英语补习班

篇一：小学生英语辅导班招生简章

XX小学生小班英语辅导班招生简章

目前小学教学全面采用新教材，学生学习难度增加，多数家长无暇顾及孩子的功课作业，而普通大班教学难以关注到每个孩子的学习、成长。为此我们特开设小学生英语辅导班。该班旨在：激发和培养学生学习兴趣，养成良好的学习习惯和行为习惯；大幅提高孩子学习成绩，减轻家长负担；辅导学生完成学校布置的英语作业，解决作业中的疑难；复习旧知，预习新知；

◆教学特色

小班制教学，每班只招收不超过20人

◆教学宗旨

一、轻松学习，提高成绩

二、对孩子负责，让家长放心

三、培养孩子的兴趣，提高学习的积极性和自觉性

四、通过特色教学，培养孩子良好的学习、生活习惯

◆教学内容及目标

（1）激发和培养学生学习兴趣：以学校教材为基础，同步、综合、加深各门课程。因材施教，结合每一位学生的特点进行辅导，查漏补缺。在学生掌握义务教育课本所学的课程知识基础上进一步深化、巩固、提高。以激发和培养学生学习兴趣养成良好的学习习惯。

（2）辅导课后作业：帮助和督促学生按时、按质、按量完成学校老师布置的假期作业；明确作业要求，解决作业中的疑难；帮助学生掌握学习重点，突破学习难点；规范作业格式，复习巩固所学内容，预习新课。

（3）复习旧知，预习新知：针对学习重点和难点进行复习和巩固。启迪思维、一题多解，充分发挥学生的想象力，达到同步辅导的极佳效果。帮助学生掌握正确、高效的解题方法。

（4）培养综合能力：通过游戏和训练培养孩子学习兴趣，增强交往能力、情绪调节能力、挫折应对力等。

招收对象：在校小学一到六年级学生

开班时间：2012年3月4日

上课时间：每周日上午：8:30—12:00

下午：1:30—4:00

收费标准：英语辅导班400元∕月

报名方法：家长到班报名交费

报名电话：

地址：

篇二：英语补习班宣传单

二十一世纪，知识经济的发展使人类进入了一个学习社会。众所周知，当今国际，英语已成为世界性的通用语言，学习英语不仅是与国际发展接轨，更是我们学好科学知识的重要工具。小学英语教学有其独特性，主要以激发学生的学习兴趣为前提，通过听、说、读、唱、玩、演等方式使之获得语言知识技能，形成初级语感、语调、语音，培养学生简单英语语言交际的能力。于是本中心也根据小学英语自身的特点开设了英语提高班。其计划目标是：

1、抓住小学生好动的特点，在小组间开展竞赛，引起学生的极大兴趣，整个课堂的气氛立即活跃起来。

2、使用图片、简笔画、玩具等其他直观教具，培养学生直接用英语思维的习惯。

3、为了稳定学习兴趣，适当的做些游戏、唱歌、说绕口令、背小诗，通过适时地唱唱玩玩，培养并保持学生学习的兴趣，使他们在轻松愉快的气氛中去巩固所学知识。

4、除了需学习一定的语音、词汇、语法知识外，还练就扎实的听、说 、读、写基本功。培养小学生良好的听、说、读、写的英语学习习惯。

《新课标》提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书，无疑指明了只有多读书，才能把知识转化为技能。阅读与写作教学是小学语文教学的重要环节，它不仅关系到培养学生阅读能力和阅读习惯，而且直接影响到学生认识能力和写作能力的发展。本中心根据儿童的心理特征开设三---六年级阅读与写作提高班,特别注重学生的主体地位，关注学生在阅读实践中受到的情感熏陶，获得的思想启迪，并鼓励学生创造性地表达出真情实感。

教学目标如下：

1、重视发展儿童语言，充分调动儿童阅读的积极性，满足他们对阅读、写作的渴求。

2、课堂“留有余地”，加强说的训练，把正确处理“说”与“写”，作为改革的重点。

3、耐心地让他们“说”，诱导学生把自己的意思表达清楚，一句一句地教他们把话讲完整。

4、充分运用课文提供的条件，要求学生用自己的语言，抓住课文中的主要内容来讲述。

5、抓住文章的线索，把儿童的思维和语言引到点子上，然后再发散开来。努力做到“捕捉中心，把握整体，沟通思路，明了部分”。立足于教师“引线”，让学生自己“穿针”，即教“引”，而学“发”。

6、十分注意学生的思维活动状况，抓住学生思路能否畅通的关键，即主要矛盾。让学生无拘无束地各抒己见，解决矛盾，提高学生的认识能力。

总之，这样的训练，可以用文章中的书面语言促进学生口头语言的发展，逐步培养学生能够有条理地说好一段话，清楚、完整地讲述一件事。逐步克服重写轻说的倾向，充分调动学生阅读的积极性，广开言路，让思维之路畅通，课堂里的气氛就会活跃起来，让学生在书声琅琅，各抒己见，议论纷纷的环境中养成多语善言，熟读精思的习惯，使学习能力得到充分的培养和发挥。逐步提高阅读与写作的能力。

篇三：辅导班小学英语培训辅导补习资料

2012暑期

英语音标标准学习指南

●正确发音是说一口流利、地道的英语的关键。但是，很多人（特别是有了一些英语基础的人）都会忽略发音，而把精力放在了其他地方（例如词汇、语法等）。有些人会问：“发音有什么技巧吗？”其实，发音并不是一种技巧，而是语言的一个部分，要学好英语（尤其是口语），你就得先学好发音。英语中，每个词的发音都是由音标构成的，因此，练习发音要从学习音标开始。

第一节 慢速朗读句子，练习清晰标准的发音

英语的音标共有48个，分为元音和辅音。

元音共20个

包括单元音12个：[i:]、[I]、[?:]、[?]、[u:]、[u]、[?:]、[?]、[ɑ:]、[?]、[e]、[?]

双元音8个：[ei]、[ai]、[?i]、[??]、[u?]、[i?]、[au]、[?u]

辅音共28个

包括爆破音6个：[p]、[b]、 [t]、[d]、[k]、[g]

磨擦音10个：[f]、[v]、[θ]、[e]、[s]、[z]、[r]、[∫]、[]、[h]

破擦音6个：[tr]、[dr]、[ts]、[dz]、[t∫]、[]

鼻音3个：[m]、[n]、[?]

半元音2个：[w]、[j]

边音1个：[l]

如果你是初学者，看到这么多音标，你是不是感到无从下手？的确，要是没有一个好的方法，学起来会很困难，而且往往收效甚微。但是，既然选择了学习英语，你就不要抱怨学习音标有多枯燥，你要做的就是用最省时、最有效的方法来攻克这一难关。 学英语的时候，我们会发现一些单词听起来很相似，而这正是学习者常常遇到的难题，因为他们没有真正地练好发音，所以也就无法根据发音来区分这些单词了。针对这个问题，下面向你介绍一种慢速朗读句子的方法来练习发音，因为只有慢速朗读的时候才最容易看到细微差别，发现错误并立即纠正。

一、元 音 （Vowel Sounds）

下面每一组发音都有相似之处，请你务必区分清楚：

第一组：[i:]与[i]

[i:]是个长音，靠口腔发出，发声处靠前，口型很扁，嘴唇向两边张开成微笑状。

[i]是个短音，靠喉咙发出，发声处靠后，口型略窄，发这个音时，要短促有力。

你掌握发音要领了吗？好，下面让我们来读一下这些句子。注意，朗读速度一定要慢，并仔细体会两个音标之间的区别。

[B]请减速：

Please say it again.

This is a sheep.

These are ships.

慢速朗读了几遍，你体会到与的区别了吧。不错，下面我们接着学习其他的元音。记住，一定要慢速，大声地朗读几遍。

第二组：[e]、[?]与[ei]

这三个元音很容易混淆，所以放在一组，以帮助学习者发好这三个音。

发[e]时舌尖抵下齿，舌前部稍抬起。嘴不要张太大，上下齿间距离宁可偏小。 发[?]时，嘴要张开、张大，而且尽量放宽，刚开始练习时可以夸张一点。

发[ei]时口形由[e]向[i]滑动。发音过程中下颚向上合拢，舌位也随之稍稍抬高。练习时，可以先发[e]音，然后再过渡到[i]音，反复练习就可以发好这个音了。

请减速：

He is very happy to receive a letter.

Tom is planning to take the cake back home.

He makes his bed before breakfast every day.

第三组：[?:]、[?]

这两个发音在口的中间位置完成。舌侧触及牙齿，舌的中间部位向下靠近下颚。舌片及舌尖卷曲使得尾音r化。[?:]是个长音，是由口腔发出来的。[?]是个短音，由喉咙发出，非常短促。

请减速：

My father works very hard.

The mother asks the little girl to buy some sugar.

My sister prefers a purple skirt to a blue one.

第四组：[ɑ:]、[?]、[?:]、[?]

之所以把这四个音放在一组，是因为它们的发音听起来有点相似，很容易互相混淆。

[ɑ:]是个长音，发音时，舌头置于口腔底部，口腔完全张开，但不成圆形。这是音标中所需口型最大的开音节。发音是停顿稍长。

发[?]音时，嘴巴稍张，嘴形比[ɑ:]小，发音听起来短促、含糊。

与前面两个音相比，[?:]与[?]的嘴形一定要圆。其中，发[?:]时，双唇要收得更圆要小，并须用力向前突出。这个音是由嘴巴发出来的。[?]是个短音，通过喉咙发出。练习时，你可以夸张一点，尽量模仿公鸡打鸣的声音，这样你可以发好这个音了。[?]音听起来短促、含糊。

请减速：

Well begun is half done.

You can drive a car for lunch.

He is telling a story about a dog.

I buy a cup in this shop.

第五组：[U:]与[U]

发长音[U:]要将舌根抬起并绷紧，舌尖离开下齿。嘴唇呈圆形，双唇收圆，稍向前突出。 发短音[U]的舌位比发长音的[U:]低，舌头放松，嘴唇略圆以避免将它发成中元音[[]。

请减速：

Don't be rude; it's made of wool.

He put the cool picture into the pool.

This is a very good book about rooms.

第六组：[ai]、[?i]、[au]、[?u]、[i?]、[??]、[u?]

只要你把前面的几个单元音练好了，这几个双元音练起来会很容易，因为它们都是由两个单元音组成的。

发[ai]时，可先发[ɑ:]音，然后再过渡到[i]音。

发[?i]时，可先发[?]音，然后再过渡到[i]音。

发[au]]时，可先发[ɑ:]音，然后再过渡到[U]音。

发[?u]时，可先发[?]音，然后再过渡到[U]音。

发[i?]时，可先发[i]音，然后再过渡到[?]音。

发[??]时，可先发[e]音，然后再过渡到[?]音。

发[u?]时，可先发[U]音，然后再过渡到[?]音。

由于这一组都是双元音，所以音较长。

请减速：

The boys are playing with snow outside the houses.

I'm sure she has long hair.

How are you doing these years?

Where is your home?

我们已经认识了英语里所有的元音，你需要的是花更多的时间去练习，大声、慢速朗读，直到你觉得自己可以自如地变化口型发好任何一个音为止。现在，我们一起来练习辅音。

二、辅 音 （Consonant Sounds）

第一组：[p]与、[t]与[d]、[k]与[g]

之所以把这六个音放在一组，是因为它们都是爆破音。

(1)[p]与[b]

发[p]音时，双唇紧闭，在口腔积气，然后快速张口，通过气息发出这个音。

发[b]音时，口形与[p]音一样，只不过这个音是通过口腔发出来的。

[B]请减速：

These are some books and pens on the desk.

Please wait a bit.

(2)[t]与[d]

[t]音是由舌头与上牙齿相撞，通过气息发出声音。

[d]音的口形与[t]音一样，只不过[d]是由口腔发出来的。

请减速：

The dog runs very fast.

I have much work to do.

(3)[k]与[g]

发[k]音时，将舌头平等于上下齿之间，不要接触上下颚，也不要碰到牙齿，通过气息发出声音。

[g]音的口形与[k]音一样，只不过[g]是由口腔发出来的。

请减速：

He is a good cook.

They walk slowly toward the gate.

第二组：[f]与[v]

发[f]音时，用上牙齿接触下唇，通过气息发出声音。

[v]音的口形与[f]音一样，只不过[v]是由口腔发出来的。

请减速：

It's a very sharp knife.

I'd invite you to visit, but I have a fever.

第三组：[s]与[z]、[θ]、[e]

这四个音对初学者来说可能会有些困难，他们很容易就会把前两个与后两个混淆起来，因为它们的发音听起来有点相似。现在，你得仔细区分它们之间的差异了。

[s]和[z]都是平舌音，发[s]音时，用舌头接触下齿齿龈，通过气息发出声音。[z]音的口形与[s]音一样，不同的是，[z]音是通过口腔发出的。

发[θ]和[e]这两个音时，最关键的是要把舌头稍稍伸出，并用上下齿轻咬舌头，然后发音。它们的区别是，[θ]音是由气息发出来的，而[e]则通过喉咙发出。练习这两个音时，学习者可以夸张一点，长长地伸出舌头，并用上下齿咬住舌头，试着发这两个音。

请减速：

Tom always[z] goes[z] to school by bus.

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