八年级下册俗世奇人课文

《俗世奇人》教学设计

《泥人张》《好嘴巴杨》《刷子李》《苏七块》

教学目标：

（一）识奇人,品奇语，理解作品思想内容。

（二）猜读、评价、比较、归纳，探究作者精妙的艺术构思。 （三）了解并热爱祖的民间文化； 教学重点、难点：

猜读、评价、比较、归纳，品味奇人奇事，探究奇在何处？理解作者精妙的艺术构思。 教学策略：群文阅读 课时安排 1课时 教学过程

一、情境导入新课

俗话说高手在民间。看过电视节目“挑战不可能”吗？请讲一个你看到的小故事。 今天我们来认识几个天津卫的俗世奇人。看看冯骥才笔下的高人有什么过人之处。 二、指导阅读《泥人张》

猜读趣读，感知评价。

1.看标题，猜奇人，寻绝活。从标题上猜测，这位高人有什么绝活？

快速阅读，验证猜测。泥人张绝活——捏泥人。你猜对没有？对自己的猜测作出分析评价。

2.感知奇事，概括情节：贱卖海张五 3.探究构思，奇在何处：

（1）“奇”在手艺高超。文章第1段就说他手艺无与伦比。第6段、第8段、第9段 （2）“奇”在行事奇特。表现在冷静对付海张五的挑衅、侮辱上。以其人之道还治其人之身，让他自作自受、自取其辱。

（3）“奇”在品性奇特。应付从容、自尊沉稳、内敛干练。

小结：大本领、大智慧。后发制人，以其人

《俗世奇人》之《泥人张》教学设计

诸暨市浣纱初中 戚成锋

■ 教学目标

◆知识与能力

1、掌握几个字词：阔绰 撂 怵 抠 戳 模子

2、赏析几个具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言。 3、通过朗读，体会人物的情感与形象。 ◆过程与方法

1、学会运用圈点勾画的方法抓住文章的关键。

2、让学生采取自主合作探究的方式讨论人物形象。 ◆情感态度价值观

1、了解我国民间艺人——泥人张的高超技艺及过人的智慧。培养学生爱护无形的民间文化遗产的责任。

2、结合文章引导学生堂堂正正做人；激发学生努力学习、掌握技能，将来做“奇人”的热情。

■ 重点难点疑点剖析

◆重点

1、了解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。 2、分析人物形象，感知人物之“奇”。 ◆难点

1、理解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。 2、了解“俗世”的风土面貌和人情世故。

■ 教学准备

◆教师准备

3．准备授课使用的ppt课件。 ◆学生准备

1、预习课文，解决生子新词。

2．圈点勾画不理解的句子提出疑难问题。

■ 设计思想

《俗世奇人》试卷

姓名_______ 学号______ 得分_______ (100+10分)

一、 填空题（一空一分，共10分。）

蔡二少爷的能耐是_________；大回的绝活是________；贺道台的能耐有两样，一是_________，二是_________；小杨月楼_________李金鏊；刘道元__________；小达子是因为_________________________________（详细）才不上电车；认牙是靠_________________________（详细）“苏七块”这个外号的由来是_____________________________________；才认出犯人的；老外对青云楼主一直重复的话是“__________________________________________”。

二、判断题（一空两分，共60分。）

1、“泥人张”的大名是张锦文，“海张五”的大名是张明山。 （ ）

2、三轮车夫张四的七个银元是华大夫给他的， 后来苏七块又还给华大夫了。 （

教学准备

1. 教学目标

知识与能力：

1．学习文章以小见大的写法。

2．品味语言特点，幽默传神，极富表现力。 过程与方法：

以情景诵读，情节表演，佳句品味，人物分析的形式学习课文。 情感、态度与价值观：

体会小人物的大智慧，引导学生体会我国文化遗产的宝贵。

2. 教学重点/难点

1.让语文课堂不再枯燥无味；让语文课富有魅力、富有神韵；让学生能在享受乐趣的同时接受知识。

2.深入探讨文化色彩。

3. 教学用具

课件

4. 标签

俗世奇人

教学过程

一、课前学习（学生分组自学） 自学任务：

第一组：以“冯骥才与都市文化”为话题，查找相关资料，整理发言提纲。 第二组：利用课文的语言特点把“刷子李”“泥人张”的故事改编成群口相声的形式，进行表演，要突出各自的“奇”妙之处。 第三组：品味语言，理解含义，推敲朗读。

第四组：展示你的一技之长。如：画画；剪纸、折纸之类的小手工；口技、垫球等绝活……

二、课堂学习（学生汇报自学成果，教师点拨提升） （一）导入课文

同学们，今天学习的课文是冯骥才的短篇小说《俗世奇人》。谁来谈谈对书名的理解？

（符号后面的文字是问题的答案要点，老师根据学生答的情况，作适当的补充。）

大众

聚焦奇艺 感知奇人 品赏奇文

——“俗世里的奇人”群文阅读教学设计

甘南州合作第一小学

尚增喜

2015-8-26

聚焦奇艺 感知奇人 品赏奇文

——“俗世里的奇人”群文阅读教学设计

【设计理念】

《俗世奇人》是著名作家冯骥才创作的同名小说集。全书由18个短篇小说连缀构成，各篇文字极精短，半文半白，作品的风格也接近古典传奇色彩。每篇专讲一个传奇人物生平事迹，素材均收集于长期流传于津门的民间传说，故事生动有趣，惟妙惟肖，使人物跃然纸上，令人赞叹不已。

《刷子李》选自《俗世奇人》，是一篇艺术性和趣味性都很强的文章，容易吸引学生阅读。根据群文阅读选文多元性与丰富性的特点，我选取了《俗世奇人》中的《张大力》、《泥人张》这两篇文章和课文《刷子李》共同组成本次群文阅读的教学内容；根据文章特点和教材性质，我确定了“聚焦奇艺，感知奇人，品赏奇文”的教学思路，以“奇”为线索，力求在群文阅读教学模式下，使学生在一节课的时间内最大程度的感受冯骥才笔下市井人物的鲜明个性，体会人物描写的方法，感知一波三折的叙事方式。

【教学目标】

1.了解文章主要内容，感受刷子李、张大力和泥人张技艺高超的绝妙之处。

2.体会作者抓住细节刻画人物的方法，领悟文章一波三折的写作特点。

篇一：《俗世奇人》读书笔记

《俗世奇人》读书笔记

生活是平凡的，但不是平淡的。平凡的生活中同样也是波澜起伏，妙趣横生。冯骥才老师的《俗世奇人》说得好，“手艺人靠的是手，手上就必得有绝活”，“各行各业，全有几个本领齐天的活神仙。刻砖刘、泥人张、风筝魏、机器王、刷子李等等。天津人好把这种人的姓，和他们拿手擅长的行当连在一起称呼。叫长了，名字反没人知道。只有这一个绰号，在码头上响当当和当当响。” 这本书让我见识到世界之大无奇不有这句话，见识到不平凡的人。只要肯勤奋苦练手艺，我们也会成为不平凡的人，成为俗世间的奇人。

《俗世奇人》检测卷

一. 填空题（10分）

《俗世奇人》中有力大无穷的（）；有活出殡的（）；有擅长偷盗的（）；有雅号死鸟的（）；有头号酒鬼的（）；有善于用手指画画的（）；有善于送礼的（）；有着对主人忠诚的（）;有善于卖药糖的（）；有不管怎样都不会笑的（）。

二. 选择题（10分）

（一）依次填入下列句子横线上的词语，最恰当的一项是( ) ① 天津人好把这种人的姓，和他们拿手________的行当连在一起称呼。 ②曹小山借着给师傅倒水点烟的机会，拿目光仔细________刷子李的全身。 ③眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便________起这团泥巴来。 A、擅长 搜索 摆弄 B、善于 搜查 摆弄 C、擅长 搜索 玩弄 D、善于 搜查 玩弄 （二）下列说法正确的是（）

A.黑头最后是因为咬伤了邻居家的孩子被主人商大人乱棒打死的 B.唐四爷遭到黄金指的暗算闻到胡椒味导致打喷嚏毁了画

C.甄一口喝酒能直接对嘴汗从脚底出所以他喝酒时常穿布鞋并携带一块布 D．冷脸不会笑的原因是马踢了他的脑袋导致不会笑 （三）杨背头是（）

A.留背头的男子

B．姓杨的大户人家的大小姐，斯文好静

C．姓杨的大户人家的二小姐，激进好动，仿照维新男子剃了个背头 （四）人们叫他苏

20俗世奇人 冯骥才

教学目标

知识与能力：1．阅读课文，把握文章内容，理清文章结构；2．理解“俗世奇人”之“奇”，学习文章刻划人物的方法。

过程与方法：1．学会运用圈点勾画的方法抓住文章的关键。 2．让学生采取自主合作探究的方式学习。

情感、态度与价值观：体会小人物的大智慧及生活在社会底层艺人的生存状态，激发学生求知的欲望，引导学生领会如何在当今社会生存发展。

教学重点：学习抓住人物特点，神韵毕现地写人的技巧。 教学难点：引导学生对文章的思想内容作出自己的评价。

学法指导：1．朗读法。指导学生朗读，运用多种形式引导学生美读课文，读出声调、语气，读出情趣，要读得声情并茂，并练习表情朗读。2．自主活动、合作研讨法。3．品读法。 课前准备

１、阅读课文，查阅工具书，扫清生字词障碍。 ２、查阅冯骥才的资料。

３、搜集其他奇人高手的故事。

第一课时

一、导入新课

同学们，大千世界无奇不有！明代奇巧的雕刻家王叔远能把一枚长不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再现了苏轼月夜泛舟赤壁的故事，奇妙！奇绝！《口技》中口技艺人逼真的火景表演，能使在座的宾客“奋袖出臂，两股战张，几欲先走。”奇妙！奇绝！今天，我们再来认识两位高人，他们就是冯骥才《俗世奇

《俗世奇人》检测卷

一. 填空题（10分）

《俗世奇人》中有力大无穷的（）；有活出殡的（）；有擅长偷盗的（）；有雅号死鸟的（）；有头号酒鬼的（）；有善于用手指画画的（）；有善于送礼的（）；有着对主人忠诚的（）;有善于卖药糖的（）；有不管怎样都不会笑的（）。

二. 选择题（10分）

（一）依次填入下列句子横线上的词语，最恰当的一项是( ) ① 天津人好把这种人的姓，和他们拿手________的行当连在一起称呼。 ②曹小山借着给师傅倒水点烟的机会，拿目光仔细________刷子李的全身。 ③眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便________起这团泥巴来。 A、擅长 搜索 摆弄 B、善于 搜查 摆弄 C、擅长 搜索 玩弄 D、善于 搜查 玩弄 （二）下列说法正确的是（）

A.黑头最后是因为咬伤了邻居家的孩子被主人商大人乱棒打死的 B.唐四爷遭到黄金指的暗算闻到胡椒味导致打喷嚏毁了画

C.甄一口喝酒能直接对嘴汗从脚底出所以他喝酒时常穿布鞋并携带一块布 D．冷脸不会笑的原因是马踢了他的脑袋导致不会笑 （三）杨背头是（）

A.留背头的男子

B．姓杨的大户人家的大小姐，斯文好静

C．姓杨的大户人家的二小姐，激进好动，仿照维新男子剃了个背头 （四）人们叫他苏

教学准备

1. 教学目标

知识与能力：

1．学习文章以小见大的写法。

2．品味语言特点，幽默传神，极富表现力。 过程与方法：

以情景诵读，情节表演，佳句品味，人物分析的形式学习课文。 情感、态度与价值观：

体会小人物的大智慧，引导学生体会我国文化遗产的宝贵。

2. 教学重点/难点

1.让语文课堂不再枯燥无味；让语文课富有魅力、富有神韵；让学生能在享受乐趣的同时接受知识。

2.深入探讨文化色彩。

3. 教学用具

课件

4. 标签

俗世奇人

教学过程

一、课前学习（学生分组自学） 自学任务：

第一组：以“冯骥才与都市文化”为话题，查找相关资料，整理发言提纲。 第二组：利用课文的语言特点把“刷子李”“泥人张”的故事改编成群口相声的形式，进行表演，要突出各自的“奇”妙之处。 第三组：品味语言，理解含义，推敲朗读。

第四组：展示你的一技之长。如：画画；剪纸、折纸之类的小手工；口技、垫球等绝活……

二、课堂学习（学生汇报自学成果，教师点拨提升） （一）导入课文

同学们，今天学习的课文是冯骥才的短篇小说《俗世奇人》。谁来谈谈对书名的理解？

（符号后面的文字是问题的答案要点，老师根据学生答的情况，作适当的补充。）

大众