 总 计 总成绩由市基础教育科研领导小组办公室统计。

——活页5——

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/zoy3.html