2011年语文人教版

小学语文 人教版新课标 六年级上册

教案

学校

教师

第一课《山中访友》

教学目标 教学目标： 1．会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致 、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。 2．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3．感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 4．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。 感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。 教学重点 教学难点 课时安排 课前准备 2课时 教学资源 教 学 过 程 教 学 过 程 第一课时 一、导入新课，激发兴趣 同学们，当你们久居城市，远离了大自然，有没有一种被困在笼中的感觉？ 想不想到大自然中去放松一下心情？ （板书：题目、作者） 二、初读课文，整体感知 1． 正音：检查预习，读准字音。（课件） （抽学

《桥》教学设计

教学目标

1．品味语言，深刻感受老汉危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神。

2．积淀情感，让学生在塑造的情境与氛围中感情朗读课文，得到语感的有效提升。

3．在语言情境中，体验生命的意义，促进生命的成长。

教学重点：引导学生抓住课文中，令人感动的地方，领悟老汉每一次举动的内涵与高尚精神品质。

教学难点：突出对比，营造氛围。 课时：一课时

一，课前检查预习情况：

1．请五名同学，按顺序，每人读一个自然段。 2．纠正读错的字音。

3．出示生字卡片，集体读出课件出示生字词。 4．本文的主人翁是谁？ 再默读课文。

思考、讨论：课文一共有几个自然段，每段讲的是什么。

二、初读课文

1、快速读课文，说说这篇课文主要写的什么？（小组内交流）。 2，自由读文,思考如下问题:

1）.请找出文中描写大雨和洪水，以及遇到洪水的人们的词句,并思考作者为什么要这样写?

2）.课文中的老汉是个怎样的人?你是从哪些地方感受到的? 3）.课文最后才交代老汉和小伙子的关系,这样写有什么好处?

三、细读课文，探究人物

想一想老汉是一个怎样的人，你是从哪些地方感受到的，用波浪线画出来，在旁边做上批注。

先独立思考后小组内

《半截蜡烛》教学设计

教学目标：

1.初步了解剧本的语言特点，以及和一般课文相比，在写法上的不同。

2.通过人物的语言和剧本提示，理解人物的行为和心理，体会人物形象。

3. 能联系课文内容，通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，学习他们热爱祖国的精神。 教学重点：

通过人物对话，体会伯诺德夫人一家人面对敌人时的从容、镇定、机智和勇敢以及紧张的激烈的心理活动，学习他们的爱国主义精神。 教学难点：

初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物对话来表现人物特点的。

教学准备：收集第二次世界大战的有关资料，课件。 教学过程：

一、创设情境，激发学生阅读求知的欲望

1.今天这篇课文发生在第二次世界大战，那个时候的世界是这样的。出示二次世界大战的图片和资料。你有什么感受？

德国侵占了法国，法国人民不愿意做亡国奴，奋起反抗，这期间有一些英雄故事，今天学习的课文就是讲这其中的一个故事。

2.齐读课题，这篇文章是以剧本的形式呈现给我们的。

二、浏览课文，了解剧本。

1.找一找，下面同

教学设计

基本信息 课题 《海燕》 作者及作者：王云兰 工作单单位：第一师十一团中学 位 教材分析 《海燕》是人教版八年级下册第二单元的第4课。它是高尔基的早期代表作品。写于1901年，是一篇著名的散文诗。当时正值俄国1905年革命最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨。作者运用象征的手法，以敏锐的社会洞察力和艺术感染力，创造出“海燕”这一艺术形象。通过写暴风雨来临时的情景，借助海燕在暴风雨来临时勇敢的飞翔在狂风、闪电中形象，来歌颂和赞美无产阶级革命英雄。是一篇充满战斗激情的颂歌。 学情分析 这篇课文面对的是八年级的学生，他们对课文的阅读理解能力和对文本的分析能力虽有了一定的基础， 但大部分学生只会停留在文意的表面。理解“海燕”的勇敢，大无畏、乐观的精神，他们是可以做到的，但对于“海燕”的象征意义，并结合写作背景来深入理解就较困难了。因此教师在讲解这篇课文要遵循抽丝剥茧的方法，先让学生深入理解高尔基写作的社会背景，再熟读文本，在此基础上理解象征手法。最后感悟形象。 教学目标 一．知识目标 进一步学习象征、对比等写作手法。 二．能力目标 学会在“读中悟”“悟中评” 三．情感态度与价值观 结合背景理解“海燕”这一敢于搏

2014年秋季语文人教版必修一教学指导《沁园春·长沙》

从容说课

本单元学习的是新诗，但毛泽东同志的这首《沁园春·长沙》却是以中国古典格律诗的形式写成，然而，此词虽然运用中国古典诗词创作中的格律形式，但内容和情感上却完全不为形式所困，抒发的是诗人革命的豪情。这正是中国新诗在其产生、发展过程中的一个重要特点。一方面是不完全受传统的束缚，积极向外国诗歌学习，但同时也没有抛弃中国传统诗歌的可取之处，在外来文化与传统文化之间发展出中国的新诗。

本文的学习要适当地结合当时的时代背景去理解此词，但切忌变成政治的诠释，而应把对诗人情感的理解放在对丰富的意象的感知上。本文拟通过独特的情景的创设，侧重运用朗读式、启发式、讨论式的教学方法，重在让学生感悟诗人的豪情壮志。

拟定一课时。

教学设想：把教学地点从课室之内转移到课室外空旷的高处，在九月的秋风中为学习和品读本词营造一种开阔而舒畅的氛围。在学生大声反复朗读本词的基础上，分析本词中上片丰富的意象，理解诗人抒情的前提，展开丰富的联想；下片则结合毛泽东同志的经历和当时的时代背景的介绍，引导学生领会诗人心中激荡的诗情。

教学重点 情景中的激情朗读与丰富联想，结合意象，体会情感。 教学

《小学语文句型转换专项复习一》教学设计

涡北镇姚庄小学 刘振霞 教学目标：

1、 明白句式转换的分类、特征。 2、 掌握句式转换的基本方法。 教学重难点：

陈述句与反问句之间的转换 教学流程：

1、把字句、被字句转换 2、陈述句、反问句转换 教学时数：一课时 教学过程： 一、导入：

同学们，大家好。老师想问一个问题，大家是哪个班的？ 请你完整的回答一下老师的问题。师：难道你们不是五年级的吗？老师的意思是：我们是五年级的。 孩子们可见，同一个意思，可以用不同的句式来表达。这就是我们所说的“句式转换”（板书句式转换） 二、出示教学目标 三、自主探究：

A、把字句、被字句的转换

出示例句：战士们把敌人消灭了。(改成被字句) 请同学说一说你们的方法：

“把”或“被”前后两个词语调换位置，其余的照写。 教师总结方法：

找出施动者：战士们 受动者：敌人 施动者和受动者的位置换一下，其他不变。

把字句和被字句对我们来说太熟悉了，今天你就向大家展示一下才华吧！请看下一题。 出示：

密密层层的枝叶把蓝蓝的天空遮住了 我渴望已久的这本书被爸爸买

《半截蜡烛》教学设计

教学目标：

1.初步了解剧本的语言特点，以及和一般课文相比，在写法上的不同。

2.通过人物的语言和剧本提示，理解人物的行为和心理，体会人物形象。

3. 能联系课文内容，通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，学习他们热爱祖国的精神。 教学重点：

通过人物对话，体会伯诺德夫人一家人面对敌人时的从容、镇定、机智和勇敢以及紧张的激烈的心理活动，学习他们的爱国主义精神。 教学难点：

初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物对话来表现人物特点的。

教学准备：收集第二次世界大战的有关资料，课件。 教学过程：

一、创设情境，激发学生阅读求知的欲望

1.今天这篇课文发生在第二次世界大战，那个时候的世界是这样的。出示二次世界大战的图片和资料。你有什么感受？

德国侵占了法国，法国人民不愿意做亡国奴，奋起反抗，这期间有一些英雄故事，今天学习的课文就是讲这其中的一个故事。

2.齐读课题，这篇文章是以剧本的形式呈现给我们的。

二、浏览课文，了解剧本。

1.找一找，下面同

《拉萨古城》学习单

姓名 第 小组

一、自主预习

1、我读了（ ）遍课文，我能把课文读得 ☆正确 ☆流利 ☆有感情 2、本文中我喜欢的词语有

我能带领大家读好它（们）。请大家跟我读。 3、我能根据意思在文中找出相应的词语。

①指事物非常完美，没有能够与它相比的同类的东西。 （ ） ②像仙鹤立在鸡群之中。比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。（ ） ③像天空的星星和棋盘上的棋子那样分布着。形容数量很多，分布很广。 （ ） ④赞叹观赏的对象精妙至极、完美之至。

《喂——出来》教案

李冰花

《喂——出来》作为星新一的经典名作，集中体现着星新一一贯的风格——情节曲折，引人深思。深入研究文本，我们会发现这篇小说充满了对我们人类自身的观照和反思，寄寓了深刻的人文关怀，表达人们对生存环境的忧患与思考。小说警示世人，不从根本上处理环境问题，环境的污染终将危及人类的生存。” 【教学目标】

1、知识与能力：①掌握“哂笑、牟取、棘手”等词的读音和词义。 ②梳理小说的情节，培养学生归纳概括能力。 ③学习小说想像的手法，进行想像练笔。 2、过程和方法：①通过小组讨论解决疑难问题。 ②联系生活实际深入理解主旨。

3、情感态度价值观：①增强对环境的忧患意识，认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境。 【教学重点】

①联系生活探究小说的深刻含义，增强环保意识。 ②培养学生梳理归纳文章脉络和语言概括能力。 【教学课时】1课时 【教学过程】

一、预习检测。 ①字音、字形。 ②作者及文体简介：

作者星新一，日本科幻界的一个奇才，现代微型小说家，以1000多篇精巧别致、富于哲思的超短篇小说享誉世界,以微型小说著名，被尊为“日本微型小说的鼻祖”。主要科幻作品有《恶魔天国》（短篇集）、《人造美人》（短篇集）、《声网

作文讲评课教学设计

教学目标：

1、知识与技能：通过讲评让学生写文章做到围绕中心选材，有详有略、详略得当。 2、过程与方法：讲评中以表扬和激励为主，通过榜上有名、自主交流、教师下水文等激发学生的写作兴趣，学习评析作文，学习把握中心选取材料并会详略得当的表达。

3、情感态度与价值观：引导学生挖掘作文的思想内涵，引导学生要善于观察生活,关注社会。

教学重点：写文章做到有详有略、详略得当。 教学难点：作文中如何确定详略。 教学准备：打印学生范文以备交流指导。

教学过程：

一、新课导入：

法国巴黎艺术馆里，陈列着一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？

原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。学生们不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。