九年级英语第一单元教学重难点

九年级英语第一单元重难点解析

[转载]新目标九年级英语第一单元重难点解释

2009-09-12 16:02:00.7

九年级英语Unit1

1. by + doing 通过 方式 如：by studying with a group

by 还可以表示：“在 旁”、“靠近”、“在 期间”、“用、”

“经过”、“乘车”等

如：I live by the river.

I have to go back by ten o’clock.

The thief entered the room by the window.

The student went to park by bus.

2. talk about 谈论，议论，讨论 如：The students often talk about movie after class. 学生们常常在课后讨论电影。

talk to sb. === talk with sb. 与某人说话

3. 提建议的句子：

①What/ how about +doing sth.?

如：What/ How about going shopping?

②Why don’t you + do sth.? 如：Why don’t you go shopping

九年级英语第一单元重难点解析

[转载]新目标九年级英语第一单元重难点解释

2009-09-12 16:02:00.7

九年级英语Unit1

1. by + doing 通过 方式 如：by studying with a group

by 还可以表示：“在 旁”、“靠近”、“在 期间”、“用、”

“经过”、“乘车”等

如：I live by the river.

I have to go back by ten o’clock.

The thief entered the room by the window.

The student went to park by bus.

2. talk about 谈论，议论，讨论 如：The students often talk about movie after class. 学生们常常在课后讨论电影。

talk to sb. === talk with sb. 与某人说话

3. 提建议的句子：

①What/ how about +doing sth.?

如：What/ How about going shopping?

②Why don’t you + do sth.? 如：Why don’t you go shopping

人教版九年级化学上下

册各单元教学重难点 Standardization of sany group #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#

人教版九年级化学教材

单元教学重难点

绪言化学使世界变得更加绚丽多彩

第一单元走进化学世界

教学重点：化学学习的情感、态度和价值观等方面的教学。

教学难点：引导学生主动参与科学探究的过程和方法等方面的教学。

第二单元我们周围的空气

教学重点：化学概念以及化学概念间的区别与联系；氧气的性质；制取氧气的有关知识与技能。

教学难点：化学概念间的区别与联系。

第三单元物质构成的奥秘

教学重点：人与水的关系，以及人在其中的能动作用；原子、分子的概念；过滤、蒸馏等基本操作技能。

第四单元自然界的水

教学重点：原子的构成、离子的形成、元素、元素符号及化学式。

教学难点：核外电子排布观念，化合价。

第五单元化学方程式

教学重点：通过实验探究认识质量守恒定律；化学方程式的涵义及书写规则；根据化学方程式的简单计算。

教学难点：从微观的角度解释质量守恒定律以及质量守恒定律的应用；化学方程式的书写。

第六单元碳和碳的氧化物

教学重点：碳及碳的氧化物的性质；实验室中制取二氧化碳的装置；引导学生以

一年级下册单元重难点及策略

小学语文第二册教材重难点分析及策略

本册教材共有8个单元：这8个单元都是贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，它们之间是把知识与能力、方法与习惯、情感态度价值观等等融为一体。而且每个单元都有1课“识字”、有4至5篇课文和1个“语文园地”。 全册共有课文34篇，有2篇连环画形式的课文（不注拼音）；选读课文5篇，内容非常丰富。本册教材中的汉字，还是实行认写分开、继续体现了多认少写的原则。要求认识的字是550个，会写的字250个，比第一册各增加了150个字。可见本册的重点依然是识字和写字，为阅读打基础。根据我班学生的实际，我认为阅读乃是一个难点所在。因此，本学期的课堂教学该怎样抓住重点，突破难点，是一个值得深思的问题。针对识字、写字的难点，在阅读中面临的难点，我简单谈一下，准备采取的对策的初步设想：

一、识字教学方面 1．准确把握识字要求。

(1) 要求认的字，不管采取什么方法，最终目的是认识。平时培养学生学会预习课文。预习主要是依靠家长配合与支持。让家长帮助监督孩子主动预习每一篇课文中的生字。然后，在课堂上让学生寻找多种识字方法，让学生间交流识字方法。课后还可以通过各种形式，反复见面的机会，让学生从整体上把握字形，

第一单元测试题

姓名 分数

一。 .根据提示，完成句子10分

１He failed in the exam, because he made too many m_______________.

２. Learning is an important part of our ________________.(成长) ３.The teacher’s (pronounce) is very good .Everyone likes her class. ４.As for the way of playing basketball, Tony feels (different). ５.Sarah added that making vocabulary lists wasn’t (help) at all. ６. I hope the ____________ (friend) between us lasts forever.

７. Yesterday he ___________ that he made a lot of mistakes at

Unit1 Section A

1.By asking the teacher for help.通过向老师请教。 By: ①通过…..方式（途径）。后跟名词，代词，或者动名词。He won the game by a lot of practice. 他通过大量的练习赢得比赛。Tom understand the meaning of the word by looking it up in the dictionary . T om 通过查字典明白了这个单词的含义。

对by提问用how,

---How do you study for a test? ---By listening to tapes.你是怎样为考试而学习的？通过听磁带。 ②在…..旁边。例：by the window/the door ③乘坐交通工具 例：by bus/car

④在……之前，到……为止。例：by October在10月前 ⑤被 例：English is spoken by many people. by 还可以表示：“在…旁”、“靠近”、

2. talk about 谈论，议论，讨论 如：The stu

篇一：人教版九年级英语Unit1教学反思

人教版九年级英语Unit1~6教学反思

九年级英语Unit1教学反思

本节重点以使用“by ”来阐述或表达做事的方法在教学设计中我重点强调了如何用“by” 说、写用“I go to school by bike” 导入之后让学生discuss学习中的策略对程度较差的学生要求能用by 说一句话对程度较好的学生要求用“by ”表达学习方法并能表明理由。这样做就是最大限度的为听力、阅读文章作出铺垫而在文章的教学上首先让学生找出显在的方法句即由“by ”引导的和隐性的方法句即没有“by ”引导但仍然呈现一种方法紧接着就是词汇的训练将其体现在句子中由词至句的操练帮助学生明白意思并能掌握用法而整个教学过程的检测体现于pair work和group work之中。本节着重从以下几点入手 1、了解个体差异对不同程度的学生设计不同水平的问题保证学生在原有基础上逐步提高 2、对难以启齿的学生采用鼓励的策略尽管学生回答问题是被动的但目的是解决又说的强压到释言的心理变更过程使他们明白学习英语不能是心明而更要脑清、嘴顺善于表达个人意见 3、词汇训练这一关突破“死记”在“活用”方面

unit 1

1. go on vacation[]去度假 2. be on vacation[]在度假

3. go to the mountains[]去爬山 4. stay at home[]待在家里 5. go to beaches[]去沙滩

6. visit museums[]参观博物馆

7. go to summer camp[]去参加夏令营 8. anything special[]任何特别的东西 9. anyone interesting[]任何有趣的人 10. something important[]重要的事

11. go (out) with somebody[]和某人一起（出）去 12. study for ...[]为......而学习 13. take photos[]拍照 14. quiet a few[]相当多

15. few[]少数（修饰可数名词，表示否定）

16. a little[]一点儿（修饰不可数名词，表示肯定） 17. little[]少许（修饰不可数名词，表述否定） 18. most of the time[]大部数时间

19. have a good time[]玩的愉快 （相当于have fun

unit 4 He said I was hard-working.

一、知识点整合 1. ever

【讲解】副词，⑴意为“曾经，任何时候”，用于否定句，疑问句或条件句中。 【举例】— If you ever see your brother, give him my kind greetings.

如果你见到你哥哥，请代我向他致以亲切的问候。

— He is one of the very best men I have ever met. 他是我遇见的最好的人之一。 — Have you ever been to London? 你到过伦敦吗? ⑵ 意为“永远，始终，总是”

【举例】—He is ever ready to help you. 他总是乐意帮助你的。 2. mad

【讲解】形容词，⑴ 意为“疯狂的，狂热的”

【举例】— The people in Brazil are mad about football . 巴西人对足球很狂热。

⑵ 意为“恼火的，愤怒的”，常见搭配是be mad at /with 【举例】—Don’t be mad at me. 不要对我大发脾气。 【拓展】⑴ 意为 “愚蠢的，鲁莽的（计划，想法

unit 4 He said I was hard-working.

一、知识点整合 1. ever

【讲解】副词，⑴意为“曾经，任何时候”，用于否定句，疑问句或条件句中。 【举例】— If you ever see your brother, give him my kind greetings.

如果你见到你哥哥，请代我向他致以亲切的问候。

— He is one of the very best men I have ever met. 他是我遇见的最好的人之一。 — Have you ever been to London? 你到过伦敦吗? ⑵ 意为“永远，始终，总是”

【举例】—He is ever ready to help you. 他总是乐意帮助你的。 2. mad

【讲解】形容词，⑴ 意为“疯狂的，狂热的”

【举例】— The people in Brazil are mad about football . 巴西人对足球很狂热。

⑵ 意为“恼火的，愤怒的”，常见搭配是be mad at /with 【举例】—Don’t be mad at me. 不要对我大发脾气。 【拓展】⑴ 意为 “愚蠢的，鲁莽的（计划，想法